مصاحبه رشته مددکاری
فنون مصاحبه
فنون مصاحبه مقدمه: متداولترین وسیله بررسی تجربی در جامعه‌شناسی و بسیاری از رشته‌های مجاور دیگر و همچنین در بخش‌های کاربردی، روش مصاحبه است. زیرا گرچه با این وسیله، رفتار اجتماعی افراد فقط به طور غیر مستقیم، بر مبنای عکس‌العمل آنها به سوالات سنجیده می‌شود و به نظر می رسد با تکنیک‌هایی چون مشاهده و یا آزمایش ممکن است بتوان رفتار اجتماعی افراد را در گروههای کوچک به طور مستقیم و واقعی‌تر بررسی کرد، اما در گروههای بزرگتر، هنگامی که مقایسه نسبتاً دقیق رفتار گروه ها با یکدیگر مطرح می شود باید مقیاس‌های دقیق، قابل اطمینان و یک‌شکلی برای مقایسه و سنجش افراد با یکدیگر یافت که در مجموع "مصاحبه" در بیشتر موارد به این هدف ایده‌آل نزدیک‌تر است. انجام مصاحبه عبارتست از هنر پرسیدن پرسش‌های درست و به دقت گوش‌دادن به آنچه که مصاحبه‌شونده می‌گوید و همچنین چیزهایی که مصاحبه‌شونده نمی‌گوید. مصاحبه ارتباطی طراحی شده، هدف‌دار، رودررو و نیازمند به تصمیم‌گیری است که دو طرف در آن حضور دارند و دست‌کم یکی از طرفین با برنامه‌ریزی قبلی در آن شرکت می کند. به عبارتی محقق طی برنامه ای معین به وسیله سوالات مشخص در پی سنجش هدف‌هایی مشخص است. با همین توضیح چنین بر می آید که: 1. در آغاز باید هدف‌های کل (هدف تحقق و بررسی) و هدف‌های جزء (هدف از طرح هر سوال) مشخص شده باشند 2. وسیله بررسی و سنجش در این روش، سوال و یا وسیله های شبیه آن (نظیر گویه) است. 3. این وسایل نسبت به موضوع و افراد و شرایط مکانی و زمانی مورد مطالعه باید هر بار با برنامه‌ای دقیق و قابل کنترل، پیاده شوند تا امکان مقایسه و نتیجه‌گیری قابل اطمینان وجود داشته باشد. انواع مصاحبه برای مصاحبه، انواع مختلفی قائل شده اند که در شکل گسترده و تفصیلی آن می توان از مصاحبه شفاهی، کتبی، گسترده (درسطح)، عمقی، مصاحبة هدایت‌شده، مصاحبة آزاد، مصاحبة تفسیری، مصاحبة خبری، مصاحبة باز، مصاحبة بسته، مصاحبة مطبوعاتی، مصاحبه رادیویی و تلویزیونی یاد کرد. این مجموعه از مصاحبه‌ها را می‌توان در سه طیف (مصاحبة خبری، مصاحبة فردی و مصاحبة گروهی) جمع بندی کرد. مصاحبة شفاهی همچنان که از نامش پیداست، مصاحبه ای است که توسط مصاحبه‌گر به صورت طرح سؤال مستقیم از مصاحبه شونده و گرفتن پاسخ‌های مستقیم از او و به صورت شفاهی انجام می گیرد. مصاحبه شفاهی معمولاً زنده تر، داغ تر و به‌روزتر از مصاحبه کتبی است و غالب مصاحبه‌های خبرساز به شکل مصاحبه زنده صورت می گیرد. در مصاحبه کتبی، مصاحبه شونده ناگزیر است به پرسشنامه ای که به او داده می شود به صورت کتبی پاسخ دهد و یا این که ابتدا ...
مصاحبه در مددکاری اجتماعی
مصاحبه یکی از مهمترین و متداولترین ابزار کار مددکاران اجتماعی « مصاحبه» (interview) با مراجع یا خانواده است. همه ما در طول زندگی ممکن است بارها وبارها در جایگاه مصاحبه کننده (interviewer) (سوال کننده) و مصاحبه شونده (interviewee) (سوال شونده) قرار گرفته و با آن آشنایی اجمالی داشته باشیم اما واقعاً همه آنها مصاحبه بوده اند؟ تعریف مصاحبه تاکنون، تعریف متعددی از مصاحبه ارائه شده است اما آنچه در همه این تعاریفها مشترک است این است که مصاحبه رابطه ای کلامی و دوجانبه است. اینک، برخی از این تعاریفها ذکر می شود. « مصاحبه، یک رابطه دوجانبه بین مصاحبه کننده و مصاحبه شونده است. .... معنای مصاحبه با مکالمه فرق دارد و مصاحبه تنها مکالمه بین دو نفر نیست. مصاحبه، دارای هدف است. مصاحبه عبارت از مکالمه هدایت شده ای است که به منظور حصول به قصد و هدف خاصی، صورت می گیرد» (قندی، محسن، مددکاری اجتماعی، ص388). در جای دیگر از مصاحبه به عنوان ارتباط واقعی یاد می شود: « مصاحبه عبارت از برقراری یک ارتباط واقعی بین دو انسان می باشد؛ البته می توان آن را مکالمه یا گفتگوی حرفه ای نیز نام داد» (مصاحبه در خدمات اجتماعی و مشاوره و راهنمایی، ص 13). کانل و کان (Cannel and Kan) مصاحبه را وسیله ای برای کسب اطلاعات می دانند: « یک گفتگوی دو نفره که از سوی مصاحبه گر، جهت کسب اطلاعات مربوط، .... آغاز می گردد و توسط وی بر موضوعاتی متمرکز می شود که او برای دستیابی به هدفها..... بع آن نیاز دارد». (مبانی نظری و علمی پژوهش در علوم انسانی، ص 154). در تعریف دیگری از مصاحبه چنین آمده است: « ... گفت و شنودی بین مصاحبه گر و کطلع، با هدف دستابی به اطلاعاتی معین است». (روش تحقیق، ص 240). گروهی نیز مصاحبه را یک پرسشنامه شفاهی (verbal questioner) می دانند: « گروهی از محقان، مصاحبه را پرسشنامه ای می دانند که در آن ازمودنی به جای نوشتن پاسخ سوالات، اطلاعات و پاسخ هر سوال را به صورت شفاهی و در رابطه ای رو در رو به مصاحبه گر می دهد». (روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی، ص 179). در کتاب زمینه مشاوره و راهنمایی نیز از مصاحبه مشاوره ای نام برده شده است: « .... مصاحبه یعنی ادامه جریان صحبت بین دو نفر ... آنچه مصاحبه مشاوره ای را از سایر مصاحبه ها جدا می سازداین است که دارای هدف بوده و می خواهد به تشخیص مشکل مراجع مختلف پرداخته و در رفع آن اقدام کند». ( زمینه مشاوره و راهنمایی، ص 94). آدلر (Adler) روانپزشک مصاحبه را چنین تعریف کرده است: « وسیله ای برای کمک به بیمار به منظور شناخت و فهم شیوه زندگی (style of life) خود و فراهم آوردن فرصتی برای وی است تا بتواند به شیوه نوین زندگی (new style of life) مقابله نموده و قدرت شناخت مسائل روزمره ...
مصاحبه با مدد جو
مشکل محمد حسن (مشکلات رفتاری) (اعتیاد، زندانی بودن و بیکاری پدر، اثرات نامناسبی بر کل خانواده و نهایتاً این نوجوان داشته است.) گزارش مددکاری: الف-شناسایی1)مشخصات مددجو(دانش‌آموز).نام و نام‌خانوادگی:محمد حسن-م سن:12 ساله میزان تحصیلات:کلاس پنجم ابتدایی. ب- مشخصات خانواده آدرس:............. تاریخ ارجاع:... د-ارجاع‌دهنده:معاون دبستان هـ - دلیل ارجاع:افت تحصیلی،عدم توجه به درس در کلاس و گوشه‌گیری. معاون دبستان،دانش‌آموز محمد حسن-م را به این معرفی کرد.به یکی از کلاسهای خالی رفتیم و با هم به صحبت نشستیم.بعد از معرفی خودم و بیان هدفم از حضور در مدرسه،پرسیدم:آیا مایلی خودت را معرفی کنی و راجع به مسایل و مشکلات خود و خانواده‌ات با من صحبت کنی؟ جواب مثبت داد و بعد سکوت کرد. دانشجو:وضع درسهایت چطور است؟ مددجو:بد نیست. دانشجو:شنیده‌ام قبلا بهتر بوده. مددجو:بله امسال درسم بد شده. چند سؤال در مورد خانواده‌اش پرسیدم،ولی او همانطور که سرش پایین بود،ساکت ماند. دانشجو:شغل پدرت چیست؟ اما او باز هم سکوت کرد و جواب نداد.پرسیدم:نمی‌خواهی جواب بدهی؟ مددجو:بیکار است. دانشجو:از کی بیکار شده؟ مددجو:حدودا یکسال می‌شود. دانشجو:قبلا چکاره بوده؟ مددجو:کارگر کارخانه. دانشجو:چرا بیکار شد؟ جواب نداد.احساس کردم سکوت او معنی‌دار است و نشان از آن دارد که بیان مسأله شغلی پدر برای مددجو آسان نیست،برای همین پرسیدم:اخراجش کردند؟ مددجو:بله. دانشجو:علتش را می‌دانی؟ مددجو(بعد از کمی مکث):مسوولان کارخانه گفتند که به او احتیاجی ندارند. دانشجو:فقط همین؟ چهرهء مددجو دگرگون شد.مضطرب بود و مرتب با انگشتهایش بازی می‌کرد و دستهایش را به هم می‌مالید.بعد از لحظه‌ای گفت:«پدرم معتاد است.»با این حرف سرش پایین‌تر رفت و صورتش برافروخته‌تر شد.احساس کردم ادامهء مطلب،باعث آزار او می‌شود،لذا موضوع را عوض کردم. دانشجو:مادرت چه می‌کند؟ مددجو:خانه‌دار است.گاهی از راه خیاطی و ملیله‌دوزی کمی پور درمی‌آورد،ولی بیشتر اوقات به خواهر و برادر کوچکم رسیدگی صحبت کنم؟ مددجو:بله. دانشجو:خانه مال خودتان است یا اجاره‌نشین هستید؟ مددجو:اجاره نمی‌دهیم،مال مادربزرگم است. دانشجو:از قبل هم پیش مادربزرگت زندگی می‌کردید؟ مددجو:نه،تقریبا یک سال است که به اینجا آمده‌ایم،یعنی از وقتی که پدرم رفت زندان.خانهء قبلی که بودیم،اجاره می‌دادیم. دانشجو:چرا پدرت به زندان رفت؟ مددجو:فکر می‌کنم به خاطر این که معتاد بود. دانشجو:الان هم زندان است؟ مددجو:نه تقریبا یک ماهی می‌شود که آزاد شده. دانشجو:در مدت این یک ماه،کاری پیدا نکرده؟ مددجو:نه. دانشجو:معمولا ...
نحوه مصاحبه با مددجو
نحوه مصاحبه با مددجو یکی از مهمترین و متداولترین ابزار کار مددکاران اجتماعی « مصاحبه» (interview) با مراجع یا خانواده است. همه ما در طول زندگی ممکن است بارها وبارها در جایگاه مصاحبه کننده (interviewer) (سوال کننده) و مصاحبه شونده (interviewee) (سوال شونده) قرار گرفته و با آن آشنایی اجمالی داشته باشیم اما واقعاً همه آنها مصاحبه بوده اند؟ تعریف مصاحبه تاکنون، تعریف متعددی از مصاحبه ارائه شده است اما آنچه در همه این تعاریفها مشترک است این است که مصاحبه رابطه ای کلامی و دوجانبه است. اینک، برخی از این تعاریفها ذکر می شود. « مصاحبه، یک رابطه دوجانبه بین مصاحبه کننده و مصاحبه شونده است. …. معنای مصاحبه با مکالمه فرق دارد و مصاحبه تنها مکالمه بین دو نفر نیست. مصاحبه، دارای هدف است. مصاحبه عبارت از مکالمه هدایت شده ای است که به منظور حصول به قصد و هدف خاصی، صورت می گیرد» (قندی، محسن، مددکاری اجتماعی، ص۳۸۸). در جای دیگر از مصاحبه به عنوان ارتباط واقعی یاد می شود: « مصاحبه عبارت از برقراری یک ارتباط واقعی بین دو انسان می باشد؛ البته می توان آن را مکالمه یا گفتگوی حرفه ای نیز نام داد» (مصاحبه در خدمات اجتماعی و مشاوره و راهنمایی، ص ۱۳). کانل و کان (Cannel and Kan) مصاحبه را وسیله ای برای کسب اطلاعات می دانند: « یک گفتگوی دو نفره که از سوی مصاحبه گر، جهت کسب اطلاعات مربوط، …. آغاز می گردد و توسط وی بر موضوعاتی متمرکز می شود که او برای دستیابی به هدفها….. بع آن نیاز دارد». (مبانی نظری و علمی پژوهش در علوم انسانی، ص ۱۵۴). در تعریف دیگری از مصاحبه چنین آمده است: « … گفت و شنودی بین مصاحبه گر و کطلع، با هدف دستابی به اطلاعاتی معین است». (روش تحقیق، ص ۲۴۰). گروهی نیز مصاحبه را یک پرسشنامه شفاهی (verbal questioner) می دانند: « گروهی از محقان، مصاحبه را پرسشنامه ای می دانند که در آن ازمودنی به جای نوشتن پاسخ سوالات، اطلاعات و پاسخ هر سوال را به صورت شفاهی و در رابطه ای رو در رو به مصاحبه گر می دهد». (روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی، ص ۱۷۹). در کتاب زمینه مشاوره و راهنمایی نیز از مصاحبه مشاوره ای نام برده شده است: « …. مصاحبه یعنی ادامه جریان صحبت بین دو نفر … آنچه مصاحبه مشاوره ای را از سایر مصاحبه ها جدا می سازداین است که دارای هدف بوده و می خواهد به تشخیص مشکل مراجع مختلف پرداخته و در رفع آن اقدام کند». ( زمینه مشاوره و راهنمایی، ص ۹۴). آدلر (Adler) روانپزشک مصاحبه را چنین تعریف کرده است: « وسیله ای برای کمک به بیمار به منظور شناخت و فهم شیوه زندگی (style of life) خود و فراهم آوردن فرصتی برای وی است تا بتواند به شیوه نوین زندگی (new style of life) مقابله نموده ...
تکنیک‌های مصاحبه با بیمار
تکنیک‌های مصاحبه:در جریان مصاحبه، با استفاده از تکنیک‌های گوناگون درمانی، رهایی بیمار از علایم امکان پذیر می‌شود. محتویات مصاحبه شامل دو بخش کلامی(آنچه که بیان می‌شود) و غیرکلامی (تماس چشمی، حالات چهره و حالات وحرکات بدن) می‌باشد.چگونه مصاحبه را شروع کنیم؟ضروری است مصاحبه در یک مکان خصوصی انجام شود و فاقد عوامل مزاحم و مداخله گر نظیر رفت وآمد سایرین و سروصدا باشد. درمانگر راحت باشد و در طول مصاحبه شتاب نکند. بیمار روی صندلی راحتا قرار بگیرد و برای شروع خوب، درمانگر با لبخندی بیمار را به صحبت کردن دعوت کند.” دکتر: صبح بخیر، لطفاً بفرمایید بنشنید، چطور شد برای مشاوره مراجعه کردید؟ ”درمانگر به تدریج پرسش‌های بیش‌تری را در مورد مشکل بیمار مطرح می‌کند و در طول مصاحبه، درمانگرباید از قطع غیرضروری کلام بیمار اجتناب کند، تا ارتباط با بیمار مخدوش نشود. همان‌طورکه بیمار صحبت می‌کند، درمانگر باید فعالانه به کلام بیمار گوش دهد و همچنین همزمان به اداها، حرکات و حالات چهره و اندام بیـمار توجه نشان دهد. وقتی فرد یک رویداد هیجانی را تعریف می‌کند پاسخ‌های فیزیولوژیک نظیر تنفس سریع و تند، لرزش صدا و اندام، دستان سرد و مرطوب، لکنت زبان و… ممکن است مشاهده شود.برای حصول بهترین نتیجه در سیر مصاحبه، درمانگر باید از پاسخ‌های کلامی و غیرکلامی مطلوب و نامطلوب خود که می‌تواند، به ترتیب، موجب بهترشدن و یا بدتر شدن ارتباط با بیمار شود آگاه باشد.ارتباط غیرکلامی:الف- پاسخ‌های مطلوب درمانگر۱- تماس چشمی(Eye contact)برای ارتباط مطلوب ضروری است درمانگر و بیمارتماس چشمی داشته باشند. جهت تسهیل این وضعیت، پزشک و بیمار در فاصله مکانی مناسب قرار گرفته و ارتباط به صورت چهره به چهره باشد. اگر بیمار از تماس چشمی امتناع می‌کند، نباید وی را تحت فشار قرار داد. تماس چهره به چهره الزاماً به معنای نشستن روبه‌رو نیست. می‌توان با زاویه مایل با بیمار نشست ولی تماس چشمی را نیز حفظ کرد.۲- اداها و حرکات بدنی(Gestures)اداها، حرکات و فعالیت‌هایی هستند که بخش‌های متفاوت بدن آن را ایجاد می‌کنند. اداها وحرکات پزشک باید با موضوع متناسب باشد. برای مثال تکان دادن سر توسط پزشک، به بیمار نشان می‌دهد که پزشک به مسائل بیمار علاقه‌مند بوده و توجه می‌کند و این مساله موجب تسهیل فرآیند بازگویی مشکلات از سوی بیمار می‌شود.۳ - تظاهرات صورت(Facial expression)خیلی اهمیت دارد که پزشک طی گوش دادن به صحبت‌های بیمار، توجه وعلاقه‌مندی خود را نشان دهد. باید حالت چهره پزشک برای بیمار خوشایند و مطلوب باشد. لبخند متناسب در طی مصاحبه، موقعیت مصاحبه را برای بیمار راحت ...
راهنمای گزارش نویسی در مددکاری اجتماعی
* راهنمای گزارش نویسی در مددکاری اجتماعی * 1- مشخصات : اطلاعاتی که در این قسمت ذکر می شود در موسسه های مختلف معمولاً متفاوت خواهد بود . هر موسسه ای لازم است اطلاعاتی خاص برای استفاده خود و همچنین برای استفاده موسسات دیگر در اختیار داشته باشد . دانستن نام مددجو و سایر اطلاعاتی که مددجو را مشخص می نماید مورد نیاز هر موسسه است . الف – نام و نام خانوادگی مددجو ......................... تاریخ تولد یا سن مددجو ....................... جنس مددجو ........................... خانواده ، سن آنها – جنس آنها و نسبت آنها به مددجو ........................ . نشانی خانواده ........................... چون بسیار اتفاق می افتد که مددجو یا خانواده او نام خیابان یا شماره خانه و مانند آنرا بطور مشخص ندارند ، در چنین صورتی شما سعی کنید اطلاعاتی بدست آورید که بتوانید به افراد خانواده دسترسی پیدا کنید . ب – تاریخ و دلیل درخواست یا دلیل ارجاع – ارجاع دهنده ( و یا هر گونه علتی دیگر که ممکن است داشته باشد .) 1- مددجو ممکن است خود شخصاً به موسسه ای مراجعه و درخواست کمک نماید . 2- ممکن است آموزگار – کارفرما و یا دیگری ، مددجو را به مددکار ارجاع دهد . مددکاری که در مدرسه – کارخانه – اردوی کار و یا پرورشگاه کار می کند ممکن است خود وی نیاز به خدمت را درک کند . اطلاعاتی که در اینجا ذکر می شود ( از شماره 1 تا پ ) اطلاعاتی است که کمک می کند تا خواننده وضعیت مددجو را بطور اختصار بفهمد مثلاً : الف : پزشک بیمارستانی ، بیماری را برای مرخص شدن به مددکار معرفی می نماید . ب : آموزگار کلاس سوم ابتدایی کودکی را به علت ضعف در دروس و ناسازگاری او در دبستان به مددکار رجوع می دهد . ج :مددجویی که پنج کودک دارد از پرورشگاه درخواست می کندتا دو تن از کودکانشان را پرورشگاه بپذیرد . د : هنگامیکه تمام کودکان دبستانی به کلاس رفته اند ، مددکار متوجه کودکی می شود که در حیاط دبستان تنهاست و گریه می کند . هـ : انجمن ده ، از مددکار خواهش می کند که اطلاعاتی در مورد منابع آزمایش آب دراختیارشان قرار دهد . اینگونه اطلاعات و جملات کوتاه و مختصر به خواننده نشان می دهند که کار با یک کیس ( مددجو = case) چگونه شروع شده است ، هنگام ارجاع ، دلیل آن بنحوی که رجوع دهنده اظهار می کند باید ذکر شود . مددکار ، موقعیتی را که مربوط به دلیل ارجاع می باشد مورد مطالعه قرار می دهد و مشکل اصلی مددجو در ضمن و در جریان کار ، روشن می شود چه بسا اتفاق می افتد که مشکلی که مددجو بخاطر آن ارجاع داده می شود ، مشکل اصلی نیست و نیز خدمتی که مورد لزوم است چه بسا که خدمتی نیست که تقاضای آن داده شده است . ارجاع ممکن است در داخل یک موسسه از بخشی به بخش دیگر و یا از موسسه ...
فرم مشخصات مددجو
مشخصات مراجع: نام: میزان تحصیلات: نام خانوادگی: شغل: نام پدر: درآمد: سن: وضعیت تاهل: جنس: وضعیت جسمی و روانی: مشخصات اعضای خانواده مراجع: وضعیت نسبت با مراجع نام و نام خانوادگی سن جنس تحصیلات شغل درآمد وضعیت تاهل وضعیت جسمی و روانی توضیحات همسر دختر پسر آدرس و تلفن تماس مراجع: تلفن: مراجعه کننده: خود معرف تاریخ مراجعه: علت مراجعه: تاریخچه مشکل: با مطالعه پرونده مراجع و مصاحبه صورت گرفته(بعمل آمده)، مراجع ... . مصاحبه: مکان مصاحبه: زمان مصاحبه: در حالی که در اتاق نشسته بودم و پرونده یکی از مراجعان را مطالعه می کردم، خانمی یا آقایی با این مشخصات (قد بلند و لاغر با ظاهری نسبتاً آراسته و چهره ای آشفته و غمگین که به نظر عصبی هم می آمد.) وارد اتاق شد و سلام کرد مددکار: علیک سلام، بفرمائید بشینید.( با دست اشاره به صندلی می دهم.) مراجع: ممنون.( در حالی که می نشیند به من نگاه می کند.) مددکار: x هستم، مددکار اجتماعی واحد x مراجع: من هم x هستم . مددکار: حال شما چطوره خیلی خوش آمدید. مراجع: همانطوری که خدمتتان عرض کردم من مددکار واحد x هستم و هدفم این است که با مشارکت همدیگر بتوانیم مشکل شما را حل کنیم و مطمئن باشید که تمام صحبتهایی که بین من و شما می شود بین خودمان می ماند. مددکار: می توانم بپرسم چی شد که شما اینجا آمدید(مراجعه کردید؟) ؟ مراجع: من به خاطر مشکلات مالی که دارم و . . . مددکار: حالا می خواهید من تو چه زمینه ای برای حل مسئله اتان به شما کمک کنم. مراجع: همانطور که گفتم . . . . . . مراجع: خداحافظ. مددکار: خدانگه دار تشخیص مددکار: 1. مساله اول، مشکل x 2. مساله دوم، x طرح نقشه کمکی: 1. راهنمایی جهت x 2. ارجاع همسر مراجع به x اجرای طرح نقشه کمکی: 1. نامه جهت معرفی x ارزیابی: پیگیری:
مددكاري اجتماعي
هدف : تربيت مددكاراني مي‌باشد كه به افراد نيازمند به خدمات اجتماعي كمك كنند تا خود را بيابند و مشكل خويش را بشناسند و سپس راه‌حل آن را پيدا كنند. مددكاري اجتماعي يكي از رشته‌هاي كاربردي است كه فارغ‌التحصيل آن بايد بتواند در مراكز مختلفي كه به نوعي با انسانها در ارتباطند مشغول به فعاليت شود تا با استفاده از روشها و تكنيك‌هايي كه آموزش ديده است وارد زندگي انسانهايي شود كه به هر دليل اجتماعي، اقتصادي، فرهنگي و خانوادگي دچار مشكل بوده و نمي‌توانند مشكل خود را به تنهايي حل كنند و يا منشاء مشكل خويش را تشخيص بدهند تا اين انسانها بتوانند به ياري مددكار مشكل خويش را شناخته و حل كنند. لازم به ذكر مي‌باشد كه از هر سه گروه آزمايشي علوم رياضي – علوم تجربي – علوم انساني داوطلبان مي‌توانند رشته مددكاري اجتماعي را انتخاب نمايند. دكتر زاهدي اصل همچنين درباره تاريخچه اين رشته در ايران مي‌گويد: 41 سال از تاسيس رشته مددكاري در كشور ما مي‌گذرد كه البته بعد از پيروزي انقلاب اسلامي، رشته مددكاري تبديل به يكي از شاخه‌هاي علوم اجتماعي به نام شاخه خدمات اجتماعي شد. اما شاخه خدمات اجتماعي به دليل كمبودهايي كه داشت، نمي‌توانست دانشجويان را به طور مطلوب تربيت كند به همين خاطر با تلاش اساتيد اين رشته، از سال 72 بار ديگر رشته مددكاري به تصويب رسيد. وي در مورد تفاوت رشته مددكاري كه در دانشگاه علامه طباطبايي و دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي داير است و گرايش خدمات اجتماعي كه در دانشگاه شاهد ارائه مي‌شود، مي‌گويد: تفاوت شاخه خدمات اجتماعي با رشته مددكاري زياد نيست تنها پانزده يا شانزده واحد با يكديگر تفاوت دارند، اما مساله اينجا است كه چون گرايش خدمات اجتماعي شاخه اي از رشته علوم اجتماعي (جامعه‌شناسي) مي‌باشد، جامعه‌شناسي در اين گرايش غلبه دارد. در حالي كه ما در رشته مددكاري نمي‌خواهيم جامعه‌شناس تربيت بكنيم و معتقديم كه يك مددكار بايد به همان اندازه از جامعه‌شناسي اطلاع داشته باشد كه از روانشناسي، اقتصاد يا مديريت اطلاع دارد. در واقع مددكاري يك حرفه بين رشته‌اي است كه از بسياري از علوم بهره مي‌گيرد و نبايد زير سايه يك علم يا رشته خاص قرار داشته باشد. دكتر صمدي راد نيز در مورد تفاوت گرايش خدمات اجتماعي با رشته مددكاري مي‌گويد: خدمات اجتماعي مفهوم كامل‌تري از مددكاري دارد اما در حال حاضر تفاوت اين دو در واقع بازي با اسم است وگرنه تفاوت محتوايي با يكديگر ندارند به جز اين كه در رشته مددكاري واحدهاي كارورزي بيشتر از گرايش خدمات اجتماعي است. آينده شغلي، بازار كار، درآمد: دامنه عمل مددكاران اجتماعي ...
گزارش بازدید از منزل:
هدف یا اهداف بازدید از منزل:این اهداف که هم برای مراجع و هم برای مددکار و همچنین خانواده مشخص می باشد باید در گزارش درج شود. -در متن گزارش نیز برای هر هدف توضیحات لازم نوشته شود.منظور از توضیحات لازم توضیحات زیاد و طولانی نیست،بلکه توضیحات باید به گونه ای باشد که برای فردی که گزارش را مطالعه می کند نا کافی نباشد و متناسب با هدف باشد. -گزارش به زبان ساده و قابل فهم نوشته شود و از به کار بردن واژه های تخصصی و لاتین پرهیز شود. -گزارش خوانا باشد. تاریخ تهیه گزارش ثبت شود(همیشه تاریخ تهیه گزارش با تاریخ انجام بازدید یکسان نیست) -گزارش صادقانه نوشته می شود. -از درج موضوعاتی که ارتباط با اهداف بازدید منزل ندارند،پرهیز شود. -از نوشتن گزارش به شیوه سفر نامه پرهیز شود.در بسیاری از مواقع گزارش های مندرج در پرونده های،گزارش افراد متخصص و حرفه ای نیست و تفاوتی بین گزارش های کارشناسان و افراد غیر کارشناس(افراد غیر حرفه ای)وجود ندارد. -در بسیاری از موارد فقط به وضعیت اقتصاری اشاره می شود.چنانچه بررسی وضعیت اقتصادی هدف بازدید باشد مانعی ندارد،اما این که همیشه این موضوع محور گزارش باشد صحیح نیست.مددکار نباید فقط به فکر اثبات فقیر بودن یا فقیر نبودن مراجع باشد.فراموش نشود که مددکاران اجتماعی مامور مالیات نیستند . پس از نوشتن گزارش لازم است گزارش نوشته شده،توسط دانشجو و سرپرست کارورزی مورد ارزیابی قرار گیرد.نقاط ضعف و قوت مشخص شود و راهنمایی های لازم از طرف سرپرست به دانشجو ارائه شود. یکی از نکات مهمی که در گزارش بازدید منزل دانشجو باید توضیح داده شود این است که انجام بازدید منزل چه ضرورتی داشته است. نمونه فرم گزارش بازدید از منزل: آموزش پرورش استان تهران منطقه 2 مرکز مشاوره راهنمایی خانواده گزارش بازدید منزل تاریخ انجام بازدید: شماره پرونده مراجع: ضرورت بازدید از منزل: هدف/اهداف: 1- 2- 3- متن گزارش: هدف اول: هدف دوم: هدف سوم: نام و نام خانوادگی مددکار اجتماعی تاریخ،مهر و امضاء تذکر:ممکن است بازدید فقط یک هدف داشته باشد و یا اینکه توضیح هر هدف بیشتر از یک صفحه باشد که در این صورت گزارش باید متناسب باهدف نوشته شود.فرم ارائه شده فقط به عنوان نمونه می باشد. کتاب راهنمای کارورزی-سید حسن موسوی چلک برگرفته :وب سایت مددکاران شاهد
ادامه مددکاری اجتماعی در زندان
عوامل درون محیطی: مجموعه عواملی هستند که در داخل زندان می توانند فرایند مددکاری و ارائه خدمات این حرفه را دچار چالش نموده و به مخاطره اندازد که می توان به موارد زیر اشاره نمود : - کمبود فضای فیزیکی مناسب به منظور انجام مصاحبه های فردی و مشاوره گروهی و بطور کلی فرایند کار با فرد و گروه مددجویان و نبود امکانات و شرایط لازم جهت ارائه خدمات مددکاری تا جائی که در اکثر زندانها مشاهده می گردد چندین نفر مددکار در یک اتاق استقرار داشته و این مسئله مددجو را جهت بیان مسائل محرمانه خود دچار مشکل ساخته و کارمددکار را نیز جهت ایجاد رابطه حسنه مبتنی بر رازداری و اعتماد سازی دچار نقصان می نماید و علی رغم اعلامهای مختلف بصورت کتبی در قالب ارائه مقالات در جراید و همایشهای مرتبط با موضوع مددکاری و چه به صورت شفاهی طی بازدید های مسئولین ذی ربط متأسفانه شاهد تحول و اتفاق جدی و چشمگیر در خصوص ارائه تمهیدات اثر بخش از سوی مسئولین نبوده و نتیجه آن شده که در عمل جهت عملیاتی و اجرائی نمودن آئین نامه مددکاری ( اهداف ووظایف ) دچار ضعف شدید هستیم . - باستناد تبصره ماده 38 آئین نامهسازمان که مدیران کل هر استان را مکلف نموده تا بودجه ای را به صورت تنخواه جهت جلب رضایت شاکی و بدهی های محکومین مالی تا سقف دومیلیون ریال را در اختیار واحدهای مددکاری هر ندامتگاه قرار دهند این امر عموماً لحاظ نگردیده و در موارد خاص و نادر نیز متأسفانه میزان تنخواه به نسبت حجم تقاضاهای مددجویان بسیار ناچیز می باشد . - با نگاهی به آمار زندانیان در زندانهای کشور و حجم تقاضاها و مشکلات آنها فراوانی مددکاران اجتماعی شاغل در زندانها جهت ارائه خدمات به مددجویان از حجم بسیار پائینی برخوردار است به عبارتی فراوانی تعداد زندانیان به نسبت مددکاران بیشتر است ، به نقل از ربیعی و اسلامی مقدم (1388) در سال 1386مجموعاً 702نفر به عنوان و نام مددکار اجتماعی در سازمان زندانها به ارائه خدمات به مددجویان(زندانیان )کشور که فراوانی آنها متجاوز از 150000نفر میباشند می پردازند بعبارتی با یک حساب سرانگشتی در ازای هر 213 نفر مددجو یک مددکار . با توجه به نسبت فوق و اینکه مددجو که مددکار را پل ارتباطی خود با داخل زندان و خارج از آن قلمداد نموده و بعبارتی موجز مددکار را تنها حلال مشکلات خود می داند و بارمضاعف بر دوش مددکار و حتی فراتر از توان وانرژی وی ، چه در پیش خواهد داشت ؟ماحصل آن می تواند چیزی جز ایجاد فشارهای جسمی و روانی ، فرسایش شغلی و حتی زمینه بروز اختلالات شایع روانی در سطح نوروتیک و سایکوتیک باشد؟ البته شایان ذکر و مایه خرسندی و مسرت است که در پیش نویس اصلاحیه آئین نامه اجرائی ...