قرارداد بین مربی
نمونه فرم قرارداد
نمونه فرم قرارداد ماده یک – طرفین در ماده يك بايد طرفين قرارداد را به خوبي و به طور كامل معرفي نمائيد.مشخصات سجلي در صورتيكه طرف، شخص حقيقي باشد و مشخصات پرسنلي و سمت طرف در صورتيكه شخص حقوقي باشد به همراه آدرس، تلفن، فاكس، كدپستي و موبايل را در اين ماده به طور دقيق بنويسيد.به طور نمونه: این قرارداد بین شرکت آلفا به نمایندگی جناب آقای احمد احمدی به عنوان مدیر عامل به آدرس تهران،خيابان افريقا،چهارراه جهان كودك، كوچه ليدا پلاك 8 تلفن 2203.... 021 و موبايل .....0912266 و كدپستي 259326..... و كداقتصادي 46123..... در این قرارداد کارفرما نامیده ﻣﻲشود از یک طرف و شرکت بتا به نمایندگی آقای اصغر اصغری به عنوان مدیر عامل به آدرس آمل،خيابان تهران،كوچه 56 پلاك 123 تلفن 2203.... 0121 و موبايل .....0911166 و كدپستي 6454..... و كداقتصادي 31354..... که در این قرارداد پیمانکار نامیده می شود از طرف دیگر و با شرایط ذیل منعقد ﻣﻲشود. دقت كنيد هر كدام از طرفين كه در اين ماده، آنها را معرفي مي كنيد بايد در نهايت اين قرارداد را امضا نمايند.يعني به عبارتي ديگر، قرارداد را طرفين قرارداد بايد امضا نمايند. ماده دو – موضوع قرارداد در موضوع قرارداد شرح مختصری از کل قرارداد نوشته می شود. به نحوی که با مطالعه این ماده می توان متوجه شد که قرارداد مربوطه درچه خصوصی است .به طور نمونه : موضوع این قرارداد عبارت است از : اجرای فیبر نوری به طول 1300 متر در دانشگاه شمال ماده سه – مدت قرارداد برخي از قراردادها به صورت سپري شدن زمان مي باشند.يعني بايد از تاريخ مشخصي شروع شوند و در تاريخ مشخصي ديگر نيز به اتمام برسند.مثلا در قرارداد مربوط به نقاشي يك ساختمان ممكن است مدت 25 روز پيش بيني شود.دقت كنيد اگر روزهاي تعطيل جزو قرارداد نيست بايد بنويسيد كه 25 روز كاري ولي اگر در قرارداد فقط نوشته شود25روز،اين طرزنوشتن به معني اين است كه جمعه و روزهاي تعطيل نيز جزو روزهاي قرارداد مي باشد. به طور نمونه در خصوص مدت قرارداد مي توان به شرح ذيل نوشته شود: مثلاً مدت این قرارداد 12 ماه شمسی می باشد و از تاریخ 1/1/89 لغایت 29/12/89 معتبر است. در برخي از قراردادها مانند قراردادهاي خريد و فروش كه به طور قطعي انجام مي شوند ممكن است مدت وجود نداشته باشد.
فرم نمونه قرارداد کار
برای دریافت فرم نمونه قرارداد کارگری و کارفرمایی مشمولین قانون کار بر روی گذینه زیر کلیک نمایید: دانلود: قراردادکار اگه بالایی کار نکرد : دانلود: قراردادکار
مربی روسی برادران صمیمی بعد از اخذ مجوز به ایران می آید
به گزارش ایرنا ازفدراسیون دوومیدانی، براساس تصمیم کمیته فنی، درخواستی مبنی بربکارگیری ولادیمیر لیاخف مربی روسی، برای برادران صمیمی، به شورای برون مرزی وزارت ورزش و جوانان ارائه شده است.لیاخف 78 ساله سابقه مربیگری در کشورهای روسیه و گواتمالا را در کارنامه خود دارد.در صورت موافقت شورای برون مرزی و عقد قرارداد بین فدراسیون و این مربی روسی، محمد و محمود صمیمی تمرینات خود را تا آغاز مسابقات قهرمانی آسیا زیر نظر این مربی دنبال خواهند کرد.
مصوبه "قرارداد مستقیم با کارکنان" شامل مربیان پیش‌دبستانی نمی‌شود
مصوبه "قرارداد مستقیم با کارکنان" شامل مربیان پیش‌دبستانی نمی‌شود خبرگزاری فارس: معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش گفت: مصوبه اخیر دولت برای قرارداد مستقیم دستگاه‌ها با کارکنان، شامل حال مربیان پیش‌دبستانی نمی‌شود. فاطمه قربان، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی باشگاه خبری فارس «توانا» با اشاره به مصوبه اخیر هیئت دولت برای الزام دستگاه‌ها به عقد قرارداد مستقیم با کارکنان شرکتی، اظهار داشت: این مصوبه شامل حال مربیان پیش‌دبستانی نمی‌شود. وی افزود: با توجه به اینکه پیش‌دبستانی یک دوره غیر رسمی و غیر اجباری است که به صورت غیردولتی اداره میشود، بنابراین مصوبه اخیر هیئت وزیران شامل حال مربیان پیش‌دبستانی نمی‌شود. قربان همچنین از انتصاب مدیرکل جدید دفتر آموزش پیش‌دبستانی این وزارتخانه در هفته جاری خبر داد و درباره آمار مربیان پیش‌دبستانی فعال در سطح کشور گفت: آمارهای مربوط به این بخش فقط از سوی مرکز آمار وزارتخانه اعلام میشود. به گزارش توانا، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش پیش از این نیز با اعلام اینکه این وزارتخانه هیچ تعهدی برای استخدام مربیان پیش‌دبستانی ندارد، گفته بود که این مربیان به هیچ عنوان نیروی آموزش و پرورش محسوب نمی‌شوند و مؤسسات غیردولتی طرف قرارداد با آموزش و پرورش موظفند تا بر اساس قانون کار، موضوع بیمه و حقوق و مزایای آنان را تأمین کنند. به گفته وی، آموزش و پرورش در رابطه با دوره پیش‌دبستانی تنها چهار وظیفه «صدور مجوز مرکز پیش‌دبستانی، تأیید صلاحیت مربیان، نظارت بر عملکرد مراکز و تولید محتوای آموزشی این دوره» را بر عهده دارد.
رئیس هیئت بدمینتون قزوین: به منظور ارتقاء سطح کیفی رشته بدمینتون با مربی اندونزیايي قرارداد بسته ايم
سخن سنج تصریح کرد: این مربی خارجی مدت یک سال در قزوین مقیم خواهد شد و اقامت دائم وی موجب می شود تا حداکثر استفاده را از دانش این مربی ببریم.رئیس هیئت بدمینتون استان قزوین یادآورشد: 24 بازیکن منتخب جوانان و نوجوانان زیر نظر مربی اندونزیایی تمرین خواهند کرد و کلاس مربیگری نیز تحت نظر وی دایر خواهد شد.سخن سنج گفت: به منظور بهره گیری بازیکنان شهرستانی از تجربه و آموزش های مربی خارجی قرار است این مربی سه روز در هفته نیز با سفر به شهرستانهای استان نسبت به آموزش نوجوانان وجوانان مناطق مختلف استان اقدام کند.رئیس هیئت بدمینتون استان قزوین در پایان گفت: بدلیل مسلمان بودن این مربی امیدواریم ارتباط خوبی بین بازیکنان و این مربیتوانمند برقرار شود و جایگاه بدمینتون استان مسیر رشد و پیشرفت را سریعتر طی کند.دنی سوپر یاتنا، مربی بازیکن اندونزیایی مدت یک سال با هیئت بدمینتون استان قزوین قرارداد امضاء کرده است و به عنوان سرمربی و بازیکن تیم قزوین را نیز همراهی خواهد کرد.این مربی بازیکن در رقابتهای لیگ بدمینتون دسته یک کشور از تیم قزوین حضور خواهد داشت.
***آیین نامه لیگ قهرمانی باشگاه های اسکواش کشور...
فهرست: ماده 1 : مقدمه ماده 2 : اهداف ماده 3: تعاریف ماده 4: رئیس سازمان لیگ ماده 5: نایب رئیس سازمان لیگ ماده 6 : دبیرسازمان لیگ ماده 7: خزانه دار ماده 8: بازرس ماده 9: اختیارات مجمع عمومی ماده 10: اختیارات سازمان لیگ ماده 11: اختیارات رئیس سازمان لیگ ماده 12: تشکیل مجمع عمومی ماده 13: امورمالی ماده 14: دسته بندی لیگ ماده 15: تعداد تیم های حاضر در لیگ ماده 16: نحوه برگزاری مسابقات ماده 17: رده سنی مسابقات ماده 18: تعداد نفرات تیم ها ماده 19: وظایف باشگاه های شرکت کننده در مسابقات ماده 20: وظایف باشگاه میزبان ماده 21: مدارک ثبت نام شرکت در لیگ اسکواش کشور ماده 22: اعتراض ها ماده23: نقل و انتقالات ماده 24: جوایز ماده 25: جام اخلاق فرم ها 1- معرفی تیم 2- اعلام آمادگی و تقاضای ثبت نام 3- لیست اعضای تیم 4- قبول مسئولیت فردی ورزشکاران 5- تعهد حضور تیم در مسابقات 6- قرارداد 7- رضایت نامه ولی ( ورزشکاران زیر 18 سال) آیین نامه اجرایی لیگ قهرمانی باشگاه های اسکواش کشور ماده 1 : مقدمه بی شک برگزاری مسابقات منظم، یکی از بهترین راهکارهای گسترش و ارتقا سطح کمی هر رشته ورزشی است و در سایه برگزاری ضمن شکوفایی استعدادها زمینه حضور و فعالیت بخش خصوصی فراهم خواهد شد. لذا به منظور رشد و توسعه ورزش اسکواش در کشور و برگزاری قانونمند مسابقات این آیین نامه توسط فدراسیون اسکواش تدوین گردید. ماده 2 : اهداف 1-2 : ایجاد بستر مناسب برای رشد و کشف استعداد های ورزش اسکواش و جذب آنها در تیم های ملی 2-2 : ایجاد زمینه رقابت سالم بین ورزشکاران و مربیان و باشگاه های اسکواش فعال در کشور 3-2 : ایجاد فضای مناسب برای ورزشکاران و مربیان در جهت ارائه شایستگی ها و توانایی های فنی خود 4-2 : تبیین جایگاه ویژه برای بخش خصوصی و تشویق آنها جهت حضور در امر قهرمان پروری 5-2 : ایجاد زمینه مناسب جهت جذب بخش خصوصی و سرمایه گذاری در رشته ورزشی اسکواش 6-2 : گسترش رشته ورزشی اسکواش در جامعه به عنوان یک رشته ورزشی سالم و مفید 7-2 : ارتقا سطح دانش فنی مربیان، داوران و مسئولان برگزاری مسابقات ماده 3 : تعاریف 1-3 : فدراسیون : فدراسیون اسکواش جمهوری اسلامی ایران 2-3 : هیات : هیات های اسکواش سراسر کشور 3-3 : لیگ اسکواش : برگزاری مسابقات منظم در یک فصل که در پایان با احتساب مجموع امتیازات کسب شده توسط باشگاه ها، رتبه هر یک از آنها در لیگ مشخص میگردد. 4-3 : باشگاه : ( باشگاه های شرکت کننده در مسابقات لیگ اسکواش) به تشکیلاتی اطلاق می شود که با داشتن امکانات فیزیکی لازم و مناسب ایجاد انگیزه و رقابت سالم در جهت تعمیم و توسعه ورزش را داشته. 5-3 : مجمع عمومی سازمان لیگ : مجمع ...
"قراردادهای یادگیری" راهبردی جذاب برای یادگیری
مزایای زیادی در استفاده از قراردادهای یادگیری در محیط یادگیری آنلاین وجود دارد. این مزایا شامل: · این قرارداد فرصتی را برای جمعیت گوناگون با نیازهای متنوع فراهم میکند. در حالی که هدف برای کل یادگیرندگان کلاس ممکن است همسان باشد، راههای رسیدن به هدف میتواند برای هر کدام از یادگیرندگان منحصر به فرد باشد. · یادگیرنده میتواند دربارهی سرعت آموزش تصمیم بگیرد، همچنین دربارهی جالب توجهترین راه برای رسیدن هدف مورد نظر تصمیم بگیرد. · درخواستهای قراردادهای یادگیری، به واسطه ماهیتشان، پاسخگویی را افزایش داده است. از آن جایی که یادگیرندگان خود دستورالعملها را به وجود میآورند، بنابراین از انتظاراتی که در قراردادها بیان شده آگاه هستند. · انتظارات و توقعات روشن برای فعالیت یادگیرنده حیاتی است، و یک قرار داد یادگیری را ابزار با اهمیت میسازد. · به دلیل مزایای فوق، قراردادهای یادگیری برانگیزاننده میباشند. مطابق با دانشگاه کلورادو در دنور، هشت مرحلهی لازم برای قراردادهای یادگیری وجود دارد: 1. ایجاد نیاز یادگیری: آنچه یادگیرندگان میدانند در مقابل آنچه یادگیرندگان نیاز دارند بدانند. این مرحله معمولاً در مشارکت بین مربی و یادگیرنده انجام شده است؛ 2. تعیین هدف یادگیری: این مرحله تحت نظارت مربی بهتر انجام میشود؛ 3. تعیین منابع و راهبردها: این مرحله میتواند به تنهایی توسط یادگیرنده انجام شود؛ 4. تقاضای شواهدی مفصل برای انجام پیشرفت توسط یادگیرنده؛ 5. ارائهی یک سرفصلی که تا حد امکان تعداد بیانات دربارهی چگونه کار ارزیابی خواهد شد را ساده میکند؛ 6. از یادگیرنده خواسته میشود تا با مربی به منظور گفتگو هر نقطه از بحث قرار داد ببندد. مرحلهی هفتم و هشتم به طور واقعی بعد از اینکه قرارداد نوشته شد انجام میشود: 7. مرحلهی هفتم مستلزم اینست که یادگیرنده آموزشها را در قرارداد یادگیری انجام دهد؛ 8. ارزشیابی از یادگیری انجام شده. بسیاری موافقند که قراداد یادگیری، یک رویکرد بسیار موفقیت آمیز است، که اجازهی توسعهی مسئولیتپذیری یادگیرندگان را در فرایند یادگیری میدهد. منبع: قاسم تبار(۱۳۹۰)،واژه نامه توصیفی یادگیری الکترونیکی.
ماهيت حقوقي قرارداد ورزشي
پيش از وارد شدن به مباحث اصلي لازم است تعريفي جامع از قرارداد ورزشي ارائه و قرارداد مورد نظر از ديگر مصاديق قرارداد ورزشي مشخص گردد.اگرچه تاكنون در خصوص قرارداد ورزشي تعريف خاصي مشاهده نشده است، اما با توجه به مقررات و آيين نامه هاي فدراسيون ورزشي و قرارداد كساني كه در جهت انجام مسابقه و تهيه مقدمات، فعاليت مي كنند و همچنين با توجه به عرف ورزشي و برخي متوني كه در باب قراردادهاي ورزشي نگاشته شده است؛ مي توان به قدر متيقني در تعريف قرارداد ورزشي دست يافت و در تعريف آن گفت: '' عقدي است كه موضوع آن به طور مستقيم يا غيرمستقيم به امور ورزشي مربوط مي شود، اعم از اينكه موضوع قرارداد مستقيماً انجام فعاليتي ورزشي باشد يا از جمله اموري باشد كه براي انجام فعاليتهاي ورزشي اجتناب ناپذير است.''تنها قرارداد ورزشي كه موضوع آن مستقيماً انجام فعاليت ورزشي مي باشد؛ قرارداد باشگاهها با بازيكنان است. اما ، اگر موضوع قرارداد ورزشي از اموري باشد كه براي انجام مسابقه اجتناب ناپذير است؛ مصاديق متعدد و متنوعي خواهد داشت؛ مثل: قرارداد مربيان، پزشكان تيم، وكلاي ورزشي، نمايندگان ورزشي، خبرنگاران، اسپانسرها و...از ميان قراردادهاي ورزشي، قرارداد باشگاهها با بازيكنان، مهم ترين و اصلي ترين قراداد ورزشي محسب مي شود زيرا، ورزشكاران و بازيكنان از تمامي تلاشهايي كه در جهت تامين مقدمات و لوازم انجام مسابقه صورت مي گيرد استفاده كرده و فعاليتي ورزشي را در قالب مسابقه انجام مي دهند، در حقيقت آخرين نقش را در ورزش حرفه اي بازيكنان ايفا مي كنند و اگر بازيكنان نباشند تهيه مقدمات و لوازم براي انجام مسابقه كاري عبث و بيهوده خواهد بود. بنابراين، به جرات مي توان ادعا كرد؛ مهم ترين و اصلي ترين قرارداد ورزشي، قرارداد باشگاهها با بازيكنان است.در اين مقاله برآنيم يكي از مهم ترين مصاديق قرارداد ورزشي، يعني قرارداد باشگاهها و بازيكن، مورد تجزيه و تحليل قرارداده و ماهيت حقوقي آن را مشخص نماييم.در اين مقاله سعي شده در مقام استناد به مقررات و قوانين ورزشي و همچنين رويه سازمانهاي مربوطه و عرف ورزشي؛ بيشتر رشته ورزشي فوتبال مدنظر قرار گيرد، زيرا، اولاً- ورزش فوتبال در ايران داراي مقبوليت و قدمت بيشتري است كه اين امر باعث مي شود موضوع پژوهش نزد مخاطبان محسوس تر باشد؛ ثانياً- قوانين ومقررات در ورزش فوتبال از انسجام بيشتري برخوردار بوده و نقل و انتقال بازيكنان و انعقاد قراردادهاي آنها و همچنين مسابقات آنها با نظم بيشتري انجام مي شود.گفتار اول: بررسي اركان قرارداد ورزشيتعيين ماهيت حقوقي قرارداد ورزشي مستلزم تجزيه و تحليل موضوعاتي است كه چارچوب ...
اهداف آموزشی و تربیتی مربی ورزشی !
با اینکه نقش تاثیرگذار مربیان برای همه روشن است اما با نگاهی به جوامع ورزشی داخلی و خارجی دغدغه وظایف مربی ورزشی و نقش او برای من حل نشده باقی است . من همیشه سعی کرده ام در کلاسهای برگذار شده تاثیری براساس تجربه بر کارآموزان داشته باشم اما این سوال باقیست که مربی (در نقش آموزگار تکنیک و تاکتیک یا تمرین دهنده) حق دخالت و مطرح کردن موارد غیر از تکنیک ها و تاکتیکهای ورزش مورد نطر را دارد یا نه؟ با نگاهی به زندگی کاری مربیان رشته های مطرحی مثل فوتبال ، بسکت بال ، انواع ورزشهای رزمی و ... مبینیم مثلا مربی اول قرارداد مالی و فنی (فارغ از نتیجه دلخواه که به دست میاورند یا نه)را میبندد و آثار به جا مانده از او تاثیری آنگونه که عرف و منطق تاثیری انسانی و منطقی میداند روی ورزشکاران نمیگذارد و چه بسا برعکس تاثیری غیر اخلاقی نیز دارد (به عللی چون رفتارهای غیر عرف مربیان) . بخشی از مطالب عنوان شده در کلاس درس آقای فرزانه یکی از استادانی که در این مورد در مجموعه دروس تئوری سازمان درجه ۲ مطرح شد را آورده ام . این مطالب بسیار خوب طبقه بندبی شده بود و حیف بود نشر پیدا نکند . البته در پایان این کلاس ما ماندیم و چندین چرای بی پاسخ . یعنی این همه مربی ورزشی مختلف و این طرز رفتارها و تفکرات که میبینیم حاصل چنین آموزشهایی است یا اینها دوره تئوری سازمان درجه ۲ نگذرانده اند ؟! یا در دوره های بین المللی که گذراندند اخلاقیات نادیده گرفته شده و فقط نفع مالی دیده شده است ؟ - اهداف آموزشی و تربیتی یک مربی : ۱- داشتن یک تیم موفق ۲- ایجاد سرگرمی برای خود ورزشکاران ۳- کمک به ورزشکاران در بهبود و تکامل مهارتهای فنی و جسمانی ۴- توجه خاص به رشد و تکامل روانی ، معنوی ، فردی و اجتماعی ورزشکاران - اهداف عمومی از آموزش ورزش هدف این است که کلیه اجزای حیاتی انسان ، به صورت هماهنگ و در یک قالب پرورش یابد ، به نحوی که ورزشکار هم تحت تربیت جسمی و هم تحت تربیت روحی ، معنوی و اخلاقی قرارگیرد . - روشهای مورد استفاده مربیان برای دست یابی به هدف تعیین شده : ۱- آمرانه یا مستبدانه ۲- واگذاری ۳- تعاملی یا تشریک مساعی - وظیفه و مسؤولیت اصلی و سنگین مربیان : مربیان ورزش باید بدانند که علاوه بر توسعه مهارتها و بهبود قابلیتهای جسمانی ، در خصوص توسعه فضائل و کمالات اخلاقی ورزشکاران نیز وطیفه و مسؤولیت سنگینی دارند . - اصول و موازین اخلاقی مربیان ۱- درستکاری ۲- شایستگی ۳- علاقه به تربیت ورزشکار ۴- احترام به قوانین ۵- احترام به داوران(در رشته ما شاید نقّاد جای داور را بگیرد) ۶- احساس مسؤولیت و احترام به دیگران ۷- رفتار و خصائص انسانی (انسانیت) ۸- مقابله ...