نقاشی میمون برای کودکان
آموزش نقاشی .....میمون
میمون
آموزش گام به گام میمون
نقاشی کودکان ومفاهیم آن
. امروزه تمام روانشناسان تجربی متقاعد شدهاند که رفتارهای گوناگون کودک در دورانهای مختلف پروش چه به صورت غریزی و چه بصورت اکتسابی همانند کاملی به تحولات ارثی و رشد نظامهای مغزی وی دارد. پژوهشهای پیاژه (1) نشان میدهد که: فرآیند مطلق و ادراک کودک به طور دقیق ناشی از تحرکاتی است که در اطراف کودک وجود دارد و با تغییر آن تحرکات میتوان، این فرآیند را کند و یا تندتر نمود. تجربیات دیگری بیانگر این نکته است که شالودههای عصبی گوناگون، در تعبیر اولین ماهها و سالهای زندگی کودک، رشد میکند و مرکب میشوند، و فقدان یا افزایش محرکات میتواند باعث تسریع یا کند شدن پرورش این شالودهها باشند اکنون دیگر در پرتو این دستاوردهای تازه، نظریههای روانشناسی اسپنسر (2) که طبق آن بعضی اشکال رفتاری کودکان مثل بازی و فعالیتهای خلاقهیی که از آن ناشی میشود وابسته به آزاد شدن انرژی زیادی منحصر به کودکان است، مردود شناخته میشود. به تازگی نیز، دنیای کودکان و گرایش کودک به دویدن، بازی کردن، خط خطی کشیدن و نقاشی کردن را امری غریزی و یا وابسته به دنیای مخصوص رویایی کودکان دانستهاند. طبق این نظریه پرورش کودک- همانند تکرار تحولات انواع- در ارتباطی موازی میان تحول رفتاری و تحول ارثی و شجرهای کودک قرار گرفته است. قدر مسلم این است که در بسیاری از عکسالعمها، فعالیتها و اشکال رفتاری کودک اثر آشکاری از تکاملگرایی دیده میشود. و همانطور که کودک قبل از چهار دست و پا راه رفتن میتواند شنا کند و و قبل از راه رفتن روی دو پا، میتواند چهار دست و پا راه برود قبل از حرف زدن میتواند راه برود، به همین ترتیب بعضی اشکال بازهای او ویا گرایش او به سوی نقاشی بسیار ابتدایی، میتواند با رفتار انسانها اولیه، و با اشکال غریزیی ارتباط در اجتماع حیوانات، مشابه باشد. حقیقت اجتماعی کردن رفتار کودک به امکان ارتباط او به وسیله، خطوط و علائم بستگی دارد. این موضوع در مورد نوعی از حشرات که درخشندگی دارند و به وسیله علائم نورانی با هم ارتباط برقرار میکنند، و برای بعضی حیوانات که از طریق بو با هم در ارتباط هستند، و یا پرندگان دم خود با آواز، وطاوس که به صورت تکامل یافتهتری جهت توجه ماده، پرهای دم خود را به صورت زیبایی باز میکند، و بالاخره با پرواز زنبورهای عسل در مراسم عروسی که همگی نشان دهنده نوعی ارتباط بوسیله علائم هستند، نیز صدق میکند. کودک نیز در مراحل اولیه رشد خود راههایی مشابه را میپیماید، و زمانی که با آب دهان بر روی اشیاء اطراف خود علائمی بجا میگذارد، زمانی است که او به موجودیت و امکانات تأثیر خود بر محیط اطراف پی میبرد، اما ...
نقاشی کودکان و مفاهیم آن(2)
جلب میشود. و حرکات را با چشمانش تعقیب میکند. کمی بعد او سرش را هم اندکی بطرف اشیاء و یا اشخاص در حال حرکت میگرداند. در سه ماهگی او مرتب به دستهایش مینگرد و اشیاء را لمس میکند. از این زمان است که وی تجارب اساسی و مداومی در جهت فعالیتهای فکری و عاطفی خود پیدا میکند. در سال 1972 بوور (1) در آزمایشی نشان داد که بر خلاف عقیده عمومی، نوزاد چند ماهه کاملاً قادر است بین تصویرهای دو بعدی و سه بعدی اشیاء تمایز قایل شود، جهتهای مختلف را در فضا تعقیب کند، و بنا بر گفته بریمر (2) به کمک ذهن و مغز خود از میان چند شییء یکی را برگزیند. این کشفیات علمی بر پژوهشهایی که راجع به کودکان انجام میگرفت اثر بسزایی کرد- اگر چه روابط بزرگسالان و کودکان در بیشتر مواقع هنوز مشخص نبود و اعمال کودکان برای بزرگسالان نا مفهوم مینمود. بزرگسالان اصولاً امکانات فکری و عاطفی کودک را در سنین قبل از مدرسه ناچیز میشمارند، زیرا کودک هنوز مانند زمانی که به مدرسه خواهد رفت، مجبور به انجام تکلیفی نیست و یا بطور کلی در بسیاری جهات او هنوز به بزرگترها وابسته است. ولی بنابر نوشته دوگراداو پونزو (3) به مجرد اینکه کودک به مدرسه میرود، همه از او انتظاری بیش از قدرت واقعیش دارند. بزرگسالان اصولاً نوزاد را به عنوان موجودی کاملاً بی دست و پا و حقیر مینگرند و عملاً نیز او را در قنداق میپیچانند و در گهوارهاش قرار میدهند، و اطراف آن را با پرده میپوشانند تا نتوانند کوچکترین حرکتی کند و یا جایی را بیند، و در مقابل هر عمل واکنشی نشان دهد. در صورتی که ثابت شده است که نوزاد از اولین روزهای تولدش به اطراف خود نگاه میکند. 1- مراحل تکامل خط خطی کردن آن چه کودک به صورت خط خطی عرضه میدارد، به دلایل تکاملی نیز با هم توفیر دارند، و خط خطی کردنهای یک کودک یک ساله از نظر گستردگی و ساختار با نقش و خطهایی که یک کودک 3 ساله میکشد، خواه ناخواه فرق اساسی دارد. کودکان معمولاً در یک سالگی است که مداد دردست میگیرند ولی به جای خط کشیدن بیشتر با مداد بر روی کاغذ میکوبند و بنابراین، به آسانی موفق نمیشوند اثر بر روی کاغذ بر جای گذارند، ولی سرانجام در 18تا 20 ماهگی بطور کامل موفق به خط کشیدن میشوند. بررسیهایی که توسط کلوگ (11) در مورد کودکان کشورهای مختلف جهان صورت گرفته، نشان میدهد که از نقش کشیدن وجود دارند که نزد تمام کودکان دنیا یکسان هستند. پیدایش این روح نقش نگاری با عوامل رشد عضلانی و عصبی کودکان ارتباط مستقیم دارد. طبق این بررسی تکامل نقش نگاری در نزد کودکان طی پنج مرحله اصلی صورت میگیرد، که به ترتیب عبارتند از: اثر یا خط نا مشخص، خط مشخص یا اشکال هندسی ...
نقاشی های زیبا و کارتونی برای کتاب قصه کودکان و انیمیشن
نقاشی های زیبا و کارتونی برای کتاب قصه کودکان و انیمیشن
ماجرای تپلک و زیرک
به نام خدا ماجرای تپلک و زیرک یکی بود یکی نبود غیر از خدا هیچ کس نبود
آموزش آبرنگ water color
کلیه محتوای این وبلاگ به این ادرس منتقل شد http://sedaghatart.blogfa.com اموزش نقاشی ابرنگ برای اغاز آموزش نقاشی با آبرنگ ،لازم است اطلاعات درستی از انواع ابرنگ هایی که در بازار وجود دارند،به دست آوریم,زیرا شناخت انواع آبرنگها وخواص هریک از آنها، می تواند در پیشرفت آموزش و پدید اوردن آثار موثر باشد. همچنین،در اموزش نقاشی با ابرنگ، آشنایی با مواد و ابزار ،انواع کاغذ و قلم مو و چگونگی و مصرف وکاربرد آنها ،وروش های اماده سازی هریک بسیار اهمیت دارد و بی توجهی به آنها،مشکلات اجرایی بسیاری را پدید می آورد. بدین خاطر در این مقاله سعی شده است که به هر یک از آنها ، توجه کافی مبذ ول شود . 1-شناخت انواع ابرنگ 2-شناخت انواع قلم مو ابرنگ 3-شناخت انواع کاغذ مخصوص نقاشی با ابرنگ 4- اماده سازی ابزار و وسایل کار 5- اماده سازی کاغذ ابرنگ و ساخت بوم کاغذی 6- تفاوت کاربرد ابرنگ و گواش در نقاشی 7- کاربرد قلم مو وایجاد تکنیک شناخت آبرنگ ابرنگ ها مخلوطی از پودر های مولد رنگ و مواد صمغی یا رزینی هستند که به تناسب نوع کاربرد آنها به سه دسته مواد ابرنگی خشک ، مرطوب و مایع تقسیم می شوند . شناخت مواد آبرنگی 1-ابرنگهای قرصی و بلوکی (انواع خشک) 2-آبرنگهای مرطوب (گواش) و آبرنگهای ...