نقش معاونین مدارس
نقش معاونين در مدرسه
نقش معاونين مقدمه: معاونت در حقيقت كوششي است بخردانه براي بالا بردن كيفيت تعليم و تعلم انسانهايي كه بار سنگين تحول و پيشرفت فردي و جمعي را بر دوش دارندوبه شكوفايي شخصيت نوجوان و جوان ياري مي رساند . همه معاونان موفق در راه پيشرفت خود فعاليت مي كنند تا كارآمد و خوش باشند.نقش معاونين در مدارس را مي توان با توجه به سخن مقام معظم رهبري مشخص نمود. ما مي خواهيم آن كسي كه از آموزش و پرورش خارج مي شود از لحاظ خصوصيات فكري به اخلاقي،پرسشگر،اهل فكر، اهل نو آوري ،مايل به ورود در ميدانهاي بسيار وسيع نا دانستني هاي بشر براي كشف دانستني ها و افكندن نور علم به وادي مجهولات و صاحب فكر ، از جنبه رفتاري آدم منضبط ،قانون شناس و ... باشد . و اما از ميان انواع معاونت ، معاونت آموزشي با اهميت ترين و موثرترين و شريفترين معاونت است چرا كه موضوع آن انسان است .انساني كه در مدارس و موسسات آموزشي وارد شده و نيازمند تعليم و تربيت و رشد ابعاد جسماني ، عاطفي ، اجتماعي ، عقلاني و اخلاقي است .
نقش معاونین در مدارس
2- نقش حمایتی، مشاوره ای و کاهش مشکلات همکاران و دانش آموزان: مهر و دقت وصف انسانی بود خشم و شهوت وصف حیوانی بود با توجه به اینکه معاون هر آموزشگاه بیشترین تعامل و ارتباط را با دبیران و دانش آموزان دارد و در حقیقت می توان گفت با توجه به آگاهی معاون از اوضاع درسی و پرونده ای دانش آموزان و اطلاع از وضع زندگی و اجتماعی دانش آموزان و دبیران باید گفت که معاون آموزشگاه باید به عنوان سنگ صبور و مشکل گشا در بین این عزیزان عمل نماید زیرا مدیر آموزشگاه نقش مدیریتی و سرپرستی هر آموزشگاه را بر عهده دارد شاید برای مدیران محترم با توجه به مشغله زیاد کاری و مسئولیتی وقت و مجالی برای رسیدگی به امور مشاوره ای و رفع مشکلات دبیران و دانش آموزان به نحو احسن وجود نداشته باشد لذا معاون هر آموزشگاه باید طوری عمل نماید که همه دبیران و دانش آموزان به او اعتماد کرده و او را به عنوان محرم راز خود دانسته و مشکلات و خواسته های خود را با او در میان بگذارند و احساس کنند که کسی در آموزشگاه هست که بتوانند با او درد دل کنند . لذا همان طور که قبلا اشاره شد رفتار هر فرد می تواند زمینه این امور را فراهم نماید و باید با آگاهی کامل از اوضاع و احوال دانش آموزان و همکاران دبیر به رفع مشکلات آنها بپردازد . 3- نقش آموزشی معاونین: با توجه به این که آموزش مهم ترین رکن نظام آموزش و پرورش محسوب می شود و آموزش صحیح و جامع باعث پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود و عدم آموزش و تسلط بر مواد درسی توسط دبیران باعث افت تحصیلی دانش آموزان می گردد معاون باید زمینه پیشرفت درسی و آموزشی را از طریق کنترل و همکاری مستمر ومداوم با همکاران کلیه دروس فراهم نماید ، دانش آموزان مستعد و تلاشگر را تشویق نموده و راهکار های مختلف مانند شرکت دانش آموزان در مسابقات علمی ، المپیاد ها ، امتحانات ، آزمون های پیشرفت تحصیلی ، تهیه کتب ، جزوات و بروشور های آموزشی ارائه و اجرا نماید و دانش آموزان را در زمینه های مختلف آموزشی مسابقات و آزمون های علمی تشویق و به شرکت آنها در این آزمون ها اهتمام ورزد . گقتمان آموزشی را در کلاس ها اجرا نماید و در جهت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ضعیف با اجرای اموری چون کلاس های جبرانی اقدام نماید . 4- نقش ارتباطی (با خانواده و همکاران و دیگر افراد) می دانیم که شناخت هر امر بر پایه ارتباط با آن پدیده استوار است لذا برای پیشبرد اهداف عالیه آموزشی باید دانش آموز را که محور نظام آموزشی ما می باشد را بشناسیم لذا باید با او ارتباط برقرار نماییم و این ارتباط باید ارتباطی علمی و با اهدافی تعریف شده متناسب با اصول روانشناسی باشد. برای اینکه ...
شرح وظایف معاون اجرایی مدارس
شرح وظایف معاون اجرایی مدارس معاون اجرایی : شاغل این پست با رعایت اصول و موازین شرعی و اسلامی تحت نظارت مدیر عهده دار وظایف ذیل می باشد : =همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف مصوب دوره یا دوره های تحصیلی با همکاری و مشارکت کارکنان ،دانش آموزان و اولیای آنها و با بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مدرسه . =ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا شدن استعدادهای مختلف دانش آموزان متناسب با تفاوت های فردی آنها . =همکاری در برنامه ریزی به منظور جلب مشارکت معلمان و سایر کارکنان مدرسه برای ایفای نقش تربیتی . =همکاری در ایجاد هماهنگی بین عوامل انسانی مدرسه جهت اجرای صحیح و به موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی بر اساس ضوابط و مقررات . -همکاری در جهت حسن انجام فعالیت ها و وظایف کارکنان مدرسه و ارزشیابی مستمر از عملکرد آنها بر اساس ضوابط ، همچنین شناسایی کارکنان کوشا ، ساعی ،فعال و شایسته با همکاری سایر کارکنان و معرفی به مدیر به منظور تقدیر و تشویق آنها . =همکاری در برنامه ریزی ،نظارت و اجرای فعالیت های عمومی و فراگیر نظیر مراسم آغازین ،مناسبت ها ، ایام ا... ، نماز جماعت ، فعالیت های قرآنی و گروهی و مسابقات فرهنگی ،هنری و ورزشی ، بازدیدها و اردوهای آموزشی و پرورشی . =توسعه مهارت های حرفه ای خود و شرکت در دوره های مربوط ،گردهمایی ها ، جشنواره ها و جلسات مرتبط مطابق ضوابط و مقررات . =همکاری در تهیه ، تنظیم و اجرای برنامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و امتحانات و استخراج نتایج آن و اطلاع رسانی به موقع به اولیا و دانش آموزان جهت ارائه به مدیر . =تجزیه و تحلیل نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، تربیتی و انضباطی و نیز حضور و غیاب دانش آموزان با همکاری سایر کارکنان و معلمان و اطلاع رسانی به موقع به اولیا و دانش آموزان . =همکاری در ایجاد زمینه برای بهبود وضعیت دانش آموزانی که دچار افت تحصیلی ، ناهنجاری های رفتاری – اخلاقی، نارسایی های جسمانی و مشکلات خانوادگی می با شند ، با حفظ اصل رازداری و در صورت لزوم معرفی آنها به مدیر جهت اقدامات مقتضی . =مراقبت و رسیدگی به حضور و غیاب کارکنان اداری و آموزشی و اتخاذ تدابیر لازم برای انجام وظایف آنها در غیاب ایشان با همکاری سایر کارکنان . =حضور فعال در مدرسه قبل از آغاز کار روزانه و مادامی که برنامه ها و فعالیت های آموزشی و پرورشی در جریان است و خارج شدن از آن پس از خروج تمامی دانش آموزان از مدرسه مطابق با ضوابط . =همکاری در برنامه ریزی جهت تشکیل جلسات مرتبط ( گروه های آموزشی و شوراهای مدرسه ، انجمن اولیا ...
شرح وظایف معاونین آموزشی ، پرورشی و اجرایی مجتمع
(( شما را به نظم و تقوا در کارهایتان توصیه می کنم . امام علی(ع) )) شرح وظایف معاون آموزشی مجتمع آموزشی و پرورشی ضمن آرزوی موفقیت و سربلندی برای شما در نظام تعلیم و تربیت امید است با رعایت اصول و موازین شرعی و اسلامی تحت نظارت مدیر مجتمع عهده دار وظایف مشروحه ذیل باشید : 1. فراهم سازی الگوهای روش تدریس ، فنون کلاس داری ، طراحی و برنامه ریزی درسی ، آموزشی و پرورشی ، ارتقاء فرآیند یاددهی ، روش های تهیه طرح درس و ارائه خدمات مشاوره و راهنمایی شغلی به معاون اموزگاران و معلمین کم سابقه و نیازمند راهنمایی و کمک . 2. برنامه ریزی جهت استفاده از امکانات مدارس تحت پوشش ( مانند لوازم سمعی و بصری ، رایانه ، کارگاه و آزمایشگاه و ... ) به صورت یکپارچه به منظور استفاده بهینه از امکانات . 3. انجام و تکمیل فرم های ارزشیابی کارکنان در پایان هر دوره . 4. تعامل ، پاسخ گویی به مراجعات و سوالات مراجعین و والدین دانش آموزان در خصوص مسائل آموزشی ، پرورشی ، مشاوره ای و اداری آنان . 5. ارائه گزارش دوره ای و لازم به واحد ها و مسئولین آموزش و پرورش منطقه. 6. تهیه دفاتر و اسناد هزینه مالی مجتمع و مدارس تحت پوشش مطابق قوانین و مقررات مربوط. 7. ارائه گزارش به مسئولین ذی ربط در خصوص مسائل امنیتی ، تعمیرات ، توسعه و ... که لازم است جهت جلوگیری از خطرات احتمالی و یا توسعه امر آموزش و پرورش صورت پذیرد . 8. ثبت اطلاعات آماری مورد نیاز در قالب فرم های مربوط در سامانه بکفای تحت وب . 9. همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین مجتمع آموزشی و پرورشی مربوط در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف و مصوبات دوره یا دوره های تحصیلی با همکاری و مشارکت کارکنان ، دانش اموزان و اولیای انها و بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مجتمع . 10. ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا شدن استعداد های مختلف دانش آموزان مدارس مجتمع متناسب با تفاوت های فردی آنها . 11. تهیه و اجرای برنامه های سالانه آموزشی مدارس مجتمع با رعایت ضوابط از طریق مشارکت اولیاء ، کارکنان و دانش آموزان . 12.نظارت بر امور تهیه و تنظیم برنامه های هفتگی مدارس مجتمع بر اساس جدول مواد درسی برنامه مصوب و مطابق با دوره یا دوره های تحصیلی مربوط و سازماندهی نیروی انسانی بر اساس ضوابط و متناسب با برنامه ها . 13. همکاری در مراقبت بر نحوه رفتار و کردار و حضور و غیاب دانش آموزان براساس آیین نامه انضباطی مصوب . 14. ایجاد هماهنگی بین عوامل انسانی مدارس مجتمع در اجرای صحیح وبه موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی براساس ضوابط و مقررات . 15. نظارت بر حسن انجام فعالیت ...
شرح وظایف معاونین آموزشی- اجرایی و پرورشی مدارس
شرح وظایف معاون آموزشی ضمن آرزوی موفقیت و سربلندی برای شما در نظام تعلیم و تربیت امید است با رعایت اصول و موازین شرعی و اسلامی تحت نظارت مدیر مجتمع عهده دار وظایف مشروحه ذیل باشید : 1. فراهم سازی الگوهای روش تدریس ، فنون کلاس داری ، طراحی و برنامه ریزی درسی ، آموزشی و پرورشی ، ارتقاء فرآیند یاددهی ، روش های تهیه طرح درس و ارائه خدمات مشاوره و راهنمایی شغلی به معاون اموزگاران و معلمین کم سابقه و نیازمند راهنمایی و کمک . 2. برنامه ریزی جهت استفاده از امکانات مدارس تحت پوشش ( مانند لوازم سمعی و بصری ، رایانه ، کارگاه و آزمایشگاه و ... ) به صورت یکپارچه به منظور استفاده بهینه از امکانات . 3. انجام و تکمیل فرم های ارزشیابی کارکنان در پایان هر دوره . 4. تعامل ، پاسخ گویی به مراجعات و سوالات مراجعین و والدین دانش آموزان در خصوص مسائل آموزشی ، پرورشی ، مشاوره ای و اداری آنان . 5. ارائه گزارش دوره ای و لازم به واحد ها و مسئولین آموزش و پرورش منطقه. 6. تهیه دفاتر و اسناد هزینه مالی مجتمع و مدارس تحت پوشش مطابق قوانین و مقررات مربوط. 7. ارائه گزارش به مسئولین ذی ربط در خصوص مسائل امنیتی ، تعمیرات ، توسعه و ... که لازم است جهت جلوگیری از خطرات احتمالی و یا توسعه امر آموزش و پرورش صورت پذیرد . 8. ثبت اطلاعات آماری مورد نیاز در قالب فرم های مربوط در سامانه بکفای تحت وب . 9. همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین مجتمع آموزشی و پرورشی مربوط در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف و مصوبات دوره یا دوره های تحصیلی با همکاری و مشارکت کارکنان ، دانش اموزان و اولیای انها و بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مجتمع . 10. ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا شدن استعداد های مختلف دانش آموزان مدارس مجتمع متناسب با تفاوت های فردی آنها . 11. تهیه و اجرای برنامه های سالانه آموزشی مدارس مجتمع با رعایت ضوابط از طریق مشارکت اولیاء ، کارکنان و دانش آموزان . 12.نظارت بر امور تهیه و تنظیم برنامه های هفتگی مدارس مجتمع بر اساس جدول مواد درسی برنامه مصوب و مطابق با دوره یا دوره های تحصیلی مربوط و سازماندهی نیروی انسانی بر اساس ضوابط و متناسب با برنامه ها . 13. همکاری در مراقبت بر نحوه رفتار و کردار و حضور و غیاب دانش آموزان براساس آیین نامه انضباطی مصوب . 14. ایجاد هماهنگی بین عوامل انسانی مدارس مجتمع در اجرای صحیح وبه موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی براساس ضوابط و مقررات . 15. نظارت بر حسن انجام فعالیت ها و وظایف کارکنان مدارس مجتمع و ارزشیابی مستمر از عملکرد آنها بر اساس ضوابط ، همچنین شناسایی کارکنان کوشا ، ساعی ...
استرس یا فشارهای روانی
... فشارروانی را حالتی از کشش، فشار فیزیکی یا روان شناختی می‌نامند که مافوق سازگاری فرد اعمال می شود.به عبارت دیگر فشار روانی رامی توان به عنوان یک تجربه هیجانی تعریف نمود که با تغییرات بیوشیمیایی، روانشناختی و رفتاری همراه است. به‌طورکلی تحقیقات نشان می‌دهد وقایعی که منفی، غیرقابل کنترل، مبهم و بیشتر در ارتباط با مسائل اصلی زندگی فرد هستند پر استرس‌تر از وقایعی هستند که مثبت،قابل کنترل، واضح و در ارتباط با مسائل حاشیه ای زندگی هستند.همه انسان ها درزندگی روز مره خود درمعرض انواع فشارهای روانی قرار دارند. مثلاً کارگری که در محیط کارخانه کار میکند، پزشکی که با بیماران صعب العلاج سر و کار دارد و بیماری که خود رابرای عمل جراحی سخت آماده میکند، معلمی که در کلاس درس به تعلیم دانش‌آموزان مشغول است، کارمندی که با سیل مراجعان مواجه است، دانش‌آموز یا دانشجویی که خود رابرای امتحانات پایان ترم آماده میکند و یا فردی که برای ورود به دانشگاه با آزمون کنکور مواجه است، جوانی که در آستانه ازدواج قرار دارد و فردی که باز نشسته شده است، همه با رویدادهای استرس‌زا مواجه هستند که می‌تواند بهداشت روانی و جسمی آنها را تهدید کند. بنابراین عوامل ایجاد کننده فشار روانی متعددند و همه ما در زندگی روزمره با حداقل چند منبع استرس‌زا مواجه هستیم. افراد مختلف موقعی که با یک موقعیت فشارزا مواجه می‌شوند واکنش‌های متفاوتی را نشان می‌دهند که می‌توان آنها را به سه دسته کلی تقسیم نمود: الف)روش هیجان مدار: در این شیوه فرد سعی میکند مسأله را با واکنش‌های هیجانی کنترل کند یعنی به جای درگیری مستقیم با مسأله فشارزا و حل آن به شیوه‌های گوناگونی سعی میکند خود را از احساسات منفی ناشی از مسأله رها سازد، مثلاً دانش‌آموزی که در یک امتحان نمره خوبی نیاورده امتحان را کم اهمیت جلوه می‌دهد و سعی میکند که از این طریق احساسات منفی خود را کاهش دهد. از جمله کارهایی که این‌گونه افراد ممکن است انجام دهند عبارتند از: درد دل کردن، ابراز احساسات، پرخاشگری، انجام کارهای هنری، ورزش کردن، به‌طور موقت کنار کشیدن و نظایر اینها. ب)روش مسأله مدار: دراین شیوه فرد بطور مستقیم با مسأله یا تهدید مواجه شده و تلاش میکند آن را کاهش دهد و یا محدود سازد. مثلاً مطالعه قبل از امتحان. در این روش فرد از شیوه‌هایی مانند: برنامه‌ریزی، تلاش کردن، مشورت کردن، صبر کردن، تفکر کردن و اندیشیدن و نظایر اینها را برای حل مسأله، بهره می‌گیرد. ج)روش اجتناب مدار: دراین روش فرد از روبرو شدن با عامل استرس زا دوری میکند. ...
نقش معاونین در زنگ تفریح شاد
زنگ تفریح هم فرصتی برای استراحت و رفع خستگی کودکان و نوجوانان و هم مهمترین وسیله اجتماعی شدن آنان به شمار می رود و تجربیاتی که دانش آموزان در زنگ تفریح به دست می آورند می تواند در نگرش آنان نسبت به خود مدرسه و تحصیل اثر بگذارد بنابراین زنگ تفریح فرصتی است تا دانش آموزان گروههای سنی مختلف ضمن بازی گروهی با هم دوست شوند و به قول "بلاچفورد" «شبکه های مهم اجتماعی را در مدرسه ایجاد کنند» نقش معاون یا ناظم مدرسه در مدیریت زنگ تفریح کاملا برجسته است او معمولابا وضع مقرراتی که غالبا برای دانش آموزان توجیه نشده است مانند توپ نیاورید، کش بازی نکنید، روی زمین خط نکشید و ... سعی می کند از تصادم و درگیری دانش آموزان و بروز خشونت های اجتماعی آنان به یکدیگر جلوگیری کند.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> بنابراین دوستی هایی که در زنگ تفریح پایه گذاری می شود در طول زندگی برای فرد ارزشمند خواهد بود و طبیعتا در مقابل نکات مثبت زنگ تفریح و اثرات مهم اجتماعی آن در مواقعی نیز کودکان و نوجوانان رفتاریهای منفی از قبیل سر به سر یکدیگر گذاشتن، اذیت کردن و کتک کاری از خود نشان می دهند که این امر به خصوص در مدارس پسرانه بیشتر مشهود است. در مدیریت زنگ تفریح دو دیدگاه مطرح است: 1ـ دیدگاه مداخله گر 2ـ دیدگاه غیر مداخله گر دیدگاه مداخله گر معتقد به مدیریت مستقیم رفتار دانش آموزان در زنگ تفریح، ایجاد تغییراتی در حیاط و زمین مدرسه و آموزش بازی های سالم و بی خطر است. انتقاد وارد به این دیدگاه این است که با این نوع مدیریت آزادی دانش آموزان و فعالیت های خود به خود آنان که از نظر اجتماعی مفید است محدود می شود. اما، دیدگاه دوم که مداخله گر است معتقد است که دانش آموزان در زنگ تفریح باید کاملا آزاد باشند تا بتوانند به فعالیت ها و بازی های مورد علاقه خود بپردازند. دنباله روی این دیدگاه ممکن است در مواردی به رشد فرهنگ ضد مدرسه منجر شود. استفاده از آزادی منجر می شود که این امر می تواند به خصوص اثر مخربی بر یادگیری دانش آموزان داشته باشد با توجه به زمان کم زنگ تفریح در مدارس این زنگ می تواند اثرات بسیاری در بالا بردن روحیه دانش آموزان داشته باشد و این هدف زمانی محقق می شود که از یک پشتوانه قوی مدیریتی برخوردار باشد. به طور خلاصه لازمه مدیریت صحیح زنگ تفریح اتخاذ سیاست کلی انضباطی با مشارکت همه عوامل ذینفع در مدرسه است. همان طور که اشاره شد نمی توان انتظار داشت که رفتار دانش آموز پرخاشگر در حیاط مدرسه بدون توجه به شرایط کلاس، نحوه پذیرش او در گروه، رابطه وی با همسالان و شرایط خانوادگی تشخیص داده شود و با اقدامات تنبیهی و تشویقی ...
شرح وظايف معاونين مجتمع هاي آموزشي و پرورشي
باسمه تعالي شما را به نظم و تقوا در کارهایتان توصیه می کنم . امام علی(ع) شرح وظایف معاون آموزشی مجتمع آموزشی و پرورشی ضمن آرزوی موفقیت و سربلندی برای شما در نظام تعلیم و تربیت امید است با رعایت اصول و موازین شرعی و اسلامی تحت نظارت مدیر مجتمع عهده دار وظایف مشروحه ذیل باشید : 1. فراهم سازی الگوهای روش تدریس ، فنون کلاس داری ، طراحی و برنامه ریزی درسی ، آموزشی و پرورشی ، ارتقاء فرآیند یاددهی ، روش های تهیه طرح درس و ارائه خدمات مشاوره و راهنمایی شغلی به معاون اموزگاران و معلمین کم سابقه و نیازمند راهنمایی و کمک . 2. برنامه ریزی جهت استفاده از امکانات مدارس تحت پوشش ( مانند لوازم سمعی و بصری ، رایانه ، کارگاه و آزمایشگاه و ... ) به صورت یکپارچه به منظور استفاده بهینه از امکانات . 3. انجام و تکمیل فرم های ارزشیابی کارکنان در پایان هر دوره . 4. تعامل ، پاسخ گویی به مراجعات و سوالات مراجعین و والدین دانش آموزان در خصوص مسائل آموزشی ، پرورشی ، مشاوره ای و اداری آنان . 5. ارائه گزارش دوره ای و لازم به واحد ها و مسئولین آموزش و پرورش منطقه. 6. تهیه دفاتر و اسناد هزینه مالی مجتمع و مدارس تحت پوشش مطابق قوانین و مقررات مربوط. 7. ارائه گزارش به مسئولین ذی ربط در خصوص مسائل امنیتی ، تعمیرات ، توسعه و ... که لازم است جهت جلوگیری از خطرات احتمالی و یا توسعه امر آموزش و پرورش صورت پذیرد . 8. ثبت اطلاعات آماری مورد نیاز در قالب فرم های مربوط در سامانه بکفای تحت وب . 9. همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین مجتمع آموزشی و پرورشی مربوط در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف و مصوبات دوره یا دوره های تحصیلی با همکاری و مشارکت کارکنان ، دانش اموزان و اولیای انها و بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مجتمع . 10. ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا شدن استعداد های مختلف دانش آموزان مدارس مجتمع متناسب با تفاوت های فردی آنها . 11. تهیه و اجرای برنامه های سالانه آموزشی مدارس مجتمع با رعایت ضوابط از طریق مشارکت اولیاء ، کارکنان و دانش آموزان . 12.نظارت بر امور تهیه و تنظیم برنامه های هفتگی مدارس مجتمع بر اساس جدول مواد درسی برنامه مصوب و مطابق با دوره یا دوره های تحصیلی مربوط و سازماندهی نیروی انسانی بر اساس ضوابط و متناسب با برنامه ها . 13. همکاری در مراقبت بر نحوه رفتار و کردار و حضور و غیاب دانش آموزان براساس آیین نامه انضباطی مصوب . 14. ایجاد هماهنگی بین عوامل انسانی مدارس مجتمع در اجرای صحیح وبه موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی براساس ضوابط و مقررات . 15. نظارت بر حسن انجام فعالیت ها و وظایف ...
نقش مشاوران در مدارس شاخص است
نقش مشاوران در مدارس شاخص است كرج- مديركل دفتر مشاوره تربيتي وزارت آموزش و پرورش گفت: نقش مشاوران در مدارس شاخص و داراي اهميت ويژه است . 'محمدعلي اميري' روز شنبه درنخستين نشست هماهنگي و توجيهي مربوط به فعاليتهاي مشاوره اي و تربيتي مدارس استان البرز در كرج ، افزود: مشاوران نه تنها هميار مديران ،معلمان و دانش آموز در مدارس هستند ، بلكه چشم و گوش خانواده ها در فضاي تربيتي مدرسه ها محسوب مي شوند. وي اظهار داشت: همچنين مشاوران وظيفه هدايت تحصيلي، شغلي، تربيتي و سازشي را در مدارس برعهده دارند كه مسووليتي سنگين براي آنان است. اميري گفت : اكنون باجذب نيروهاي قراردادي و جديد در وزارت آموزش و پرورش ، شمار شاغلان اين وزارتخانه به بيش از 900هزار نفر رسيده است . وي اظهار داشت: آموزش و پرورش داراي فرهنگ خاص تربيتي است و مسير و راههاي مختلفي را در پيش روي خود دارد كه آنها را بايد با شرايط آرماني خود تطبيق دهيم. اميري گفت: امروز آموزش و پرورش به واسطه مسووليت خطير آن در كانون نگاه مردم و نهادهاي مختلف قرار دارد. وي ادامه داد: به همين دليل جذب نيروهاي موثر و با نشاط در اين وزارتخانه از مهمترين اصول كاري آن است . اين مسوول گفت : اكنون اين وزارتخانه با جذب نيروهاي متخصص از نسل سوم انقلاب براي مقابله با تهاجم فرهنگي و فكري بيگانگان وارد عرصه جديدي شده كه البته پيروزي در اين عرصه نيازمند امكانات مناسب است. مدير كل دفتر مشاوره تربيتي وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: در چند ماه گذشته سند تحول راهبردي اين وزارتخانه در شوراي عالي انقلاب فرهنگي و شوراي عالي وزارت آموزش و پرورش به تصويب رسيده است . وي ادامه داد: در اين سند يكي از مهمترين اقدامات اين است كه آموزش و پرورش فرد محور نيست بلكه موضوع محور و مدرسه محور است و ساختاري را بايد ايجاد كند كه همه در مسيرتربيت عمومي گام بردارند. اميري افزود: در سند تحول راهبردي وزارت آموزش و پرورش دفاتر جديدي تعريف شده كه هر دفتر بايد نيروهاي زير مجموعه خود را ساماندهي كند تا بتوانند به ماموريتهايش به نحو شايسته بپردازد. وي اظهار داشت: در وزارت آموزش و پرورش، ايجاد دفتر پيش دبستاني يكي از محورهاي كاري است كه در حال رسميت يافتن مي باشد. اين مسوول گفت: هم اكنون در دوره ابتدايي پرداختن به نمره از بين رفته و بحث ارزشيابي توصيفي در دستور كار است كه رفتار دانش آموزان با توصيف سنجيده مي شود. اميري با اشاره به تغييرات در روند آموزشي مدارس ، يادآور شد: ميزان موفقيت دانش آموزان فقط پيشرفت در متون درسي نيست بلكه به مهارتهاي رفتاري و تربيتي آنان توجه خواهد شد. دراين نشست 200نفر از مشاوران جديد الاستخدام ...
نقش هنر در پیش برد فعالیتهای پرورشی
گزارش موضوع : نقش هنر در پیش برد فعالیتهای پرورشی به نام حضرت دوست که هر چه زیباست از اوست برای من بسی افتخار است که در این زمان و این لحظه خداوند م یاری نمود تا در خصوص علاقه و استعدادم بتوانم گامی هرچند کوچک در این راستا بردارم که ... مصادف با شنبه 2/11/89 به واسطه همکاری واحد فرهنگی و هنری وپرورشی و نیروی انسانی اداره آموزش و پرورش شهرستان مرودشت موفق شدیم دوره ای با کد 91400476 تحت عنوان فعالیتهای آموزش و پرورش برای همکاران مربی و معاونین پرورشی مدارس شهرستان برگزار کنیم که هدف اصلی این دوره لزوم تربیت هنری در مدارس برای استعداد یابی و رشد قوه خلاقه دانش آموزان میباشداین دوره سه روز پیا پی در حوزه کانون برگزار گردید که چهار کلاس شرکت کننده با چهار مدرس و موضوعات متنوع هنری اعم از هنرهای نمایش و آوایی (سرود ) و اخلاقیات و تعالیم دینی و موضوع کلی و اصلی هنر تشکیل گردید که بنده به عنوان سرگروه هنر شهرستان تدریس بخش کلی ( نقش هنر در پیش برد فعالیتهای پرورشی )را بر عهده داشتم که چکیده ای از فعالیتها و مباحث ارائه شده در جلسات را در حد مجال و حوصله گزارش ، عرض مینمایم . شروع کلاس با پخش آهنگ صورت پذیرفت دو آهنگ متفاوت از نظر احساس ؛اولی بسیار ملایم و حزن انگیز و دومی شاد و فرح بخش ، از همکاران خواستم که در حین شنیدن موسیقی بر روی کاغذی با هر چه که دارند( مداد یا خودکار) حسی را که در خود می بینندفقط با خطوط رسم کنند و جالب آنکه خود متوجه تغییر احساس و خطوطشان شدند و بعد از آن نوار شعری با صدای اخوان ثالث با این متن پخش نمودم قاصدک ، هان چه خبر آوردی از کجا و از که خبر آوردی انتظار خبری نیست مرا نه ز یاری نه ز دیاره دیاری برو آنجا که تو را منتظرند قاصدک در دل من همه کور ند و کرند ... و بااین پیش در آمد و آماده سازی کلاس شروع به صحبت کردم که هنر یعنی همین بیان احساسات و همین تجلی احساس یعنی همین حس درونی که بایدبه تجسم درآید و دیگران آن را بفهمند . هنر یعنی همین شعر که شاعراحساسش با آن بیان میکند.... با توجه به اهمیت پرورش هنر و اولویت آن بر آموزش (که همانا آموزش در برگیرنده تکنیک هاست و نه ایجاد میل و رغبت و یا استعداد شناسی در حالی که مقوله پرورش به رشد دید هنری و بالقوه کردن حس هنری در افراد میپردازد) بر کسی پوشیده نیست که هنر دوستی و زیبایی شناسی و زیبایی جویی فطری است و در نهاد تمامی انسانها نهاده شده است ،خواه مسلمان باشد ، خواه گبر و نامسلمان که این مهم در آثار نقاشی و خط خطی های کودکان چند ماهه تا 3 ساله به عینه دیده میشود در حالی ...