مطالب زيبا براي شروع سخنراني
نكات آغاز سخنراني
قيصر امين پور.نكات آغاز سخنراني59 سخنراني خود را با نام و حمد خدا و درود و سلام بر پيامبر محبوب خدا صلياللهعليهوآله و خاندان او و بويژه امام زمان عليهمالسلام و نفرين بر دشمنانِ آنان آغاز كنيد. مثلاً چنين بگوييد: «بِسمِ اللّهِ الرَّحمنِ الرَّحيم، اَلحَمدُلِلّهِ رَبِّ العالَمين، ثُمَّ الصَّلوةُ وَ السَّلامُ عَلي سَيِّدِنا و نَبِيِّنا أَبِي القاسِمِ مُحَمَّد و عَلي أَهلِ بَيتِهِ الطَّيِّبينَ الطّاهِرين سِيَّما بَقِيَّةِ اللّهِ فِي الأَرَضين و لَعنَةُاللّهِ عَلي أَعدآئِهِم أَجمَعين مِنَ الـءآنَ إِلي قِيامِ يَومِ الدّين».60 ميتوانيد پس از يادكرد نام و ستايش خدا و درود بر پيامبر صلياللهعليهوآله و خاندان او عليهمالسلام ، آيه و يا حديث و يا شعري را كه با محتواي سخن شما ارتباط و تناسب دارد، در آغاز سخنراني خود بخوانيد. مثلاً اگر موضوع و محتواي سخنتان درباره «دعا» است، ميتوانيد اين آيه را بخوانيد: «و قالَ رَبُّكُم اُدْعوني أَستَجِب لَكُم... پروردگارتان گفت: شما بخوانيد مرا، من هم اجابت ميكنم شما را».61 شايسته است كه در آغاز سخنرانيتان، موضوع و طرح و چارچوب بحث و سخن خود را براي شنوندگان بيان كنيد. مثلاً چنين بگوييد: «بحث امروز ما درباره اخلاص است كه عنوانهاي آن عبارتند از: تعريف اخلاص، ارزش و اهميت اخلاص، آثار و فوايد اخلاص، اقسام اخلاص، مراحل اخلاص، ويژگيهاي مخلصان و...».62 گاهي با خواندن يك يا چند بيت زيباي شعر در آغاز سخنراني تان، ميتوانيد جذابيت خاصي به سخنراني خود بدهيد. مثلاً اگر در مجلسي براي «جانبازان» و «خانواده»هاي آنان سخن مي‌گوييد، ميتوانيد زبان حال آنان را اين گونه بازگو كنيد:اگر داغ دل بود ما ديدهايماگر دلْ دليل است آوردهايماگر خون دل بود ما خوردهايماگر داغْ شرط است ما بُردهايم163 براي آغاز سخنراني خود، عبارات و جملات مناسب و زيبايي انتخاب كنيد. مثلاً چنانچه موضوع سخنراني شما درباره «شهادت» است، ميتوانيد اين جمله را بگوييد: «خون جامه را ناپاك، اما جامعه را پاك مي‌كند.»64 گاهي بيان يك داستان جالب و زيبا در آغاز سخنراني، بسيار مؤثر خواهد بود و جلب توجه خواهد نمود. به طور نمونه، چنانچه موضوع سخنراني شما «استفاده از روش غير مستقيم در تعليم و تربيت» است، ميتوانيد داستان وضو گرفتن امام حسن و امام حسين عليهماالسلام را، در حضور پيرمردي كه اشتباه وضو ميگرفت، بيان كنيد.65 گاهي ميتوانيد سخنراني خود را با طرح يك سؤال آغاز نماييد تا هم توجه شنوندگان را به سخنان خود جلب كنيد و هم آنان را در سخنرانيتان شريك سازيد. مثلاً چنانچه موضوع سخنراني شما ...
چگونه يك سخنراني ماندگار ايراد كنيم؟
مهارتهاي مديريتيمدیران در هر زمان و مکانی بايد آماده ارائه مطالب مختلف، به مخاطبان متفاوت باشند. مدیران در اين سخنراني‌ها به دنبال اطلاع‌رساني، ترغيب یا تاثيرگذاري بر تصميمات يا بهبود عملکرد هستند. در داخل سازمان ممكن است با گروهي از كاركنان يا همه همكاران صحبت كنند و در بيرون براي گروه‌هاي اجتماعي، مطبوعات يا سازمان‌های دیگر سخنرانی کنند. به خاطر داشته باشید آمادگي براي چنين سخنراني‌هايي حياتي است؛ زيرا يك نطق ضعيف مي‌تواند شالوده‌اي را كه هفته‌ها به دقت طراحي شده است، به کلی ويران كند. اگر مي‌خواهيد سخنراني ماندگاری داشته باشید به نكات زير توجه كنيد: 1 – اضطراب خود را كنترل كنيد.عالي‌ترين سخنرانان نيز قبل از ارائه سخنراني فارغ از استرس نيستند. مطالعات نشان مي‌دهد سخنرانان بزرگي مانند باب‌هاپ و جاني كارسون نیز قبل از شروع سخنراني ضربان قلبشان افزايش مي‌يابد؛ ولي به محض شروع سخنراني به حالت عادي برمي‌گردند. اضطراب قسمتي از يك ارائه خوب است، آن را بپذيريد. با توجه به اين موضوع يك روش براي كاهش اضطراب، پیش ارائه است. در اين روش قبل از سخنراني واقعي، خود را به صورت ذهني در شرايط سخنراني قرار مي‌دهيد. احساس اين اضطراب‌ها قبل از سخنراني واقعي، به كنترل استرس در هنگام سخنرانی كمك مي‌كند 2 – با اعتماد به نفس شروع كنيد. هنگامي كه يك سخنران به سمت تريبون مي‌رود مخاطبان نگاه می‌کنند، گوش مي‌دهند و توجه خواهند كرد؛ بنابراين پرانرژي و جذاب شروع كنيد. لبخند بزنيد و از حضورشان ابراز رضایت کنید. مراقب زمان باشيد و سراسيمه نشويد. صحبت‌هاي مقدماتي را بدون مراجعه به يادداشت‌هايتان بيان كنيد؛ به گونه‌اي سخن بگوييد كه در آخر سالن نيز شنيده شود. آرام، مطمئن و با تسلط به نظر برسيد. 3 – فورا با مخاطبان رابطه برقرار كنيد. نشان دهيد كه از بودن در جايگاه سخنران خوشحال هستيد و مخاطبانتان را دوست داريد. از آنها به خاطر فرصت صحبت با آنها قدرداني كنيد. تلاش كنيد تا حد ممكن با حضار ارتباطات چشمي داشته باشيد. اگر با تعريف و ستايش از مخاطبان، مهارت‌هايشان، موفقيت شان در پروژه فعلي یا حضورشان در آنجا و غيره شروع كنيد، ضرر نخواهيد کرد. كاري كنيد كه از حضور شما در آنجا احساس رضايت كنند.4 – نطق خوبي ارائه دهيد. سرزندگي، جذابيت، فصاحت، بلاغت و همچنین آهنگ صدا در يك نطق خوب موثراند. به نكات زير توجه كنيد: * تصور كنيد با افرادي سخن مي‌گوييد كه به خوبي مي‌شناسيد. گفت‌وگو كنيد نه اينكه يك متن را بخوانيد. طبيعي و راست بايستيد. صداي خود را به رديف‌هاي آخر برسانيد. ضرب آهنگ صداي خود را براي جلب مخاطبان تغيير دهيد.* ...
سخنوري و آداب سخنراني
سخنوري و آداب سخنراني مهارتهاي مختلف كلامي، هنرهاي تأثير گذاري هستند كه انسانها را در بيان و معرض مباحث و مسائل گوناگون شخصي و عمومي و سازماني ياري مي كنند اهميت و كاربرد هنرهاي بياني تنها مربوط به زمان و عصر حاضر نيست بلكه از پيدايش انسان و آغاز زندگي اجتماعي نشان و سابقه و اثر دارد. با اين همه اهميت اين مقوله بيش از توجه و رويكردي است كه به آن مي شود و با اينكه فوايد و تأثيرات شگرف آن مورد قبول خاص و عام است. از نظر آموزش فنون سخنوري در سطح مدارس و دانشگاه ها تلاشي جدي صورت نگرفته است. امروزه اقسامي از هنرهاي كلامي در سطح كلان جامعه به طور عام و در مراكز رسانه هاي جمعي و همايش هاي سازمان به طور خاص جلوه هاي عيني و كاربردي دارد. براي اينكه اقسام مختلف مهارتهاي كلامي را بشناسيم و با كارايي ها و مشخصات آنها آشنا شويم آنها را به صورت دسته بندي شده در زير مجموعه عنوان كلي «سخنوري » قرار مي دهيم. بنابراين واژه سخنوري شامل و در برگيرنده اقسام مختلف فنون كلامي است كه عبارتند از سخنراني، مجري گري همايش ها, ميز گرد، مناظره و مؤلف، گويندگي اخبار، برنامه ها، تفسير خواني و گزارشگري راديو و تلويزيون، اينك به تبيين و توضيح هر يك مي پردازيم زيرا اين فنون و مهارتها درحقيقت جزو لوازم امور اجرايي در واحدهاي ارتباطي محسوب مي شود علاوه بر آنكه مورد استفاده همگان نيز مي تواند قرار بگيرد. سخنراني مراد از سخنراني ارايه و بيان مباحث مبسوط يك موضوع توسط يك شخص است. گفت وگوهاي معمولي خانه و كوچه و بازار يا تعاليم درسي كلاسها و امثالهم سخنراني محسوب نمي شوند. معمولا سخنران با دعوت يا اعلام قبلي و در مراسمي كه به مناسبتي بر پا شده است در حضور جمعي از شنوندگان يا نمايندگان رسانه هاي جمعي سخنراني مي كند. ارايه مقاله هاي علمي - آموزشي در همايشهاي تخصصي و عمومي نيز از مقوله سخنراني هاي مذهبي و اجتماعي در حسينيه ها، مساجد، مجالس وعظ، جشن و عزاداري است . سخنراني ها به طور عمده علمي، ديني، تشريفاتي، قضايي، نظامي، سياسي، فرهنگي و اجتماعي و در يك تقسيم بندي ديگر، عادي يا شور انگيز است. در وصف و فوايد خوب سخن گفتن و بيان كلام زيبا شواهد و توضيحات زياد ضرورت ندارد چه امري است كه مورد اتفاق آراي عمومي است و به اصطلاح همگان را از آن خوش آيد. آداب سخنراني يك سخنران، براي اينكه در ايراد سخنان خود موفق باشد - به اين معني كه در شنوندگان و بينندگان تأثير بگذارد و آنها با خاطره هاي خوش مجلس را ترك گويند و نكات و عناويني از سخنراني را به ياد بسپارند و چه بسا كه در احوال و آثار و كردارشان ملحوظ دارند- مي بايد ملاحظاتي را مد نظر داشته ...
فنون سخنرانی
...چندی قبل در آئین تجلیل از پزشکان نمونه مجری برنامه بودم.بعد از اتمام برنامه، عزیزی از جامعه پزشکی با لطفی که بهم داشت ازم خواست یکدوره آموزش "سخنرانی ، مجری گری و فن بیان " برگزار کنم و گفت که من اولین مشتری پولدار شما هستم!!!!. راستش تا حالا به این مساله فکر نکرده بودم... اگر چه در دوران طلایی دانشگاه برای دانشجویان تشکلهای صنفی این کلاسها را برگزار می کردم اما از اون دوران خیلی سال است که گذشته!! وچقدر هم یادش بخیر شد! دنبال بهونه می گشتم تا بخش هایی از دست نوشته ها و جزوه اون کلاس ها رو تو صفحه وب بزارم ، یادم اومد که چندی قبل یکی از عزیزترینام که نه "همه ام "- هوای نبودنت این روزها خیلی خیلی آزارم می ده !! -رفته بود برای تست اجرا صدا وسیما .... تقدیم به او و همه اونایی که به سخنرانی و مجری گری علاقه خاصی دارند : **مجری گری، گویندگی و فن بیان ** فنون سخنراني به ما كمك مي كنند كه از طريق برنامه ريزي و كسب آمادگي، مهارتهاي كلامي و هنرهاي بياني را در خود پرورش دهيم. دو راز نهفته در يك سخنراني موفق : آمادگي و تمرين مراحل اجراي فنون سخنراني مرحله اول: مشخص كردن هدف مرحله دوم: انتخاب بهترين راه انتقال هدف با توجه به: • نوع پيامي كه قصد داريم به مخاطبان منتقل كنيم • خصوصيات مخاطبان توضيح هدف در توضيح هدف بايد سه نكته مهم را در نظر بگيريم: 1- آموزش: مخاطبان بايد از سخنان ما مطلبي بياموزند. 2- جاذبه: مخاطبان بايد از سخنان ما لذت ببرند. 3-ارائه توضيحات روشن و شفاف: همه قسمتهاي سخنراني بايد شفاف، روشن و قابل فهم باشند. استفاده از دانش و اطلاعات دارا بودن اطلاعات كافي در مورد موضوع مورد بحث و موضوعات مرتبط با آن. انتخاب نكات اصلي هر مخاطب تنها مدت 45 دقيقه مي تواند تمركز حواس داشته باشد. در اين مدت فقط يك سوم مطالبي كه گفته مي شود و حداكثر هفت مفهوم را فرا مي گيرد. سازماندهي اطلاعات براي اينكه مخاطب پيام ما را بدرستي دريافت كند بايد در سخنراني از مناسب ترين ساختار استفاده كنيم. ارائه جداگانه نكات: براي بيان ايده ها و نكاتي كه اهميت يكساني دارند ولي ضرورتا با يكديگر تداخل ندارند. مثال: در سخنراني هاي رسمي مثل سخنرانيهاي آموزشي يا كنفرانسهايي كه مثلا در مورد تئوري مديريت ارائه مي شوند. تاكيد روي يك نكته: اگر اهميت يكي از نكات از ساير نكات بيشتر باشد آن را اول از همه ذكر مي كنيم و وقت بيشتري به آن اختصاص مي دهيم كه بتوانيم كاملا در مورد آن بحث كنيم. سپس در تكميل آن نكاتي كه اهميت كمتري دارند را ذكر مي كنيم. مثال: سخنراني كه در مورد بهبود ارائه خدمات به مشتركين ايراد مي شود. نكاتي كه بايكديگر ...
سه داستان استیو جابز در سخنرانی دانشگاه استنفورد
سه داستان استیو جابز در سخنرانی دانشگاه استنفورد استيو جابز در سال 2005 در مراسم فارغ التحصيلي دانشجويان دانشگاه استنفورد شرکت کرد و يک سخنراني مشهور در آنجا انجام داد. شايد بسياري از شما قبلا اين سخنراني را ديده باشيد اما در چنين روزي خواندن مجدد آن نکات زيادي را به ما يادآوري مي کند و کساني هم که تا به حال آن را نديده اند مي توانند از سخنان استيو جابز لذت ببرند. من امروز خيلي خوشحالم كه در مراسم فارغ‌التحصيلي شما كه در يكي از بهترين دانشگاه‌هاي دنيا درس مي‌خوانيد هستم. من هيچ وقت از دانشگاه فارغ‌التحصيل نشده‌ام. امروز مي‌خواهم داستان زندگي ام را برايتان بگويم. خيلي طولاني نيست و سه تا داستان است. اولين داستان مربوط به ارتباط اتفاقات به ظاهر بي ربط زندگي است: من بعد از شش ماه از شروع دانشگاه در كالج ريد ترك تحصيل كردم ولي تا حدود يك سال و نيم بعد از ترك تحصيل تو دانشگاه مي‌آمدم و مي‌رفتم و خب حالا مي‌خواهم براي شما بگويم كه من چرا ترك تحصيل كردم. زندگي و مبارزه‌ي من قبل از تولدم شروع شد. مادر بيولوژيكي من يك دانشجوي مجرد بود كه تصميم گرفته بود مرا در ليست پرورشگاه قرار بدهد كه يك خانواده مرا به سرپرستي قبول كند. او شديداً اعتقاد داشت كه مرا يك خانواده با تحصيلات دانشگاهي بايد به فرزندي قبول كند و همه چيز را براي اين كار آماده كرده بود. يك وكيل و زنش قبول كرده بودند كه مرا بعد از تولدم ازمادرم تحويل بگيرند و همه چيز آماده بود تا اينكه بعد از تولد من اين خانواده گفتند كه پسر نمي خواهند و دوست دارند كه دختر داشته باشند. اين جوري شد كه پدر و مادر فعلي من نصف شب يك تلفن دريافت كردند كه آيا حاضرند مرا به فرزندي قبول كنند يا نه و آنان گفتند كه حتماً. مادر بيولوژيكي من بعداً فهميد كه مادر من هيچ وقت از دانشگاه فارغ‌التحصيل نشده و پدر من هيچ وقت دبيرستان را تمام نكرده است. مادر اصلي من حاضر نشد كه مدارك مربوط به فرزند خواندگي مرا امضا كند تا اينكه آنها قول دادند كه مرا وقتي كه بزرگ شدم حتماً به دانشگاه بفرستند. اين جوري شد كه هفده سال بعدش من وارد كالج شدم و به خاطر اين كه در آن موقع اطلاعاتم كم بود دانشگاهي را انتخاب كردم كه شهريه‌ي آن تقريباً معادل دانشگاه استنفورد بود و پس انداز عمر پدر و مادرم را به سرعت براي شهريه‌ي دانشگاه خرج مي‌كردم بعد از شش ماه متوجه شدم كه دانشگاه فايده‌ي چنداني برايم ندارد. هيچ ايده‌اي كه مي‌خواهم با زندگي چه كار كنم و دانشگاه چه جوري مي‌خواهد به من كمك كند نداشتم و به جاي اين كه پس انداز عمر پدر و مادرم را خرج كنم ترك تحصيل كردم ولي ايمان داشتم كه ...
درس اصول سخنوري (جزوه نهايي)
Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA /**//**//**//**//* /*]]>*/ /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} چهار مهارت ارتباطي: 1. صحبت كردن 2. گوش دادن 3. نوشتن 4. خواندن از آنجا كه بنيان جامعه را ارتباط گفتاري و شفاهي تشكيل مي دهد، مهارت صحبت كردن و گوش كردن بيشترين بخش برقراري ارتباط انسان ها را به خود اختصاص مي دهد، براساس آمار 74 درصد انسان ها از مهارت صحبت كردن و گوش كردن براي برقراري ارتباط استفاده مي كنند، براين اساس مي توان به نقش ارتباط گفتاري در جوامع بشري پي برد. علل گرايش مردم به ارتباطات شفاهي: انسان ها به دلايل زير علاقه مند به برقراري ارتباط شفاهي هستند: 1. سرعت انتقال پيام 2. سهولت انتقال پيام 3. رهايي از قواعد پيچيده دستوري 4. دريافت سريع بازخورد از مخاطب 5. بدون نياز به ابزار و وسايل 6. تأثير ارتباط مستقيم و حضوري 7. امكان استفاده از زبان بدن 8. برقراري ارتباط با طيف گسترده اس از انسان ها با هر سطح سواد و دانش همواره به يادداشته باشيد: گفتن، مطلوب تر از نوشتن و شنيدن مطلوب تر از خواندن است، تنها نقطه ضعف ارتباط شفاهي، سنديت نداشتن آن است. اهميت آموزش گفتار: صحبت كردن منحصراً يك استعداد غريزي ـ ژنتيكي نيست، بلكه فن و مهارتي است كه با يادگيري، تمرين و تجربه حاصل مي شود. ارتباط شفاهي و سخنوري: سخنوري نوعي ارتباطي شفاهي است، ارتباطات شفاهي خود گونه اي از ارتباطات انساني هستند كه در آن گوينده، كلام را به شنونده منتقل مي كند و هدف در آن انتقال پيام است، ارتباطات شفاهي و گفتاري، خود به چند دسته تقسيم مي شوند كه عبارتنداز: 1. ارتباط گفتاري دو جانبه 2. ارتباط گفتاري در يك جمع كوچك 3. سخنراني عمومي 4. ارتباطات گفتاري در رسانه هاي جمعي كه در واقع ارتباط شفاهي يك سويه محسوب مي شود. گفتگوي معمولي و سخنراني شباهت ها و تفاوت ...
متن سخنراني دکتر ادهم ضرغام :
دکتر ادهم ضرغام : دکتر ادهم ضرغام متولد 1337 ليسانس هنرهاي تجسمي(با گرايش نقاشي) از دانشگاه تهران، فوق ليسانس پژوهش هنر از دانشگاه تهران، دکتراي پژوهش هنر از دانشگاه تهران، عضو هيات علمي و مدير گروه آموزش نقاشي و مجسمه سازي دانشکده هنرهاي تجسمي پرديس هنرهاي زيبا دانشگاه تهران، آثار : برگزاري نمايشگاه هاي متعدد نقاشي بصورت گروهي و انفرادي در ايران و کشورهاي ايتاليا، عربستان، عمان، مغرب و بنگلادش و داراي تخصصهاي طراحي، نقاشي، نقاشي ديواري و مجسمه سازي. متن سخنراني دکتر ادهم ضرغام : عنوان : نقاشي معاصر ايران مکان : مرکز دانشجويي زاگرب. زمان : 28/2/85 – ساعت 7 شب بنام خدا تحولات هنر تصويري ايراني به روزگار پيشاتاريخي بر مي گردد. روند چندهزار سالة هم آميزيِ سنتهايِ تصويريِ آسياي غربي نهايتاً در الگوي ايرانيِ عصر هخامنشي تبلور يافت. نقاشي ايران در سراسر تاريخ با فرهنگهاي بيگانه و سنتهاي ناهمگونِ شرقي و غربي برخورد كرده و غالباً به نتايج جديد دست يافته است. به راستي‘ ادوار شكوفايي و بالندگي اين هنر را بايد محصول اقتباسهاي سنجيده و ابداعات تازه دانست. اما با وجود تأثيرات خارجيِ گوناگون و دگرگون كننده مي توان نوعي پيوستگي دروني را در تحولات تاريخي نقاشي ايران تشخيص داد. در مقايسة نمونه هاي تصويريِ بازمانده از ادوار قبل و بعد از ظهور اسلام به شباهتهاي آشكار برمي خوريم. كوشش هنرمند ايراني از ديرباز معطوف به نمونه آفرينيِ آرماني بوده است. نقاش بيشتر تمايل داشت كه دنياي آمال و تصوّرات خويش را تصوير كند. اگر هم به جهان پيرامونش روي مي كرد چندان به صرافت تقليد از فضايِ سه بعدي‘ نور و سايه‘ و شكل و رنگ اشياء نبود. ولي او مي توانست هر چيزي را به مدد ساده ترين خطوط و خالص ترين رنگها بدان گونه نمايش دهد كه متفاعدكننده به نظر آيد. بنابراين‘ جز در دوره هايِ اثرپذيري از سنتهاي غربي‘ نشاني از طبيعتگرايي در نقاشي ايران نمي توان يافت. در عوض‘ چكيده نگاري (استيليزاسيون)‘ نمادپردازي و آذينگري از كهن ترين روزگار در هنر تصويري اين سرزمين معمول بود. مبانيِ زيبائي شناسي نگارگري ايراني بر اساس اين ادراكِ انتزاعي از جهان شكل گرفت و تكامل يافت. رويكرد به زيبائي شناسي ناب هيچ گاه نقاش ايراني را از توجّه به انسان و ارزشهاي بشري باز نمي داشته است. قهرمانان و رويدادهاي گوناگون در نقاشي ايران- كه نظيرشان در ادبيات فارسي نيز به وفور مشاهده مي شود- از ماورايِ تاريخ‘ از اعماق حافظة جمعي برآمده اند. در واقع ادبيات و هنرهايِ ايران در روند بهره گيري از كهن الگوها (آركيتيپ ها)‘ به هم پيوسته اند. در تاريخ نقاشي ايران به آثاري متعدّد ...
داستان تکان دهنده ی نماز یک دختر بچه
داستان تکان دهنده ی نماز یک دختر بچه يک وقتي ما (حاج آقا قرائتي) در ستاد نماز نوشتيم آقازاده‌ها، دخترخانم‌ها، شيرين‌تريننمازي که خوانديد براي ما بنويسيد. يک دختر يازده ساله يک نامه نوشت، همه ما بُهتمان زد، دختر يازده ساله ما ريش‌سفيدها را به تواضع و کرنش واداشت. نوشت که ستاد اقامه نماز، شيرين‌ترين نمازي که خواندم اين است. به گزارش مشرق، کانون گفتگوي قرآني نوشت: گفت در اتوبوس داشتم مي‌رفتم يک مرتبه ديدم خورشيد دارد غروب مي‌کند يادم آمد نماز نخواندم، به بابايم گفتم نماز نخواندم، گفت خوب بايد بخواني، حالا که اينجا توي جاده است و بيابان، گفت برويم به راننده بگوييم نگه‌دار، گفت راننده بخاطر يک بچه دختر نگه نمي‌دارد، گفت التماسش مي‌کنيم، گفت نگه نمي‌دارد، گفت تو به او بگو، گفت گفتم نگه نمي‌دارد، بنشين. حالا بعداً قضا مي‌کني. دختر ديد خورشيد غروب نکرده است و گفت بابا خواهش مي‌کنم، پدر عصباني شد، دختر گفت که آقاجان مي‌شود امروز شما دخالت نکني؟ امروز اجازه بده من تصميم بگيرم، گفت خوب هر غلطي مي‌خواهي بکن. مي‌گفت ساکي داشتيم، زيپ ساک را باز کرد، يک شيشه آب درآورد، زيرِ صندلي اتوبوس هم يک سطل بود، آن سطل را هم آورد بيرون، دستِ کوچولو، شيشه کوچولو، سطل کوچولو، شروع کرد وسط اتوبوس وضو گرفت، قرآن يک آيه دارد مي‌گويد کساني که براي خدا حرکت کنند مهرش را در دلها مي‌گذاريم به شرطي که اخلاص داشته باشد، نخواسته باشد خودنمايي کند، شيرين‌کاري کند، واقعا دلش براي نماز بسوزد، پُز نمي‌خواهد بدهد. «إِنَّ الَّذِينَ آمَنُوا» مريم/96 يعني کسي که ايمان دارد، «وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ» کارهايش هم صالح است، کسي که ايمان دارد، کارش هم شايسته است، «سَيَجْعَلُ لَهُمْ الرَّحْمَانُ وُدًّا»، «وُدّ» يعني مودت، مودتش را در دلها مي‌گذاريم. شاگرد شوفر نگاه کرد ديد دختر وسط اتوبوس نشسته دارد وضو مي‌گيرد، گفت دختر چه مي‌کني؟ گفت آقا من وضو مي‌گيرم ولي سعي مي‌کنم آب به اتوبوس نچکد، مي‌خواهم روي صندلي نشسته نماز بخوانم. شاگرد شوفر يک خورده نگاهش کرد و چيزي به او نگفت. به راننده گفت عباس آقا، راننده، ببين اين دارد وضو مي‌گيرد، راننده هم همين‌طور که جاده را مي‌ديد در آينه هم دختر را مي‌ديد، هي جاده را مي‌ديد، آينه را مي‌ديد، جاده را مي‌ديد، آينه را مي‌ديد، مهر دختر در دل راننده هم نشست، گفت دختر عزيزم مي‌خواهي نماز بخواني؟ من مي‌ايستم، ماشين را کشيد کنار گفت نماز بخوان آقاجان، آفرين، چه شوفرهاي خوبي داريم، البته شوفر بد هم داريم که هرچه مي‌گويي وايسا او براي يک سيخ کباب مي‌ايستد، براي نماز جامعه نمي‌ايستد. ...