ناحیه 1 قم
دانش آموزان: چرا تقلب؟!
دانش آموزان پاسخ می دهند: چرا تقلب؟!دانش آموزان پاسخ می دهند: چرا تقلب؟! از حقارت و سرزنش به دلیل ترس از گرفتن نمرة کم در درس و تحقیر شدن پیش دانش آموزان و خانواده از نظر من علت فراگیر شدن این شیوه بی توجهی بعضی از مراقبان امتحان و سوءاستفاده دانش آموزان از مکان های مختلف که دور از دید مراقبان است. جوگیر می شویم! 1. از روی غرور و خودخواهی 2. برای بالا رفتن سطح نمرة امتحان 3. جوّ کلاس؛ بچه هایی که تقلب می کنند او را هم جو فرامی گیرد. 4. در بعضی مواقع که دانش آموزی درس نخوانده، تقلب می کند. 5. یک نوع بیماری روانی و عادت برای بعضی دانش آموزان شده است. نمی دونی چه لذتی دارد! زیرا لذتی که در تقلب است در .... نیست! واقعاً چه صفایی داره تقلب. آخر حال و هوله! قبل از امتحان هیچ نگاهی به جزوه و کتاب نیندازی و بیایی بهترین نمره رو بگیری! یعنی آخرشه؛ خیلی حال می ده. و اما چرا بروبچ به تقلب پناه آوردند؟ بی توجهی اساتید به تقلب و بی خیالی بعضی از آن ها، حتی در مواقعی که تقلب کردن دانش آموزان را می بینند اما هیچ واکنشی نشان نمی دهند.اضطراب و دلهره به نظر من کسانی دست به کارهایی مانند تقلب می زنند که یا درس خود را به خوبی نخوانده اند و یا اضطراب و دلهرة زیادی دارند که اگر نمرة بالایی نگیرند، از طرف خانواده و فامیل سرزنش شوند. برای همین، این کار خیلی بد را که شاید آخر آن خیلی خوشایند هم نباشد، در پیش می گیرند.درس ها سخت است! چون در س ها بسیار سخت است و تقلب در پیش روی معلم بسیار آسان! دانش آموز می بیند نمی تواند یاد بگیرد مجبور به تقلب می شود که راه بسیار آسانی برای گرفتن نمره است.یعنی ما شجاعیم! علت اصلی این کار عدم مطالعه است. علت های دیگری هم دارد مثل: کسانی که تقلب می کنند در نزد بعضی دانش آموزان شجاع به نظر می رسند. دوم این که این کار در بین بعضی دانش آموزان عادت شده است و با وجود این که مطلب را بلد هستند بازهم تقلب می کنند! هم چنین مهارت زیاد دانش آموزان در این کار و کم توجهی معلم ها، تقلب در بین بچه ها زیاد شده است.مشکلات خانوادگی زیرا معلمان امروزی زیاد سخت گیری نمی کنند و دانش آموزان زمینه را برای تقلب فراهم می یابند و دیگر این که امروزه بسیاری از دانش آموزان، مشکلات مالی و یا دیگر مشکلات تحصیلی دارند و وقت کافی برای درس خواندن ندارند و در امتحانات تقلب می کنند. دیگر این که درک مطلب درسی و یا کتابی برای آن ها مشکل است و نمی توانند آن ها را به خوبی به ذهن خود بسپارند؛ به همین خاطر به فکر تقلب می افتند.تقلب بنویسیم اما تقلب نکنیم مسلماً واژة تقلب در میان دانش آموزان، دبیران و ... واژه ای ننگین محسوب شده و همة نسبت به آن دید ...
آب تبلور
آب تبلور به چه معناست؟ آب تبلور آبی است كه به همراه مولكولهای بعضی بلورهای جامدهای یونی است. هنگامی كه یک جامد یونی از محلول آبی متبلور می شود به عنوان مثال باریم كلرید محلول در آب است و ما به وسیله‌ی تبخیر یک مقدار از محلول و اشباع كردن محلول، مقداری بلور BaCl2 به دست می آوریم. در این هنگام تعدادی از مولكولهای آب در شبكه بلور به دام افتاده و با بلور پیوندهای ضعیف واندروالسی برقرار می كند. در این هنگام ما به جای BaCl2 خالص، نمک متبلور آن را داریم و فرمول آن به صورت ((BaCl2, 2H2O(s) می باشد. به این گونه بلورهای نمكی كه با مولكولهای آب همراه هستند، هیدرات و به آبی كه این بلورها را همراهی می كند و در شبكه ی بلوری این نمكها وارد شده است، آب تبلور گفته می شود. مثال دیگر از این دست، سولفات مس هیدراته است كه دارای 5 مولكول آب تبلور می باشد:( (CuSO4, 5H2O (s) معمولا ً ظاهر هیدراتها با تركیبات بی آب آنها كاملا ً تفاوت دارد. به طور معمول، هیدراتها بلورهای نسبتا ً بزرگ و غالبا ً شفاف تشكیل می دهند. هیدراتها بر اثر گرم شدن تجزیه می شوند و آب تبلور خود را به صورت بخار آب از دست می دهند. BaCl2, 2H2O(s) à BaCl2(s) + 2H2O(g( از بین رفتن آب تبلور یک هیدرات را شكوفا شدن می نامند. رنگ برخی از نمک های آب پوشیده با رنگ نمک بی آب آنها متفاوت است، از این رو، از این نمكها به عنوان شناساگر رطوبت استفاده می كنند. مثلا ً قرمز رنگ CoCl2.2H2O صورتی رنگ CoCl2.5H2O بنفش رنگ CoCl2.4H2O آبی رنگ CoCl2 مسائل مربوط متبلور معمولا ًَ به این صورت است كه مقدار مشخصی از نمک را حرارت داده و وزن آن در اثر تبخیر آب درون آن كاسته می شود. از روی كاهش وزن داده شده از ما می خواهند كه نسبت آب به نمک را محاسبه كنیم. به عنوان مثال: 023/1 گرم نمک آب پوشیده ی مس II سولفات را در یک بوته ی چینی حرارت می دهیم تا آب آن بخار شود. 654/0 گرم نمک بی آب مس II سولفات در بوته باقی می ماند. حساب كنید به ازای هر مول CuSO4، چند مول آب در نمک آبدار وجود داشته است.(جرم مولی مس، گوگرد، اكسیژن و هیدروژن به ترتیب 64، 32، 16 و 1 گرم بر مول است.) برای حل این گونه سؤالات باید سه مرحله طی كنیم: 1- ابتدا این رابطه را بنویسیم و جرم هر یک از این گونه ها را حساب كنیم: آ- جرم نمک آبدار ب- جرم نمک بی آب ج- جرم آب و این رابطه را برایش بنویسیم: جرم نمک آبدار = جرم نمک بی آب + جرم آب 2- تبدیل كردن جرم نمک بی آب به مول 3- تبدیل كردن جرم آب به مول 4- به دست آوردن نسبت مولی آب به نمک به وسیله ی تقسیم كردن مرحله ی 4 به مرحله ی 3 پس با استفاده از مرحله ی اول، ابتدا جرم آب بخار شده را حساب كنیم: جرم آب بخار شده = جرم نمک آب پوشیده – جرم نمک بی آب 369/0 = 654/0 - 023/1 ...
بارم بندي درس شيمي سال چهارم(پيش دانشگاهي)90
با توجه به ۲۰ نمره ای شدن دروس پیش دانشگاهی در سال جاری،بارم بندی درس شیمی پیش دانشگاهی، که از سوی دفتر متوسطه نظری ارسال شده است، به شرح زیر تقدیم می شود: پایانی اول نمره پایانی دوم نمره فصل اول 8 فصل اول 5/2 فصل دوم 8 فصل دوم 5/2 فصل سوم (تا انتهای صفحه 60) 4 فصل سوم 7 --------- --- فصل چهارم 8 جمع 20 جمع 20
مهر90
آغاز سال تحصیلی 90 را به تمامی دانش آموزان و فر هنگیان ناحیه 2 قم ونیز خصوصا دانش دوستان فهیم گروه شیمی تبریک گفته وامید ان داریم تا با نهایت تلا ش در سرافرازی ایران پایدار سهیم باشیم
مسابقه وبلاگ نویسی
مسابقه وبلاگ نویسی مسابقه وبلاگ نویسی امروزه در زمینه ایجاد مسیرهای جدید یاددهی-یادگیری، انتقال اطلاعات و روشهای آموزشی از طریق تاسیس و راه اندازی وبلاگهای آموزشی معلمان، انقلابی عظیم شروع شده است. اکنون بسیاری از آموزگاران موفق در کلاسهای درس، وبلاگهایی پویا در فضای مجازی هم دارند. بده-بستانهای اطلاعاتی در میان وبلاگهای آموزشی معلمان آن چنان قوی و گسترده است که در تغییرات اخیر برنامه های درسی دوره ابتدایی در پایه های اول، دوم و ششم، برخی از معلمان حتی گوی سبقت را از مسئولان توزیع اطلاعات در وزارت آموزش وپرورش ربودند. به همین منظور و برای شناسایی وبلاگهای فعال آموزشی آموزگاران، مجله رشد آموزش ابتدایی با برگزاری مسابقه ای بزرگ، ضمن ایجاد بانک اطلاعاتی از وبلاگهای فعال، از تلاشگران این عرصه نیز قدردانی خواهد کرد. شرایط شرکت در مسابقه ۱. کلیه آموزگاران، معاونان، مدیران و مربیان مشاغل در دوره ابتدایی و پیش دبستانی که مدیریت وبلاگی شخصی، مدرسه ای یا گروهی را به عهده دارند، می توانند در این مسابقه شرکت کنند. ۲. وبلاگهایی که در مسابقه شرکت می کنند، نباید از سرویس دهنده هایی استفاده کنند که برای وارد شدن به فضای بلاگ، نیاز به فیلترشکن دارد (الزام به حضور در فضاهای مجازیِ مجاز که با قوانین و مقررات جمهوری اسلامی ایران مغایر نیست). ۳. پروفایل مدیر وبلاگ حتماً باید فعال باشد (لزومی به تکمیل کردن تمامی اطلاعات نیست، ولی حتماً باید مدیر وبلاگ، شناخته شده و دارای مشخصات شاسنامه ای معتبر باشد. از اطلاعات پروفایل مدیر وبلاگ، به نحو مقتضی راستی آزمایی خواهد شد). ۴. لازم است وبلاگ هر ۱۰ روز، دستکم یکبار به روز شود. وبلاگهایی که مرتباً به روز می شوند و نیز وبنوشته هایی که روز مشخصی برای نوسازی اطلاعات خود دارند، امتیاز مثبت می گیرند. ۵. وبلاگهایی که صرفاً به ذکر خاطره نویسی می پردازند، از گردونه بررسی خارج خواهند بود. ۶. وبلاگهایی که علاوه بر خاطره نویسی محض، به بیان تجربه های کاری می پردازند و نمونه هایی از کارهای خود در کلاسهای درس و مدرسه را در قالب متنهای پی دی اف، فایل پاورپوینت، پادکست، فیلم، عکس، نمونه سؤال و... برای بارگذاری به وسیله مخاطبان به اشتراک می گذارند، در اولویت انتخاب خواهند بود. ۷. قالب و ظاهر وبلاگ تا آنجایی که به ارائه محتوا لطمه نزند، با درصد کم در انتخاب مؤثر خواهد بود. ۸. افزایش تعداد لینکهای وبلاگ، به هیچ وجه در انتخاب وبلاگ برتر تأثیر نخواهد داشت ولی آمار واقعی بازدیدکنندگان، تعداد و نوع کامنتها (کامنتهای تبلیغی، دعوتی و بی مشخصات محاسبه نخواهد ...
نتایج امتحانات نهایی دروس دوره متوسطه خردادماه93
نتایج امتحانات نهایی دروس دوره متوسطه خردادماه93 در تاریخ 1393/3/26 اعلام شده است و کارنامه ی دانش آموزان آماده تحویل است .مهلت تقاضاي تجديدنظر تا پایان روزپنج شنبه مورخه93/03/29 مي باشد و به درخواست هاي بعد از تاريخ مقرر ترتيب اثر داده نخواهد شد.
برگزاری کارگاه آموزشی ناحیه 1
بدین وسیله به اطلاع کلیه دبیران محترم زیست شناسی می رساند، گروه آموزشی ناحیه 1 در نظر دارد کارگاهی آموزشی با موضوع" نقد و بررسی کتاب زیست شناسی و آزمایشگاه 2" با حضور همکار محترم جناب اقای جوکار برگزار نماید.زمان برگزاری : دوشنبه 93/8/19 ساعت: 15:30 محل برگزاری : گروه آموزشی ناحیه یک واقع در میدان میر (45 متری عمار یاسر کوچه یک )
توصيه هاي بهداشتي در ماه رمضان
توصيه هاي بهداشتي در ماه رمضان در این مطلب به چند توصيه مهم بهداشتي در وعده های غذایی ماه رمضان می پردازیم. برنامه غذايي ما در ماه مبارک رمضان نبايد نسبت به قبل خيلي تغيير کند و در صورت امکان بايد ساده باشد. رژيم غذايي همچنين بايد طوري تنظيم شود که بر روي وزن، تأثير زيادي نداشته باشد. البته اگر فرد، دچار اضافه وزن مي باشد، ماه رمضان فرصت مناسبي است تا وزن به حالت طبيعي برگردد.با توجه به ساعات طولاني ناشتا بودن، بايد غذاهايي را مصرف کنيم که به کندي هضم مي شوند. مثل غذاهاي حاوي فيبر زياد. غذاهاي ديرهضم معمولاً چند ساعت در دستگاه گوارش مي مانند در حالي که غذاهاي سريع الهضم فقط 1 تا 2 ساعت در معده باقي مي مانند. غذاهاي دير هضم غذاهاي دير هضم عبارتند از: حبوبات و غلات مثل جو، گندم، جو دوسر، لوبيا، عدس، آرد، برنج سبوس‌دار و غيره (که کربوهيدراتها ناميده مي شوند). غذاهاي سريع الهضم غذاهاي سريع الهضم عبارتند از: غذاهايي که حاوي قند، آرد سفيد و غيره هستند ( که به اين گروه کربوهيدراتهاي تصفيه شده گفته مي شود). غذاهاي فيبردار غذاهاي حاوي فيبر عبارتند از: غذاهاي حاوي سبوس، گندم سبوس دار، غلات و حبوبات، سبزيها مانند لوبياي سبز، نخود، ذرت، اسفناج، برگ چغندر، ميوه هاي با پوست، ميوه خشک شده مثل برگه زردآلو، انجير، آلو خشک، بادام و غيره. غذاهاي مصرفي بايد در حالت تعادل با يکديگر باشند و از همه گروههاي غذايي مثل ميوه، سبزيجات، گوشت، مرغ، ماهي، نان، حبوبات و محصولات لبني در رژيم غذايي بايد وجود داشته باشد. غذاهاي سرخ شده بايد محدود شوند زيرا باعث عدم هضم، سوزش سردل و اختلال در وزن مي شوند. از چه چيزهايي پرهيز کنيم؟ 1 - غذاهاي سرخ کردني و چرب 2- غذاهاي حاوي قند زياد 3 - خوردن غذاي زياد بخصوص هنگام سحر 4 - خوردن چاي زياد هنگام سحر. چاي باعث افزايش ادرار شده و از اين طريق نمک هاي معدني که در طول روز، بدن به آنها نياز دارد، دفع مي شوند 5 - سيگار. اگر شما نمي توانيد سيگار را به يکباره قطع کنيد از هفته هاي قبل از ماه رمضان، شروع به مصرف کم آن کنيد. چه غذاهايي را مصرف کنيم؟ 1 - مصرف کربوهيدراتهاي مرکب در سحر که مدت طولاني تري هضم مي شوند و باعث مي شوند که شما کمتر گرسنه شويد.2 - حليم يک منبع عالي پروتئين بوده و از غذاهايي است که دير هضم مي شود.3 - خرما يک منبع عالي قند، فيبر، کربوهيدرات، پتاسيم و منيزيوم مي باشد 4- مغز بادام، غني از پروتئين و فيبر بوده و حداقل چربي را دارا مي باشد 5 - موز يک منبع خوب پتاسيم، منيزيوم و کربو هيدرات مي باشد 6 - مصرف زياد آب يا آب ميوه در صورت امکان در فاصله بين افطار و زمان خواب، باعث تأمين آب مورد نياز بدن ...
علل ضعف دانش آموزان در درس دیکته:
روش های تدریس آموزش املا علل ضعف دانش آموزان در درس دیکته: ١- مفهوم کلمه را نمی فهند یا قبلاً نفهمیده اند. 2 – کلمات از جانب معلم درست تلفظ نمی شود(آموزشی) 3 – دانش آموزان هنگام نوشتن دیکته کلمات را تکرار و هجی میکنند(دقت) 4 – وجود نقص شنوایی در برخی از دانش آموزان در هنگام نوشتن املا و بی خبری معلم از وجود این نقص باعث می شود بعضی از کلمات را جا می اندازد یا از کلاس عقب می افتند(حافظه شنوا یی –حساسیت شنوایی) 5 – به علت کمبود فضای آموزشی و کمبود میز و نیمکت دانش آموزان در اثر خستگی و درست نشیدن، کلمات را غلط می نویسید. (آموزشی) 6 – متناسب نبودن متن دیکته از نظر(کمیت و مقدار) با سن پا یه تحصیلی آنان باعث می شود دانش آموزان بعد از نوشتن مقداری از آن خسته شوند و غلط نویسی آغاز می گردد.(آموزشی) 7 – در بعضی اوقات دانش آموزان به علت مشکلات روانی هنگام نو شتن دیکته در افکار خود غوطه ور می شوند و از نوشتن باز می مانند. 8 - وجود حروف هم صدا در ادبیات فارسی مانند (ص-ث-س) 9 – تند گفته شدن دیکته از سوی معلم باعث خستگی وکم شدن دقت در دانش آموزان می گردد. 10 – ضعف درمهارت های حرکتی (نارسا نویسی) – بیقراری و تند خویی – خطا در ادراک بصری حروف (حافظه دیداری )- فقر آموزش و عدم تسلط معلم به شیوه های آموزشی مطلوب در هنگام تعلیم نوشتن نشناختن حروف و قوائد نوشتن توسط دانش آموزان. نداشتن تمرین لازم و کافی برای نوشتن املا، خود می تواند موجب ضعف و نارسایی فراگیر در کسب مهارت نوشتن می شود . انواع اشکالات موجود در دیکته دانش آموزان را پس از تجربه و تحلیل می توان به دو گرو طبقه بندی کرد: ١: گروه از اشکالات به مشکلات آموزشی مربوط هستند و از طریق روش تدریس می توان حل کرد. ٢: گروه دیگر را از طریق تمرین های خاصی که می توان به جای رو نویسی های معمول در مدارس در نظر گرفت تا ضمن جلوگیری از هدر رفتن وقت و استعداد دانش آموزان در برطرف کردن اشکالات دیکته بسیار مۆثر باشند. 1- روش آزمون – مطالعه – آزمون در این روش در ابتدا یک متن را به عنوان دیکته برای دانش آموزان می خوانیم و بعد از تصحیح، آن را به دانش آموزان باز می گردانیم بعد دانش آموزان تا جلسه بعدی املا صحیح کلمات غلط موجود در املا خود را تمرین می کنند. در جلسه بعد از آن متن دوباره دیکته کفته می شود که معمولا بدن غلط و یا با غلط های محدودی همراه است. البته باید توجه داشت که متن دوم را با کمک کلماتی از متن اول که از ارزش املایی بر خوردارند( اما در قالب جملات جدید) می توان تهیه نمود تا میزان پیشرفت دانش آموزان در زمینه حافظه دیداری هم سنجیده شود. 2- روش مطالعه و آزمون ابتدا درس یا درس هایی توسط شما ...