مدیریت آموزش و پرورش مریوان
آموزش و پرورش و تحصیلات مریوان
آموزش و پرورش اداره آموزش و پرورش داراي 325 آموزشگاه ، 35053 نفر دانش آموز و2375 نفر پرسنل شاغل در مقاطع مختلف تحصيلي مي باشد كه درچند سال گذشته با همت مسئولين و همكاران زحمت كش فرهنگي در اكثر موارد رشد قابل ملاحظه اي داشته است بعضی از اين موارد بطور خلاصه بشرح زير است: وضعیت پوشش تحصيلي سال تحصيليابتداييراهنماييمتوسطهتعداد مدرسهتعداد دانش آموزتعداد مدرسهتعداد دانش آموزتعداد مدرسهتعداد دانش آموزجمع كـل73-72149177243971391134732833683-8218417732100987041745135053توضيح : با نگاهي به آمار فوق در سه مقطع تحصيلي در 10سال گذشته موارد زير مشاهده مي شود . در مقطع ابتدايي تعداد مدارس 35 آموزشگاه يعني 19 درصد رشد داشته و آمار دانش آموزان در مقطع ابتدايي به دلايلي همچون ( رشد كنترل جمعيت ، مرزي بودن منطقه و……) رشد چنداني در10 سال گذشته نداشته است . در مقطع راهنمايي در ده سال گذشته تعداد مدارس 61 آموزشگاه يعني 61 درصد رشد داشته و آمار دانش آموزان دراين مقطع 2731 نفر يعني 27 درصد رشد داشته است . كه دلايل آن تاسيس مدارس شبانه روزي روستايي و شهري و مدارس جديد شهري و روستايي بوده است . در10 سال گذشته در مقطع متوسطه تعداد مدارس 30 آموزشگاه يعني 73 درصد رشد و تعداد دانش آموزان دراين مقطع نيز 3976 نفر يعني 53 درصد رشد داشته است . دلايل قابل توجه رشد پوشش تحصيلي در اين مقطع (تغيير نظام آموزشي متوسطه ، گسترش انواع رشته هاي تحصيلي مانند كاردانش و فني و حرفه اي و فعاليتهاي مسئولين ، تاسيس مدارس شبانه روزي و امكانات خوابگاهي براي دانش آموزان ) بوده است . سال تحصیلیمقاطعتعداد دانش آموزتعداد قبول شدگاندرصد قبول شدگان1379-1378 ابتدايي193401812471/93راهنمايي8388693973/82متوسطه1887101368/53جمع كل296152607605/881382-1381 ابتدايي185371801820/97راهنمايي10325893352/86متوسطه2605175849/67جمع كل314672870924/91با نگاهي به آمار فوق كه مقايسه وضعيت قبولي سه مقطع مي باشد موارد زير مشاهده مي شود كه آمار و درصد قبولي در هر سه مقطع 3.19 درصد رشد داشته است كه دلايل آن: تغيير نظام آموزشي در دوره متوسطه و گسترش و تنوع رشته هاي نظام جديد بهبود وضعيت فيزيكي مدارس از نظر فضا و امكانات برگزاري دوره هاي ضمن خدمت مرتبط براي معلمان و دبيران جهت ارتقاء سطح علمي آنان استفاده از نيروهاي تخصصي در مقاطع مختلف تحصيلي تاسيس مدارس شبانه روزي در مناطق روستايي احداث فضاهاي آموزشي بعد از پيروزي انقلاب اسلامي و پايان جنگ تحميلي به علت محروم بودن منطقه و توجه ويژه دولت به اين مناطق و نياز شديد به احداث فضاهاي آموزشي مناسب اقدامات شايسته اي انجام گرفته است.بطوری که تا سال 1376 تعداد 53 فضاي روستايي و24 فضاي آموزشي و از سال 1377 تا 1378 تعداد 10 فضاي روستايي و تا ...
آماده سازی مدرسه برای سال جدید 90/89
ساختمان دبستان فلسطین یکی از قدیمی ترین ساختمان های آموزش شهرستان مریوان است که سال هاست از طرف مدیریت آموزش و پرورش ساختمانی مخروبی اعلام شده است. کارکنان این دبستان سال تحصیلی 89/88را در این چنین فضایی به پایان رساندن امّا در طول سال تحصیلی با مکاتبات متعددی که با مدیریت محترم آموزش و پرورش به عمل آمد ستاد پروژه مهر 90/89آموزشگاه نظر بر جابجایی آن داشت . ولی چون این کار عملی نشد تصمیم بر تعمیر و نقاشی ساختمان گرفته شد خوشبختانه با اقدام به جا و دلسوزانه حوزه مالی و خدمات در ماه مهر 89ساختمان آموزشگاه کاملاً تغییر کرد تا مورد پسند معلمان و دانش آموزان گیرد.
تجمع معلمان مقابل اداره آموزش و پرورش مریوان+عکس
ندای فرهنگی:جمعی از معلمان مریوانی روز گذشته با تجمع مقابل اداره آموزش و پرورش این شهرستان خواستار توجه دولت و افزایش حقوق خود شدند. به گزارش پایگاه خبری ندای فرهنگی به نقل از زریوار خبر، نزدیک به 200 نفر از تجمع‌کنندگان ساعت 11 صبح در مقابل اداره آموزش و پرورش این شهرستان با نصب پلاکادر های با مضمون کلام خود را ارزان نمی فروشیم، آموزش و پرورش مساوی است با تبعیض در سکوت اعتراض خود را به وضعیت حقوق و مزایای خود اعلام کردند. در این تجمع معلمان در بیانیه ای با بیان اینکه تجمع آنان یک مسئله صنفی است و نه سیاسی، خواستار توجه دولت تدبیر و امید و وزیر آموزش و پرورش به وضعیت معلمان شدند. معلمان در این بیانیه ای خواستار افزایش حقوق و مزایای خود شدند و از آقای رئیس جمهور خواستند نسبت به وضعیت معلمان بی تفاوت نباشند. در ادامه این بیانیه آمده است: ما معلمین مقاطع مختلف تحصیلی شهرستان مریوان خواسته های برحق صنفی خود را به شرح زیر اعلام می نماییم: رفع تفاوت شغلی فرهنگیان با کارکنان سایر وزارتخانه ها اجرای بند 5 قانون مدیریت خدمات کشوری تاسیس بانک فرهنگیان برابری حقوق کامل کارکنان تشکیل بیمه مستقل فرهنگیان ارائه هر چه سریعتر طرح رتبه بندی معلمان به مجلس اجرای بند پرداخت حق نوار مرزی به شهرهای مرزی کشور و بویژه شهرستان مریوان انتهای پیام/
شیفت بندی مدارس راهنمایی شهرستان مریوان
مدارس چرخشي مدارس ثابت شیفت صبح شیفت بعدازظهر شیفت ثابت صبح شیفت ثابت بعدازظهر مولوی کرد شهید خسروی نمونه دولتي پیشگامان خدیجه الكبري فرهنگ شهیدچمران نمونه دولتي عفاف فردوسی آزادگان شاهد پسران اميرکبیر معراج شاهد دختران آمنه شهیدصادقیان فضیلت محدثه فاطمیه نشاط ام المومنین اسوه غیرانتفاعی ئه ستیره حضرت زینب کیانمهر چناره مدرس پیرخضران رودکی هجرت عفت هجرت حضرت رسول درتفی شهید مطهری دینار بنت الهدی دینار ابوذر غفاری گلیه شکوفه نی پاسداران نی شریعت وله ژير حجاب وله ژير مهر موسک محمدی موسک تربیت ننه شهدای نژمار صالحين گويزه کويره متقين لنج آباد کهنه پوشی عصرآباد شهیدرضايی دری علم وايمان رشه ده رشادت ریخلان لطفی بيله مردوخی برده رشه احمدی کولان راضیه برده رشه 12 بهمن سیف عليا انصار ساوجی زکیه ساوجی مطهره سردوش راشدین ویسه نور درگاشیخان اسکول افشار سیاناو حق دوست بیلو انجیران جعفری جانوره پرهيزکاران جانوره عارفی شاهیدر برده رشه سرشیو
آمـــــــوزش و پــــــرورش ژاپن
مطالعات تطبيقي نشان مي دهد که آموزش و پرورش عمومي و بويژه دوره ابتدايي در ژاپن از کيفيت بالايي برخورداراست. ازرا وگل، استاد دانشگاه هاروارد در پژوهش خود به اين نتيجه رسيده است که کودکان ژاپني که دوره آموزش عمومي خود را در مدارس حومه شهرهاي امريکا به پايان رسانيده اند، وقتي به ژاپن باز مي گردند، يک تا 2 سال در درسهاي علوم طبيعي و رياضيات از همسالان خود که در ژاپن تحصيل کرده اند، عقب ترند. پژوهشهاي تطبيقي ديگري نشان ميدهد که ژاپني ها در مقايسه با مردم ديگر کشورهاي صنعتي، قوانين را کمتر ناديده مي گيرند و اين امر تا حدود زيادي ناشي از موفقيت آموزش و پرورش مدارس دوره ابتدايي در پرورش اجتماعي و اخلاقي و مهارتهاي زندگي کودکان است. در زمينه عوامل موثر بر رشد شناختي کودکان در رياضي و علوم، کودکان ژاپني در دريافت مفاهيم ادراکي از همتايان ديگر کشورها جلوترند و براساس آزمون هاي مختلف و مشاهده منظم کلاسهاي دوره ابتدايي از سوي کارشناسان، خلاقيت کودکان ژاپني براي مربيان خارجي بسيار عجيب و آموزنده بوده است. بعلاوه ، بسياري از پژوهشگران، آموزش و پرورش ابتدايي ژاپن را در حوزه خواندن، هنر، موسيقي و مطالعات اجتماعي نيز موفق تر مي دانند. براستي ريشه اين موفقيت ها در کجاست؟ آيا اين همه موفقيت به دليل طولاني بودن سال تحصيلي يا کارآمدي برنامه درسي ملي ژاپني هاست؟ آيا به دليل توجه خانواده ها به آموزش و پرورش کودکان يا توجه دولت به معلمان مدارس است؟ آيا با فرهنگ آموزش و روشهاي به کار رفته در آموزش و پرورش مدارس ارتباط دارد يا به روشهاي پرورش حرفه اي معلمان برمي گردد و يا...؟ بـــــرنامه درســــي تلفيقــــي اين برنامه از آوريل سال 2003 در همه مدارس ژاپن اجرا مي شود و بازنگري در برنامه هاي درسي مدارس است به نحوي که فرصت لازم براي يادگيري تلفيقي يا مطالعه تلفيقي در برنامه هاي آموزشي و درسي فراهم مي شود. اين برنامه به عنوان يک ماده درسي نيست، بلکه فرصت يادگيري است که در مدارس و براي دانش آموزان در نظر گرفته شده است و هر مدرسه با توجه به شرايط طبيعي، فرهنگي، جغرافيايي، آموزشي و اجتماعي بايد محتواي لازم براي آموزش آن را به کمک خود دانش آموزان فراهم کند. هدف اساسي اين برنامه برقراري ارتباط موثر ميان عناصر و موضوعات مختلف برنامه درسي در فعاليت هاي آموزشي مدارس است. معمولا و به طور سنتي در برنامه هاي آموزشي مدارس ديوار محکمي ميان موضوعات درسي کشيده شده است و هر ماده درسي صرف نظر از ديگر مواد به طور مستقل آموزش داده مي شود. اين روند برآمده از گسترش موضوعات درسي و مواد آموزشي در نظام آموزش عالي است که در برنامه هاي آموزشي ...
گزارش عملکرد
باتوجه به اینکه هدف و سیاست اصلی مدارس هیئت امنایی جلب مشارکت همه جانبه اولیاء می باشد لذا آموزشگاه ما در همین راستا برنامه هایی را تدوین نموده است که باعث مشارکت بیشتر اولیاء در آموزشگاه گردیده است در اینجا۳ مورد آن را ذکر می کنیم البته در راستای برنامه ی هیئت امنا این آموزشگاه ۱۳طرح برای جذب مشارکت اولیا و ۱۸ طرح آموزشی جهت ارتقای سطح کیفی و کمی آموزشگاه در نظر گرفته است منتها به جهت لو نرفتن برنامه ها تا تاریخ زمانبندی شده و اجرای آن طبق تصمیم هیئت مقرر گردیده است که از قرار دادن آن در وب خوداری کنیم . البته نا گفته نماند طی بازدیدی که یک شنبه مورخ ۳۰/۸/۸۹ ناظرین اداره کل آموزش و پرورش استان از واحد ما داشتند بعد از مشاهده و بررسی عملکرد و مستندات رضایت کامل خود را از کار ما اعلام داشتند و با توجه به نظر اعضا در مورد مدیریت به قول خودشان "علمی و بروز و آپ واحد اجرایی" مقرر گردید جهت تشویق آموزشگاه در استان اقداماتی را انجام دهند که یکی از آن اهدای ۳ ست کامل تکنولوژی به سه کلاس انتخابی از سه پایه مدرسه بود که امیدوارم ...! . و همچنین از ما خواستند که کل کارهاو برنامه های خود را در قالب مستندات طراحی شده و ابتکاری آموزشگاه به سازمان آموزش و پرورش تا دو هفته ی آینده ارجاع دهیم . واما برنامه ها " ۱-آموزش گیوه بافی در آموزشگاه توسط دو تن از اولیاء به خانواده های بی بضاعت ومادرانی که شوهر آنها فوت نموده یا از کار افتاده اند.و در پایان دوره ارجاع آنها به اداره فنی حرفه ایی جهت دریافت گواهی مهارت و بعد از کسب گواهی ارجاع دوباره آنها به صندوق مهر جهت دریافت وام اشتغال زایی . ۲-تشکیل انجمن زنان در آموزشگاه با سرپرستی افتخاری آهو ناهیدی .این انجمن متشکل از ۸ تن ازمادران دیپلم و دیپلم به بالای دانش آموزان آموزشگاه است در ابتدا برای آنها دو کارگاه آموزشی جهت توجیه برگزار می گردد . این انجمن باید هر ماه نشستی داشته باشند که....... متاسفانه از آوردن جزئیات بیشتر در این مرحله معذوریم. ۳-چاپ ماهنامه ی آموزشگاه در ششم هر ماه با سر دبیری خانم ملیحه شبرندی رئیس انجمن اولیا و عضو فعال هیئت امنا و همکاری چند تن از دانش آموزان مدرسه .تمام اطلاعات ماهنامه آذر گرد آوری شده و ویرایش و قالب بندی آن در دست اقدام می باشد.
مراسم ظهرگاهی
دانش آموزان کونگ فو کار مدرسه آقایان میلاد مدرسی و پیام تانگو در مراسم ظهرگاهی دیروز یک شنبه 24 مهر ماه اقدام به اجرای نمایشی مبارزه کونگ فو نمودند . بنا به گفته معاون محترم پرورشی قرار است جهت ایجاد تنوعی در برنامه ها ی ظهر گاهی یا صبحگاهی توسط دانش آموزانی دیگر اجرا ها و فعالیت هایی نیز اقدام گردد.