فیش حقوقی بازنشستگان آموزش و پرورش بم
گزارش عملکرد 4 ماهه حوزه ی ابتدایی مدیریت آموزش و پرورش سراوان از زبان معاون آموزش ابتدایی
لطفا بطور اجمالی خودتان را معرفی فرمائید.وَقُلْ رَبِّ أَدْخِلْنِي مُدْخَلَ صِدْقٍ وَأَخْرِجْنِي مُخْرَجَ صِدْقٍ وَاجْعَلْ لِي مِنْ لَدُنْكَ سُلْطَانًا نَصِيرًا(الإسراء/80)صنوبر میرمرادزهی متولد 1356، ساکن شهرستان سراوان دارای مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد تربیت بدنی گرایش فیزیولوژی از دانشگاه آزاد اسلامی یزد واحد تفت ،متاهل و دارای 3 فرزند هستم. مهمترین اقدامات 4 ماهه اول سال تحصیلی 93-92 چه بوده است؟ ساماندهی نیروی انسانی با توجه به نیاز شهرستان تجمیع کلاس های زیر حدنصاب بازدید مستمر و روزانه از مدارس و شرکت در مراسم صبحگاهی آموزشگاه های تحت پوشش تقدیر از همکاران ساعی و برتر در طرح های آموزشی اجرای مسابقه طرح درس نویسی بین همکاران تشکیل کلاس های کارگاهی برای همکاران در پنج شنبه ها تشکیل کارگاه های آموزشی بین مدیران در مدارس به صورت ماهیانه بازدید سرگروه های آموزشی از مدارس شهری ، روستایی و عشایری بازدید حوزه ی معاونت ابتدایی از منطقه بم پشت اجرای طرح تجربیات سبز همکاران بازدید معاونت آموزش ابتدایی شهرستان و گروه های آموزشی از منطقه های کوهک، اسفندک و گشت ارائه گزارش برنامه سالانه از مدارس به مدیریت جهت برنامه ریزی و پیش بینی در بازدیدهای آتی گروه بندی مدارس و تشکیل کارگروه کیفیت بخشی به روند آموزشی اجرای بیش از 10 طرح در حوزه ابتدایی چند مورد از ابتکارات و نوآوری های امسال را بیان کنید. کارگاهی بودن جلسات و تبادل افکار تحلیل کتاب های درسی توسط آموزگاران پایه ها مسابقه طرح درس نویسی پیش بینی 8 جلسه کارگاهی در طول سال تحصیلی فعال نمودن کمیته کیفیت بخشی مدارس و تجزیه و تحلیل 4 ماهه آموزشی اجرای مسابقه مجازی تدریس به صورت آموزشگاهی و منطقه ای صدور گواهی حضور در کلاس های درس به نحوی که همکاران با رغبت بیشتری در این کلاس ها شرکت می کنند. پیگیری رتبه بندی معلمین و تفاوت حقوقی معلمین حوزه ابتدایی با توجه به حساسیت و شرایط سختی کار عمده تفاوت های سال تحصیلی 93-92 با سال قبل در چه مواردی است؟ تهیه شاخص جهت ثبت ارزیابی عملکرد آموزشی-درسی-طرح ها و برنامه های دوره ابتدایی حضور در مراسم آغازین و بررسی کلیه فعالیت های آموزشگاهها در طول سال تحصیلی ارائه بازخورد لازم جهت رفع مشکلات و موانع مشاهده شده تغییرات کتب پایه سوم ابتدایی طبق نظام جدید آموزشی اولین فارغ التحصیلان پایه ششم ابتدایی و ورود به متوسطه ی دوره اول در آخر سخن پایانی شما چیست؟ امروز نیاز به مدیران لایق بیش از هر زمان دیگری احساس می شود. مهمترین نکته در علم مدیریت این است که مدیران اغلب نیازمند شناخت شیوه غالب و نوع مدیریت خود هستند تا زمینه ...
دریافت کد منطقه آموزش و پرورش جهت ثبت نام در کنکور سوابق تحصیلی
کد مناطق اخذ دیپلم و .... : استان آذربايجان شرقي 1813 آذرشهر 1810 اسكو 1869 انزاب 1832 اهر 1895 ايلخچي 1815 بستان آباد 1861 بناب 1801 تبريز (ناحيه 1) 1802 تبريز (ناحيه 2) 1803 تبريز (ناحيه 3) 1804 تبريز (ناحيه 4) 1805 تبريز (ناحيه 5) 1879 تركمانچاى 1891 تيكمه داش 1867 جلفا 1887 چاراويماق 1836 خاروانا 1837 خداآفرين 1825 خسروشهر 1823 خواجه 1854 سراب 1817 شبستر 1818 صوفيان 1859 عجب شير 1889 عشايرى آذربايجان شرقي 1838 كاغذكنان 1839 كليبر 1878 كندوان 1827 گوگان 1857 مراغه 1865 مرند 1863 ملكان 1821 مهربان 1877 ميانه 1893 نظركهريز 1835 ورزقان 1820 هريس 1884 هشترود 1833 هوراند استان آذربايجان غربي 2901 اروميه (ناحيه 1) 2902 اروميه (ناحيه 2) 2946 اشنويه 2909 انزل 2929 بوكان 2920 پلدشت 2937 پيرانشهر 2935 تكاب 2922 چالدران 2913 چايپاره 2910 خوى 2940 سردشت 2925 سلماس 2954 سوماى برادوست 2948 سيلوانا 2933 شاهين دژ 2918 شوط 2955 عشايرى آذربايجان غربي 2952 كشاورز 2916 ماكو 2950 مرحمت آباد 2927 مهاباد 2931 مياندوآب 2957 نازلو 2943 نقده استان اردبيل 1901 اردبيل (ناحيه 1) 1902 اردبيل (ناحيه 2) 1945 ارشق 1936 اصلان دوز 1942 انگوت 1935 بيله سوار 1932 پارس آباد 1917 خلخال 1920 خورش رستم 1949 سرعين 1926 سنجبدگيوى 1923 شاهرود 1947 قشلاق دشت 1951 مشكين شرقي (لاهرود) 1938 مشكين شهر 1929 مغان (گرمي) 1914 نمين 1911 نير 1940 هير استان اصفهان 1773 آران و بيدگل 1726 اردستان 1701 اصفهان (ناحيه 1) 1702 اصفهان (ناحيه2 ) 1703 اصفهان (ناحيه 3) 1704 اصفهان (ناحيه4 ) 1705 اصفهان (ناحيه 5) 1787 امامزاده 1733 باغ بهادران 1724 برخوار 1783 بن رود 1743 بوئين و مياندشت 1774 پيربكران 1764 تيران و كرون 1713 جرقويه سفلي 1717 جرقويه عليا 1781 جلگه 1730 جي 1741 چادگان 1766 خميني شهر 1750 خوانسار 1759 خور و بيابانك 1737 دهاقان (سميرم سفلي) 1728 زرين شهر (لنجان) 1785 زواره 1748 سميرم 1720 شاهين شهر 1735 شهرضا (قمشه) 1739 فريدن 1746 فريدون شهر 1745 فلاورجان 1769 كاشان 1715 كوهپايه 1753 گلپايگان 1731 مباركه 1775 مهردشت 1722 ميمه 1756 نائين 1761 نجف آباد 1779 نطنز استان البرز 1213 اشتهارد 1261 ساوجبلاغ 1265 طالقان 1293 نظرآباد ادامه استان البرز 1245 كرج (ناحيه 1) 1246 كرج (ناحيه 2) 1247 كرج (ناحيه 3) این ناحیه ممکن کد آن 2403 باشد 1248 كرج (ناحيه 4) استان ايلام 3412 آبدانان 3401 ايلام 3403 ايوان 3432 بدره 3419 چرداول 3450 چوار 3406 دره شهر 3416 دهلران 3452 زرين آباد 3423 شيروان 3444 عشايرى ايلام 3430 ملكشاهي 3456 موسيان 3426 مهران 3454 هليلان استان بوشهر 5139 بردخون 5109 بندرريگ 5101 بوشهر 5125 تنگستان (اهرم) 5135 جم 5104 خارك 5116 دشتستان (برازجان) 5131 دشتي (خورموج) 5128 دلوار 5137 دير 5112 ديلم 5119 سعدآباد 5122 شبانكاره 5141 عسلويه 5107 كاكي 5134 كنگان 5106 گناوه شهر تهران 1121 تهران (فني و حرف هاى) 1101 تهران (منطقه 1) ( 1102 تهران (منطقه 2) ( 1103 تهران (منطقه3 ) ( 1104 تهران (منطقه 4) ( 1105 تهران (منطقه 5) ( 1106 تهران ...
شهر محل صدور كد ملي
كاربر گرامي لطفا براي اينكه بدانيد كد ملي مورد نظر شما مربوط به كدام شهر يا منطقه مي باشد کلیدهای Ctrl و F را بر روی کیبورد تان بطور همزمان بزنید و سه رقم از سمت چپ كد ملي موردنظرتان را در آن تایپ کرده و Enter را بزنید تا در صفحه جستجو شود. سه رقم اول شهر آذربایجان شرقی آذربایجان شرقی 169 آذرشهر 170 اسکو 149-150 اهر 171 بستان آباد 168 بناب 136-137-138 تبریز 545 ترکمانچای 505 جلفا 636 چاروایماق 164-165 سراب 172 شبستر 623 صوفیان 506 عجب شیر 519 کلیبر 154-155 مراغه 567 ورزقان 173 هریس 159-160 هشترود 604 هوراند آذربایجان غربی آذربایجان غربی 274-275 ارومیه 295 اشنویه 637 انزل 292 بوکان 492 پلدشت 289 پیرانشهر 677 تخت سلیمان 294 تکاب 493 چایپاره 279-280 خوی 288 سردشت 284-285 سلماس 638 سیلوانه 291 سیه چشمه(چالدران) 640 شوط 293 شاهین دژ 675 کشاورز 282-283 ماکو 286-287 مهاباد 296-297 میاندوآب 290 نقده همدان همدان 400-401 اسدآباد 404-405 بهار 397 تویسرکان 398-399 رزن 647 شراء و پیشخوار 502 فامنین 584 قلقل رود 402-403 کبودرآهنگ 392-393 ملایر 395-396 نهاوند 386-387 همدان یزد یزد 503 ابرکوه 444 اردکان 551 اشکذر 447 بافق 561 بهاباد 445 تفت 718 دستگردان 083 طبس 446 مهریز 448 میبد 552 نیر 543 هرات و مروست 442-443 یزد مرکزی مرکزی 051 آشتیان 052-053 اراک 058 تفرش 055 خمین 617 خنداب 057 دلیجان 618 زرند مرکزی 059-060 ساوه 061-062 سربند 544 فراهان 056 محلات 571 وفس 593 هندودر هرمزگان هرمزگان 667 ابوموسی 348 بستک 586 بشاگرد 338-339 بندرعباس 343-344 بندرلنگه 346 جاسک 337 حاجی آباد 554 خمیر 469 رودان 537 فین 345 قشم 470 گاوبندی 341-342 میناب لرستان لرستان 483-484 ازنا 557 اشترینان 418 الشتر 416-417 الیگودرز 412-413 بروجرد 592 پاپی 612 چغلوندی 613 چگنی 406-407 خرم آباد 421 دورود 598 رومشکان 419 کوهدشت 385 ملاوی(پلدختر) 420 نورآباد(دلفان) 528 ویسیان مازندران مازندران 213-214 آمل 205-206 بابل 498 بابل 568 بندپی 711 بندپی شرقی 217-218 بهشهر 221 تنکابن 582 جویبار 483 چالوس 625 چمستان 576 چهاردانگه 578 دودانگه 227 رامسر 208-209 ساری 225 سوادکوه 577 شیرگاه 712 عباس آباد 215-216 قائمشهر 626 کجور 627 کلاردشت 579 گلوگاه 713 میاندورود 499 نکاء 222 نور 219-220 نوشهر 500-501 هراز و محمودآباد گلستان گلستان 623 آزادشهر 497 آق قلا 223 بندرترکمن 689 بندرگز 487 رامیان 226 علی آباد 224 کردکوی 386 کلاله 211-212 گرگان 628 گمیشان 202-203 گنبد کاووس 531 مراوه تپه 288 مینودشت گیلان گیلان 261 آستارا 273 آستانه 630 املش 264 بندرانزلی 518 خمام 631 رحیم آباد 258-259 رشت 570 رضوانشهر 265 رودبار 268-269 رودسر 653 سنگر 517 سیاهکل 569 شفت 267 صومعه سرا 262-263 طالش 593 عمارلو 266 فومن 693 کوچصفهان 271-272 لاهیجان 694 لشت نشاء 270 لنگرود 516 ماسال و شاندرمن کرمانشاه کرمانشاه 333-334 اسلام آباد 691 باینگان 323-322 پاوه 595 ثلاث باباجانی 395 جوانرود 641 حمیل 596 روانسر 336 سرپل ذهاب 335 سنقر 496 صحنه 337 قصرشیرین 324-325 کرمانشاه 394 کرند 330 کنگاور 332 گیلانغرب 331 هرس� ...
مشارکت مردمی در آموزش و پرورش
در کشورما ایران مؤسسات و نهادهای مختلفی جهت تامین رفاه اجتماعی قشرهای فقیر و نیازمند جامعه فعالیت دارند که در این راستا کمیته امداد امام خمینی (ره) به عنوان بزرگترین دستگاه حمایتی کشور از حجم و تنوع فعالیتهای چشمگیری برخوردار است که در زمینه مشارکت مردمی تلاشهای قابل توجهی انجام داده است و امروز با توجه به نیازبه افزایش مشارکت مردمی ، راههای جدیدتری مورد نیاز است که در این تحقیق سعی می شود مشارکت مردمی و راههای بسط آن بررسی و تحلیل می گردد . تاریخچه مشارکت ایرانیان در آموزش و پرورش تربیت در ایران باستان بیشتر بر عهده ی دو نهاد خانواده و دین بود . مشارکت مردم در امور آموزش و پرورش را می توان در پیوند با این دو نهاد بررسی کرد . همین که طفل زبان به سخن باز میگشود ، نخستین واژه که به او یاد می دادند نام ایزد بود ، سپس نام زرتشت که وی را راهنمای دو جهان می دانستند . پس از اینکه کودک به هفت سالگی می رسید سرپرستی او را به مؤبدی می سپردند تا آموزشهای دینی و غیر دینی لازم را به او دهد و شیوه ی زندگی و آداب معاشرت رابه او بیاموزند . بدین ترتیب همیاری خانواده و مؤبدان بنیاد آموزش را پایه ریزی کرد . دبستانها معمولا در محل آتشکده ها و بخشی از فضاهای آنها تأسیس می شدند . این نهاد مردمی برخاسته از مشارکت مردم و پاسداران دین بود . افزون بر همیاری خانواده ها و مؤبدان و آتشکده ها ، به احتمال زیاد یکی از دیگر راههای مشارکت مردم با نهادهای آموزشی و دینی ، وقف بوده است . این سنت در ایران باستان پیشینه ای روشن دارد . زیرا که برای نگهداری آتشکده ها و بر پاداشتن زراتشت و آسایش زندگی مغان و مؤبدان و هیربدان و .... از درآمد زمین و خانه و باغهای وقفی بهره می گرفتند . مشارکتهایی که در این زمان صورت می گرفت بیشتر جنبه فرقه ای و گروهی داشت . کوشندگان هر آئین و مذهب بر آن بودند تا فرزندان خود را بر مبنای آئین و مذهب خود بپرورند . در آموزشگاههای رسمی بیشتر فرزندان طبقه بالا جامعه را آموزش می دادند . بنابراین می گفتند که مشارکت توده های مردم بیشتر در پیوند با نهادهای خانوادگی و دینی بوده است تا آموزشگاههای رسمي[1] تعریف مشارکت مشارکت جاری شدن اختیارو قدرت از یک سطح سازمان به سطوح دیگر است به گونه ای که منجر به افزایش سطح توان متوسط آن سازمان شود . دکتر کلباسی در تعریف مشارکت چنین می نویسد : مشارکت را می توان از دیدگاه وسیع و محدود تعریف کرد ، مشارکت در معنی وسیع خود عبارت است از : ایجاد نوعی احساس همبستگی و تعلق و تلاش دسته جمعی میان افراد یک جامعه به منظور نیل به یک نظام عادلانه اجتماعی ، در این معنی وسیع ساخت سیاسی ، اقتصادی و اجتماعی طوری ...
گردهمایی روسای آموزش وپرورش مناطق وشهرستانهای استان سیستان وبلوچستان درخانه معلم زاهدان
درخواست های تعدادی از روسا ازاستاندار سیستان وبلوچستان نوروزی مدیرآموزش وپرورش شهرستان سراوان * مشارکت جویی وحمایت فرمانداران باحوزه آموزش وپرورش افزایش یابد. * بعداززلزله 7ریشتری سراوان بامشارکت مردم وخیرین تعداد9مدرسه راجابه جانموده ایم که خرابی ها بیش ازآمارهای ارائه شده می باشد وازجنابعالی درخواست تحقیق دوباره را داریم. بامری مدیرآموزش وپرورش شهرستان هیرمند * شهرستان هیرمند باتوجه به اینکه هم مرز باکشوراففانستان است وباشرایط جوی بدآب وهوایی وهمچنین 15سال خشکسالی متوالی ونداشتن صنعت وکارخانه ، نیازبه توجه ویژه دارد. * درخواست کمک ازمزایای ترانزیت وتبادل کالا ی مرزی به آموزش وپرورش. * درخواست برقراری حق نوار مرزی برای فرهنگیان شهرستان هیرمند باتوجه به هم مرزبودن با افغانستان. امیری رئیس آموزش وپرورش بم پشت * مناطق مرزی باتوجه به محرومیت گسترده،باید نهایت امکانات رابه خوداختصاص دهد. * درخواست ماازاستاندارمحترم ومدیرکل محترم آموزش وپرورش این است که باتوجه به گستردگی و وسعت استان درصورت امکان پردیس فرهنگیان درجنوب استان ودرحوزه سیستان دایرگردد چون همکاران جهت ادامه تحصیل هرهفته دوسه روز درتردد به زاهدان هستند واین مشکلاتی رابرای آنان وآموزش وپرورش به وجود آورده است. درادامه جلسه بعد ازنمازظهر محمد قاسمی مدیرکل قبلی درجمع روسا ومدیران آموزش وپرورش حاضرسخنانی ایراد فرمودند.
روش تدریس قرآن پایه سوم ابتدایی ابتدایی
-روش سنتی و مکتبی : در این روش با هجی کردن وتمرین وتکرار، قران آموخته می شود تصور بر این بود چون قرآن از حروف و حرکات تشکیل شده اگر دانش آموزی حروف و حرکات را بشناسد با مقداری تمرین می تواند قرآن را بخواند در این روش به صدای حروف وحرکات توجه نداشتند در نتیجه ابتدا حروف وسپس حرکات را می آموختند و با هجی کردن کلمات پیش می رفتند و همیشه آموزش را از جز سی ام قران شروع می کردند 2-روش باغچه بان و فرمان یک و دو: مرحوم جبار باغچه بان برای آموزش خط فارسی به جایی روش حرف آموزی روش صوت آموزی را پیش نهاد کرد مرحوم عباس یمینی شریف نیز برای آموزش خط زبان فارسی روش کلی را مناسب می دانست پس از آزمایش هر دو روش وزارت آموزش و پرورش روش باغچه بان را برگزید و از سال 1330 تا پیش از روش جدید (بخوانیم وبنویسیم سال 81 )روش ترکیبی با غچه بان که مبتنی بر صوت آموزی است برای آموختن خط و زبان فارسی را در ایران معمول بوده است در این روش با فرمان یک، یک حرف با یک حرکت خوانده می شود در واقع یک صامت با یک مصوت ترکیب می گردد و با فرمان دو ،دو صامت با یک مصوت خوانده می شود فرمان دو هنگامی داده می شود که بعد از حرف حرکت دار حرف ساکن و یا تشدید باشد و یا خود حرف تنوین داشته باشد 3-روش تفکیک : این روش که با روش قبل چندان متفاوت نبود و بر بخش کردن کلمه تاکید داشت مدتی معمول شد ولی نتوانست کاری فراتر انجام دهد 4-آموزش به کمک نوار صوتی : در سال های پس از انقلاباسلامی نهاد های خود جوش و خارج از آموزش پرورش رسمی مانند دارولقران ها مهد قران ها بنیاد شهید و... با استفاده از نوارهی قاریان مشهور وتمرین تکرار واستمرار قران را با ترتیل و قرائت تحقیق آموزش می دهند 5-آموزش جامع قران : با این که روش فرمان دادن مبتنی بر روش صوت آموزی فارسی بود ولی در آن روش پیش نیاز فارسی ویا سواد آموزی فارسی جدی گرفته نمی شد آموزش دیر هنگام از کلاس سوم آغاز می گردید و همراه تمرین تکرار کافی نبوددر نتیجه موفقیتی قابل توجه در آموختن قران حاصل نمی شد رویکرد اصول و اهداف برنامه ی درسی قرآن رویکرد : رویکرد نگاه وجهت گیری کلی است و بر تمام اجزای برنامه حاکم است معمولا رویکرد هر برنامه مهمترین تفاوت ها وجهت گیری های جدیدرا نسبت به برنامه ی قبلی شامل می شود در این قسمت رویکرد این برنامه را در هریک از اجزای اصلی برنامه ی درسی قرآن بیان میداریم . الف-اهداف 1-جامعیت اهداف :اهداف آموزش و پرورش قرآن باید از دو جهت جامع باشد یکی این که از نظر ((حیطه های یادگیری)) مشتمل بر سه حیطه ی شناختی مهارتی و عاطفی باشد و دیگر این که همه ی ((موضو عات ضروری ))ماننئد کسب مهارت های گوناگون قرائت درک ...
بیمه طلایی فرهنگیان بهتر از گذشته ادامه می‌یابد.
وزیر آموزش و پرورش: بیمه طلایی فرهنگیان بهتر از گذشته ادامه می‌یابد. وزیر آموزش و پرورش گفت: بیمه طلایی فرهنگیان بهتر از روش گذشته ادامه می‌یابد و با ایجاد ضوابط و شرایط نیازهای فرهنگیان را پوشش می‌دهد. به گزارش خبرگزاری فارس از کرمان، علی‌اصغر فانی پیش از ظهر امروز در بازدید از دبیرستان دخترانه اعتصام ناحیه دو کرمان در جمع دبیران این واحد آموزشی اظهار داشت: بیمه طلایی فرهنگیان بهتر از روش گذشته ادامه می‌یابد و با ایجاد ضوابط و شرایط نیازهای فرهنگیان را پوشش می‌دهد. وی افزود: شایسته‌سالاری مبنای عمل آموزش و پرورش است و معتقدیم که هر عملی باید به اهلش واگذار شود. فانی با اشاره به اینکه 43 سال معلم بودم و تا شش ماه قبل درس می‌دادم، گفت: مدیران استانی از افراد متخصص و باتجربه انتخاب شده‌اند. وی از انتخاب 22 مدیرکل آموزش و پرورش استانی خبر داد و افزود: افراد انتخاب شده از افراد با سابقه در آموزش و پرورش بودند و هیچ کس با انتخاب این افراد مخالفت نکرده است. وزیر آموزش و پرورش تصریح‌کرد: بحث رتبه‌بندی معلمان در آموزش و پرورش همانند دانشگاه ادامه می‌یابد. وی عنوان کرد: هیچ یک از کارهای آموزش و پرورش در سیستم دولتی حل نمی‌شود، بلکه به دنبال افزایش مشارکت‌های مردمی و استفاده از توانایی‌های بخش غیر دولتی هستیم. فانی با اشاره به اینکه شعار دولت یازدهم مدرسه، محور توسعه است، ابراز داشت: معلمانی که با دانش‌آموزان کار می‌کنند باید انگیزه و منزلت لازم را داشته باشند. وی با اشاره به تلاش برای حذف مدارس کپری از جنوب کرمان خاطر نشان کرد: برای حذف این مدارس تلاش می‌شود تا جایی که منابع در اختیار وزارتخانه باشد، تخصیص داده شود. فانی با بیان اینکه معاون متوسطه وزارت آموزش و پرورش از مدارس جنوب کرمان بازدید خود را آغاز کرده است، افزود: معاون پشتیبانی نیز از مدارس بم و نرماشیر بازدید می‌کند. وی با اشاره به اینکه قائم مقام وزارتخانه نیز از مدارس شهرستان سیرجان بازدید خود را آغاز کرده است، گفت: در روزهای آینده لایحه‌ای برای رتبه‌بندی معلمان به مجلس ارائه می‌شود. وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه اخیرا با وزیر ورزش دیدار داشته است، خاطر نشان کرد: در یک ماه آینده با وزیران ارشاد و صنعت، معدن و تجارت نیز جلساتی برای استفاده از امکانات آنها در راستای مدارس برگزار می‌شود.
زلزله در ایران، مرگ در پاکستان
زلزله در ایران، مرگ در پاکستان خبر زلزله ۷.۵ ریشتری سراوان که دیروز جهان را تکان داد، خیلی زود آرام گرفت، اما از اعلام آن تا آرامش بعد از طوفان، میلیون‌ها نفر چشم‌های خود را به رسانه‌ها دوخته بودند و هزاران نفر در جنوب شرق ایران در هراس. صدای زلزله ای که زمان وقوع آن ساعت 15 و 13 دقیقه در 81 کیلومتری سراوان و 83 کیلومتری خاش در شرق استان سیستان و بلوچستان اعلام شد با فاصله ای نیم ساعته به گوش رسانه ها و مردم رسید، صدایی که خیلی زود معلوم شد، صدای بزرگترین و قوی ترین زلزله نیم قرن اخیر این سرزمین کهن و با فلات بزرگ آن است. از همان زمان بود که شوکی بزرگ بر صفحه ذهن ایرانیان حاکم شد، همه منتظر یک فاجعه بزرگ بود، هر کس ابعاد یک زلزله 7.5 ریشتری که موسسه ژئوفیزیک دانشگاه تهران اعلام کرده بود، آن طور که می خواست در ذهن خود نقاشی می کرد،نقاشی های که صحنه های آن فاجعه بار بود و شاید بی شباهت به زلزله بم نبود. تصور اکثر مردم این بود که باید منتظر هزاران نفر کشته و مجروح باشند شاید بیشتر از 36 هزار نفری که در بم زیرآوار ماندند و برای همیشه از بین ما رفتند، نگرانی وقتی بیشتر شد که موسسه زلزله شناسی آمریکا شدت زلزله را 7.8 ریشتر اعلام کرد. اما این پایان ماجرا نبود. ساعتی نگذشت که مسئولان از آمار پایین کشته ها و مجروحان سخن گفتند، اولین آنها مسئولان اورژانس و هلال احمر بودند که با حضور در منطقه از تعداد کم کشته و مجروحان گفتند و پیش بینی کردند که احتمالاً تعداد تلفات پایین است. اما هنوز کسی این حرفها را باور نمی کرد. همه می گفتند دروغ است، همانجا بود که شایعاتی مبنی بر مرگ حداقل 40 نفر در این زلزله در ساعات اولیه آن حتی در رسانه های رسمی و بین المللی مخابره شد. اطلاع رسانی به کندی پیش می رفت، می گفتند علتش قطع خطوط تلفنی است. سه ساعتی از زلزله گذشت اما هیچ آماری از تعداد کشته یا زخمی ها منتشر نشده بود. همین بود که دائم بر شایعات و نگرانی ها می افزود اما حدود ساعت 8 شب بود که مسئولان به صدا درآمدند؛ تلفنهایشان را پاسخ دادند و ناباورانه اعلام کردند که بزرگترین زلزله نیم قرن ایران هیچ کشته نداشته و فقط 12 نفر مصدوم سطحی داشته است. اواخر شب بود که استاندار سیستان و بلوچستان در تلویزیون ظاهر شد و مرگ فقط یک نفر را اعلام و تأیید کرد و البته گفت که این زن متوفی نیز در کوهها مشغول چیدن گیاهان دارویی بود که ازقضا سنگی از کوه بر سرش افتاده و جان باخته و گرنه در شهرها و روستاهای زلزله زده حتی یک نفر هم نمرده است. اورژانس هم بعدها از جراحت 11 نفر خبر داد که به بیمارستان منتقل شدند و تا صبح 8 نفرشان مرخص شدند و رئیس آن اعلام کرد که حتی ...