مراكز سمپاد در تهران
تاریخچه سمپاد
نگاهي کوتاه به تاريخچه و عملکرد سمپاد * قبل از تشكيل اين سازمان، از بدو پيروزي انقلاب فقط دو مركز آموزشي تيز هوشان فقط در تهران وجود داشت كه تحت‌پوشش دفتر كودكان استثنايي فعاليت مي‌نمود و در سال 66 جمعا802 دانش آموز داشت(اين دو مركز فرزانگان و علامه حلي تهران بودند) كه هر لحظه امكان انحلال‌و ادغام اين دو مركز در مراكز عادي نيز وجود داشت. * هيئت امناء اين سازمان در سال 1366 با درخواست معاون فرهنگي - اجتماعي نخست وزيرو آقاي دكتر جواد اژه‌اي با حكم نخست‌وزيرمنصوب گرديدند. ابتدا اين سازمان قرار بود صرفا زير نظر هيئت امناء اداره شود.اعضاي هيئت امنا عبارت بودند از: وزير آموزش و پرورش، وزير فرهنگ و آموزش عالي، رئيس سازمان پژوهشهاي علمي و صنعتي، مديرعامل صدا و سيما، معاون نخست وزير و رئيس برنامه و بودجه، رئيس بنياد مستضعفان و جانبازان و سه شخصيت علمي كشور آقايان دكترحسن ابراهيم‌حبيبي، حجت‌الاسلام دكتر احمد احمدي و حجت الاسلام دكتر جواد اژه‌اي. * در طول سال تحصيلي 66 تا 67 بر اساس جمعبندي هيئت امناء سازمان به درخواست معاون فرهنگي اجتماعي‌نخست‌وزير - آقاي دكتر اژه‌اي - به نخست‌وزير و با حمايت رياست محترم جمهوري وقت و رهبر انقلاب حضرت آيت الله خامنه‌اي، با تصويب ماده واحده‌اي درشورايعالي انقلاب فرهنگي جايگاه مستحكمتري سازمان پيدا نمود. بر اساس اين مصوبه وزير آموزش و پرورش رئيس هيئت امنا سازمان و آقاي دكتر جواد اژه‌اي علاوه بر عضويت علمي هيئت امنا به رياست سازمان انتخاب گرديدند. بسمه تعالي شماره:170116 تاريخ:16/3/67 برادر مهندس مير حسين موسوي نخست وزير محترم با سلام پيرو نامه مشترك مورخ 4/3/67 اينجانب و برادر اكرمي وزير محترم آموزش و پرورش در ارتباط با تعيين وضعيت سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان و نامه مورخ 6/3/67 حضرتعالي به شورايعالي انقلاب فرهنگي ، شوراي مزبور در جلسه مورخ10/3/67 باتفاق آراء ماده واحده پيشنهادي را تصويب نمود . با توجه به صحبت حضوري با جنابعالي پيشنهاد ميگردد مراتب در هيئت محترم دولت مطرح و اجازه فرمايند موارديكه در ماده واحده مزبور تصويب هيئت وزيران را نياز دارد باحضور مسئولين ذيربط در كميسيون فرهنگي بررسي و تصويب آن بمنزله تصويب هيئت وزيران باشد . جواد اژه‌اي معاون فرهنگي اجتماعي و رئيس هيئت امناء سازمان ماده واحده در مورد وابستگي سازماني سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان به وزارت آموزش و پرورش ( مصوب يكصدوپنجاهمين جلسه مورخ 10/3/67 شورايعـالـي ...
مراكز استعدادهاي درخشان( تیزهوشان )
گفت و گو زهرا گچلو با محمدعلي غفاري -به عنوان اولين سوال بفرماييد از چه سالي تصميم گرفته شد دانش‌آموزان به صورت تيزهوش و غيرتيزهوش تقسيم‌بندي شوند؟<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> اولين مدارس تيزهوشان در ايران در قبل از انقلاب دبستان هشدار بود كه در سال 1346 با 14 دانش‌آموز دختر و 6 دانش‌آموز پسر آغاز به كار كرد و در سال 1347 نيز اداره كل امور كودكان و دانش‌آموزان استثنايي در وزارت آموزش و پرورش تأسيس و متولي آموزش كودكان خاص و تيزهوشان گرديد. سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان جدا از نظام آموزش عمومي كشور در سال 1355 تأسيس شد. در آستانه پيروزي انقلاب اسلامي، تعداد دانش‌آموزاني كه در سه پايه اول تا سوم راهنمايي مراكز سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان مشغول تحصيل بودند، 938 دانش‌آموز دختر و پسر در پنج مدرسه، در شهرهاي تهران، كرمان و مشهد بود. شناسايي استعدادهاي درخشان با رويكرد توجه به مناطق محروم و پرورش استعدادهاي درخشان در سطوح مختلف تحصيلي از اهداف سازمان است كه فراهم كردن و گسترش امكانات لازم جهت شناخت، پرورش اين استعدادها در سطوح مختلف تحصيلي، پژوهش و تحقيق علمي در زمينه‌هاي مربوط به دانش‌آموزان سرآمد، فراهم كردن امكانات كمك آموزشي و مادي كافي براي دانش‌آموزان كم بضاعت و تأليف و انتشار كتب و نشريات آموزشي و كمك آموزشي در زمينه‌هاي مربوط از جمله وظايف اين سازمان است. *مدارس استعدادهاي درخشان در 84 شهر در حال حاضر در سال تحصيلي 89-88 در 84 شهر كشور، 3 مدرسه ابتدايي، 77 مدرسه راهنمايي تحصيلي، 112 دبيرستان و پيش‌دانشگاهي، 73 مجتمع آموزشي (راهنمايي، دبيرستان و پيش‌دانشگاهي) استعدادهاي درخشان، فعاليت مي كنند. 199 دانش‌آموز در دوره ابتدايي ،23 هزار و 214 نفر در دوره راهنمايي تحصيلي، 36 هزار و 824 نفر در دوره متوسطه و پيش‌دانشگاهي مشغول تحصيل هستند. * 60 هزار و 237 دانش‌آموز در مدارس استعدادهاي درخشان تحصيل مي‌كنند - آيا اين روش تقسيم‌بندي را قبول داريد؟ معمولاً در دنيا اين تقسيم‌بندي وجود دارد همه كشورهاي پيشرفته براي دانش‌آموزان نخبه خودشان امكانات و تجهيزات خاص آموزشي و معلمان خاص نخبگان فراهم مي‌كنند؛ دليل آن اين است كه وقتي كسي مي‌تواند يك دوره تحصيلي و كتاب را در زمان كوتاه‌تري نسبت به بقيه دانش‌آموزان فرا بگيرد بايد امكانات لازم براي او فراهم شود تا به رشد و تعالي خود برسد و استعدادهاي او نيز زودتر شكوفا شود. آموزش و پرورش افرادي كه در رشته‌هاي مختلف استعدادهاي ويژه‌اي دارند را شناسايي كرده و براي آنان كلاسهاي خاصي گذاشته مي‌شود. در ارتباط با شناسايي افراد به خصوص ...
نکاتی در مورد آزمون علامه حلی
در سامانه سنجش ياددهی و يادگيری مؤسسه علامه حلی، دركنار سنجش هوش، شخصيت و رغبت دانش‌آموزان كه به عنوان ورودی‌های سامانه محسوب می‌گردند، سنجش پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان به همراهِ ارزيابی ساير عناصر دخيل در آموزش، به مثابه بازخورد فرايند آموزش، از جايگاه ويژه‌ای برخوردار است.هدف از برگزاری آزمون‌های سنجش پيشرفت تحصيلی آن است كه دانش‌آموزان همزمان با تحصيل در مدارس و فراگرفتن مطالب جديد، با برنامه‌ای مشخص و با نظم مطالعاتی، به تثبيت دانسته‌های خود پرداخته و به‌طور پيوسته خود را محك بزنند تا نقاط ضعف و قوت خود را شناخته و در جهت تقويت نقاط قوت و برطرف كردن نقاط ضعف اقدامات لازم را انجام دهند.در اين راستا دانش‌آموزان بر مبنای بودجه‌بندی دقيقی كه منطبق بر نظام آموزشی كشور است، حركت می‌كنند و در كنار مطالب درسی‌ای كه دبيران دلسوز مدرسه در اختيار ايشان قرارمی‌دهند، برای تقويت بنيه علمی آن‌ها، مؤسسه نيز كتاب‌هايی را تحت عنوان «درس‌نامه» ـ كه با بودجه‌بندی آزمون‌ها هماهنگ می‌باشد ـ در اختيار دانش‌آموزان قرار می‌دهد. در درس‌نامه‌های موسسه آموزشی طلايه داران علامه حلّی، درس‌های مهم آزمون به صورت مختصر و مفيد و به دور از تكرار و از ديدگاهی ديگر و با روشی نو به همراه تمرين‌ها و تست‌های حل شده و نيز آزمون در انتهای آن تأليف گرديده است.بلافاصله پس از هر آزمون، پاسخ‌نامه تشريحی در اختيار دانش‌آموزان قرار می‌گيرد. كه اين موضوع می‌تواند كمك شايانی به يادگيری مطالب درسی و رفع ابهامات موجود در ذهن آن‌ها نماید.پس از جمع‌آوری پاسخ‌برگ‌ها در محل مؤسسه و تحليل نتايج به كمك نرم‌افزار هوشمند تصحيح آزمون مؤسسه ـ كه به‌طور تخصصی توسط دانش‌آموختگان مدرسه علامه حلی تهران برایی اين منظور طراحی گرديده است ـ كارنامه‌های توصيفی در اختيار دانش‌آموزان و دبيران و مديران مراكز قرار می‌گيرد. اين كارنامه‌ها كه در آن‌ها از پرداختن به اطلاعات جزئی و بی‌ارزش به شدت پرهيز شده است، می‌تواند عملكرد دانش‌آموزان را به آن‌ها نشانن داده و نقاط ضعف و قوتشان را بازگو كند. سنجش پارامترهای گوناگونی از جمله سطوح مختلف يادگيری دانش‌آموزان (محفوظات اوليه ـ درك مفاهيم ـ ارتباط ميان مفاهيم) و نيز خلاقيت دانش‌آموزان، از ويژگی‌های منحصربه‌فرد كارنامه‌های مؤسسه علامه حلّی است. در طرح آزمون‌های سنجش پيشرفت تحصيلی علامه حلی، انواع آزمون‌ها بر اساس گروه مخاطبين عبارتند ازاالف) آزمون پيشرفت تحصيلي عادي براي كليه دانش‌آموزان در سطوح مختلفبا توجه به سطح عمومی دروس در مدارس، آزمون عادی ...
باخبار سمپاد - تیزهوشان
جهت ورود به مراكز آموزشي سمپادآزمون ورودي مرحله دوم پايه اول راهنمائي جهت ورود به مراكز آموزشي اين سازمان روز جمعه 20/2/87 ساعت 9 صبح همزمان در سراسر كشور برگزار مي گردد.تاريخ انتشار: 31/1/87 مجله استعدادهاي درخشان 64 منتشر شدفهرست مندرجات مجله استعدادهاي درخشان ، شماره 64 ، زمستان 1386 تاريخ انتشار: 28/12/86 دوره دانش افزايي كارشناسان رايانهدوره دانش افزايي كارشناسان رايانه در روزهاي 15 و 16 اسفندماه در محل ساختمان مركزي سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان در تهران برگزار گرديد.تاريخ انتشار: 21/12/86 مرحله انتخابي هفدهمين كنگره سراسري قرآن كريم سمپادمسابقات مرحله انتخابي هفدهمين كنگره سراسري قرآن كريم سمپاد، روزهاي پنجشنبه و جمعه 16 و 17 اسفندماه برگزار خواهد شد.تاريخ انتشار: 7/12/86 برگزاري هفتمين كنگرة قرآني سال اولي ها هفتمين كنگره قرآني سال اولي ها، روزهاي چهارشنبه 24/11/86 الي جمعه 26/11/86 در تهران برگزار خواهد شد. تاريخ انتشار: 15/11/86 فهرست مندرجات مجله 63 استعدادهاي درخشان (پاييز 1386)مندرجات مجله شماره 63 استعدادهاي درخشان (پاييز 1386)تاريخ انتشار: 1/11/86 برگزاري مراسم گرامي داشت بيستمين سالگرد تاسيس سمپاداين مراسم با حضور جمعي از مديران و دبيران بازنشسته و تعدادي از دانش آموختگان مراكز آموزشي روز چهارشنبه شانزدهم آبان ماه سال جاري برگزار شد.تاريخ انتشار: 1/11/86 برگزيدگان نوبل سال 2007 معرفي شدند.آلفرد نوبل يك سال قبل از مرگش وصيت كرد بخش اعظم ثروت خود را در اوراق بهادار كم ريسك سرمايه گذاري كنند و سود حاصل از آن را در قالب جوايزي به برترين هاي علمي دنيا هديه كنند.تاريخ انتشار: 1/11/86 برندگان 2007 نوبل پزشكيبرندگان نوبل پزشكي امسال عبارت بودند از: ماريوكارپچي، مارتين ايوانز و اوليور اسميتز تاريخ انتشار: 1/11/86 برندگان نوبل فيزيك و شيمي 2007امسال فرهنگستان دانش هاي سوئد، 2 فيزيكدان تجربي اروپايي را به عنوان برندگان جايزه نوبل فيزيك معرفي كرد.تاريخ انتشار: 1/11/86 نوبل ادبي 2007 به نويسنده انگليسي رسيدنويسنده بريتانيايي الاصل متولد ايران "دوريس لسينگ" امسال جايزه نوبل ادبيات را از آن خود كرد.تاريخ انتشار: 1/11/86 برندگان نوبل اقتصاد3 اقتصاد دان امريكايي به صورت مشترك برنده سي و هشتمين جايزه نوبل اقتصاد شدند. تاريخ انتشار: 1/11/86 جايزه نوبل صلح اين جايزه امسال به ال گور معاون رئيس جمهور پيشين امريكا تعلق گرفت.تاريخ انتشار: 1/11/86 تعداد رشته هاي بين المللي المپياد علمي - دانشجويي از سال آينده افزايش مي يابد.رئيس سازمان سنجش آموزش كشور گفت: از سال آينده يك يا دو رشته از 16 رشته المپياد علمي - دانشجويي به صورت بين المللي برگزار مي شود.تاريخ انتشار: ...
تجزيه و تحليل سوالات و نتايج آزمون المپياد شيمي
آزمون المپياد شيمي كشور در بهمن ماه 1386 اجرا و در پايان اسفند 1386 اعلام نتايج گرديد :<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> الف ) بررسي آماري : تعداد سوالها : 60 ، تعداد مسائل عددي : 24 ، زمان : 100 دقيقه تعداد كل پذيرفته شدگان مرحله اول كشوري : 608 نفر *** ترتيب رتبه استانها در كشور : 1- تهران 170 نفر 2- فارس 63 نفر 3- مازندران 44 نفر ( 4/7 % ) *** ترتيب رتبه شهرها در كشور : 1- تهران 170 نفر 2- شيراز 56 نفر 3- بابل 26 نفر ( 3/4 % ) 4- اصفهان 25 نفر *** ترتيب رتبه شهرها در استان مازندران : 1- بابل 26 نفر (59% ) : 20 نفر(77% ) از مراكز سمپاد و بقيه از مراكز ديگر 2- ساري 9 نفر ( 20% ) : همگي از مراكز سمپاد 3- آمل 7 نفر ( 16 % ) : 5 نفر(5/71 % ) از مراكز سمپاد و 2 نفر از مراكز ديگر 4- بابلسر 2 نفر ( 5 % ) *** به طور كلي 3/85 % پذيرفته شدگان استان از مراكز سمپاد مي باشند . *** ضريب دشواري سوالها بر مبناي سطوح حيطه شناختي : 7/2 از 6 ب) تجزيه و تحليل و پيشنهادها : 1- با توجه به ضريب دشواري 1/3 براي سوالهاي كنكور سراسري شيمي در سال 1386 و ضريب دشواري 7/2 براي سوالهاي المپياد ، مشخص مي شود كه سوالهاي المپياد شيمي نسبت به كنكور سراسري حدود 15 % آسانتر بوده است . 2- با توجه به بالا بودن سطوح دشواري سوالهاي المپياد رياضي ، فيزيك و زيست شناسي و افزايش سطح مفهومي سوالهاي شيمي كنكور سراسري ، پيشنهاد مي گردد سطح مفاهيم و ضريب دشواري سوالهاي المپياد شيمي افزايش يابد . 3- با توجه به تحقيقات انجام شده ( پيوست ) كه قبلا تقديم شده است ، براي بهره وري و نتيجه بهتر در مراحل دوم و سوم اين آزمون ، كلاسهاي واحد و متمركزي از طرف سازمان و همچنين شهرستانهاي مرتبط براي افراد پذيرفته شده تشكيل و با تشويقهاي لازم از طرف ادارات واز طريق دبيران و پذيرفته شدگان سنوات گذشته و …….انگيزه هاي لازم به داوطلبان داده شود . 4- با توجه به محدود شدن پذيرش قبولي تنها در 4 مركز در استان مازندران و انجام آسيب شناسي كه چرا مراكز ديگر سهمي در پذيرش اين آزمون نداشتند . 5- با توجه به پذيرش حداقل 77 % از دانش آموزان استان از مراكز آموزشي شهرستان بابل : الف) از برنامه ريزي هاي آموزشي اين شهرستان در مورد امور المپياد استفاده گردد مخصوصا براي شهرستانهايي كه سهمي در پذيرش اين آزمون نداشتند . ب) مسئولين و مقامات دست اندركار در برنامه ريزيهاي مربوط به المپياد در اين شهرستان مورد تشويق قرار گيرند .
باز هم ریاست سمپاد تغییر کرد
مراسم توديع آقاي محمدعلي غفاري، رئيس سابق سازمان ملّي پرورش استعدادهاي درخشان و معارفه خانم مهری سويزي، رئيس مركز ملّي پرورش استعدادهاي درخشان و باشگاه دانش پژوهان جوان، ساعت 11 روز شنبه 31/2/1390 با حضور تعدادي از مسؤولان نمايندگي هاي سمپاد استان ها، مديران مراكز آموزشي شهر تهران و كاركنان سازمان در سالن اجتماعات ساختمان مرحوم علاقه مندان وزارت آموزش و پرورش برگزار شد. مراسم تجليل از آقای غفاری رئيس سابق سمپاد و معارفه خانم مهری سويزي، به سمت رئيس مركز ملّي پرورش استعدادهاي درخشان و باشگاه دانشپژوهان جوان برگزار شد مراسم توديع آقاي محمدعلي غفاري، رئيس سابق سازمان ملّي پرورش استعدادهاي درخشان و معارفه خانم مهری سويزي، رئيس مركز ملّي پرورش استعدادهاي درخشان و باشگاه دانشپژوهان جوان، ساعت 11 روز شنبه 31/2/1390 با حضور تعدادي از مسؤولان نمايندگيهاي سمپاد استانها، مديران مراكز آموزشي شهر تهران و كاركنان سازمان در سالن اجتماعات ساختمان مرحوم علاقهمندان وزارت آموزش و پرورش برگزار شد. در اين مراسم که خانم فرشته حشمتيان، رئيس سازمان مدارس غيردولتي، توسعه مشاركتهاي مردمي و خانواده به نمايندگي از مقام عالي وزارت شركت داشتند، تعدادي از شركت كنندگان ضمن بيان ويژگيهاي اخلاقي، مديريتي و انقلابي آقاي غفاري، از تلاشها و خدمات صادقانه ايشان تجليل كردند. در این جلسه، دكتر محمدعلي غفاري رئيس سابق سازمان ملّي پرورش استعدادهاي درخشان، ضمن تشكر از حسن اعتماد و راهنماییهای وزير محترم آموزش و پرورش در دوره تصدی مسوولیت سمپاد، از همكاری ها و معاضدت هاي كاركنان سازمان تشكر كرد. در پايان خانم مهری سويزي، رئيس مركز ملّي پرورش استعدادهاي درخشان و باشگاه دانشپژوهان جوان، ضمن تقدير و تشكر از تلاش هاي آقاي غفاري، با تأكيد بر توجه سازمان بر خرد جمعي، نگاه به اسناد فرادستي، توجه ویژه به بيانات و ديدگاههاي ارزشمند مقام معظم رهبري و تأمين ديدگاههاي مقام عالي وزارت، گفت: اميدوارم اين مركز در جهت رفع دغدغه هاي مقام رهبري نسبت به نخبگان بيش از گذشته موفق باشد. در پايان جلسه، بااهدای لوح تقدير وهدايا، از زحمات آقاي غفاري دردوره مسوولیت در سمپاد و از سركار خانم سويزي در دوره مسوولیت در دفتر امور زنان تجلیل شد. باسمه تعالي شناختنامه علمي- فرهنگي- اجرايي سرکار خانم سویزی نام و نام خانوادگي : مهري سويزي وضعيت خانوادگي: متاهل سابقه كار: 29 سال سابقه مديريت : 27 سال محل كار: وزارت آموزش و پرورش شماره تلفن محل كار: 82287076 سمت فعلي: مشاور وزير و مديركل دفتر امور زنان وزارت آموزش و پرورش پست الكترونيكي: [email protected] فعاليتهاي ...