فلك در مدارس
رعايت حقوق کودکان در عهد قاجاريه!
فلك كردن يك كودك در بازار در عهد قاجاريه! شرح عكس: عكس در حدود سال 1880 ميلادي و در زمان پادشاهي ناصرالدين شاه قاجار ، توسط آنتوان سورگين، عكاس ارمني گرفته شده است. پی نوشت: اين نوع تنبيه تا سالهای منتهی به انقلاب حتی در مدارس دولتی امری رايج بود. در اوايل دهه ۵۰ که در مدرسه ابتدايی رزبان قزوين درس می‌خواندم، نمونه‌هايی از اجرای اين شيوه غيرانساني از تنبيه فيزيكي دانش‌آموزان، که اصطلاحاْ به آن «فلک کردن» می‌گفتند را از نزديک شاهد بودم. در اين تنبيه، به فراخور مجازات!! تعيين شده توسط ريس يا ناظم مدرسه، دانش آموز بينوا را در حياط دبستان (فرق نمي‌كرد پاييز يا زمستان) و در جمع دانش‌آموزانی که جيک‌شان هم از ترس درنمی‌آمد، بر روی نيمکتی می‌خواباندند و با ترکه چوب نازكي كه از قبل خيس شده بود، بر کف پاهای برهنه‌اش می‌نواختند. در يکی از اين فلک‌کردن‌ها، دوستی از جمع همکلاسی‌های ما را تنها بخاطر يک شيطنت کودکانه، آنهم كشيدن عكسي كاريكاتورگونه از چهره‌اي كه اصلاً مشخص نبود كيست،۵۰ ضربه با ترکه بر کف پايش زدند که ديگر از اين غلط‌ها!! نكند. بينوا با جراحاتي كه بر پاهايش وارد شده بود و بعد تاول‌هاي ناشي از اجراي احكامي اينچنين وحشيانه، تا مدتها حتی نمی‌توانست راه برود. خدايش بيامرزاد او را که چند سال پيش در جريان حادثه‌ای به ديار باقي شتافت.
تنبیه
تنبیه در مدارس به تاریخ پیوست بچه كه بودم ، بزرگترها می گفتند، اگر پسر درسخوان و با انضباطی باشی ، معلم نه تنها تنبیه ات نمی كند، بلكه جایزه هم می گیری . خاطرم هست ، یك روز سر كلاس خوابم برد. وقتی معلم متوجه شد با یك سیلی آبدار مرا متوجه ادامه درس كرد! در آن روز پدرم گفت : حق با معلم است . اشتباه از طرف تو بوده ، تو نباید سر كلاس می خوابیدی و بعد با خنده ادامه داد تازه یادت باشه ، چوب معلم گله ، هركس نخوره خله ! از ابتدایی به راهنمایی و از راهنمایی به دبیرستان آمدم . پدرم می گفت : زمان ما، معلمان برای تنبیه از چوب و فلك و تركه درخت آلبالو استفاده می كردند و آنقدر از تنبیه های دوران قدیم برایم سخن گفت كه مجاب شدم تنبیه های كنونی چیزی جز یك گوش مالی ساده نیست ! وقتی به دوران دبیرستان رسیدم ، دیگر از تنبیه های بدنی خبری نبود یا بهتر بگویم ، نسبت به دوران ابتدایی و راهنمایی خیلی كمتر شده بود. انصافا برخی دانش آموزان نخاله آنقدر در كلاس شیطنت می كردند كه من از دست آنها شاكی می شدم ، چه برسد به معلم بیچاره ! برای همین برخی معلمان صبرشان لبریز می شد و آنان (دانش آموزان نخاله) را از كلاس بیرون می انداختند. تا چند سال پیش تنبیه بدنی در برخی از نقاط كشور مرسوم بود یعنی دانش آموزان در دوران ابتدایی و راهنمایی به واسطه درس نخواندن یا شیطنت های خاص دوران خود، برخی مواقع با تنبیه بدنی از سوی مسئولان و معلمان مدارس مواجه می شدند. اما اكنون وضع تغییر كرده است . معلمان تحت هیچ شرایطی حق تنبیه بدنی دانش آموزان را ندارند. این موضوع را چند ماهی است كه مسئولان آموزش و پرورش به كرات اعلام كرده اند. حتی به والدین توصیه می كنند كه در صورت اطلاع از تنبیه بدنی فرزندانشان توسط معلمان بسرعت مسئولان آموزش مناطق را در جریان بگذارند. ● مردم چه می گویند؟ والدین چه نظری دارند؟ آیا پدران و مادران با حذف تنبیه بدنی بطور كامل موافق اند؟ دانش آموزان چطور؟ صالحه حسینی مادر دو پسر ۱۳ و ۸ ساله معتقد است : یقینا حذف تنبیه بدنی از مدارس پسندیده است . باید دانش آموزان و معلمان را با نظام آموزش مدرن كه هم اكنون اروپا و دیگر نقاط جهان است ، آشنا كرد. متاسفانه هنوز معلمانی هستند كه تفكر چند دهه پیش را با خود همراه دارند و باید این روشهای سنتی در نظام آموزشی از بین برود. یكی از آنها تنبیه بدنی دانش آموزان است . البته در حال حاضر دیگر شرایط مدارس تغییر كرده و به ندرت می توان معلمی را پیدا كرد كه بخاطر درس نخواندن یا بی انضباطی شاگردان خود، آنان را تنبیه بدنی كند. حسن خسروی دانش آموز سال اول دبیرستان در این باره می گوید: در گذشته توسط معلمان تنبیه بدنی شدم اما اكنون ...
چگونگی تکثیر یک کتک زن // بحثی در باره تنبیه بدنی دانش آموزان
چگونگي تكثير يك كتك زن تصویری از تنبیه کردن دانش آموزی در مکتب خانه ( نام عکاس را پیدا نکردم ) بحثي در باره تنبيه بدني دانش آموزان ۱چند روز پيش به طور تصادفي وبلاگ يكي از معلمان عزيز را ديدم كه متني تحت عنوان " تنبيه بدني " به شرح زير در آن نوشته شده بود: "ديروز دو تا از دانش آموزان با همديگر دعوا كرده بودند و يكي از آنها ديگري را تا سر حد مرگ كتك زده بود. وقتي دانش آموز كتك خورده به من مراجعه كرد ديدم بيچاره دور چشمش كبود شده است و از درد ناله مي كند. اين صحنه را كه ديدم خون جلوي چشمهايم را گرفت و تصميم گرفتم حق اين مظلوم رو ازآن ظالم بگيرم ، رفتم كه تنبيه اش كنم ياد مقررات دست و پاگير اداري افتادم كه " تنبيه بدني "را ممنوع اعلام كرده است. صبر كردم و جلوي در دفتر به پدرش زنگ زدم . پدرش بعد از چند ساعت آمد. جالب اينجا است كه برخورد او با من خيلي مضحك بود، پدر به جاي دلجويي از طرف مقابل از پسرش حمايت كرد و ... ياد دوران قديم افتادم كه معلمان ما را به خاطر خطا هايمان تنبيه بدني هم مي كردند و اگر تنبيه آنها نبود شايد هرگز من معلم نمي شدم. پدرم مي گفت: گوشتش مال شمااستخوانش مال من، اگر خطايي كرد بزنيدش. من به خاطر آن تنبيه ها از معلمان گذشته ام ممنون هستم هر چند بعضي از آن تنبيه ها ناحق بود. " با توجه به اهميت موضوع " تنبيه بدني دانش آموزان " و پيامد هاي منفي آن، متن اين معلم عزيز را نقطه شروعي قرار دادم تا در باره اين مسئله ياداشت كوتاهي بنويسم. • • • ۲به نظر مي رسد فردي كه انساني را تنبيه بدني مي كند قصد دارد كه باعث تغيير رفتار يا تغيير ذهنيت او در موردي خاص يا عام شود، تا ديگر آن رفتار را تكرار نكند و آن افكار و انديشه را در سر نداشته باشد، ولي پژوهش هاي روانشناسي نشان مي دهد توسط تنبيه بدني رفتار و يا افكار مورد نظر از بين نمي روند بلكه به شكل موقتي خاموش مي شوند. معمولا تنبيه بدني موجب ترس فرد مي شود و او اين ترس را به اشياء و عناصري كه همراه با تنبيه بوده است تعميم مي دهد. اگر تنبيه توسط معلم انجام شده باشد او اين ترس را به معلم و عناصري كه در ارتباط با معلم هستند مثل آموزش، درس، كتاب،مدرسه و ... نيز تعميم مي دهد. حتي اين تعميم مي تواند در ارتباط با صداها و يا رنگها موجود در موقعيت هم بوجود آيد. براي مثال اگر معلم در هنگام تنبيه پيراهن زرد روشني پوشيده باشد با ديدن آن رنگ نيز به جاي شادي و نشاط كه براي آن رنگ تعريف شده است، در دانش آموز حسي از ترس، نفرت و انزجار از درس، كتاب، مدرسه و ... بيدار مي شود. اين واكنش در باره بقيه عناصري كه در موقع تنبيه نيز حضور داشته اند صادق است. انسان به ...
کارکردهای تشویق و تنبیه در مدارس
تشویق فرآیند پاداش دهی به رفتار فرد به منظور برانگیختن شوق و علاقه مجدد او به انجام همان رفتار است. تشویق احساس خوشایندی در فرد به وجود می آورد كه می تواند در موفقیت های بعدی او نیز تاثیرگذار باشد. تمامی افراد به طور غریزی دوست دارند مورد توجه دیگران قرار گیرند. از دیدگاه برخی كارشناسان تشویق به معنی دادن پاداش به افراد در مقابل انجام شكل خاصی از رفتار است كه مطلوب جامعه است و تنبیه نیز محروم كردن افراد از یك سری مزایا به دلیل انجام شكل خاصی از رفتار است تا آن رفتار دیگر تكرار نشود. میزان تشویق و عمل در 2 كفه ترازو هر فرد در شرایط خانوادگی، فرهنگی و اجتماعی خاصی پرورش می یابد و استعداد و شرایط مخصوص به خود را دارد. بنابراین بهتر است معلمان باتوجه به ویژگی های اخلاقی و هوشی هر دانش آموز چگونگی بهره از استعدادها را به آن ها بیاموزند. یك معلم بازنشسته با بیان این مطلب می گوید: تشویق باید متناسب با عمل هر فرد باشد، صلاح نیست كه در برابر یك كار كوچك و كم اهمیت تشویق های بزرگی انجام شود. مستوفیان می افزاید: اگر تشویق در بین جمع انجام گیرد، تاثیرگذاری بهتری دارد و بقیه دانش آموزان نیز ترغیب می شوند تلاش مضاعف كنند تا به موفقیت برسند. یك مدیر مدرسه نیز می گوید: در بعضی از موارد كمبود انگیزه دانش آموزان نسبت به یادگیری دروس، ناشی از شكست های پی در پی آنان است كه بهترین راه حل برای رفع این مشكل، علاوه بر ارتقای كیفیت آموزشی، تشویق آن ها هنگام كسب موفقیت های هرچند كوچك است. وی می گوید: معلمان باید سعی كنند كه رفتار مطلوب دانش آموزان در آن ها تقویت شود زیرا مهم ترین عامل نگه داشت و تداوم رفتار مطلوب، تقویت آن است. یک معلم دوره ابتدایی در خصوص چگونگی تشویق می گوید: تشویق باید به دور از هرگونه افراط و تفریط باشد. همچنین اگر قرار است دانش آموزی در جمع دانش آموزان دیگر تشویق شود، حد اعتدال باید درنظر گرفته شود. یك كارشناس علوم تربیتی معتقد است: تشویق و ترغیب از مهم ترین اركان روان شناسی تربیتی و عامل موثری برای تحریك انگیزه های پیشرفت و عملكرد فرد در فرآیند یادگیری و تقویت رفتارهای مطلوب است. وی ادامه می دهد: همه انسان ها حتی بزرگسالان تا آخر عمر نیاز به تشویق دارند زیرا تشویق موجب رغبت، دلگرمی، نشاط و تحرك می شود و انسان را به جدیت وا می دارد. وی با اشاره به این كه فردی كه مورد تشویق قرار می گیرد، احساس آرامش، رضایت خاطر و اعتماد به نفس می كند، می افزاید: در این حالت فرد با جدیت بیشتر برای تحمل دشواری ها آماده می شود ولی اگر مورد نكوهش قرار گیرد دلسرد و بی رغبت می شود، احساس ضعف و حقارت می كند و نمی تواند ...
آموزش و پرورش در مناطق روستایی و مسایل و مشکلات آن
آموزش و پرورش در هر سيستمي براي حفظ و توسعه آن سيستم از اعتبار خاصي برخوردار است كه بدون شك بر كسي پوشيده نيست ( اما در اين روزگار به تبعيت از آن عارف كه بر روي تخته پاره اي نوشته بود، خوردن سنگ و شيشه و چوب و ... ممنوع است و زماني كه از او پرسيدند اين كه بديهي است و كسي آن چيزها را نمي خورد او در پاسخ گفته بود كه : آري اما هرگاه افراد جامعه و مديران آن بديهيات را رعايت كنند هيچ مشكلي نخواهيم داشت!) به هر روي مي خواهم از آشفتگي آموزش و پرورش در روستا بگويم گرچه همه به من مي گويند: اي بابا اين حرفا كه به تو مربوط نيست پا تو كفش بزرگترا نكن! ما كه عادت كرديم از بچگي بهمان گفتند و الان هم بازم بچه خطابمان مي كنند ( اين كارو نكن اون كارو بكن!)كاش حداقل راه بزرگ شدن را ياد مي گرفتيم البته اونوقت ما هم قاطي آدم بزرگا مي شديم و به اين مسايل كم اهميت مثل آموزش و پرورش!! خيلي گير نمي داديم. و اما اصل مطلب، البته راستش را بخواين روم نمي شه برم سر اصل مطلب، آخه مي خوام چيزايي رو بگم كه احتمالا خيليا بدشان بياد،در اين روزگار كه هر روز و هر شب صداي وا مصيبتاي معلما گوش فلك را نوازش مي ده كه اي داد حقوقمان كمه و دخل و خرجمان با هم نمي خونه و (مشكل اينه كه تو اين كشور هر كس در هر پست و مقامي دوست داره در بهترين وضع رفاهي ممكن زندگي كنه مثلا من آخرين حلقه مديرتي و در عمل كم اهميت ترين! مديريت در كشور را دارم ميخوام مثل يه تاجر اسلحه زندگي كنم)، البته ممكنه در ساير جوامع در حال توسعه نيز وضع به همين شكل يا بدتر باشه اما به هر حال عجالتا بريم سر ادامه اصل مطلب! باور كينيد اينقدر در جامعه سر و صداي معلم زياده كه يا كسي صداي منو نمي شنوه يا اگرم بشنوه فكر مي كنه اشتباه كرده (يعني شنيده)! به هر حال ما مي گيم تا ديگران نشنيده بگيرند: به دلايلي زيادي من فكر مي كنم نظام آموزشي در روستاها آشفته است و شايد در شهرها هم (البته ما كه تا به حال پايمان را از ده مان بيرون نذاشتيم به خودمان اجازه نمي ديم در مورد شهرها ابراز عقيده و نظر كنيم) وضع به همين منوال است و گرنه مگر ممكنه كه يك وزارتخانه اينقدر وزير عوض كنه! اهميت آموزش آنقدر بديهي است كه نياز به تذكر و تذكار ندارد 1-معلم هاي مدارس طوري دلزده و وازده سر كلاس و توي مدرسه حاضر مي شوند كه آدم فكر مي كنه يكي از پست ترين مشاغل موجود را برگزیده اند غافل از اينكه تا همين چند سال پيش معلمي شغل انبياء بود و معلمهاي ما به شغلشون عشق مي ورزيدند. 2-شيفت صبح ساعت 8:30 شروع مي شه و ساعت 12:00 تمام ميشه يعني سه ساعت و نيم و از اين رقم چاي خوردن ،سيگار كشيدن و زنگهاي تفريح را اگر كم كنيم رقم خوبي بدست نمي آيد!! ...
اعمال فشار و استرس در مدارس از تنبیه بدنی مشکل ساز تر است !
اعمال فشار و استرس در مدارس از تنبیه بدنی مشکل ساز تر است ! فیلم مستند مشق شب در تاریخ 14 تیر ماه 87 از برنامه صد فیلم شبکه 3 سیما پخش گردید . آقای عباس کیا رستمی کار گردان – علی رضا زرینی تهیه کننده – خانم شعله دولت آبادی محقق این فیلم بوده اند . و درسال 1366 در دبستان معصومی تهران فیلمبرداری شده است . چقدر زیبا بود ! وقتی فکر می کنیم می بینیم فکر انسان های فهیم دست اندر کار تهیه این مستند در سال 66 یعنی 21 سال پیش واقعا بزرگ و شاید 40 سال جلوتر از بقیه بوده است . و چقدر اون پدر دانش آموزی که مدتی در خارج بود و چیزهایی می دانست ، خوب حرف زد کاش می شد آنها را پیداکرد و دستشان را بوسید و یا به نحوی تقدیر کرد . یادم هست که یک تحقیق در مورد جهان سوم دیدم( منبع دقیقش یادم نیست ولی یه جوری ربط داشت به رد یا اثبات تئوری نیاز به موفقیت اقای مک کله لند ) که ایران هم به عنوان نمونه بزرگ جامعه آماری و تحقیقی آن بود نتایج آن جمعا در این رابطه هاست : یکی از عوامل مهم عدم نیاز به موفقیت و پیشرفت ، و از دلایل عقب ماندگی فکری و اقتصادی کشور ایران ، ترسو بودن نسبی والدین ، حمایت بیش از حد مرضی از کودکان توسط والدین امروزی و استرس و اضطراب زیاد والدین امروزی ( کودکان دیروز) و فرزند محوری در زمان حال ایران ، بر می گردد به فشار های بسیار زیاد معلمان دوره های ابتدایی و راهنمایی در نسل پیش ! ( مراقب باشیم در زمان حال، این فشار ها در قالب ها و به انحاء دیگر مشکل ساز نشود) کجا رفت ثمره آنهمه فشار و استرس و اضظراب؟ مدیران و ناظم ها ومعلم های عزیز دیروزی باید پاسخگو باشند ( البته شاید تقصیر از برنامه ریزان تعلیم و تربیت بوده باشد ) ولی نیروی خط مقدم این اضطراب انگیزی معلمان بوده اند .چرا اینقدر فشار ؟ آیا آن صحنه ها با صحنه شکنجه تفاوتی داشت ؟ جایی که یک کودک کلاس اول با آن حالت مظلومانه و گریه از ترس تنبیه شدن برای مشق و تکلیف ( که امروزه رونویسی دارای ارزش بسیار کم آموزشی می باشد ) نزدیک بود سکته کند . واقعا ساختگی نبود این کار با ارزش و مستند بود . در مصاحبه با یکی از دانش آموزان کلاس دوم یا اول می گفت من آرزو دارم یک روز مهندس کامپیوتر شوم ، در حالی که گریه می کرد و می لرزید چون مشق شب گذشته را ننوشته بود و باید احتمالا تا دقایقی دیگر مورد زجر و شکنجه معلم خود در کلاس قرار می گرفت ! آن یکی می گفت می خواهم مهندس کمیته شوم و بروم معتادان را بگیرم و فلانی را بزنم ! و هیچ کدام معنی تشویق را نمی دانستند و لی خود را کاملا " مستحق تنبیه آن هم از نوع نمره بد و کتک می شمردند و با حالت مظلومانه ...
تصویری از فلك كردن دانش آموز در مكتب خانه
به چوب و فلك كشیدن یك دانش آموز در مكتب خانه قدیم
ضرورت بهداشت روانی در مدارس
رسیدن به اهداف آموزشی که مدارس به عنوان اهداف اساسی خود به آنها توجه دارند مستلزم تامین بهداشت روانی دانش آموزان است. تحقیقات متعدد نشان می‌دهد که سلامت روانی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی آنها رابطه دارد. و دانش آموزانی که به نحوی از مشکلات روانی یا از فقدان بهداشت روانی مناسب رنج می‌برند اغلب با افت تحصیلی مواجه هستند. بنابراین ضروری به نظر می‌رسد جهت تامین شرایط مناسب برای نیل به اهداف آموزشی ، تربیتی و تضمین سلامت افراد در جامعه در سنین مختلف اعمال شیوه‌های مناسب جهت تامین بهداشت روانی در مدارس مدنظر قرار گیرد. محیط فیزیک مدرسه و بهداشت روانی محیطی که در آن دانش آموزان به کسب علم و آموزش مشغولند همچون تمام محیطهای دیگر که بر رفتار فرد موثر است رفتار و سلامت روان آنها را تحت تاثیر قرار می‌دهد. روشن است محیط فیزیکی مدرسه از جمله شرایط ساختمانی ، نور ، رنگ ، بهداشت محیط در سلامت روان دانش آموزان تاثیر گذار است. از اینرو ضروریست که در جهت ارتقاء بهداشت روانی دانش آموزان تامین شرایط فیزیکی مناسب مورد توجه قرار گیرد و از آنجایی که قسمت عمده ساعات روزانه دانش آموزان در محیط مدرسه می‌گذرد شرایط نامناسب فیزیکی مثل ناکافی بودن نور ، سیستم گرمایش و سرمایش نامناسب ، امنیت ساختمان و ... بسیار حائز اهمیت است. بهداشت روانی مسئولین مدرسه در تامین بهداشت روانی دانش آموزان ، توجه به بهداشت روانی مسئولین و کارکنان مدارس نیز حائز اهمیت است. علاوه بر تاثیر الگویی مسئولین مدرسه بر رفتار دانش آموزان نوع ارتباطی که با دانش آموزان برقرار می‌کنند می‌توانند سودمند یا بر عکس مخل بهداشت روانی دانش آموزان باشد. از اینرو لازم به نظر می‌رسد تامین بهداشت روانی مسئولین مدرسه و گزینش افراد سالم مورد توجه قرار گیرد. نقش مشاور در تامین بهداشت روانی در مدرسه مشاور نقطه مرکزی در تامین بهداشت روانی مدرسه به شمار می‌رود. مشاور با شناسایی عوامل مخل بهداشت روانی و عوامل ارتقا دهنده بهداشت روانی سعی در ایجاد فضایی سالم در مدرسه می‌نماید. علاوه بر نقش الگودهی ، مشاوره می‌تواند الگویی برای معلمان دیگر باشد با شناسایی دانش آموزان مشکل‌دار و کمک به رفع مشکل آنها و شناخت سایر عوامل و با استفاده از امکانات موجود به ارتقای سطح بهداشت روانی مدرسه می‌پردازد. مشاور معمولا مورد توجه معلمین و دانش آموزان بوده و اغلب به عنوان ارائه دهنده راه حلهای مفید برای اهداف آموزشی و تربیتی از او یاری جسته می‌شود. بکارگیری مشاورین فعال گامهای اساسی در بهبود شرایط و فضای روانی مدارس هستند. توصیه‌های برای ارتقا بهداشت روانی مدارس آگاه ...
مسابقات آمادگی جسمانی مدرسه
سعيد فلك الدين به مدال طلاي مسابقات آمادگي جسماني دست يافت سعيد فلك الدين دانش آموز سال سوم راهنمايي تاج امير در مسابقات آمادگي جسماني مدارس خاوه جنوبي به مقام نخست ومدال طلا دست يافت وميلاد مرادپور از الفسانه وآرمان زكي پور از چراغ دوم وسوم شدند
نقش رایــــــــانه در امور اداری مدارس
برای ایفای خوب نقش ابتدا باید آنرا شناخت و با ریزه کاریهای آن آشنا شد و نمونه های موفق را با دقت مورد مطالعه قرار داد ٬ سپس با جدیت باید آنرا تمرین کرد . در گوشه ای خلوت و بعد در جلوی آینه و یا در جلوی دوربین ( اکنون که دیگر وسایل فیلمبرداری همه حا در دسترس است ) باید تمرین کرد و نتیجه را بررسی نمود و دوباره از اول و.... اینقدر باید این تمرین ادامه پیدا کند تا نتیجه مورد رضایت قرار گیرد . حرکت دستها ٬ حالت چهره ٬ تن صدا و شدت آن٬ شکل کلی ایستادن و یا نشستن ، طرز راه رفتن و از همه مهمتر مقدمه صحبت و طرز بیان جملات باید بدقت مورد توجه قرار گیرد. بعضي ها از تكنولوژي جديد بيزارند و هرگاه كه نامي از آن مي شنوند، بي اختيار تصويري پرابهام از يك كامپيوتر برايشان تداعي مي شود و نيتي هم ندارند كه به آن روي خوشي نشان دهند و هميشه از دور به عنوان يك غول مكانيكي به اين وسيله نگاه مي كنند اما واقعيت امر اين است كه اگر تا چند سال آينده اين روند را ادامه دهند ديگر جايي براي خود در دنياي جديد پيدا نخواهند كرد!در آينده اي نه چندان دور تمام كامپيوترهاي سراسر دنيا از طريق شبكه هاي مطول به هم مرتبط مي شوند و دنياي مجازي اينترنت خود يك دريچه وسيع ارتباطي مي شود كه خود انسانها به دنيايي عجيب تر سر بزنند!و حالا شما پاسخ دهيد كه جايگاه شهروندي كه در اين شهر زندگي مي كند و خلاف جهت مسير در حركت است و از هيچ چيز سر در نمي آورد چيست؟با توجه به پيشرفت تكنولوژي تنوع بسياري در وسايل ارتباط جمعي را شاهد هستيم كه علماي ارتباطات هنوز نتوانسته اند مرز دقيقي براي آنها تهيه نمايند . ماهواره ، تلفن و به خصوص تلفن همراه، رايانه و Cd و ديسكتها و در نهايت شبكه اينترنت از جمله اين موارد هستند. وسايل ارتباطي بسيارند، هر آنچه موجبات تسهيل در ارتباط انسانها شود، بدين نام خوانده مي شود . از زبان گرفته تا راديو، تلويزيون، مطبوعات، تئاتر، سينما واز همه مهمتر كتابهاي درسي ما بهترين وسيله ارتباط جمعي است كه با دقت در انتخاب محتوا، مي توان بهترين ارزشها را انتقال داد . حتي جلد دفتر دانش آموز، عروسك و اسباب بازي كه او استفاده مي كند به نوعي تحت تأثير پيامي قرار مي گيرد كه كاركرد و تاثير گذاري بي حد دارد.دهكده ی جهاني:وقتي صحبت از وسايل ارتباط جمعي مي شود، نبايد نقش بي چون و چراي آنها را در شكل دهي زندگي اجتماعي انسان از نظر دور داشت.كافي است كوچكترين خبري درگوشه اي از دهكده جهاني ، اتفاق بيفتد تا بلافاصله عكس و خبر آن شبك هاي مختلف تلويزيوني، صفحات روزنامه ها و حتي در شكل جديد سايتها و وبلاگها را پر سازد و صداي آن گوش فلك را پر كند.مك لوهان دنياي امروز را دنياي ...
معجزه نبوي در علم فلك
معجزه نبوي در علم فلك اورخان محمَّد علي پژوهشگر و مورخ تركمن عراقي الأصل مقيم تركيه مترجم: سيد احمد هاشمي خوري (استاد دانشکده علوم إسلامي عالی اوز و خنج فارس) - مالزي چندي بيش يكي از دوستان نامه اى را از طريق ايميل برايم فرستادكه حاوي خبري جالب در باره سياره مريخ بود. اين خبر در يكي از سايتهاي مشهور امريكايي متخصص در علم نجوم منتشر شده كه اين دوست آدرس سايت را هم نوشته بود: Http//www.space.com/spacewatch/mars retrograde 030725.hotml اين خبر واقعا جالب بود زيرا حقيقتاً به معجزه اى آشكار از معجزات نبوي اشاره داشت كه جايي را براى توجيه يا اعتراض و انكار باقى نمى گذاشت و اينك بخشي از اين خبر مفصل نجومي را بعرض ميرسانم: ((بيش از يك قرن است كه سياره مريخ مورد توجه دانشمندان و ستاره شناسان قرار داشته است، تا اينكه نظرياتي مطرح شد كه احتمال مي داد در مريخ حيات وجود داشته باشد، زيرا كه اين سياره از لحاظ فاصله از خورشيد، در رده دوم بعد از زمين قرار ميگيرد، و اين بدين معناست كه گرمايي كه از خورشيد به آن ميرسد باحتمال وجود نوعي حيات در اين سياره كمك ميكند. برخى از دانشمندان در اواخر قرن نوزدهم و اوايل قرن بيستم زمانيكه سياره مريخ را رصد ميكردند ياد آور شدند كه آنها از طريق تلسكوب خطوط منظمي شبيه به كانالهاي آبرساني را بر سطح مريخ مشاهده كرده اند، روزنامه ها اين خبر را منتشر كردند و آن را دليلي بر وجود حيات بر سطح مريخ دانستند، بعقيده آنان وجود اين كانالها ميتواند دليلي بروجود تمدني زنده يا منقرض شده در گذشته باشد ولي ديري نگذشت كه دانشمندان متوجه شدند كه اين خطوط أصلاً بر سطح مريخ وجود ندارد و خطوط مشاهده شده در واقع خطوط موئينه شكلي بوده كه بر روي عدسيهاي تلسكوب وجودداشته و رصد كننده تصور كرده كه اين خطوط كانالهاي آبرساني بر روي مريخ است ولي با اين وجود توجه دانشمندان به اين سياره كمرنگ نشدتا آنجا كه در سه سال أخير اين توجه چند برابر هم شد زيرا آنان بر اساس محاسبات نجومي دريافته بودندكه اين سياره در اواخر سال 2003، پس از هزاران سال در نزديكترين فاصله خود از زمين قرار ميگيرد رصد خانه هاي سراسر دنيا تلسكوبهاي خود را بسوي مريخ تنظيم كردند تا بتوانند حركات آنرا دنبال كنند و منتظر نزديك شدنش به زمين باشند و در اين فرصت بتوانند عكسهاى واضحترى از آن بگيرند.متعاقب آن مطالب زيادي نيز پيرامون اين سياره نوشته شد. عجيب ترين چيزي كه دانشمندان در هنگام رصد اين سياره با آن برخورد كردند اين بود كه سرعت مريخ پيرامون محورش در جهت مشرق در ماه جولاي سال گذشته به كندى گراييد و در روز چهارشنبه برابر با 30 جولاي گردش مريخ در جهت مشرق ...