فیش حقوقی اموزش وپرورش سنقر
روئیت فیش حقوق بازنشستگان
باتلاشهای آقای پناهی کلیائی کارشناس بازنشستگان فیش حقوق همکاران بازنشسته وموظفین ازشهریورماه91به بعددرسایت آموزش وپرورش شهرستان سنقروکلیائی به آدرس www.kermanshah.medu.ir/3527قابل روئیت است .وهمکاران می توانند بدون مراجعه به حسابداری ازطریق این آدرس فیش حقوقی خودرا دریافت نمایند .
بازدید مدارس
روز یکشنبه مورخ93/1/24ا از مدارس الزهرا وامیر کبیر بازدید به عمل امد طی این بازدید دفاتر شاخص مورد بررسی قرار گرفت.باتشکر از مدیریت اموزشگاه الزهرا وامیر پاکبیر هر دو اموزشگاه در اجرای طرح های اموزشی کوشا وفعال بودند. ازمایشگاه هر دو اموزشگاه مورد استفاده دبیران ودانش اموزان بود. استفاده از کلاس هوشمند در دو مدرسه در درس علوم مشاهده گردید.باتشکر از دبیران فعال علوم این دو اموزشگاهخالقی سرگروه علوم تجربی
فراخوان دست ساخته های دبیران
ارسال بخشنامه1- فراخوان دست ساخته های دبیران- دست ساخته ها با وسایل ساده و قابل دسترس ساخته شده باشند.- در راستای آموزش علوم پایه هفتم باشد.- مشابه وسایل آزمایشگاهی یا کپی برداری از کارهای دیگران نباشد.2- طراحی واجرای آزمون های عملکردی- سئوالات آزمون براساس کتاب درسی علوم تجربی پایه اول متوسطه اول (پایه هفتم ) طراحی شوند.3- فراخوان تولید محتوی الکترونیکی (نرم افزار )- موضوعات نرم افزار از کتاب علوم پایه هفتم باشد.- در تهیه نرم افزار جنبه ی تعاملی بودن و تنوع مطالب رعایت گردد.- پاورپوینت پذیرفته نمی شود.v دبیران شرکت کننده آثار خود را تا تاریخ 30/10/92 به گروههای آموزشی منطقه آموزشی خود تحویل دهند.v سرگروههای محترم شهرستانها ومناطق برترین نمونه های هر فراخوان ( حداکثر 3 مورد ) را باذکر مشخصات کاملفرد شرکت کننده حداکثر تا تاریخ30/11/92 در قالب لوح فشرده به گروه آموزشی علوم تجربی استان ارسال نمایند.v شرکت در همه ی فراخوان های ذکر شده بلامانع است.نظربه اینکه اجرای مطلوب این مسابقات منجربه نواندیشی وخلاقیت درتولید محتوای آموزشی،بهبود روشهای یاددهی یادگیری و کیفیت بخشی به آموزش خواهد بود ،لذاجلب مشارکت و حضور فعال معلمان محترم دراین مسابقات مد نظر می باشد. در مرحله استانی آثار برگزیده پس از داوری مورد تقدیر و تشویق قرار می گیرند.آدرس وبلاگ علوم تجربی استان : www.Geskm.blogfa.com آدرس پایگاه کیفیت بخشی به آموزش علوم تجربی مستقر در اصفهان : www.oloum.isfedu.ir
تحلیل علوم هفتم اقای کلهری
يكي از نقدهاي اساسي كه بر كتاب علوم هفتم وارد است ان است كه حجم و محتواي مطالب متناسب با آموخته هاي قبلي1 دانش آموزان در دوره ابتدايي نيست وبهتر بود بخشي از مباحث اين كتاب در علوم ششم ابتدايي ذكر مي شد تا بدين وسيله هم محتواي علوم ششم تا حدي متناسب با علوم هفتم مي شدو هم حجم كتاب علوم هفتم كمتر مي شدزيرا حجم مطالب و چگالي كتاب با توجه به زمان تدريس هفتگي و وجود تعداد زيادي فعاليت و فكر كنيد وتصاوير و آزمايش و .... در هر فصل كه نياز به بررسي گروهي و فردي و تهيه چك ليست دارد زياد و بسياري از همكاران به شدت با كمبود زمان مواجه مي شوند 2 ـ بر خي از مطالب كتاب از نظر علمي در سطح بالا آمده است . به طوري كه بيشتر مباحث فيزيك آن از كلاس سوم راهنمايي و فيزيك اول ودوم دبيرستان گرفته شده است . موضوعاتي كه فهم آن براي دانش آموزان معلمان را دچار نگراني نموده است . به شرح زير مي باشد : ـ فصل 2اندازه گيري (مبحث حجم اجسامي كه شكل هندسي منظم ندارند ) ـ فصل 7 سفر آب درون زمين ( مباحث سفره هاي آب زير زميني ) ـ فصل 8 انرژي وتبديل هاي آن ( مباحث محاسبه كار و انرژي پتانسيل ) 3- در تصاوير عنواني صفحه 8 بهتر بودتصويري از فناوري فضايي و پرتاب ماهواره هاي ايراني به عنوان يكي از دستاورد هاي بزرگ كشورمان گنجانده مي شد . 4 ـ در فعاليت صفحه ي 13 در شكل ترازو دو كفه بايد هم سطح و متعادل باشند زيرا جرم هر دو كفه با هم برابرند در حالي كه كفه سمت راست بالاتر قرار گرفته است. 5-در فعاليت صفحه ي 17 كلمه متر بعد از سانتي متر اضافه شود تا گرم بر سانتي متر مكعب شود.و هم چنين در جدول رو به روي آن ستون سمت چپ كلمه معكب به مكعب اصلاح شود 6-در پرسشها و تمرين هاي صفحه ي 19 ، سوال 6 يك سوال دشواري است و بهتر است حذف شود. 7-در زير نويس صفحه ي 21، بعد از كيك ميوه اي كلمه ي تركيبي به مخلوطي اصلاح شود 8 ـ در فعاليت صفحه 23 دو برداشت ارايه شده به وسيله افراد به نحوي ازهم جدا شوند تا از تداخل آنها جلوگيري شود و دانش آموزان بتوانند به راحتي اين دو برداشت را با هم مقايسه كرده و نتيجه گيري درست نمايند . 9-در صفحه ي 27 ، در جمله ي ذره هاي سازنده عنصرهاي نافلزي مانند كلر ، اكسيژن و گوگرد نيز مولكول هستند اگر گازهاي هيدروژن و نيتروژن نيز اضافه شود.فهم آن براي دانش آموزان راحت تر است 10- در فعاليت صفحه 28 شكل 1و 2 به علت سايه داشتن ،دانش آموزان را در تشخيص دچار سردر گمي مي كند . 11 ـ در صفحه ي 34، كلمه چگالش و فرازش روي فلش هاي سمت چپ در بالا نوشته شود 11-در صفحه ي 40 و 44 به جاي مفرغ برنج نوشته شود زيرا برنج آليازي از مس و روي و مفرغ همان برنز است كه آليازي از قلع و مس است. 12 ـ ...
حوضه های آبریز کشور (علوم پایه هفتم)
حوضه های اصلی و فرعی کشور : بر اساس تقسیم بندی هیدرولوژیکی دفتر مطالعات پایه منابع آب شرکت مدیریت منابع آب کشور ایران ، منابع آبی کشور به شش حوضه آبریز اصلی و سی حوضه فرعی به شرح ذیل تقسیم می شود . 1- حوضه آبریز اصلی دریای خزر : که شامل 7 حوضه آبریز فرعی به شرح ذیل می باشد : 1 – 1) حوضه آبریز رودخانه های تالش – مرداب انزلی 1- 2)حوضه آبریز رودخانه ارس 1- 3)حوضه آبریز رودخانه سفید رود 1- 4)حوضه آبریز رودخانه های بین سفید رود و هراز 1-5)حوضه آبریز رودخانه های بین هراز و قره سو 1-6)حوضه آبریز رودخانه های بین قره سو و گرگانرود 1-7)حوضه آبریز رودخانه اترک 2- حوضه های اصلی خلیج فارس – دریای عمان : که شامل 9 حوضه آبریز فرعی به شرح ذیل می باشد : 2-1) حوضه آبریز رودخانه های مرزی غرب 2-2)حوضه آبریز رودخانه کرخه 3-2)حوضه آبریز رودخانه کارون بزرگ 4-2)حوضه آبریز رودخانه جراحی – زهره 5-2)حوضه آبریز رودخانه حله 6-2)حوضه آبریز رودخانه مند 7-2)حوضه آبریز رودخانه های کل – مهران و جزایر خلیج فارس 8-2)حوضه آبریز رودخانه های بین بندر عباس - سدیج 9-2)حوضه آبریز رودخانه های بلوچستان جنوبی 3- حوضه آبریز اصلی دریاچه ارومیه : شامل یک حوضه آبریز فرعی با همین نام می باشد. 4- حوضه آبریز فلات مرکزی : که شامل 9 حوضه آبریز غرعی به شرح ذیل می باشد . 4-1) حوضه آبریز دریاچه نمک 4-2)حوضه آبریز گاوخونی 4-3)حوضه آبریز دریاچه های طشک- بختگان و مهار لو 4-4)حوضه آبریز کویر ابرکوه - سیرجان 4-5)حوضه آبریز جازموریان 4-6)حوضه آبریز کویر لوت 4-7)حوضه آبریز کویر مرکزی 4-8)حوضه آبریز اردستان ، ریگ زرین و سیاه کوه 4-9)حوضه آبریز کویر های در انجیر و ساغند 5- حوضه آبریز اصلی مرزی شرق : که شامل 3 حوضه آبریز فرعی به شرح ذیل می باشد 5-1) حوضه آبریز دق پترگان – نمکزار خواف 5-2) حوضه آبریز هامون مشکیل 5-3) حوزه آبریز هیرمند 6- حوضه آبریز اصلی قره قوم : شامل یک حوضه آبریز فرعی با همین نام می باشد( شامل رودخانه های کشف رود ، هریرود یا قره قوم می باشد ) .
کارگاه آموزشی طرح جابر ویژه مدارس ابتدایی با کتاب عادی
گروه های آموزشی ابتدایی ناحیه 1 جهت کیفیت بخشی طرح جابر کارگاه آموزشی برگزار می کند برگزار می کند: لطفا جهت مطالعه بخشنامه به قسمت بخشنامه های آموزش وپرورش ناحیه 1 مراجعه بفرمایید .
روش های موثر مطالعه
2- خط کشیدن زیر نکات مهم: این روش شاید نسبت به روش قبلی بهتر است ولی روش کاملی برای مطالعه نیست زیرا در این روش بعضی از افراد به‌جای آن‌که تمرکز و توجه بر یادگیری و درک مطالب داشته باشند ذهنشان معطوف به خط کشیدن زیر نکات مهم می‌گردد. حداقل، روش صحیح خط کشیدن زیر نکات مهم به این صورت است که ابتدا مطالب را بخوانند و مفهوم را کاملاً درک کنند و سپس زیر نکات مهم خط بکشند نه آن‌که در کتاب به‌دنبال نکات مهم بگردند تا زیر آنها را خط بکشند. 3- حاشیه‌نویسی: این روش نسبت به دو روش قبلی بهتر است ولی باز هم روشی کامل برای درک مطالب و خواندن کتاب های درسی نیست ولی می‌تواند برای یادگیری مطالبی که از اهمیت چندانی برخوردار نیستند مورد استفاده قرار گیرد. 4- خلاصه‌نویسی: در این روش شما مطالب را می‌خوانید و آنچه را که فرا گرفته اید به صورت خلاصه دردفتری یادداشت می‌کنید که این روش برای مطالعه مناسب است و از روشهای قبلی بهتر می‌باشد چرا که در این روش ابتدا مطالب را درک کرده سپس آنها را یادداشت می‌کنید اما بازهم بهترین روش نیست. 5- کلیدبرداری: کلیدبرداری روشی بسیار مناسب برای خواندن و نوشتن نکات مهم است. در این روش شما بعد از درک مطالب، به‌صورت کلیدی نکات مهم را یادداشت می‌کنید و درواقع کلمه‌ی کلیدی کوتاه‌ترین، راحت‌ترین، بهترین و پرمعناترین کلمه‌ای است که با دیدن آن، مفهوم جمله به خاطر آورده می‌شود. 6- خلاقیت و طرح شبکه‌ای مغز: این روش بهترین شیوه برای یادگیری -خصوصاً فراگیری مطالب درسی- است. در این روش شما مطالب را می‌خوانید، بعد از درک حقیقی آنها نکات مهم را به زبان خودتان و به‌صورت کلیدی یادداشت می‌کنید و سپس کلمات کلیدی را روی طرح شبکه‌ای مغز می‌نویسید (درواقع نوشته‌های خود را به بهترین شکل ممکن سازماندهی می‌کنید و نکات اصلی و فرعی را مشخص می‌کنید) تا در دفعات بعد به جای دوباره‌خوانی کتاب، فقط با دیدن کلمات کلیدی نوشته شده بروی طرح شبکه‌ای مغز، آنها را خیلی سریع مرور می کنید. این روش میزان موفقیت مطالعه بخصوص مطالعات تحصیلی شما را تا حدود بسیار زیادی افزایش می‌دهد و خواندن را بسیار آسان می‌کند و بازدهی مطالعه را افزایش می‌دهد.
بازدید مدیر کل سازمان آموزش فنی وحرفه ای استان از مرکز متوسطه حرفه ای کاوش کرمانشاه
در تاریخ ۱۸/۹/۹۳جناب آقای مهندس ناصری مدیر کل آموزش فنی وحرفه ای آقای مرادی رئیس اداره آموزش ،آقای مهندس جلیلیان کارشناس آموزش وخانم فرهادی به همراه خانم احمدی معاون اداره آموزش وپرورش استثنایی استان و کارشناسان مربوطه از واحد های مختلف مرکز متوسطه حرفه ای کاوش از جمله کارگاه خیاطی ،قالی بافی ،کامپیوتر ، مهارتهای زندگی ، اتاق ورزش ومشاوره باردید بعمل آوردند.مهندس ناصری در پاسخ به سوال کارشناسان در مورد ایجاد رشته های جدید و اشتغال دانش آموزان بعد از فراغت از تحصیل بر اجرایی نمودن موارد زیر تأکید نمودند.تا شايد در اين زمينه اقدامات موثري صورت گيرد.-هنر آموزان ودانش آموزان استثنایی از کار گاه های فعال فنی وحرفه ای مانند گلخانه ،بازدید نمایند.-حضور مربی شیرینی پزی و چرم دوزی فنی وحرفه ای جهت آموزش دانش آموزان در مرکز.- حضور دانش آموزان استثنایی در مسابقات استانی وکشوری مهارتهاي فني وحرفه اي.- استفاده دانش آموزان و همکاران مرکز از سالن ورزشی فنی وحرفه ای .