مهد كودك هاي تبريز
انتخاب يك مهد خوب
انتخاب مهد کودک براي شما اتفاق افتاده است كه در انتخاب مهد كودك خوب براي فرزندتان بر سر دوراهي قرار گرفته باشيد؟ به هر مهدكودك كه مراجعه مي‌كنيد به يك گونه در انتخاب دچار مشكل مي‌شويد، نمي‌دانيد كه اين مهد براي فرزند شما مناسب است يا نه؟ وقتي ديگران به شما ايراد مي‌گيرند كه چقدر وسواس به خرج مي‌دهيد پيش خود مي‌گوييد مگر مي‌شود فرزند و جگر گوشه خود را براحتي به مكاني و به دست مربياني سپرد كه نسبت به نحوه كار آنها آشنا نيستيد و چطور مي‌توان براي 8 ساعت نسبت به وضعيت فرزند خود كه نمي‌دانيد چگونه مراقبت مي‌شود بي‌تفاوت ماند. وقتي به مهد كودك‌هاي مختلف مراجعه مي‌كنيد در هر كدام از آنها شرايط و ويژگي‌هاي متفاوتي را مي‌بينيد. در برخي از آنها فضاي تاريك و دلگير داخل ساختمان و امكانات ابتدايي براي بازي كودكان شما را از انتخاب آن منصرف مي‌كند در برخي ديگر نحوه برخورد مربيان شما را مردد مي‌سازد. آنهايي كه هم ساختمان مناسب دارند و هم مربيان خوب، داراي شهريه‌هاي سنگين هستند كه پرداخت آن در توان تمامي خانواده‌ها خصوصا كارمندان نيست. بنابراين اين پرسش پيش مي‌آيد كه بالاخره يك مهد كودك خوب بايد داراي چه ويژگي‌هايي باشد. قبل از پرداختن به اين موضوع بد نيست اين بحث را مورد بررسي قرار دهيم كه آيا فرستادن كودك به مهد ضروري است يا نه؟ چرا مهد در كشورهاي پيشرفته آموزش‌هاي جمعي و رفتاري در مهد كودك از 2 تا 6 سالگي يك عرف اجتماعي است و علت سپردن كودك به مهد شاغل بودن مادر نيست بلكه تامين منافعي در انسان است كه فقط از 2 تا 6 سالگي دست‌يافتني است و تمام عمر مورد بهره‌برداري قرار مي‌گيرد و در هيچ سني قابل جبران نمي‌باشد. به عنوان مثال انسان از 2 تا 6 سالگي 80 درصد بيشتر از تمامي سنين توانايي فراگيري زبان‌هاي مختلف را دارد و چه خوب است كه راه سختي را كه ما با آموزش زبان طي كرديم و نتيجه چنداني هم نگرفتيم براي كودكانمان تكرار نشود. از سوي ديگر والديني كه به سبب وابستگي به كودك خود مانع حضور آنها در جمع بدون حمايت و حضور خود مي‌شوند و از كسب استقلال آنها جلوگيري مي‌كنند مانع مي‌شوند كه كودك نيروي خود را بسنجد و تقويت كند اين نحوه تربيت مي‌تواند منجر به خشم، سركشي، طغيان، ترس عميق از آنچه در بيرون وجود دارد بشود. اين كودكان همواره طي دوران رشد در حال تقلا و درگيري با موضوعات و مشكلات مشابه هستند آنها نمي‌خواهند تحت كنترل باشند ولي در عين حال مي‌ترسند كه آيا مي‌توانند مثل يك فرد مستقل زندگي كنند يا نه؟ فعال‌تر و پرتحرك‌تر مطالعات نشان داده است كودكاني كه به مهد كودك مي‌روند به دليل تعدد بازي‌ها ...
افزايش نامتعارف نرخ برخي از مهدهاي كودك در تهران
مهد كودك يا كودكستان نوعي آموزشگاه براي نگهداري و پرورش كودكان خردسال است؛ نخستين مهدكودك در تهران در سال 1298 احداث شد؛ سيونرهاي مذهبي و اقليت‌هاي ديني كودكستانها و مراكز آموزش پيش دبستاني را در آن زمان احداث كردند و در سال 1303 نيز زنده ياد جبار باغچهبان اقدام به احداث باغچه اطفال در شهرستان تبريز كرد چند سال بعد هم در سال 1307 كودكستان ديگري در شهرستان شيراز داير كرد.* استقبال خانواده‌هاي مرفه از مهدكودك‌ها، تعداد آنها را زياد كرداستقبالي كه خانواده‌هاي مرفه براي ثبت‌نام فرزندشان از اين كودكستانها داشتند باعث شد با گذشت زمان كوتاهي در تهران و چند شهر بزرگ ديگر كشور، كودكستانهايي توسط بخش خصوصي احداث شود؛ سال 1303 و 1304 شوراي عالي فرهنگ آييننامه احداث مراكز آموزش پيش دبستاني را ابتدا در تهران و بعد براي ساير شهرهاي كشور تصويب كرد. نخستين آييننامه ويژه كودكستانها و مراكز آموزش پيش دبستاني نيز درسال 1312 به تصويب اين شورا رسيد.تعيين سن كودكان براي ورود به كودكستانها كه امروزه نيز به آنها مهدكودك مي‌گويند در سال‌هاي مختلف دست‌خوش تغيير شد؛ سن تعيين شده براي كودكان ابتدا 4 تا 7 سال بود ولي در سال‌هاي بعد به 3 تا 6 سال رسيد و در حال حاضر مهدهاي كودك پذيراي نوزادان شيرخوار نيز هستند.تا سال 1322 در سراسر كشور تنها 7 كودكستان وجود داشت ولي حدود سال 1340 با تلاش‌هاي دولت وقت مهدكودك‌هاي دولتي در شهرهاي سراسر كشور احداث شد و كودكان خانواده‌هاي طبقه متوسط نيز توان استفاده از اين مراكز را پيدا كردند. اين تلاش‌ها باعث شد كه در سال 1331 تعدا مهدكودك‌ها به 74 و در سال 1351 به 431 مركز برسد.در اين بين تلاش‌هايي در راستاي تربيت مربيان مراكز پيش دبستاني نيز آغاز شد و درسال 1336، آموزشگاه‌هاي كودكياري آغاز به فعاليت كردند و اولين اساسنامه و برنامه درسي اين آموزشگاه‌ها طي سال 1345 به تصويب شوراي عالي فرهنگ رسيد و چندسال بعد تدريس رشته كودكياري يا آموزش و پرورش پيش از دبستان در برخي دانشكده‌هاي علوم تربيتي آغاز شد.پس از انقلاب اسلامي، بر اساس تصميم گيري هيئت وزيران، اجازه تأسيس مهدهاي كودك به سازمان بهزيستي محول شد؛ درحال حاضر صدور مجوز و نظارت بر همه مهدهاي كودك دولتي و خصوصي بر عهده سازمان بهزيستي كشور است.* مهدهاي كودك، كمك حال والدين پر مشغلهمهدهاي كودك كه اين روزها كمك حال والدين پر مشغله هستند براي دريافت شهريه به صورت ماهانه، ضوابطي دارند؛ براي هر گروه سني هزينه‌هاي متفاوتي وجود دارد و در عين حال اگر بخواهيد براي فرزندتان سنگ تمام بگذاريد و در همه زمينه‌ها توانايي‌هايش را افزايش دهيد ...
کودک و شهر سازی
زندگي كودكان در شهرهاي معاصر، زمينه پژوهشي پيچيده و تازه اي را براي سياستمداران، جامعه شناسان، معماران و برنامه ريزان شهري فراهم آورده است. تغييرات گسترده در ميانه قرن بيستم، جنبش مدرنيسم و تبديل بسياري از سكونتگاه هاي روستايي و سنتي به شهر و گسترش شهرنشيني و پديده زندگي كلانشهري، سبب شده است كه كودكان امروز در محيط انسان ساخت و به دور از محيط طبيعي متولد شوند و رشد كنند. رشد هر فرد تابع عوامل ارثی و شرایط محیطی است. ممکن است عوامل وراثتی پایه و طرح رشد را در وضع معینی قرار دهند، اما محیط، طرح و زمینه آن را دگرگون می سازد. وقتی شرایط محیط برای تامین نیازهای اساسی کودک مساعد نیست امکانات ارثی مجال رشد و پرورش پیدا نمی کنند. غذا، فعالیت، استراحت، فرصت های یادگیری، احساس امنیت و آسایش خاطر در طرح و زمینه رشد کودکان تاثیر می گذارند. شهر امروز محیطی است که می بایست امکانات وراثتی و استعداد های کودکان را شکوفا سازد. دنيا را بزرگسالان اداره مي كنند و برنامه ريزان هستند كه تصميم مي گيرند چه فعاليتي در كجا و به چه صورت انجام شود. اما آيا مديران و برنامه ريزان شهري، به حد كافي به اهميت و ضرورت توجه به كودكان، مسائل و نيازهاي آنان پي برده اند؟ شهري كه به كودكان خود توجه نكند، نيازهاي آنان را درنظر نگيرد، مشكلات سخت افزاري و نرم افزاري آنان را نشناسد، نسل آينده خود را و در نتيجه آينده حيات خود را به مخاطره انداخته است. بي ترديد كودكي كه از امكان تحصيل، بازي و تغذيه مناسب بي بهره بماند، در آينده به جاي كمك به حل مشكلات شهر، خود به مشكلي براي شهر و شهرنشينان تبديل خواهند شد. شهرهاي امروز براي مردان ساخته مي شوند. نياز به كار، مسكن، تفريح و حمل و نقل، براي بزرگسالان مورد توجه هستند. مفهوم برابري در شهر، معطوف به طبقات اجتماعي، درآمدي و سطح زندگي است و نه تنها كودكان كه زنان و سالمندان نيز در اين ميان جايي ندارند. در اين پژوهش سعی شده است تا با شناخت نياز هاي عمومي كودكان در شهرهاي امروز، با تاكيد بر نياز به تفريح و فضاي بازي و گذران اوقات فراغت، تجربه هاي كشورهاي توسعه يافته و كشورهاي در حال توسعه در اين زمينه مورد بررسي قرار گرفته و با شرایط کشورمان مقایسه شود. 3حقوق كودكان در قوانين جهاني و قوانين ايران كودك كيست؟ اعلاميه جهاني حقوق كودك، در ماده يك خود كودك را كسي مي داند كه كمتر از هجده سال تمام دارد، مگر آنكه قوانين داخلي كشوري، سن ديگري را مشخص كرده باشد. طبق تعريف قانون مدني جمهوري اسلامي ايران، كودك كسي است كه بالغ نشده است. همين قانون، سن بلوغ را براي پسران ...
نقش مهد كودك و پيش دبستاني در تربيت كودك
مقدمه : تربيت كودك را بايد از همان‌آغاز تولد و حتّي‌از دوران جنيني شروع كرد ، زيرا «شخصيت كودك در همان پنج سال اول پايه ريزي مي شود » . از اهداف مهم تعليم و تربيت فرزند ، آماده سازي او براي زندگي در اجتماع و تعقيب اهداف الهي جامعه است . كانون خانواده نخستين نهاد اجتماعي است كه كودك در آن پرورش مي يابد و مي آموزد كه چگونه رفتار اجتماعي داشته باشد . در محيط هاي اجتماعي نظير مهد كودك ، نهادهاي ديگري به جز خانواده در آموزش هنجارها و ارزش ها به فرزندان دخالت دارند و با افزايش سن كودك به مرور از نقش خانواده ها كاسته و بر نقش اين كانون ها در الگودهي به شخصيت كودك افزوده مي شود . مهد كودك براي بچّه ها عموماً جذابيتي بيش از خانه و خانواده دارد و نيز نقشي بسيار اساسي و مهم در تربيت كودكان ايفا مي كند . تأثير پذيري كودكان در مهد كودك به مراتب بيشتر از خانه و خانواده است . اگر مربيان ، افرادي آموزش ديده ، كارآمد و متخصص در زمينه تربيت كودكان باشند ،خواهند توانست به بهترين شكل ممكن كودكان را تربيت كنند . از سوي ديگر بنا به گزارش مؤسسه ملي " بهداشت و توسعة رفتار كودكان " بچّه هايي كه بين سال هاي دوم تا چهارم زندگي در مهد كودك هستند نسبت به ساير كودكان، آموزش زبان و حافظه بهتري دارند ، لذا بر آن شديم مقاله اي تحت عنوان " نقش مهد كودك و پيش دبستاني در تربيت كودكان " را به همكاران و والدين عزيز تقديم نمائيم . ظهور مراكز پيش دبستاني :وظيفه آموزش اين است كه ذهن هاي خالي را به ذهن هاي باز تبديل كند نه به ذهن هاي پر (مالكولم فوريس) .افلاطون در حدود قرن سوم قبل از ميلاد معتقد بود : آموزش در دوران اولية كودكي امري اجتماعي است و بايد در اين سنين كودكان را از والدين شان جدا كرد و جهت مراقبت و تعليم به مؤسسات اجتماعي سپرد . ظهور مراكز پيش دبستاني و مهد كودك ها حاصل تحقيقات و مطالعات بزرگان تعليم و تربيت چون ديويي در آمريكا ، كلاپارد در سوئيس ، مونته سوري در ايتاليا و دكرولي در بلژيك و ... مي باشد كه همگي از آموزش سنتي انتقاد كرده و در آموزش و پرورش جديد بر اساس شناخت عالم كودكي هم رأي و هم صدا بودند . هم چنين تحقيقات لورنر (1873) مطرح كرد : تمرين و آموزش بايد در زمان معين و مشخصي صورت گيرد و مسالةدوران حساس را در رشد انسان عنوان كرد و اين كه زمان ، عامل پديد آمدن دوران حساس است ، يعني كودك را بايد در زمان مناسب وقتي كه برخوردهاي محيطي بيشترين تأثير را در شكوفايي استعدادهاي ذاتي كودك مي گذراند آموزش داد . اما وقتي بنجامين بلوم (1964) بيان كرد كه 50% رشد هوشي بين تولد تا 4 سالگي ، 30% بين 4 تا 8 سالگي و 20% از 8 تا 17 سالگي مي باشد و محيط ...
شعر خانواده
مانند دست است هر خانواده هر کس یک انگشت در خانواده بابا در این دست انگشت شست است آنکه نخستین انگشت دست است انگشت بعدی یعنی نشانه او مادر ماست خانم خانه انگشت بعدی یعنی برادر اینجا نشسته پهلوی مادر پس این یکی کیست انگشت دیگر آرای درست است او هست خواهر من هستم آخر انگشت کوچک انگشت ها را دیدی تو تک تک ما 5 انگشت هستیم باهم با هم شریکیم در شادی و غم گرچه جداییم ما پنج انگشت چون جمع گردیم ما می شویم مشت
مهدکودک بندرشرفخانه
دیدار فرماندار و بخشدار مرکزی از مهدکودک بندرشرفخانه مهد کودک بندرشرفخانه بمدیریت خانم مظاهری خامنه در گرامیداشت دهه مبارکه فجر و قیام ۲۹ بهمن تبریز مراسمي در مهد كودك گلهاي بندر شرفخانه و نمايشگاهی تحت عنوان كارهاي دستي نوگلان ومسابقه نقاشي برگزار شد در اين مراسم فرماندار محترم شهرستان شبسترو اقاي مراد زاده شهردار محترم و هييت همراه حضور داشتند در اين مراسم نوگلان با خواندن سرود جمهوري اسلامي وسرود وطن برنامه باشكوهي برگزار كردند وبعد از پايان برنامه جناب اقاي عقلمند فرماندار محترم جوايزي به كودكان اهدا كردند.
مهد كودك ارم برگزار كرد: اردوي تفريحي و جشن فارغ التحصيلي نوآموزان
شماره ۳۸۶ سهند تبريز - هفته سوم خرداد ۹۰ مهد کودک ارم برگزار کرد: اردوي تفريحي و جشن فارغ التحصيلي نوآموزان اردوي تفريحي و آموزشي مهد کودک ارم در پارک ملت برگزار شد. در اين اردو مربيان تلاشگر مهد کودک ارم برنامه هاي ويژه اي را ترتيب داده بودند. تمرين مفاهيم آموزش حين تحصيل و بازي هاي متنوع شهر بازي و فوتبال از جمله اين برنامه ها بود. همچنين در آخرين ماه از سال تحصيلي جشن فارغ التحصيلي نوآموزان در گروه هاي سني 6 ساله در مقطع آمادگي و در مقطع کودکستان با حضور اولياي گرامي و در فرهنگسراي شهرداري مرند برگزار شد. در اين جشن فارغ التحصيلي نزديک 100 نفر نوآموز از مقطع پيش دبستاني و کودکستان شرکت داشتند. گروه سرود مهد کودک ارم و هنرمندان مرندي با اجراي موسيقي اصيل آذربايجاني حال و هواي ويژه اي به اين برنامه داده بودند.
سال 1392
عزيزاي مامان سال نو رو بهتون تبريك مي گم اميدوارم سالي پر از بركت وهمراه باسلامتي را پيش رو داشته باشيد خيلي دوستتوتن دارم . ماماني نمي دونم و نمي تونم حتي گوشه اي از شيطوني هاي شمارا بنويسم نمي تونم . خيلي وروجك شديد خيلي هم ناز و قشنگ خيلي دوستتون دارم . امسال سال تحويل خونه آتا بوديم. مامان جوني شما ها الان 20/1/92 هركودم 50 كلمه انگليسي را كاملا مي شناسيد اميدوارم تا پايان امسال بتونيد مكالمه ي انگليسي تون را كامل كنيد . ماماني هاي من شما ها ديگه بزرگ شديد خدا را شكر مي كنم خيلي هم شيطون باز هم خدا را شكر مي كنم.ديروز پنج شنبه 29/1/92 با هم به آتليه دنياي كودك گهردشت كرج رفتيم خيلي شيطوني كرديد خيلي هم اذيت ما فقط تونستيم چند تا عكس اونم با گريه هاي زياد ستيا بگيريم ولي اشكال نداره اين هم خودش يادگاري مي مونه . مامان جونام سلام ماماني چند روزه كه هم شما ها و هم بابا و مامان مريض شديم خيلي حالم بده خيلي هم نگران سرماخوردگي شماها هستم . مامان جون خيلي دوست دارم تموم واقعه هاي زندگيتون را براتون ثبت كنم ولي متاسفانه دانشگاه رفتن و درس خوندم خيلي كلافم كرده . مامان جون شما هاخيلي شيطون شديد خيلي هم كارهاي خطرناك مي كنيد ولي دختراي خوب و حرف گوش كني هستيد . در يخچال رو باز مي كنيد و بالا مي ريد تا خوراكي برداريد دائما بايد تو خونه دنبال شما ها باشم . 92/4/9 روزهاي خيلي سخت من و ستياجونم . البته ستيلا جونم هم به خاطر دوري مامان خيلي سختي كشيد . مامان جوني دو روز است كه شما دو تا گلهاي زندگي مون سرما خورديد البته من و بابا دو دفعه شما را دكتر برديم ولي زياد فرقي نكرديد رو شنبه 92/4/11 از مهد كودك با من تماس گرفتند كه دختراي گلم استفراق مي كنند من هم براي گزينش به اداره كل آموزش و پرورش استان تهران رفته بودم به خاطر همين بابا وحيد شما دو تا رو برداشت به سمت بيمارستان طبي كودكان تهران آمد من هم از سمت آموزش و پرورش به اونجا آمدم خوشبختانه دكتر معاينه كرد و آزمايش گرفت و گفت كه مشكلي نداريد بعدازظهر به خانه آمديم و مامان نتونست امتحانش را كه ساعت 4 بعدازظهر بود بده . اما با توجه به داروهايبي كه دكتر داده بود حال دختراي گلم بدتر شد ديگه ظهر روز يكشنبه شده بود باز هم من و بابا شما را به دكتر برديم و دكتر براتون داروي ضد استفراق تجويز كرد چون دختر گلم ديگه خون بالا مي آورد من هم دارو را دادم و خدا را شكر استفراق دختراي گلم بند اومد. نزديك غروب شده بود ستيا مي ترسيد تا خوابش مي برد از خواب مي پريد و گريه مي كرد و جيغ مي زد منم ديگه ترسيده بودم تا صبح بالاي سرش بيدار بودم حدود ساعت 3 صبح بود كه ستياي عزيزم ساكت شد منم خوابيدم چون ...
تاريخچه آموزش و پرورش پيش از دبستان در ايران ( با تأكيد بركودكستان )
تاريخچه آموزش و پرورش پيش از دبستان در ايران ( با تأكيد بركودكستان ) سابقه آموزش و پرورش پيش از دبستان در ايران خيلي طولاني نيست و مي‌توان گفت با مدرنيزه شدن ايران ، مهد كودكها و كودكستانها آخرين مراحلي بودند كه به آموزش و پرورش ايران افزوده شدند . در اوايل اين مراكز مخصوص خانواده هاي مرفه بود ،در سال 1303 شوراي عالي فرهنگ ، آئين نامه مكتب خانه ها را كه فقط قابل اجرا در تهران بود ، تصويب كرد . اولين امتياز رسمي تأسيس مهدكودك به 50 سال پيش بر مي‌گردد كه خانم « برساوه » صاحب امتياز اولين مهدكود ك در تهران بودند ،اما پيش از اين تاريخ كودكستانهاي ديگري در ايران مشغول فعاليت بودند ، مهدكودك جلفاي اصفهان كه زير نظر كليساي ارامنه بود و چند سال قبل صدمين سالگرد تأسيس خود را سپري كرد ، در 70 سال پيش خانم « البيس فراهانيان » كه دورة مربيگري را در روسيه ديده بود ، كار جدي خود را براي تأسيس كودكستان در تهران آغاز كرد . در 79 سال پيش نيز آقاي جبارباغچه بان (1303)در تبريز و خانم قمر دولت آبادي در اصفهان كودكستانهايي را براي كودكان تأسيس كردند . البته قبل از تأسيس دورة پيش از دبستان ، با تأسيس دوره دبستان گروهي به عنوان مستمع آزاد به كلاس اول مي آمدند ، بدون آنكه دانش آموز رسمي محسوب شود . از سال 1330 نيز كودكستانهاي متعددي در تهران و در شهرهاي بزرگ ايران با روش هاي جديد تأسيس شدند . كودكستانهاي فرهاد ،مهران ، روش نو ،شيوا و كوشش كودكستانهاي موفق اين دوره هستند . در سال 1340 ادارة كودكستانها به اداره كل تعليمات ابتدايي واگذار شد ، در سال 1346 نيز مراكز براي تربيت نيروي انساني مورد لزوم كودكستانها ايجاد گرديد . از سال 1345 تا 1375 دوره هاي آموزشي متعددي توسط مؤسسه هاي گوناگوني از جمله « سازمان زنان » و « بهزيستي »و « انجمن زنان يهود» براي تربيت مربي تشكيل شد . اين دوره يكي از دوره هاي مهمي است كه در نظامهاي آموزش و پرورش كشورهاي پيشرفته مورد توجه قرار گرفته است ، دوره اي كه به تناسب امكانات ، موقعيت و مقتضيات هر كشوري كودكان 3 تا 6 سال درآن پرورش مي‌يابند . در ساختار نظام آموزش و پرورش ايران از سال 1345تاكنون دورة‌كودكستان به عنوان اولين دورة پيش ازدبستان مطرح بوده است. در سال 1349 وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد كه :« كودكستان يك واحد تربيتي است كه به وسيله يا با اجازةآموزش و پرورش براي كودكاني كه در سنين پيش از ورود به دبستان هستند ، تأسيس مي‌شود . در اين آئين نامه هدف از تأسيس كودكستان ،چگونگي انتخاب مدير و مربيان و وظايف آنها ، موقعيت ساختماني و وسايل ،مقررات بهداشتي و اصول برنامه كار كودكستانها مطرح شده است. » در ...