نظافت در مدارس
چگونه مي توان رعايت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقويت كرد؟
چکیده مقدمه: تعلیم و تربیت در شرایط ایمن و بهداشتی موجب افزایش تمرکز ،اشتیاق و دقت در یادگیری می شود لذا دانش بهداشتی باید از آوان کودکی آموخته شود.در این راستا هر کونه اقدام به منظور تامین سلامت جسمی ،روانی ،اجتماعی دانش آموزان از جمله وظایف وزارت آموزش و پرورش می باشد. روش بررسی:این پژوهش یک یررسی مشاهده ای است که در مدرسه راهنمای توحید واقع در کوی امیر منطقه تبادکان انجام شده است.دادها از طریق مصاحبه با مدیر مدرسه و مشاهده مستقیم توسط پژخشگر جمع اوری شده است یاقته ها: بعداز تشکیل کلاس های آموزش خانواده بهداشت فردی دانش آموزان بهتر شده و دانش آموزان با خواندن پمفلت ها بهداشتی بیشتر از خودشان مراقبت کردند. نتیجه:نتایج این بررسی نشان داد که خانواده ها اطلاعات دقیقی از بهداشت ندارندو همچنین دانش آموزان با تشویق بهتر به رعایت بهداشت عمل می کنند. مقدمه:یکی از مهمترین راه های ارتقا بهداشت و سلامت دانش آموزان اجرای پروژه های مختلف آموزشی بهداشت با تکیه بر مشارکت فعال آنان در فعالیت های مختلف بهداشتی است از سوی دیگر تحقق هدفهای بهداشت مدارس مستلزم دخالت ،مشارکت و همسویی خانه ،مدرسه، مراکز بهداشتی – درمانی و جامعه است. در عصر کنونی یا عصر اطلاعات و ارتباطات ،دانستنی ها و اطلاعات بهداشتی می توانند نقش مهمی در پیشرفت کشور داشته و موجب کاهش فاصله تکنولوژی ما با سایر کشور های توسعه یافته شود. ارتقای سطح آگاهی بهداشتی ، نقش مهم در تغییر بینش و عملکرد افراد جامعه دارد لذا هر گونه سرمایه گذاری در این زمینه تاثیر چشمگیری در آهنگ رشد و پیشرفت جامعه خواهد داشت. توصیف وضعیت موجود: این جانب محمد پشوه تن کارمند رسمی آموزش و پرورش منطقه تبادکان دبیر حرفه فن دارای مدرک کاردانی در رشته حرفه وفن و مشغول به تحصیل در کارشناسی حرفه و فن در دانشگاه تربیت معلم ثامن الحجج مشهد می باشم. درسال 1371 در تربیت معلم شهید بهشتی مشهد قبول شده و در سال 1373 در آموزش و پرورش منطقه تبادکان مشغول به تدریس شدم به مدت 5سال در روستار نوچاه تدریس میکردم و بعد از آن به مدت 7سال در خواجه رییع در مدرسه راهنمایی شریف و سیمان شرق مشغول به کار بودم . البته در مدرسه سیمان شرق معاون بودم بعد از آن به مدرسه راهنمایی توحید واقع در کوی امیر آمده به مدت 4 سال معاون بودم و اکنون به علت ورود به دانشگاه مشغول تدریس درس حرفه و فن در همین مدرسه می باشم. این مدرسه دارای 7 کلاس (3 کلاس دوم و 4 کلاس سوم) می باشد -. البته تا سال قبل 12 کلاس داشت که به علل مختلف فعلا مختلف 5 کلاس آن حذف شده است. آموزشگاه دارای حیاطی نسبتا بزرگ و کلاس هایی که به استاندارد نزدیک ...
زنگ آشوجی یا نظافت در مدارس ژاپن
دوستان شما در سایر کشورها چگونه درس می خوانند ؟ زنگ آشوجی یا نظافت در مدارس ژاپن در زنگ نظافت همه دانش آموزان ، محیط کلاس و مدرسه را تمیز می کنند . دانش آموزان پس از پایان کلاس های درس ، مدرسه را کاملا تمیز می کنند. اشوجی یا همان تمیزکردن مدرسه ، شامل جارو کردن کلاسها و راهروها، تمیز کردن سطل های زباله ، تمیز کردن تخته ها و دیگر قسمتهای مدرسه است. در مدارس ژاپن ، پست خدمتگزار وجود ندارد.
پسماند/ بازیافت/ نظافت شهری (34) - بازیافت در مدرسه
بازیافت در مدرسه تشويق كودكان به شركت در عمليات جداسازي زباله ها در مدارس، نخستين گام براي رسيدن به مشاركت اجتماعي استكره زمين ظرفيت محدودي دارد. روز اول تميز بوده و همچنين سرجاي خودش قرار داشته است. بشر اوليه نظم آن را به هم زده و مواد اوليه را از معادن بيرون آورده و به كالاتبديل كرده است، سپس آن را دور انداخته و به زباله تبديل شده است. اگر زباله ها را جمع نكنيم تا دوباره كالانشود، كره زمين جايي براي زندگي ما نخواهد داشت و كره خاكي زشت و كثيف مي شود. پس بايد از خانه و مدرسه شروع كنيم تا بتوانيم همه انسان ها را در تمام كره زمين مجبور كنيم تا آن را مرتب كنند اما براي بازيافت در مدرسه دو كار بايد انجام شود: مكان مناسب، آموزش مكان مناسب.در يك مدرسه با ۵۰۰ نفر دانش آموز يك اتاق، انبار يا محوطه سرپوشيده به مساحت ۱۰ متر مربع و ارتفاع دو متر كافي است. بهتر است اين اتاق زيرزمين يا در مكان تاريك و در بسته اي قرار داشته باشد كه بوي نامطبوع آن براي اطرافيان آزار دهنده نباشد در غير اين صورت با هواكش سعي كنيم هواي آن را به بيرون هدايت كنيم. همچنين در اين اتاق روشنايي برق هم وجود داشته باشد تا بتوانيم مراحل انجام كار را بازرسي كنيم. اگر در اين اتاق شلنگ آب و چاهك فاضلاب هم وجود داشته باشد، وضعيت خيلي بهتري ايجاد خواهد شد.اين مكان، كارگاه و انبار براي بازيافت مدرسه محسوب مي شود. مواد قابل بازيافت در اين محل نگهداري شده و آماده فروش خواهند شد.آموزشيك واحد سبز براي تمامي پسماندهاي خود چاره جويي مي كند. واحدهاي آموزشي، عموماً به دو نوع پسماند تر و خشك تقسيم مي شوند. البته پسماند مايعات در شبكه فاضلاب ريخته خواهد شد.پسماند تر: در اين واحد آموزشي پسماند تر شامل باقي مانده خوراكي، دستمال كاغذي، روزنامه يا كاغذي است كه خشك نباشد و به مواد ديگر آلوده شده باشد مانند برگ و شاخه درختان، پودر گچ باقي مانده از تخته و...زباله خشك: لوازم التحرير از كار افتاده، دفتر مشق، جزوه يا كتاب به درد نخور و نوشته شده، بطري و جعبه نوشيدني شير، آب و آب ميوه و كيسه هاي نايلوني و آلومينيومي و پلاستيكي كه مواد خوراكي در آن قرار گرفته بودند، ظروف شيشه اي، قوطي كنسرو، قطعات چوبي، لوازم برقي و الكترونيكي از كار افتاده، قطعات آهني و فلزي اسقاط شده و كالاهاي مشابه، زباله خشك به شمار مي روند. زباله خشك بايد پاكسازي شود، مايعات و زباله تر آنها جداسازي شود و براساس گروه هاي اصلي تقسيم شوند.گروه هاي اصلي شامل فلزات، شيشه، پلاستيك، چوب و كاغذ و پارچه هستند.پس از فراگيري اين دسته بندي، تمامي زباله ها بايد تقسيم بندي شده و در انبار نگهداري شوند تا آماده ...
راهکارهای ارتقا بهداشت در مدارس
تعریف بهداشت دانش بهداشت ,راههای ایجاد ,حفظ,ارتقا و گسترش سلامت جسمی –روانی و اجتماعی را به انسان نشان می دهد و کم کیف زندگی را برایش بیشتر و بهتر مهیا می کند .ومی توان گفت که بهداشت , نه چیزی است که بتوان به مردم تحمیل نمود و نه به آنها هدیه داد یا برای آنها تهیه کرد . بلکه بهداشت را تنها از طریق فعالیت موثر مردم آگاه و به حرکت در آمده می توان به دست آورد . لذا بدون داشتن بینش و باوربهداشتی , بدون دسترسی آسان به اطلاعات مفید و درست , در زمینه ی مشکلات شایع بهداشتی و روشهای پیشگیری بدون آنکه مردم نیازهای بهداشتی خود را بشناسند , طلب کنند و بیابند . عرضه ی خدمات بهداشتی فقط از بالا به پایین توسط کارکنان بهداشتی , دردی را دوا نخواهد کرد .پس برنامه ریزی ها باید چنان باشد که کودکان شهری و روستایی , بخصوص دانش آموزان , به طور فعال , خود در مسایل بهداشتی شرکت کنند و با ارائه ی برنامه های مفید آموزش بهداشت و با توجه به شرایط محل زندگی و خانواده ی خویش ,نیازهای واقعی بهداشت خودشان را درک کنند . چون روش زندگی در همان مراحل اولیه حیات شکل می گیرد . تاریخچه بهداشت مدارس و تحولات سازمانی آن در ایران در سال 1293 شمسی هیاتی از پزشکان ایرانی و اروپایی مقیم ایران تشکیلاتی به نام مجلس حفظ الصحه برای مراقبت از بهداشت عمومی بوجود آموردند .در اواخر همین سال دکتر علی اکبر خان ( اعتمادالسلطنه ) به سمت مفتش صحی مدارس منصوب شد . در سال 1304شمسی صحیه مدارس به عنوان یک واحد مشخص به وزارت معارف معرفی و به آن وابسته گردید . این واحد دارای قسمتهای کحالی معاینات بهداشتی دانش آموزان و آموزش بهداشت بود . در سال1315 صحیه مدارس به نام بهداری آموزشگاهها تغییر اسم یافت و در سال 1318 بهداری آموزشگاهها ضمیمه اداره ی کل دانشکده پزشکی و بیمارستانها شد .در سال 1320 دوباره به عنوان دفتر کل بهداری آموزشگاهها تغییر نام داد.اما این دگرگونیها ی اسمی چیزی را بر محتوای خدماتی اش نیفزود و بویژه در جهت مسایل بهداشتی و مراقبتی دانش آموزان همچنان ضعیف ماند , چون از نیروی انسانی میان رده ای که بتواند پاسخگوی نیازهای بهداشتی دانش آموزان باشد تهی بود. از این رو در سال 1350 برای پر کردن این خلاء و نیروی اجرایی , مدارس عالی بهداشت تاسیس شد این مدارس در تهران و چهار استان خراسان , اصفهان, آذربایجان شرقی و فارس ابتدا بصورت داوطلب و سپس از طریق کنکورعمومی با مقطع تحصیلی فوق دیپلم دانشجو می پذیرفت و آموزش یافتگان خود را که غالبا" دختر بودند , به عنوان مربی بهداشت پذیرفت . طی تغییر نامهای مختلف در سال 1363 دوباره نوای تازهای بر دگرگون کردن این نظم نوپاآغاز شد بر این آهنگ که می گفتند ...
حفظ نظافت محیط مدرسه
با رعايت استانداردهاي بهداشت محيط مدارس مي‌توان از انتشار بيماري‌ها، به‌ويژه بيماري‌هاي عفوني، در مدارس جلوگيري نمودبهداشت محيط، ايمني و ارگونومي در مدارسمدرسه موقعيت اجتماعي خاصي است كه آموزش و رشد شخصيت كودكان امروز كه جامعه‌ساز فردا هستند، روش‌هاي صحيح آموزشي، فضاي فيزيكي مطلوب و محيط مساعد رواني در آن پايه‌گذاري و اداره ميشود. يكي از مهم‌ترين، اساسي‌ترين و تاثيرگذارترين مسايل بهداشتي مدرسه، رعايت بهداشت محيط در مدرسه است. از سوي ديگر، مدرسه، خانه وسيعي است كه تعداد زيادي از كودكان و نوجوانان، ساعات فراواني از عمر گرانبهاي خويش را در آن سپري مي كنند. اين خانه مقدس بايد دوست‌داشتني باشد تا دانش‌آموزان با اشتياق و علاقه به آن پا نهند و با نشاط و شادابي به فراگيري علم و معرفت بپردازند. مدرسه زيبا و جذاب و بهداشتي زمينه را براي يادگيري علوم و فنون فراهم آورده و شكوفايي استعدادها را تسهيل مي‌كند و مدرسه غيربهداشتي و نامناسب شوق و اشتياق براي فراگيري را به حداقل رسانده و امكان پويايي و بالندگي را كاهش مي‌دهد. در مدارسي كه فضاي نامطلوب مدرسه، خستگي، بي‌نظمي و آلودگي و بي‌تحركي را القا مي‌كند، تحقق اهداف و برنامه‌هاي تربيتي و آموزشي با مشكل جدي رو به روست.زحمات خستگي‌ناپذير معلمان و تلاش دانش‌آموزان در اين‌گونه مدارس بازدهي مطلوب را به همراه ندارد. بنابراين ارتقاي بهداشت محيط مدارس و توجه جدي به اين مساله ضمن تضمين سلامت دانش‌آموزان مي‌تواند فعاليت‌هاي آموزشي و پرورشي را مفيدتر سازد.بهداشت محيط‌زيستبهداشت محيط‌زيست به معناي از دخالت در عوامل و شرايط محيط زندگي به منظور ايجاد وضع مطلوب مي‌باشد. سازمان بهداشت جهاني تعريف كاملي را براي بهداشت محيط‌زيست تدوين کرده است به اين ترتيب که بهداشت محيط زيست عبارت است از كنترل عواملي از محيط زندگي كه به نحوي در رفاه و سلامت بدني، رواني و اجتماعي انساني تاثير دارند و يا خواهند داشت، به بيان ديگر بهداشت محيط عبارت است از توازن و تطابقي كه بايد ميان انسان و محيط زيست او وجود داشته باشد تا موجبات بهزيستي جسمي، رواني و اجتماعي وي فراهم شود. بهداشت محيط در مدارس عبارت است از مجموعه اقداماتي كه موجب ميشود محيط آموزشگاه به گونه‌اي شود تا هيچ اثر نامطلوبي به سلامت جسمي، رواني و اجتماعي دانش‌آموزان بر جاي نگذارد.اهميت بهداشت محيط مدارستعليم و تربيت در شرايط ايمني، بهداشتي و برخوردار از خدمات بهداشتي درماني يكي از حقوق مسلم فردي و اجتماعي دانش‌آموزان است. مكان مدرسه كه در آن تعليم و تربيت كودكان صورت پذيرفته و شخصيت اجتماعي و ...
پاسخ: نظافت موزائیک بوسیله گازوئیل در مدارس!
سالهاست که از تی گازوئیل در مدارس برای تمیز کردن کف های موزائیکی استفاده می گردد لازم به ذکر است بهترین تمیز کننده برای موزائیک آب گرم است.گازوئیل در مدارس به عنوان یک ماده با خواص براق کننده پولیشر پنهان کننده لکهای روشن روی سنگها و حل کننده چربی و...استفاده می گردد غافل از اینکه دارای دو ماده قابل استنشاق خطرناک می باشد: ۱-اتیلن بنزنC6H5C2H5 ترکیب آلی حلقوی و معطر که بوی گازوئیل از آن است.و به همراه ماده زایلن ترکیبی برای حلال های رنگ رقیق کننده ها حشره کش خانگی چسب موکت لاک ناخن الکل و تولید بنزین و گازوئیل میباشد.این ماده با پهن کردن موکت نو می تواند هوای منزل را آلوده کند.این دو ماده بسیار سریع از پوست و استنشاق جذب و در گوارش و کبد و طحال پخش می گردد در مواردی تجمع در زیر پوست و چربی بدن گزارش شده است.در غلظت بالا بیهوشی اختلالات مغزی در غلظت ۲۰PPM عوارض زود گذر پوستی سوزش و اشک می دهد.در غلظت بالای ۱۰۰۰تحریک و پارگی عروق چشمی و بالای۲۰۰۰اثرات چشمی کم و تحریکات بینی شدید می گردد.در غلظت ۱۰۰با تماس طولانی مدت خستگی سردرد تحریک ملایم چشم و تنفس می دهد. ۲-زایلن دارای سه ایزومر است.در واقع بنزنی با اتصال دو هیدروژن و دو گروه متیل است.C6H4(CH3)2 یک حلال صنعتی در صنایع چاپ و رنگ است و خاصیت شوینده و رقیق کنندگی جلادهندگی دارد.در صنایع چرم لاستیک و فیبر کاربرد دارد.بلافاصله تبخیر می شود اما در هوا بوسیله نور خورشید شکسته و ترکیبات کم خطر تری می دهد.توسط گیاهان و حیوانات جذب و به مرور تجزیه می گردد.بیشتر از راه تنفس مسمومیت می دهد.و باعث آسیب سیستم تنفس مرکزی سردرد تحریک خستگی کاهش حافظه و مشکلات خواب می شود.موارد تغییرات خونی مانند آنمی لوسمی لوکوسیتوز در کارگران که متناوب با آن کار می کرده اند دیده شده است.تماس طولانی مدت می تواند وقفه تنفسیدر خواب هم بدهد. تذکرات: بهتر است در مدارس استفاده نگردد-در صورت استفاده قبل از کار محیط تخلیه گردد -قبل از استفاده محیط با آب گرم شستشو شود-تهویه محیط مناسب و نورگیر(نورخورشید)باشد-از ماسک استفاده گردد... مهندس مهدی کرمانی
راههای نشاط در مدارس
راههای نشاط در مدارس 1) نام مدرسه : نام مدرسه ، حاوی پیام و ارزش است ، وهر دانش آموز حتما تا آخرین لحظات عمر ، هر زمان که از دوران تحصیل یاد می کند ، با ذکر اسم مدرسه تحت تاثیر آن قرار می گیرد. بنا بر این نام مدرسه باید بار ارزشی داشته باشد ، با فرهنگ عمومی سازگار باشد و سمبل هویت ملی و مذهبی و چراغ راه آینده باشد. 2) درب ورودی مدرسه: یکی از نقاط حساس مدرسه ، درب آن می باشد ، که باید زیبا و با رنگ و طرح دلخواه دانش آموزان نقاشی شود . - از نظر ایمنی نیز باید با ویژگی سنی دانش آموزان متناسب باشد. - برای آگاهی از رنگ دلخواه دانش آموزان می توان موضوع نقاشی را «دوست دارید درب مدرسه چگونه باشد؟»قرار دارد. 3)حیاط مدرسه: - استفاده ازفضای سبز و گل و چمن – ساخت آبنما در حیاط مدرسه - نوشتن پیامهای بهداشتی و آموزشی در تابلو های زیبا- نصب تابلو های گچی در مدرسه - نصب نیمکت های رنگی در زیر درختان 4)سرویس های بهداشتی: توجه به نظافت سرویسهای بهداشتی و استفاده از رنگ سفید ، که مسئولین نظافت را مجبور به کنترل و نظافت مستمر کند . عدم توجه به نظافت سرویس ها ی بهداشتی باعث امتناع دانش آموز ان از رفتن به سرویسها می شود که در شسلامت جسمی و در پرورش و تربیت اخلاقی تاثیر منفی می گذارد. 5) راهرو ها و سالن مدرسه: راهرو ها و سالن مدرسه نقطه طلایی مدرسه می باشند – باید از رنگهای سرد و آرامش بخش درآن استفاده نمود- از این فضا ها برای پیام آموزشی و پرورشی و زیبا شناختی می توان استفاده کرد.( پیامها را مدام تغییر دهید) رنگ آمیزی درهای ورودی کلاسها و دفتر مدارس ، همیشه باید تیره تر از زمینه راهرو باشد – این تیرگی ، توجه و احترام دانش آموزان را بر می انگیزد و هشداری است که تفاوت فضای کلاس درس و حیاط را به او گوشزد می کند. 6) کلاس های درس: کلاس مکانی است که دانش آموز بیشترین ساعات خود را در آن به سر می برد. سالم بودن و نظافت نیمکت ها ، رنگ دیوار کلاس که سعی شود رنگهای گرم بیشتر استفاده شود ، تاثیر به سزایی در روحیه ، رشد و ترقی دانش آموزان دارد. سقف کلاسها باید صاف و بدون درز ، به رنگ روشن باشد که سبب تعادل فضا گردد. 7) نماز خانه : وقتی کودک با فطرت پاک خدادادی وارد مدرسه می شود امکان دو حرکت هماهنگ و همسو برای او فراهم می شود : 1- یادگیری علوم و فنون 2- اخلاق فضیلت و معنویت در چنین مسیری«نماز»نردبان تعالی است . آشنا و مانوس نمودن کودکان و نوجوانان با این فرضه الهی ، نیازمند فراهم آوردن شرایط و امکانات است - فضای فیزیکی اقامه نماز در مدارس ابتدایی 30%- راهنمایی 50% و دبیرستان 70%دانش آموزان باشد. - درب ورودی نماز خانه زیبا و به طور ثابت با نام ...
بهداشت در مدارس
مبحث بهداشت در مدارس یکی از موضوعات مهم و بسیار حیاتی است که کو چک ترین سهل انگاری و بی توجهی نسبت به این موضوع عوارض جبران نا پذیری را به دنبال دارد/ چون عدم رعایت بهداشت در مدارس که جایی است عمومی و دارای تعداد زیادی دانش آموز برای تمام بچه های آن مدرسه خطر ساز خواهد شد.همه جای مدرسه باید تمیز و بهداشتی باشد . از داخل کلاس ها و میز و نیمکت گرفته تا حیاط و سرویس های بهداشتی. هر مدرسه ای باید دارای سرویس های بهداشتی کاملا تمیز باشد و مهم تر از همه داشتن و مصرف مایع دستشویی که خیلی مهم و الزامیست .اصول بهداشتی و رعایت نظافت و استفاده از مایع دستشویی حتما باید به دانش آموزان گوشزد شود .چون از طریق دست های آلوده شخص مبتلا به بیماری های ویروسی و یا حتی واگیر دار می شود و به دیگران آن ویروس و بیماری را منتقل می کند. حتی در قرآن هم به رعایت بهداشت و تمیزی اشاره شده است که نظافت نشانه ایمان است. پس باید به این امر مهم خیلی توجه داشت و سلامت خود و افراد جامعه را مد نظر داشت و خیلی باید به این امر اهمیت دهیم. هرکس در خانه خودش تمیز باشد و اصول بهداشتی را رعایت نماید در هر کجا که باشد به این امر مهم نظارت کامل دارد و به سلامتی خود و دیگران اهمیت می دهد. تهیه شده توسط:گروه توحید
مدارس در ژاپن
در دهه هاي اخير دستاوردها و پيشرفت هاي شگرف ژاپن موجب حيرت و حسرت جهانيان شده است. بطوريكه بسياري از پژوهشگران راز موفقيت و توفيق ژاپني ها را در فرهنگ آموزش و پرورش آن جستجو مي كنند. مدارس ابتدائي در ژاپن بسيار جالب و ديدني هستند، ساختار و نظام آموزش ابتدایی ژاپن به پرورش شخصیت کودک در این دوره بسیار توجه دارند. فضای فیزیکی مدارس ابتدایی بسیار مجهز و درخور توجه هست، بطوریکه اكثر مدارس ابتدايي در ژاپن استخر دارند و فضاي فيزيكي بسيار تميز و با طراوت هستند. اما چرا مدارس ابتدائي؟اكثر پژوهشگران آموزش و پرورش ژاپن، مدارس ابتدائي ژاپن را بسيار سرزنده، بزرگ، جالب و جاذب توصيف كرده اند، براي مثال "كومينگر" مي گويد:مدارس ابتدايي، گل سرسبد آموزش و پرورش ژاپن هستند. ژاپن در مقايسه با ايالات متحده آمريكا، سهم بيشتري از توليد ناخالص ملي خود را در مقاطع 12 سال تحصيلي (ابتدايي تا دبيرستان) و مقدار كم تري از آن را در آموزش دانشگاهي خويش، هزينه مي كند. در طول بيش از يكصد سال، رهبران و دولتمردان ژاپني به دوره آموزش ابتدايي به عنوان محوري سرنوشت ساز در توسعه ملي، نظر داشتند، 99 درصد دانش آموزان دوره ابتدايي در ژاپن در مدارس ابتدايي دولتي، در محل اقامت خود درس مي خوانند در اين دوره تحصيلات، آموزش رايگان است و فرزندان تمام ساكنان محل، اجازه ثبت نام دارند در ژاپن 90 درصد دانش آموزان، كلاس دوازدهم را با موفقيت پشت سر مي گذرانند (اين نسبت در آمريكا 73 درصد و در اروپا 50 درصد است) ويژگي هاي فرهنگ مدارس در ژاپن1– اهميت بسيار زياد مردم و دولت ژاپن به آموزش و پرورش (دولت ژاپن بيشترين سهم از توليد ناخالص ملي را صرف دوره هاي آموزش پيش دبستاني و ابتدايي مي كند)2– تاكيد بر كارگروهي (تيمي) – انعطاف فكري و نوپذيري نوسازي اعجاز آميز ژاپن 4– نظام آموزشي كارآمد – كيفيت بالاي آموزش 5– پشتكار، صبر و حوصله، انضباط دروني6– احترام به ديگران7– روح همكاري دسته جمعي8– انضباط و شوق به كار 9– ثبات10– شوق يادگيري11– اخلاق كار و تلاش12– در زمينه مديريت، ژاپني ها به رهبري جمعي گرايش دارند13– تاكيد بر جنبه ي كاربردي آموزش14– شيوه آموزش عملگرا، تاكيد بر آزمايش و پژوهش15– دانش آموزان در كارهاي مدرسه مشاركت فعال دارند (تعاون، همراهي گروهي)16– مدرسه در ژاپن محل زندگي دانش آموزان است17- در مدارس سعي در بالابردن "اعتماد به نفس" فراگيران(دانش آموزان) است18– مدارس ژاپني تلاش براي رشد خلاقيت، رشد روحيه كارگروهي مي كنند19– بازي هاي آزاد در مدارس مورد توجه است 20– مدارس ژاپني- بچه ها را براي زندگي در جامعه تربيت مي كند21– پرورش حس اعتماد به نفس22– شكوفائي ...
بهداشت محیط مدارس
بهداشت محيط مدارس هدف هدف از تدوين اين آيين نامه تعيين مقررات و برنامه هايي است كه به منظور حفظ ، تأمين و ارتقاء سلامت جسمي و رواني و افزايش يادگيري و بازدهي آموزشي دانش آموزان در مدرسه مي باشد تا آنها در سلامت كامل و محيط سالم اجتماعي از برنامه هاي آموزشي و پرورشي بهره مند گردند. دامنه كاربرد اين آيين نامه كليه دانش آموزان را كه در نظام آموزشي روزانه در سطوح تحصيلي ابتدايي ،راهنمايي و متوسطه مشغول به تحصيل هستند را شامل مي شود. تعاريف محيط مدرسه به كليه فضاهاي موجود در مدسه ، اعم از كلاس درس ، فضاهاي بازي و ورزش ، سرويس هاي بهداشتي و اتاق بهداشت اطلاق مي شوند. بهداشت محيط مدرسه: مجموعه اقداماتي است كه باعث ميشود محيط آموزشگاه به گونه اي گردد كه اثـر نامطلوبي بر سلامت جسمي – رواني و اجـتـمـاعي دانـش آمـوزان بـــر جـاي نـگـذارد. اتاق بهداشت مدارس مدارس بايستي داراي اتاق خدمات بهداشتي مجهز به تجهيزات كامل جهت انجام فعاليت هاي بهداشتي و تغذيه اي ( معاينات بهداشتي درماني دانش آموزان شامل بيماريابي ، بينايي سنجي ، شنوايي سنجي و پايش رشد ـ آموزش بهداشت و تغذيه كاركنان و دانش آموزان ـ كمك هاي اوليه در مواقع بروز حادثه و ...) باشد. وسايل مورد نياز در اتاق بهداشت به قرار زير است : تخت معاينه به انضمام پتو ، بالش و ملافه - قدسنج - ترازو - قيچي ساده – آبسلانگ - ترمومتر و فشار سنج - كيف آب گرم و سرد -باند كشي در اندازه هاي مختلف -آتل در اندازه هاي مختلف -ترالي (ميز پانسمان) - جعبه كمك هاي اوليه - چراغ قوه -محلول هاي ضد عفوني كننده جهت زخم ها - محلول هاي ضد عفوني كننده جهت سرويس هاي بهداشتي - باند در اندازه هاي مختلف - پنبه و لكوپلاست و هندي پلاست -گاز استريل – دستكش -آينه دندان پزشكي -سوند دندان پزشكي - پنس و ديش -چارت بينايي سنجي -اديو متر و دياپازون -دفتر معاينات و گزارشهاي روزانه –رخت كن -درجه حرارت سنج طبي وسايل كمك آموزشي بهداشتي (كتب و مجلات ومجلات بهداشتي ، مولاژ دهان و دندان و ...) آموزش بهداشت قسمتي از برنامه بهداشت مدرسه است كه به منظور آگاهي و ايجاد رفتار بهداشتي اجرا مي شود مجريان اصلي اين برنامه معلمان و مربيان بهداشت مي باشند. خدمات بهداشتي قسمتي از برنامه بهداشت مدرسه است كه بوسيله پزشكان ، مربيان بهداشت و ساير كاركنان و يا با راهنمايي آنها براي ارزيابي و بهبود سطح بهداشت دانش آموزان انجام مي شود. برنامه هاي جامع سلامت مدارس عبارتست از كليه فعاليت هايي كه براي تامين ، حفظ و ارتقاي بهداشت جسمي ، رواني ، اجتماعي و عاطفي دانش آموزان انجام مي شود و شامل 9 جزء آموزش جامع بهداشت مدرسه ...