فضاهاي هنرستان
فضاهای هتل
مدیریت هتل)HOTEL MANAGER) هتل بمانند یک خانه است که سرپرست آن مدیر هتل میباشد که بر همه کارها مستقیم و یا غیر مستقیم، پنهان یا آشکار نظارت دارد و علاقمند است تا اعضای خانواده، وظایف و تکالیف خود را چه در امور خانه داری مثل بهداشت و پذیرایی، صرفه جویی و چه در حسن برخورد در معاشرتها به نحوی مطلوب انجام دهند. اصولاً هتلداری یک کار اجتماعی است و نیاز به علاقه، تجربه، معلومات و اطلاعات کافی دارد و باید همراه با شوق و ذوق خدمت به مردم باشد. به طور خلاصه و مفید، وظیفه اصلی مدیر هتل آن است که بتواند با کنترل و زیر نظر گرفتن تک تک اجزاء سیستم و گردش کار هتل، رضایت، آسایش، رفاه و آسودگی خاطر مسافران را جلب نماید تا گردشگران با خاطرهای خوش از سفر، به شهر خود بازگردند. ویژگیهای یک هتلدار یا مدیر هتل موفق: یک هتلدار موفق در زمینه جلب رضایت و تأمین آسایش مسافران ـ ارتباط با تمامی کارگران و کارمندان تشکیلات مختلف هتل ـ اعتماد به نفس ـ استفاده از نظریه ها و پیشنهادات مسافران در حل مسائل مختلف هتل کوشا می باشد. تنها داشتن سرمایه زیاد رمز موفقیت یک هتلدار نیست، بلکه باید از سلامت جسمی و روحی ـ نفوذ کلام ـ مردم شناسی و قیافه شناسی برخوردار بوده و متعهد و متدین باشد و با سازمانهای گردشگری و جهانگردی و سایر مدیران هتل در داخل و خارج برای ارتقای سطح کیفی هتل در ارتباط بوده و مدیری مؤثر باشد. مدیر شب (NIGHT MANAGER) کسی که در شب به جای مدیر هتل، مسؤول بازدید از تمامی قسمتها، سرکشی و نظارت بر پرسنل شب و پاسخگوی هر اتفاقی می باشد که در هتل رخ دهد، مدیر شب نامیده میشود. معاون مدیر )ASSISTANT MANAGER) بعد از مدیر هتل در غیاب او و در ساعات مختلف روز و نیز کمک و یاری به مدیر در تمامی کارهای هتل و نظارت و هدایت پرسنل را معاون مدیر رسماً به عهده دارد. سایر نیروی انسانی هتل: شامل: رؤسا و سرپرستهای قسمتها، گارسنها و کمکهای آنها، کارگزینی هتل، آشپزها و سرآشپزها، تلفنچی و سایر نیروی انسانی که در قسمتهای خدمات، پذیرش و بخشهای مختلف لابی و غیره مشغول به کار هستند. ب ـ سیستم و گردش کار یک هتل ایده آل: لابی «سرسرای هتل»)LOBBY) بخش اساسی و مهم از ساختمان یک هتل میباشد که به منزله قسمت ورودی و مدخل هتل تلقی میشود و خود شامل قسمتهای عمده ای از تأسیسات و محل استقرار بسیاری از تشکیلات ضروری هتل مانند مغازهها و فروشگاهها، قسمت اداری، تاکسی سرویس، داروخانه و حتی محل مراجعه و نشستن و ملاقات مسافران و میهمانان است. فرانت آفیس )FRONT OFFICE) محل اولین برخورد مسافران در موقع ورود و همچنین برخورد آنها هنگام خروج از هتل است. این جا قسمتی از لابی است که شامل مهمترین و پر مسؤولیتترین ...
استانداردهای طراحی هنرستان
قسمت دوم تقسیمات فضایی : ورودی : ورودي اولين مكاني است كه دانش آموز به آن برخورد كرده و آخرين مكاني است كه در هنگام خروج با آن ارتباط دارد . پس يك عنصر مهم در طراحي مي‌باشد. در واقع اين مكان مرزي هم فزيكي و هم رواني ايجاد مي‌كند، كه دانش آموزان را متوجه درون و بيرون مدرسه مي‌كند و آنان احساس مي‌كنند كه وارد فضايي متفاوت شده اند. در نتيجه ورودي بايد خوانا و شاخص طراحي شود. همچنين بايد داراي خاصيت دعوت كنندگي باشد . راهرو طبقات (ارتباطی افقی) : يك راهرو در مدرسه مي‌تواند علاوه بر عملكرد تسهيل دسترسيها ، براي كاربريهايي چون آموزشي، نمايشگاهي، اجتماعي(مكث و صحبت كردن ) و… نيز مورد استفاده قرار گيرد. راهروها در مدارس بايد روشن و نوراني و دلباز باشند. همچنين به جاي فرمهاي ايستا براي اين فضا، مي توان از فرمهاي منحني و محرك در طراحي آن استفاده نمود. تلفيق آن با فضاي باز و سبز به زنده كردن هر چه بيشتر آن مي‌انجامد. در گشادگي ها و تورفتگيهاي راهرو مي‌توان از وسايلي چون مبل، قفسه لباس و وسايل، تابلوي (اعلانات)تابلويي كه كارهاي دانش آموزان بر آن نصب مي‌شود استفاده كرد. براي رنگ آميزي ديوار راهرو مي‌توان در قسمت پائين از رنگهاي تندتر و در قسمت بالا از رنگهاي ملايم تر استفاده نمود. اين كار نه تنها باعث تنوع مسير مي‌شود. بلكه در خوانايي ميسر نيز بسيار موثر مي‌باشد. چون اين فضاها حائل ميان حياط و كلاس هستند و مكاني هستند كه دانش آموزان پس از استراحت در زنگ تفريح شاد و پر انرژي به كلاس بر مي‌گردند، بنابر اين اگر رنگ اين فضاها، رنگهاي سرد و آرام باشد، در كنترل هيجانات روحي آنان بسيار موثر است. حداقل عرض راهرو اگر در يك طرف آن كلاس باشد، 5/0 تا 5/1 متر است. ارتفاع آن نيز حداقل 4/2 متر مي‌باشد. حداكثر فاصله هر كلاس تا خروجي ساختمان و يا راه پله حدود 30 متر مي‌باشد. نتيجتا طول هر راهرو كمتر از طول معادل سه كلاس خواهد بود. راه پله ( ارتباطی عمودی) : حداكثر 8 كلاس مي‌توانند از يك راه پله استفاده كنند، مشروط بر اينكه حداكثر فاصله طي شده براي رسيدن به پله توسط دانش آموز از 20 متر تجاوز نكند. چنانچه در ساختمان مدرسه از چند راه پله استفاده شده باشد راه پله‌‌اي كه جنب ورودي اصلي قرار دارد، عريض ترين انتخاب مي‌شود. حداقل عرض راه پله ها 3/1 متر و حداكثر 8/1 متر پيش بيني مي‌شود. اگر عرض آن از 8/1 متر بيشتر باشد، در هر دو طرف پله دست انداز نصب گردد. وجود يك پاگرد به طول حداقل 40/1 متر پس از حداكثر 11 پله ضروري است. ارتفاع هر پله 15 و حداكثر 18 مي‌باشد. سرعت راه رفتن دانش آموزان در مقطع سني ابتدايي و متوسطه ...
ضوابط و استانداردهای طراحی فضاهای آموزشی ((( هنرستان)))
تقسیمات فضایی :ورودی : ورودي اولين مكاني است كه دانش آموز به آن برخورد كرده و آخرين مكاني است كه در هنگام خروج با آن ارتباط دارد . پس يك عنصر مهم در طراحي مي‌باشد. در واقع اين مكان مرزي هم فزيكي و هم رواني ايجاد مي‌كند، كه دانش آموزان را متوجه درون و بيرون مدرسه مي‌كند و آنان احساس مي‌كنند كه وارد فضايي متفاوت شده اند. در نتيجه ورودي بايد خوانا و شاخص طراحي شود. همچنين بايد داراي خاصيت دعوت كنندگي باشد .راهرو طبقات (ارتباطی افقی) : يك راهرو در مدرسه مي‌تواند علاوه بر عملكرد تسهيل دسترسيها ، براي كاربريهايي چون آموزشي، نمايشگاهي، اجتماعي(مكث و صحبت كردن ) و… نيز مورد استفاده قرار گيرد. راهروها در مدارس بايد روشن و نوراني و دلباز باشند. همچنين به جاي فرمهاي ايستا براي اين فضا، مي توان از فرمهاي منحني و محرك در طراحي آن استفاده نمود. تلفيق آن با فضاي باز و سبز به زنده كردن هر چه بيشتر آن مي‌انجامد. در گشادگي ها و تورفتگيهاي راهرو مي‌توان از وسايلي چون مبل، قفسه لباس و وسايل، تابلوي (اعلانات)تابلويي كه كارهاي دانش آموزان بر آن نصب مي‌شود استفاده كرد. براي رنگ آميزي ديوار راهرو مي‌توان در قسمت پائين از رنگهاي تندتر و در قسمت بالا از رنگهاي ملايم تر استفاده نمود. اين كار نه تنها باعث تنوع مسير مي‌شود. بلكه در خوانايي ميسر نيز بسيار موثر مي‌باشد. چون اين فضاها حائل ميان حياط و كلاس هستند و مكاني هستند كه دانش آموزان پس از استراحت در زنگ تفريح شاد و پر انرژي به كلاس بر مي‌گردند، بنابر اين اگر رنگ اين فضاها، رنگهاي سرد و آرام باشد، در كنترل هيجانات روحي آنان بسيار موثر است. حداقل عرض راهرو اگر در يك طرف آن كلاس باشد، 5/0 تا 5/1 متر است. ارتفاع آن نيز حداقل 4/2 متر مي‌باشد. حداكثر فاصله هر كلاس تا خروجي ساختمان و يا راه پله حدود 30 متر مي‌باشد. نتيجتا طول هر راهرو كمتر از طول معادل سه كلاس خواهد بود. راه پله ( ارتباطی عمودی) : حداكثر 8 كلاس مي‌توانند از يك راه پله استفاده كنند، مشروط بر اينكه حداكثر فاصله طي شده براي رسيدن به پله توسط دانش آموز از 20 متر تجاوز نكند. چنانچه در ساختمان مدرسه از چند راه پله استفاده شده باشد راه پله‌‌اي كه جنب ورودي اصلي قرار دارد، عريض ترين انتخاب مي‌شود. حداقل عرض راه پله ها 3/1 متر و حداكثر 8/1 متر پيش بيني مي‌شود. اگر عرض آن از 8/1 متر بيشتر باشد، در هر دو طرف پله دست انداز نصب گردد. وجود يك پاگرد به طول حداقل 40/1 متر پس از حداكثر 11 پله ضروري است. ارتفاع هر پله 15 و حداكثر 18 مي‌باشد. سرعت راه رفتن دانش آموزان در مقطع سني ابتدايي و متوسطه در پله ها 40/0 و در هنگام دويدن 10-4 ...
ضوابط و استانداردهای طراحی کلیه فضاهای آموزشی - از پیش دبستانی تا آموزشکده های فنی و حرفه ای
ضوابط و استانداردهای طراحی کلیه فضاهای آموزشی - از پیش دبستانی تا آموزشکده های فنی و حرفه ای فضاهای آموزشی یکی از مهمترین بخش های توسعه یک کشور به حساب می آید و سالانه میلارد ها تومان در کشور خرج بخش آموزش می شود و برجرات می توان گفت در ایران بعد بخش آموزش یکی از 5 ارگان پرهزینه کشور به حساب می آید اما واقعا تا چه حد این هزینه های میلاردی که دولت صرف آموزش می کتد به بخش ساخت و ساز آموزشی اختصاص داده می شود.؟!ساخت مکان های آموزشی در چند سال اخیر به نحوه چشمگیری افزایش یافت و سازمان نوسازی مدارس مجری انجام طراحی و ساخت مکان های آموزشی در کشور شد اما به نظر شما خواننده گرامی این فضاهای آموزشی تا چه حد با استانداردهای جهانی فضاها آموزشی در دنیا مطابقت دارد ؟شاید بعد از طراحی ساختمان های مسکونی ، فضاهای آموزشی مهمترین بخش طراحی یک معمار موفق است چون اغلب دانش پژوهان ساعت ها در یک کلاس مشغول یادگیری درس هستند و اگر کلاس و محیط درسی فرد از شرایط محیطی و استانداردهای جهانی فاصله داشته باشد مطمئنا در دراز مدت عواقب بسیار زیان باری را متوجه جامعه می کند ( شایدم یکی از دلایلی که بیشتر ایرانیان از درس خواندن و مطالعه فراری باشند محیط های نابسمان محیط های اموزشی در گذشته بود است که هنوز هم گریبان گیر کشور می باشد.)طراحی فضاهای آموزشی همیشه قوانین خاص خود را دارد که اگر با اصول و این استانداردها یک محیط آموزشی طراحی شود مطمئنا فرد از محیط قرار گیری خود حداکثر استفاده را برای یادگیری علم خواهد کرد.حالا از این مقدمه بی در و پیکر که بگذریم واسه امروز همه عزیزان یک سورپرایز دارم که بدرد کسانی که مشغول طراحی فضاهای آموزشی هستند بسیار بدرد بخور خواهد بود.مجموعه که اینبار واسه شما آماده کردم شامل کلیه ضوابط و استانداردهای طراحی مکان های آموزشی در کشور هستش که کاملترین بخش برای طراحی فضاهای اموزشی بشمار می آید. بخش ها :بخش اول : جداول برنامه فيزيكي فضاهااین بخش شامل 17 فصل مختلف می باشد که در هر کدام از این فصها برنامه فیزیکی برای طراحی مکان های مختلف آموزشی گردآوردی شده است.فصهای این بخش شامل :فصل ١ : پيش دبستاني فصل ٢ : مدارس ابتدايي فصل ٣ : مدارس راهنمايي فصل ٤ : مدارس متوسطه نظري فصل ٥ : مدارس پيش دانشگاهي فصل ٦ :مدارس غير انتفاعي فصل ٧ : هنرستان فني وحرفه اي فصل ٨ : هنرستان كارودانش فصل ٩ : آموزشكده هاي فني وحرفه اي فصل ١٠ : خوابگاه ها فصل ١١ : سلف سرويس فصل ١٢ : ادارات آموزش وپرورش فصل ١٣ : اردوگاه فصل ١٤ : كانون ها فصل ١٥ : معلم سراهافصل ١٦ : مراكز كودكان استثنايي فصل ١٧ :ساختمانهاي ورزشيبخش دوم : استاندارد ...
طراحی و ایجاد فضای سبز و پارک سازی
متخصصان معتقدند كه با ايجاد فضاي سبز و پاركها مي توان به بهسازي محيط كمك شايان نمودو شرايطي را براي زندگي بهتر و سالم تر فراهم كرد. فضاي سبز تركيب طبيعي يا مصنوعي عوامل گياهي و غير گياهي موجود در طبيعت با بهره گيري از علم و هنر و با دخالت احساس و عواطف بشري به نحوي كه مطبوع واقع شود مي باشد. اهميت فضاي سبز را مي توان به شرح زير بيان نمود: 1- تصفيه هوا و افزايش رطوبت 2- كاهش درجه حرارت و تعديل دماي هوا 3- ايجاد فضاي سبز به عنوان تفرجگاه و زيبا سازي محيط 4- جلوگيري از فرسايش آبي و بادي خاك در تحقيقات سازمان هاي مختلف تفريحات و بهداشت استاندارد فضاي سبز لازم براي هر نفر (سرانه) حد اقل بين 15-50 متر مربع به دست آمده است كه براي رسيدن به چنين استانداردي نياز به طراحي و ايجاد فضاي سبزدر سطح وسيعي مي باشد. در طراحي فضاي سبز بايد هماهنگي رنگ گلها و گياهان ، زمان گلدهي و خزان هر يك از نباتات مورد توجه قرار گيرد. در واقع مي توان گفت كه طراحي فضاي سبز علم و هنري است كه از معماري و گلكاري سرچشمه گرفته و به دست متخصصان اجرا مي شود و براي يادگيري آن نياز به آموزشهاي عمومي و تخصصي مناسب مي باشد. هنرستان كشاورزي شهيد رجايي در نظر دارد براي ترتيب نيروي متخصص در زمينه طراحي و ايجاد فضاي سبز و پارك سازي و نيز تامين بخشي از پرسنل مورد نياز شهرداريهاي و مراكز ديگر اقدام به اجراي رشته طراحي و ايجاد فضاي سبز و پارك سازي نموده است. به اين منظور امكانات ذيل فراهم نموده است: 1- آزمايشگاه خاكشناسي ، آبياري و حفظ نباتات 2- گلخانه مجهز به تجهيزات مناسب 3- ابزار و تجهيزات لازم در طراحي و ايجاد فضاي سبز و پارك سازي 4- تجهيزات صمعي و بصري ، فيلم و نرم افزار هاي آموزشي شركت كنندگان دراين رشته مي توانند ضمن آشنايي با اصول نقشه كشي و شناخت پارك ها از نظر معماري و طراحي آماده سازي زمين و كاشت و نگهداري چمن را بياموزند و با پرورش گل هاي مورد استفاده در هواي آزاد و درخت و درختچه هاي زينتي آشنا شده و آنها را در ايجاد فضاي سبز به كار برند. هنر جويان پس از گذراندن ان دوره موفق به اخذ مدرك ديپلم از آموزش و پرورش و گواهي مهارت از وزارت جهاد كشاورزي گرديده و پس از ديپلم نيز مي توانند در گرايشهاي باغباني در مقطع فوق ديپلم و سپس ليسانس (در كليه مراكز آموزش عالي ، دانشگاه آزاد، پيام نور، علمي كار بردي و آموزشكده هاي) ادامه تحصيل دهند. اين هنرستان براي ايجاد فضاي مناسب براي ادامه تحصيل هنرجويان هر ساله اقدام به برگزاري كلاسهاي كنكور و تست براي دروس تخصصي مينمايد. هنرجويان پس از پايان تحصيلات مي توانند در بخش فضاي سيز شهرداريها و مراكز مختلف و نيز گلخانه ...
جلسه آموزش والدین در مورد امتحان
جلسه آموزش والدین در خصوص ایام امتحانات نوبت دوم(پایانی)<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> در سالتحصیلی 86-85 روز یکشنبه مورخه 2/2/86 ساعت 3 بعدازظهر موارد ذیل در جمع والدین هنرجویان هنرستان فنی و حرفه ای آیت ا... بهاری مورد بحث و بررسی قرارگرفت . 1-برنامه ریزی برای برگزاری امتحانات و ارایه برنامه امتحانات نوبت پایانی به والدین هنرجویان یک ماه مانده به امتحانات جهت برنامه ریزی در منزل. 2- قرائت دستورالعمل ها و قوانین مربوط به امتحانات پایانی مخصوصا امتحانات نهایی هنرجویان با توجه به رشته های آنان . توجیح و آشنا نمودن والدین با سه نوع ارزشیابی که درطول سال تحصیلی هنرجویان با آنها ارزشیابی می شوند . 1- ارزشیابی تشخیصی 2-ارزشیابی مستمر 3- ارزشیابی پایانی ارزشیابی تشخیصی : این ارزشیابی در ابتدای سال تحصیلی توسط دبیران وهنرآموزان کارگاهی و دروس تخصصی انجام میگیرد هدف از انجام این ارزشیابی آشنایی دبیران و هنرآموزان با نقطه شروع یادگیری و اطلاع از آموخته های قبلی دانش اموزان می باشد . کیفیت و نوع انجام ارزشیابی تشخیصی به توانمندی و ابتکار دبیران آموزشی و نوع درس بوده که می تواند بصورت کتبی یا شفاهی برگزار گردد. ارزشیابی مستمر : از نکات مهم در فرآیند تدریس ارزشیابی مستمر از آموخته های هنرجویان می باشد . این امر هنرجویان را در قالب خاص مطالعات درسی قرار می دهد و دروس بصورت انباشته در نزد هنرجویان باقی نمی ماند و هنرجویان به اصطلاح معروف شب امتحانی نخواهد بود . ارزشیابی مستمر کمک زیادی به دبیران و هنرآموزان دروس تخصصی و کارگاهی می تماید و آنان اطلاع کاملی از یادگیری هنرجویان بدست خواهند آورد و دبیر اطمینان پیدا خواهد کرد که مطالب درسی و ارایه شده توسط هنرجویان درک شده است . ارزشیابی مستمر بستگی به شیوه های کاری همکاران عزیز در کلاس درس خواهد داشت ودبیران بصورت شفاهی یا کار عملی و تحقیقی و یا مشاهد رفتارهای آموشی یا بصورت کتبی و... نسبت به ارزشیابی مستمر اقدام می نماید . ارزشیابی یایانی : در نظام آموزشی سنتی به ارزشیابی پایانی در قالب امتحانات نهایی و ... اهمیت زیادی می دادند که نقص کار آموزشی بوده است . آنچه که در آزمون پایانی به آن توجه می شد نمرات بدست آمده در طول برگزاری امتحانات بوده که مشکلات زیادی را برای هنرجویان و مربیان واولیا داشته است . 3- ارائه برنامه امتحانات نهایی پایه سوم رشته های مکانیک خودرو و کامپیوتر به والدین و توصیه های لازم در خصوص امتحانات نهایی. 4- ارائه درس هماهنگ کشوری در پایه دوم در کلیه رشته ها (زبان فارسی 2 روز شنبه مورخه 12/3/86 5- گزارش فعالیتهای انجام شده در خصوص کلاسهای ...
بررسي فضاهاي مورد نياز براي يك مجتمع تفريحي
برسي فضاهاي مورد نياز براي يك مجتمع (اقامتی)ايجاد كاربري 24 ساعته، چند گانگي فعاليت‌ها و پيچيدگي فضاهايي كه ممكن است همزمان چندين نقش را داشته باشند در طراحي هتل‌ها تمهيداتي را مي‌طلبد كه يكي از مهم‌ترين آنها نورپردازي است. در تلاقي معماري و طراحي داخلي، نورپردازي جايگاه ويژه‌اي دارد كه گستره‌ي وسيعي از نيازها را پوشش مي‌دهد. اين نور است كه به ميهمانان خوشامد مي‌گويد و به آنها احساس آرامش مي‌دهد ، گاهي نمودار تصاوير است، گاهي مشخص كننده‌ي موقعيت‌ها، گاهي هم حريم‌ها را از هم تفكيك مي‌كند و اختلاف كاربري‌ها را مشخص مي‌كند. ضمن آنكه به ميهمانان كمك مي‌كند تا در فضايي ناشناخته سير كنند و به كشف و شهود بپردازند . هر بخش از فضاي يك مهمان خانه يا هتل، ويژگي منحصر به فردي دارد كه با توجه به آن مي‌بايست نورپردازي خاصي صورت گيرد تا معرف آن مشخصه باشد. در ادامه به تعريف اين بخش‌ها و چگونگي طراحي آنها با نور مي‌پردازيم.هال ورودي: تنظيم چشم‌انداز هتلهال ورودي جايي است كه ميهمان‌ها در آن جا ثبت هويت مي‌شوند و در عين حال هتل هم بدو گذر از درهاي ورودي در اين نقطه تقويت يا دگرگون مي‌شود. اين محل بايد براي همه‌ي مهمانان بالقوه و بالفعل جذاب و پذيرا باشد. بايد گرم، راحت، صميمي و در برگيرنده باشد. چگونگي ادراك فضاي داخلي وابستگي زيادي به مقطع زماني دارد . نورپردازي مناسب در فضايي ثابت چنان تنظيم مي‌شود كه اين فضا براي مسافري كه صبح هنگام هتل را به مقصد فرودگاه ترك مي‌كند و تازه واردي كه نيمه شب وارد مي‌شود ، به يك اندازه خوشايند باشد. صبح هنگام بايد همه چيز پرانرژي و تازه به نظر آيد؛ اما هنگام شب، پس از يك روز فعال، محيطي راحت و مطلوب است كه در عين حال خواب‌آور نباشد . براي اين فضا مناسب است كه در زمينه‌اي از نور محيطي، نورهاي متمركز نقطه‌اي طراحي شود كه در عين ايجاد يك بافت بصري در جهت‌يابي به ميهمانان كمك كند . با كمك نورپردازي ديد را به سمت اشياء مورد نظر و بخش‌هاي طراحي شده هدايت مي‌كنيم . چشم ، نا خودآگاه به سمتي توجه مي‌كند كه نوراني‌تر است و در آن ناحيه معطوف به لبه‌ها و كنج‌ها مي‌شود پس بيشتر تاكيد را مي‌توان بر طراحي نورهاي خطي و مشخص كننده لبه‌ها گذاشت. در زمينه‌اي از نورهاي محيطي مي‌توان قسمت پذيرش را با شدت نور متفاوت يا رنگ متفاوت چنان طراحي كرد كه در فضاي هال ورودي بيشترين نظر را جلب كند.قسمت پذيرش دو نقش كاربردي و دكوراتيو توامان دارد. نورپردازي در سطح كاربردي بايد چند منظور را تامين كند.نورهاي رو به پايين كه بالاي ميز كار قرار مي‌گيرند به مشتری ...
گزارش هفته مشاغل
شرح فعاليت هاي انجام شده در هفته معرفي وآشنايي با مشاغل دبيرستان شهيد محسن مستوفي زاده كاشان سال تحصيلي (92-1391)<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 1. تشكيل ستاد و جلسات هماهنگي هفته معرفي مشاغل با حضور مدير، معاون آموزشي ، مربي پرورشي ومشاور دبيرستان در تاريخ هاي 26/01/1392 و02/02/1392 و...... 2. انجام سخنراني پيرامون هفته معرفي مشاغل توسط مشاوردر مراسم صبحگاه در روز 02/02/1392 3. تهيه ده ها تراكت و پيامهاي مشاوره اي پيرامون هفته مشاغل و نصب در تابلو اعلانات مشاور و فضاهاي ديگر آموزشگاه. 4. برپايي نمايشگاه پوستر و نمايشگاه كتاب در هفته مشاغل و ديگر ايام 5 مورد . 5. بازديد دانش آموزان كلاس اول ازكارگاه هاي رشته صنايع خودرو(اتومكانيك و برق خود رو) و رشته متالورژي وريخته گري هنرستان فني محمد نراقي مورخ14/12/1391 باهمراهي آقاي روشن ومعرفي و آشنايي با رشته هاي هنرستان توسط مهندس ايماني معاون فني هنرستان. 6. بازديد دانش آموزان كلاس اول ازكارگاه هاي رشته صنايع خودرو(اتومكانيك و برق خود رو) و رشته الكترونيك هنرستان فني محمد نراقي روز چهارشنبه مورخ28/02/1392 با همراهي آقاي ايماني ومعرفي و آشنايي با رشته هاي هنرستان توسط مهندس حلي سرپرست رشته الكترونيك هنرستان. 7. بازديد دانش آموزان كلاس اول ازكليه كارگاه هاي رشته هاي موجود در هنرستان فني محمد نراقي ( صنايع فلزي و جوشكاري ، ساختمان ، الكتروتكنيك والكترونيك، صنايع خودرو(ااتومكانيك و برق خود رو) ، ساخت وتوليد و رشته متالورژي وريخته گري هنرستان روز سه شنبه مورخ 03 /02/1392 باهمراهي آقاي سید مصطفی پور موسوي ومعرفي و آشنايي با رشته هاي هنرستان توسط آقاي علي نجاري آراني مشاورهنرستان. 8. آشنايي با نيروي انتظامي وچگونگي ادامه تحصيل و انتخاب اين شغل با سخنراني ستوان گلي درسالن اجتماعات مورخ 10/02/1392براي كليه كلاسهاي اول 9. انجام سخنراني پيرامون برنامه هاي هفته معرفي مشاغل توسط مدير دبيرستان در مراسم صبحگاه در روز 03/02/1392 10. انجام سخنراني پيرامون هفته معرفي مشاغل آينده تحصيلي توسط معاون آموزشي ردر مراسم صبحگاه در روز 04/02/1392 11. تشكيل جلسه اوليا وانجام سخنراني پيرامون هفته معرفي مشاغل وآشنايي با نظام آموزشي متوسطه و رشته هاي تحصيلي موجود در سطح شهرستان توسط مشاور در روز جهارشنبه مورخ11/02/1392 12. انجام مشاورهاي تحصيلي و شغلي جهت دانش آموزان و اوليا در طول ارديبهشت ماه بيش از 10 مورد. 13. پخش فيلم هاي معرفي رشته هاي تحصيلي كاردانش ومشاغل به وسيله ...