فیش حقوقی آموزش و پرورش دشتیاری
حقوق فرهنگیان 13درصد کمتر از برخی کارمندها است
نماینده مردم قاینات و زیرکوه در مجلس شورای اسلامی درجمع فرهنگیان قاینات گفت: بودجه سال آینده آموزش و پرورش از 21 هزار به 25 هزار میلیارد تومان افزایش یافته است. دکتر «هروی» افزود: از این میزان92درصد به حقوق ومعیشت فرهنگیان اختصاص یافته است. وی باتأکید براینکه حقوق فرهنگیان نسبت به بعضی از اداره ها 13درصد کمتر است ادامه داد: دولت توجه خاصی به مسائل حقوقی ومعیشتی فرهنگیان دارد وحق آن هاست که حقوق ومزایای آن ها افزایش یابد
نامه فرهنگیان به وزیرآموزش و پرورش
متن این نامه به شرح زیر است : بسمه تعالی جناب آقای دکتر فانی وزیر محترم وزارت آموزش و پرورش سلام علیکم امروز کلیه همکاران شما در خانواده بـزرگ آمـوزش و پـرورش از جنابعـالی کـه سـالیان دراز در مدیریت های مختلف توانمندانه فعالیت نموده اید درخواست دارند با تجارب گرانقدر خویش راهکارهای اجرایی مناسبی برای عملی شدن کامل بندهای مختلف مواد قانون خدمات کشور در سال جدید بـه عنـوان لایحه در هیات محترم دولت و تصویب آن در صحن مجلس ارائه نمایید. امیدواریم دولت مردانی همچون شما ، با تدبیر خویش و با همکـاری نماینـدگان مجلـس ،امیـد بـه زندگانی را در قشر عظیم فرهنگی افزایش دهید ،باشد روزی که هیچ معلمی به خاطر حقوق کم خویش شرمنده خانواده اش نباشد و به امیـد آن روز که اولین انتخاب شغل در بین نخبگان جامعه ، شغل گران بهای معلمی باشد . انتظار بھترین رفتارھا و راھکارھا: ملا محسن فیض کاشانی در شرح این حدیث از رسـول اکـرم(ص) کـه فرمودنـد ” :المـومن مـرآة المومن؛ مومن آینه مومن است” می گوید: همان گونه که با ایستادن در برابر آینه به عیب های آشکار صـورت خود پی می بریم، برادر مومن ما نیز آینه ای است که عیب های ما را نشان مـی دهـد؛ عیـب هـا یی کـه بـه تنهایی نمی توانیم آن ها را ببینیم بنابراین می توان نقد را آینه ای دانست که ما را به خودمان نشان می دهـد و همچنین از نگرش مردم نسبت به خودمان باخبر می سازد. به استناد این حدیث از رسول اکرم(ص) و به گزارش خبرگزاری مهر از حمیدرضـا کفـاش معـاون وزیر آموزش و پرورش در جمع برگزیدگان فرهنگی کرمان اظهارداشت: ” فرهنگیان از خدوم ترین اقشـار جامعه هستند که همیشه انتظار بهترین رفتارها و راهکارها از آنان می رود و انتظار ما نیز این است کـه ایـن قشر مسیرهای صحیح و درست را برای بیان درخواست های خود از مسئولان انتخاب نمایند.” وی با اشاره در مورد توجه به درخواست های فرهنگیان افزود: باید به گونه ای این درخواسـت هـا بیـان شود که مورد سوء استفاده دشمن قرار نگیرد. از سوی دیگر ما به آزادی به عنوان ودیعه ای که امـام راحـل برای مردم ایران به همراه آورد به عنوان یک موهبت می نگریم و هر فردی می تواند خواسته های بـه حـق خود را پیگیری کند. باید راه صحیح را برای بیان این درخواست ها انتخاب کرد و درخواست های منطقـی و راه های صحیح را همه قبول دارند. راه صحیح بیان خواسته های جمع کثیر فرهنگیان، توسط شما مسـئولین عزیـز در هیـات دولـت و مجلس خواهد بود . مسئولین محترمی که زحمات هدایت خانواده عظیم فرهنگیان سراسـر کشـور بـر دوش استوارتان می باشد ! انتظار فرهنگیان زحمتکش این است که خواسـته هـای ایـن عزیـزان در راسـتای ...
چرا حقوق و مزایای فرهنگیان با سایر کارمندان هم‌سطح نیست؟
حجت الاسلام والمسلمین مصطفی ناصری زنجانی در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران در پاسخ به پرسشی درباره وضعیت حقوق و مزایای فرهنگیان و احتمال افزایش آن در سال آینده در پی رشد بودجه‌ای و هم‌سطح شدن آن با حقوق و دستمزد سایر کارکنان دولت اظهار کرد: پرداخت حقوق در کشور بر اساس نظام پرداخت هماهنگ است و حقوق معلمان با سایر کارکنان دولت هم‌سطح است. وی افزود: تمامی کارکنان وزارتخانه‌ها جز اعضای هیئت علمی و نیروهای مسلح همگی بر اساس نظام هماهنگ پرداخت حقوق دریافت می‌کنند، منتها برخی وزارتخانه‌ها علاوه بر حقوق، امتیازات و مزایای جانبی دارند که آموزش و پرورش ندارد. ناصری افزود: پیگیر هستیم دولت امکاناتی در اختیار قرار دهد تا هم حقوق را افزایش دهیم و هم امتیازاتی را برای فرهنگیان قائل شویم. به گفته معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش، اجرای لایحه رتبه‌بندی معلمان می‌تواند در این خصوص اثرگذار باشد.
تدوین طرح جدید ارزیابی و رتبه بندی مدارس غیردولتی
مدیرکل مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش همچنین بابرشمردن اهمیت شوراهای همانگی مدارس غیردولتی استانها گفت: شورای هماهنگی موسسان مدارس غیردولتی باید دارای جایگاهی حقوقی باشد. زینی وند با اشاره به اینکه ازجمله بهترین نیروها در این شوراها هستند، گفت: این سرمایه بزرگی برای آموزش وپروش است که باید قدر آن را دانست. مدیرکل مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش در شیراز همچنین گفت: باداشتن جایگاه حقوقی می توانیم با وحدت رویه اهداف را تسریع بخشیم. مدیرکل آموزش و پرورش فارس نیز دراین جلسه برتقویت شوراهای هماهنگی مدارس غیردولتی تاکید کرد. حمیدرضا آذری گفت: در دنیای امروز هیچ امری بدون تشکیلات و ساختار مناسب پیش نمی رود. مدیرکل آموزش و پرورش فارس گفت: شوراهای هماهنگی مدارس غیردولتی برای تقویت فعالیت خود نیازمند مشاورین حقوقی در اکثر زمینه ها هستند. آذری نگاه برخی را به مدارس غیردولتی نگاهی مناسب ندانست و گفت: باید با کار تحقیقاتی و پژوهشی از عملکرد این مدارس دفاع کرد. مدیرکل آموزش وپرورش فارس خواستار تدوین مدلی علمی بر مبنای واقعیت های روز جامعه برای درجه بندی مدارس غیردولتی شد. وی تاکید بر مسائل پرورشی در کنار مسائل آموزشی وهمچنین استفاده از امکانات کمک آموزشی در این مدارس را خواستار شد. رئیس اداره مشارکت های مردمی ومدارس غیردولتی فارس نیزگفت: دراستان فارس ۱۵۰۹ واحد آموزشی غیردولتی وجود دارد که دارای ۴۹۹۱ کلاس درس هستند. رسول قانونی گفت: بیش از ۸۹ هزار دانش آموز در این مدارس مشغول به تحصیل هستند. رئیس اداره مشارکت های مردمی و مدارس غیردولتی فارس گفت: در استان فارس بیش از هزار آموزشگاه علمی آزاد وجود دارد. قانونی ادامه داد: در استان فارس ۶۱ مدرسه هیات امنایی وجود دارد که در آن بیش از ۱۴ هزار دانش آموز مشغول به تحصیل هستند. در این جلسه درخصوص آخرین وضعیت مشکلات مدارس و مراکز غیردولتی کشور بحث و تبادل نظر شد. در پایان این نشست تخصصی یک روزه، روسای شوراهای هماهنگی مدارس غیردولتی کشور از یکی از مجتمع های غیردولتی شهر شیراز بازدید و از نزدیک روند این آموزشگاه را مورد ارزیابی قرار دادند. خبر نگار سیده سارا هاشمی
کارگاه آموزشی طرح جابر ویژه مدارس ابتدایی با کتاب عادی
گروه های آموزشی ابتدایی ناحیه 1 جهت کیفیت بخشی طرح جابر کارگاه آموزشی برگزار می کند برگزار می کند: لطفا جهت مطالعه بخشنامه به قسمت بخشنامه های آموزش وپرورش ناحیه 1 مراجعه بفرمایید .
روش های موثر مطالعه
2- خط کشیدن زیر نکات مهم: این روش شاید نسبت به روش قبلی بهتر است ولی روش کاملی برای مطالعه نیست زیرا در این روش بعضی از افراد به‌جای آن‌که تمرکز و توجه بر یادگیری و درک مطالب داشته باشند ذهنشان معطوف به خط کشیدن زیر نکات مهم می‌گردد. حداقل، روش صحیح خط کشیدن زیر نکات مهم به این صورت است که ابتدا مطالب را بخوانند و مفهوم را کاملاً درک کنند و سپس زیر نکات مهم خط بکشند نه آن‌که در کتاب به‌دنبال نکات مهم بگردند تا زیر آن‌ها را خط بکشند. 3- حاشیه‌نویسی: این روش نسبت به دو روش قبلی بهتر است ولی باز هم روشی کامل برای درک مطالب و خواندن کتاب های درسی نیست ولی می‌تواند برای یادگیری مطالبی که از اهمیت چندانی برخوردار نیستند مورد استفاده قرار گیرد. 4- خلاصه‌نویسی: در این روش شما مطالب را می‌خوانید و آنچه را که فرا گرفته اید به صورت خلاصه دردفتری یادداشت می‌کنید که این روش برای مطالعه مناسب است و از روش‌های قبلی بهتر می‌باشد چرا که در این روش ابتدا مطالب را درک کرده سپس آن‌ها را یادداشت می‌کنید اما بازهم بهترین روش نیست. 5- کلیدبرداری: کلیدبرداری روشی بسیار مناسب برای خواندن و نوشتن نکات مهم است. در این روش شما بعد از درک مطالب، به‌صورت کلیدی نکات مهم را یادداشت می‌کنید و درواقع کلمه‌ی کلیدی کوتاه‌ترین، راحت‌ترین، بهترین و پرمعناترین کلمه‌ای است که با دیدن آن، مفهوم جمله به خاطر آورده می‌شود. 6- خلاقیت و طرح شبکه‌ای مغز: این روش بهترین شیوه برای یادگیری -خصوصاً فراگیری مطالب درسی- است. در این روش شما مطالب را می‌خوانید، بعد از درک حقیقی آن‌ها نکات مهم را به زبان خودتان و به‌صورت کلیدی یادداشت می‌کنید و سپس کلمات کلیدی را روی طرح شبکه‌ای مغز می‌نویسید (درواقع نوشته‌های خود را به بهترین شکل ممکن سازماندهی می‌کنید و نکات اصلی و فرعی را مشخص می‌کنید) تا در دفعات بعد به جای دوباره‌خوانی کتاب، فقط با دیدن کلمات کلیدی نوشته شده بروی طرح شبکه‌ای مغز، آن‌ها را خیلی سریع مرور می کنید. این روش میزان موفقیت مطالعه بخصوص مطالعات تحصیلی شما را تا حدود بسیار زیادی افزایش می‌دهد و خواندن را بسیار آسان می‌کند و بازدهی مطالعه را افزایش می‌دهد.
نمونه طرح درس پیشنهادی علوم و بهداشت گروه کم توان ذهنی
هدفها 1- آموزش کودکان به رعايت بهداشت فردي ،دندان، دهان و چشم. 2- آموزش کودکان به رعايت بهداشت در خانه ،مدرسه ،کوچه و خيابان. 3- آموزش کودکان در زمينه دستورات بهداشتي(مسواک زدن – حمام کردن و...) 4- آگاهي دادن به کودکان درجهت سالم سازي محيط زندگي و رعايت توصيه هاي پزشکي. 5- آشنا کردن کودکان با کساني که در جهت حفظ بهداشت و سلامتي ما زحمت مي کشند. فعاليتهاي اساسي بازديد و مشاهده: در صورت امکان بازديد از يک موسسه بهداشتي درماني مفيدخواهد بود. بحث و گفتگو 1- بهداشت چيست؟چرا بايد آن را رعايت کنيم؟ 2- چرا ما به غذا نيازمنديم؟علل بيماريهاکدامند؟ 3- چگونه از بروز بيماريها جلوگيري کنيم؟ 4- چکار کنيم که هميشه پاکيزه باشيم؟ 5- دست و صورت خود را چگونه بشوييم؟ 6- چگونه مسواک بزنيم ؟براي مواظبت از اعضاي بدن بخصوص چشم چه کار کنيم؟به چه غذاهايي نياز داريم ؟ 7- چگونه بيماريها سرايت مي کنند؟ نکات اجتماعي و اخلاقي 1 - غذاها ي سرسفره را دستمالي نکنيم .. 2- به غذاهاي ديگران دست نزنيم 3- انگشت خود را در بيني و گوش نکنيم . 4- در محلهاي عمومي مثل پارک ،خيابان، مهد کودک آشغال نريزيم و براي جمع آوري آشغال و زباله از سطل استفاده کنيم. 5- با کفشهاي گلي روي فرش و توي اتاق نرويم . 6-هنگام غذا خوردن لباس خود را کثيف نکنيم. 7- غذا را به اطراف پراکنده نکنيم. 8- از غذاو خوراکيهايي که روي زمين ريخته ،نخوريم. 9- ميوه و غذاي زيادي نخوريم. 10- ميوه ها را وقتي مي خواهيم بخوريم خوب بشوييم. 11- از حوله و مسواک خود استفاده کنيم و از حوله و مسواک ديگران استفاده نکنيم. 12- بعد از توالت دست خود را با آب و صابون بشوييم. 13-آب دهان و بيني خود را به لباس خود نزنيم و در جاهايي که مردم رفت و آمد مي کنند نريزيم. نکات بهداشتي و ايمني 1- آبهاي سالم را آلوده نکنيم . 2- دست کثيف و خاک آلود خود را به چشم نزنيم . 3- هيچگاه از وسايل ديگران مثل ،حوله ،مسواک، ليوان،دستمال و قاشق استفاده نکنيم. 4- به افراد بيماري که بيماريشان مسري است نزديک نشويم. 5- به حيوانات نزديک نشويم بخصوص حيواناتي مثل سگ،گربه را در منزل نگهداري نکنيم. 6- مداد و اشيائ نوک تيز را در گوش و بيني وارد نکنيم . 7- اشيائ نوک تيز را در گوش و چشم و بيني کسي نکنيم. 8- وقتي بازي مي کنيم مواظب باشيم زخمي نشويم. 9- اگر بدنمان زخم شد بلا فاصله آن را دارو بزنيم و ضد عفوني کنيم. 10- در جايي که گرد و خاک است بازي نکنيم. در قالب فرم طرح درس گذاشتن مطلب باتوجه به زمان ،تعداد دانش آموزان ووسایل کمک آموزشی وفعالیت های تکمیلی به سلیقه معلم محترم می باشد.
پیام وزیرآموزش وپرورش به مناسبت روز جهانی معلولان
وزیر آموزش وپرورش به مناسبت سوم دسامبر (12 آذرماه) روز جهانی معلولان پیامی صادر کرد. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، پیام علی اصغر فانی به شرح زیر است: بار دیگر روز جهانی معلولان فرا رسید؛ روزی که یادآور مسوولیت خطیر جوامع در برابر انسان هایی است که بودن تفاوت ها در خلقت پروردگار متعال را یادآور می شوند و ما را به سردادن سرود احیای همه آحاد بشر با تمام تفاوت هایشان فرا می خواند. شاید حکمت حضور آنان در جامعه فراخواندن مابه سعه ی صدر و تلاش این عزیزان در جمع ابنای بشر، نوعی فراخوان برای تمرین سعه ی صدر و تلاش برای پرورش دیگران بدون چشمداشت است که این منتهای، انسانیت و اخلاق الهی است ، همان گونه که پیامبران و اولیای الهی اسوه آن بودند. خردمندان جامعه بشری با تاکید بر اعتدال در توسعه ، بر حق هر انسان با هرماهیت برای بهره مندی از بهره های توسعه تاکید می کنند و باور دارند در این میان سهم معلولین نیز نباید فراموش شود. آنان باور دارند که حراست از حیثیت، حقوق و بهزیستی افراد معلول در کنار سایر آحاد جامعه و نه در انزوا برای همه جامعه سودمند است؛ چرا که چنین جامعه ای با این میزان از گستردگی دیدگاه، مکانی مطلوب برای زیستن همگان خواهد بود. اینک خردمندان جامعه بشری ، براین اندیشه تاکید دارند که همگان باید از ثمرات توسعه بهره مند شوند. چنین دیدگاهی موجب شده است انسان ها تلاش کنند قدرت فناوری که از مواهب توسعه است در خدمت معلولین و در جهت مشارکت آنان در توسعه اجتماعی قرار گیرد. شعار توسعه پایدار و فناورانه، سه زمینه عمل را پیش روی جامعه جهانی قرار داده است: 1- تعیین اهداف توسعه پایدار به نحوی که در برگیرنده معلولیت باشد. 2-کاهش خطر حوادث مصیبت بار و پاسخ گویی مناسب به وضعیت های غیرمترقبه خطرساز. 3-آفرینش محیط های کاری توانمندساز . بدیهی است، وظیفه اصلی وزارت آموزش وپرورش در این زمینه تامین آموزش وپرورشی باکیفیت ودربرگیرنده معلولان در محیط های آموزشی فراگیر و نه منزوی و کمک به آنان برای کسب شایستگی ها و مهارت های یادگیری مستقل درسراسر عمراز راه تامین امکان دسترسی به اطلاعات مفید با بهره گیری از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی است . بخش فناوری های آموزشی وزارت آموزش وپرورش با همکاری سازمان آموزش وپرورش کودکان استثنایی موظف است با بهره گیری از فناوری های پیشرفته از راه تشویق نهادهای پژوهشی و دانشگاهی و متخصصان فناوری های اطلاعات و ارتباطات نسبت به بهبود دسترسی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه به اطلاعات و توانمندسازی آنان برای یادگیری مستقل کمک کنند و گزارش اقدامات خود را به اطلاع جامعه ...
منشور حقوق ومسولیت های معلمان
منشور حقوق و مسوولیت های معلمان بخش دوم 11-رعایت اصل قانونی بودن جرایم و مجازات ، حق دفاع عادلانه بانظر داشت شان معلم دررسیدگی به تخلفات اداری آنان 12-اولویت معلمان بازنشسته برای تاسیس مراکز علمی – آموزشی و فرهنگی تجربه سالهای طولانی خدمات آموزشی و پرورشی 13- تامین امنیت شغلی حق معلم است که از طریق ثبات وپایداری درشغل ، صیانت ازحقوق و مزایای رفاهی واداری آنان درنظام اداری مربوط محقق می شود. 14- به رسمیت شناختن حق ویژه اظهارنظر درمباحث علمی –تخصصی 15-حق استفاده زنان معلم ازتمام تسهیلات قانونی از جمله مرخصی های مربوط به دوران بارداری ، زایمان ، شیردهی و استفاده از مهدهای کودک نزدیک محل کار و همچنین استفاده از حق کارنیمه وقت 16-برخورداری ازحق انتخاب شغل دوم مرتبط با فعالیت های آموزشی ، تربیتی 17- مشارکت درتصمیم سازیها و تصمیم گیریهای مدرسه و اظهارنظر درمورد مسائل آموزش و پرورش از جمله حضور درشورای معلمان – شورای مدرسه – انتخاب مدیران و…. 18- برخورداری از آموزشهای عمومی و تخصصی برای توانا شدن درانجام وظایف وبهره مندی از مزایای مربوط حفظ حقوق دانش آموزان 19- استقلال و آزادی عمل معلم درچگو نگی آموزش و اداره اثربخش کلاس با رعایت شاخص ها واستانداردهای مربوط 20-استفاده از فرصتهای مطالعاتی ، تحقیقاتی و آموزشی مدون درطول دوره خدمت 21- به رسمیت شناختن تقدم معلم درگرفتن مسکن و دریافت حقوق و برخورداری کمک های غیرنقدی 22- رتبه بندی معلم و اختصاص درجه های متناسب با شان معلم، براساس خدمات آموزشی ، تحقیقاتی و تربیتی با اعطای مدارک موثر در حقوق و مزایا 23- حفظ احترام وشان معلم توسط دانش آموزان واولیاء آنان با توجه به حضور ومشارکت فعال دانش آموز درفرایند آموزش 24- حضور و مشارکت فعال دانش آموزان د ردرس معلم
مقاله از مرکز استثنایی ارشاد یک
طرح تشویقی سیستم پاداش نقدیمرکز استثنایی ارشاد یکمقدمهمشوق عاملی است که دستیابی به آن،انگیزه های افراد را ارضا می نماید.برای دانش آموزان نمره خوب ورسیدن به پاسخ صحیح یک مسئله هردومشوق به حساب می آیند.درواقع مشوق ها همان تقویت کننده های مثبت بوده وعاملی هستندکه افرادبرای دستیابی به آن کوشش می نمایند.تقویت کننده های مثبت به چهاردسته تقسیم می شوند:1-تقویت کننده نخستین:مانند آب وغذاکه درحقیقت نیازهای فیزیولوژیکی موجودزنده را ارضا می کند.2-تقویت کننده شرطی:مانند پول ، نمره ، مقام 3-تقویت کننده اجتماعی:مانند توجه،محبت،تائید،لبخندزدن ونوازش کردن و ... 4-تقویت کننده شخصی:که به آن انگیزش درونی نیزگفته می شودکه درحقیقت رضایت خاطرحاصل از یادگیری وکسب دانش ازآن موارد می باشد. نکاتی که در تشویق باید رعایت گردد :- علت تشویق بایستی مشخص باشد تا دانش آموز بفهمد که به چه سببی مورد تشویق قرار گرفته است.- نفس عملکرد دانش آموز باید مورد تشویق قرار گیرد (مستقیماً به رفتار او مربوط باشد ) نه شخصیت او.- تشویق باید با تقویت درونی دانش آموز همسو باشد اول (تقویت درونی و بعد تشویق ) .- تشویق باید گاه به گاه و در برابر کارهای ممتاز باشد ، نه به صورت دایم و برای هر کار ؛ زیرا اگر چنین شد ارزش و تأثیر تربیتی خود را از دست خواهد داد .- وقتی دانش آموز را تشویق و تحسین می کنیم نباید او را با دانش آموز دیگری مقایسه کنیم . مثلاً صحیح نیست که معلمی به دانش آموزش بگوید آفرین بر تو که خوب درس می خوانی و مانند حسن تنبل نیستی ، زیرا در این صورت ، دانش آموز دیگر ، تحقیر و مذمت می شود. از سوی دیگر این عمل مضر است و بدآموزی دارد. - تشویق در بین همسالان و دوستان مؤثرتر از تشویق به تنهایی است .- تشویق باید با سن دانش آموز ، نیازهای او و شرایط و موقعیت مکانی ، شخصیتی ، روانی و ... تناسب داشته باشد- تشویق های ملموس در مقاطع سنی پایین مؤثرتر است .- تشویق باید با کار دانش آموز متناسب باشد . صلاح نیست که در برابر یک کار کوچک و کم اهمیت تشویق های بزرگی انجام بگیرد . پاداش های بزرگ را باید برای کارهای بزرگتر قرار داد ، بهتر است پاداش همگام با موفقیت های تدریجی دانش آموز بزرگ شود .- باید پاداش ها و تشویق ها ، در برابر فعالیت ها و جدیت های دانش آموز انجام بگیرد . نه در برابر موهبت های ذاتی او ...! یک دانش آموز کم هوش که در اثر جدیت و تلاش ، رفته رفته به موفقیت هایی نایل می گردد و نمره پنج او به هشت ترقی می کند بیشتر قابل ستایش و تشویق است .- تشویق باید بلافاصله اعمال گردد ( به خصوص برا ی سنین پایین ).- اگر تشویق بیش از حد انتظار طبیعی دانش آموزو یا کمتر از حد انتظار او ...