فرم گزارش مرحله ای ناظرین
خلاصه گزارش جلسه نظام مهندسی در مورخ 93/4/5
به نام خدا ریاست محترم دفتر نمایندگی نظام مهندسی شهرستان داراب با سلام. احتراماً، پیرو جلسه مورخه 05/04/93 با حضور دفاتر فنی شهرداری های استان و اعضای هیات رئیسه دفاتر نمایندگی در محل سازمان نظام مهندسی ساختمان فارس در خصوص مسایل فنی، معماری و شهرسازی به پیوست خلاصه مباحث مطرح شده جهت استحضار تقدیم می گردد. خواهشمنداست در صورت صلاحدید به منظور ایجاد وحدت رویه بین مهندسین طراح، بازبین و ناظر و دفتر فنی شهرداری و انسجام کلی در رعایت ضوابط فنی و شهرسازی در جهت ارتقائ کیفی ساخت و سازها، نسبت به اطلاع رسانی اعضا و درج در وبلاگ دفتر نمایندگی اقدام گردد. 1 – رعایت ضوابط ترسیم نقشه کشی و طراحی در تهیه آلبوم نقشه های معماری و سازه ای الزامی است و فرم دستور نقشه تائید شده توسط شهرداری و چک لیست های معماری می بایست ضمیمه نقشه ها باشد. 2 – شهرداری ها موظف هستند از ناظرین واجد شرایط و معرفی شده از سازمان نظام مهندسی یا دفاتر نمایندگی جهت نظارت بر ساخت و سازهای شهری استفاده نمایند. 3 – مهندس ناظر حق ندارد نسبت به تایید کردن ساخت و سازهای غیر مجاز اقدام نماید و در این خصوص باید توسط کمیسیون ماده 27 تعیین تکلیف شود. {بعنوان مثال: چنانچه یک ساختمان تا مرحله پی سازی و دیوار چینی بدون اخذ پروانه و بدون نظارت مهندس ناظر اجراء شده و مالک می خواهد جهت ادامه کار (اجرای سقف و بعد از آن) نسبت به اخذ پروانه و گرفتن مهندس ناظر اقدام نماید، مهندس ناظر صلاحیت وارد شدن به کارهای انجام شده قبلی جهت ارائه تائیدیه را ندارد و می بایست امور انجام شده تا قبل از سقف توسط کارشناس فنی ماده 27 با رعایت تمهیدات مورد نیاز تائید شده و پس از تنظیم صورت جلسه و تعیین تکلیف، مهندس ناظر موظف به نظارت در اجرای سقف و ارائه گزارش سقف و بعد از آن می باشد. } 4 – انصراف مهندس ناظر به راحتی امکان پذیر نمی باشد و فقط در صورت فوت مهندس ناظر یا مورد اضطراری تحت شرایط خاص و هماهنگی لازم در این خصوص میسر می باشد؛ و در صورت موافقت به انصراف، مهندس ناظر قبلی می بایست کلیه مراحل اجرایی که نظارت داشته را گزارش نماید و به مهندس ناظر جدید تحویل داده و مهندس ناظر جدید مسئولیت کار را بپذیرد و این مورد طی صورتجلسه ای با حضور ناظرین قدیم و جدید و دفاتر نمایندگی و دفتر فنی شهرداری انجام می پذیرد. 4-1 بعداز پایان مهلت پروانه ساختمان اگر در زمین هیچگونه عملیات ساختمانی انجام نشده باشد، مهندس ناظر می تواند انصراف دهد ولی اگر کار شروع شده باشد، انصراف از ادامه نظارت دیگر امکان پذیر نیست. 4-2 اگر مالک قبل از صدور پروانه ساختمانی اقدام به ساخت و ساز نماید و در حین کار اتفاق یا ...
ارسال فرم گزارش مرحله ای به نظام مهندسی ملایر
<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> بسمه تعالی تاریخ:7/8/86 جناب آقای مهندس احدی مسؤل محترم نظام مهندسی ملایر باسلام احتراماً با توجه به گذشت بیش از یک دهه از شروع فعالیت نظام مهندسی و همچنین بنا به دلایل ذیل، لزوم تغییر اساسی در ِفرم های ارزشیابی، احساس می گردد: 1- عدم تعیین کیفیت ساختمانها بر اساس اطّلاعات مندرج در فرم های موجود 2- عدم تفکیک ساختمانهای فلزی و بتنی در فرم های موجود تا این تاریخ!! 3- ابلاغ ضوابط جدید « افزایش ارتفاع، طبقات و...» 4- لزوم اجرا و اعمال بخشی از موارد خواسته شده جهت تکمیل شناسنامه فنی ساختمان 5- الزام مهندسین ناظر مبنی بر ارسال 4 نسخه از هر گزارش 6- الزام مهندسین ناظر مبنی بر درج تخلفات ساختمانی 7- الزام مهندسین ناظر در خصوص رعایت مبحث 12 مقررات ملّی ساختمان« ایمنی و حفاظت کارگاه» لذا پس از بررسی های لازم و مطالعه مفادّ مندرج در ماده 33 ، فرم های جدید ارزشیابی، با تغییرات ذیل، تنظیم که به پیوست، حضورتان ایفادّ می گردد: فرم ارزشیابی سازه -A 1- شمع کوبی دیواره گودبرداری 2-کیفیت مصالح ، اختلاط،ویبراسیون، حفاظت و آزمایش بتن فونداسیون و سقف ها 3- رعایت درز انقطاع و کنترل رواداریها در قسمتهای مختلف سازه 4- کنترل داکت، نورگیر،خیز اولیه،میلگردهای حرارتی، منفی و... سقف،شمع کوبی سقف 5- کنترل طول و بعد و فواصل جوشها و آزمایشهای جوش زنگ زدائی از پروفیل ها «سازه فلزی» 6- نحوه اتصال دیوارها، تیغه ها و نما به سازه« تاکنون در فرم ها به اجرا یا عدم اجرای تیغه امتیاز داده می شد.!!!» 7- کنترل میلگرد ها از نظر تعداد، سایز، زاویه ، طول خم و... در کلیه المانهای سازه «سازه بتنی» 8- قالب بندی «سازه بتنی» 8- شرکت کارفرمای ساختمان، در کلاسهای توجیهی نظام مهندسی ملایر 9- رعایت آئین نامه حفاظتی و جمع آوری نخاله و مصالح از معابر عمومی فرم ارزشیابی معماری - B 1- کنترل ابعاد گودبرداری، محدوده پی کنی و کنترل شیب ها 2- کنترل کد ارتفاعی و محل استقرار ستونها 3- کنترل عایقکاری کرسی چینی، دیواره زیر زمین و بام 4- کنترل اتاق آسانسور، سقف کاذب، ابعاد بازشوها، در ها و پنجره ها 5- پوشش درز انقطاع، کنترل دست انداز، نرده ها 6-رعایت آئین نامه حفاظتی کارگاه و حمل نخاله های ساختمانی از معابر عمومی لذا خواهشمند است پس از بررسی،جهت استفاده اعضاء محترم نظام مهندسی ارسال فرمائید. ضمناً نمونه فرم هایی که هم اکنون توسط ناظرین محترم ، تکمیل می شود، جهت اطّلاع به پیوست ارسال می گردد. ...
شیوه نامه جشنواره الگو های برتر تدریس
شیوه نامه جشنواره الگو های برتر تدریس دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 91 - 90 به همراه مقاله ی درس پژوهیشيوه نامه جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي سال تحصيلي 91-90 مقدمه وضرورت طرح : امروزه شاهد آن هستيم كه روند رو به رشد دانش بشري با شعار (توسعه زير بناي علمي وفرهنگي در بستري از نوآوري ) بي وقفه به پيش مي رود وانبوه شيوه هاي متنوع فعال ودانش آموز محور جايگزين چارچوب نظام آموزشي گذشته والگوهاي سنتي شده است. در این راستاشناخت انواع روشهاي نوين تدريس وتوانايي كاربرد آنها در كلاس درس بعد مهمي از صلاحيت هاي معلمي را تشكيل مي دهد،لذا برگزاری جشنواره الگوهای تدریس و استفاده از تجارب وتبادل اندیشه در بین معلمان بیش از پیش احساس می شود . اهداف: -تبادل تجارب مفيد آموزشي وتغيير در ديدگاه آموزشي همكاران -آشنايي با كاربرد روش هاي فعال تدريس -آموزش مستقيم الگوهاي متنوع فعال تدريس ياددهي –يادگيري -ايجادانگيزه به منظور ايفاي نقش مؤثرتر معلمي -ورود فناوري هاي نوين در تدريس -توجه به اهداف ارزشيابي توصيفي و ملموس شدن ابزارهای ارزشیابی توصیفی برای همکاران - همیاری و مشارکت معلمان در تدریس گروهی با رویکرد درس پژوهی كليات ونحوه ی اجرا : با عنايت به تأكيد معاونت محترم آموزش ابتدايي مبني بر برگزاري جشنواره ی الگوي مناسب تدريس دوره ابتدايي ، كارشناسي تكنولوژي و گروه هاي آموزشی با همكاری آموزش پیش دبستانی و دبستانی و اعضای گروه های آموزشی در نظر دارد نسبت به برگزاري جشنواره اقدام نماید.لذا به منظور برگزاری کارآمدتر جشنواره توجه ادارات محترم را به نكات زیر جلب مي نمايد: 1-جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي با رويكرد درس پژوهی براي پنج پايه ابتدايي وچندپايه به شرح زیر به اجرا در خواهد آمد: رديف پايه ماده درسي 1 اول ریاضیات 2 دوم علوم 3 سوم بخوانیم وبنویسیم 4 چهارم قرآن 5 پنجم تعلیمات اجتماعی (جغرافی) 6 چند پايه قرآن – هدیه ها – بخوانیم و بنویسیم 2- معلمان دوره ی ابتدایی علاقمند به شرکت در جشنواره می توانند در قالب یک تیم سه نفره به تولید سناریوو اجرای عملی تدریس بپردازند که نقش هر یک از اعضای تیم به شرح زیر می باشد : o معلم ناظر و طراح سناریو با تأکید برالگوها و روش های فعال تدریس : همکاران گرامی که در زمینه ی طراحی و انتخاب الگوها و روش های فعال تدریس موضوع مورد نظر در هر پایه توانمند می باشند ضمن هم فکری وهماهنگی با دیگراعضای تیم با تدوین و طراحیسناریودر جهت حضور گروه در جشنواره الگوهای مناسب تدریس مشارکت خواهند داشت. o معلم ناظر و طراح تجهیزات و رسانه های متناسب ...
مهندسین ناظر
مقدمه:توسعه بخش کشاورزی وافزایش بهره وری منابع تولید در این بخش نیازمند افزایش دائمی سطح دانش ومهارت مدیران واحدهای بهره برداری وتولید کنندگان کشاورزی است . با توجه به اینکه مدیریت واحدهای بهره برداری عمدتاً سنتی وغیر تجاری در اختیار روستائیان می باشد بهبود راندمان تولید ،کاهش ضایعات وافزایش کیفیت تولید با چالشهایی مواجه است .از مجموع 33/4 میلیون نفر بهره بردار بخش ،حدود 2/45%با سواد ،4/34%در سطح ابتدایی بوده وتنها 8/0% تولید کنندگان و بهره برداران تحصیلاتی در حد بالاتر از دیپلم در رشته های کشاورزی ومنابع طبیعی دارا میباشند . وجود گروه قابل توجهی از متخصصین جویای کار در رشته های مختلف کشاورزی از یک سو و نیاز مبرم بخش به کارشناس تخصصی موضوعی به منظور مدیریت فنی واحدهای بهره برداری اعم از زراعی ،باغی ،دامی و صنایع تبدیلی وتکمیلی ایجاب می نماید به منظور توسعه منابع انسانی بخش که به اعتقاد صاحب نظران توسعه و مجریان و برنامه ریزانی که شعار توسعه دانش دانش محور را مورد توجه جدی قرارداده می تواند راهگشای بهره برداری بهینه از منابع کشاورزی کشور باشد. همچنین میتوان با جذب نیروی متخصص جویای کار در واحدهای بهره بردار به عنوان مشاور ومدیر مزرعه با استفاده از عنصر بهره وری منابع تولید وسرمایه انسانی برای توسعه بخش کشاورزی اقدام نمود . از دیگر دلایل ضروری در اجرای این طرح وضعیت نابسامان نیروی انسانی شاغل در بخش دولتی می باشد .اختلاف عملکرد کشاورزان نمونه هر ساله در وزارت جهاد کشاورزی موید این قضیه است که فاصله عمیقی بین حداکثر وحداقل تولید در واحدها ی بهره بردار وجود دارد وتوده وسیعی از بهره داران بخش از دانش وتکنولوژی مناسب برخوردار نمی باشند .یکی از راههای رفع این نواقص استفاده از خدمات مشاوره ای فنی ومهندسی فارغ التحصیلان کشاورزی می باشد که در عضویت سازمان نظام مهندسی کشاورزی بوده واز طریق آن سازمان رتبه بندی شده و صلاحیت فنی و علمی آنان مورد تایید سازمان متبوع قرار گرفته است .اهداف اختصاصی طرح مهندسین ناظر :1-افزایش راندمان واحدهای تولیدی بخش کشاورزی.2-بهبود کیفیت تولید .3-کاهش ضایعات و افزایش درآمد بهره برداران با به کارگیری متخصصین موضوعی .4-افزایش سطح دانش و مهارت بهره برداران در راستای تولید اقتصادی وتجاری.5-توسعه پایدار کشاورزی با به کارگیری اصول فنی و عملی.6-تسهیل و تسریع در انتقال یافته های تحقیقاتی به مزارع و عرصه تولید.7-ایجاد زمینه توسعه ترویج خصوصی.8-کاهش تصدی گری دولت در راستای اصل 44 قانون اساسی .9-مشارکت بهره برداران در فعالیت های ترویجی.10-بستر سازی ایجاد اشتغال و در آمد زائی برای فارغ ...
خلاصه گزارش جلسه نظام مهندسی در مورخ 93/7/2
به نام خدا ریاست محترم دفتر نمایندگی نظام مهندسی شهرستان داراب جناب آقای مهندس رهسپار با سلام. احتراماً، پیرو جلسه مورخه 02/07/93 با حضور مسئولین محترم بازبین ها و کنترل مضاعف دفاتر نمایندگی شهرستانهای استان و مدیر محترم کنترل و ارزیابی پروژه، در محل سازمان نظام مهندسی ساختمان فارس در خصوص نحوه کنترل و بازبینی آلبوم نقشه های معماری، به پیوست خلاصه مباحث مطرح شده جهت استحضار و اطلاع رسانی اعضای محترم به منظور رعایت هرچه دقیقتر ضوابط فنی و شهرسازی در نحوه آلبوم کردن نقشه های معماری تقدیم می گردد : 1 – مقرر گردید قبل از ارجاع آلبوم نقشه های معماری و سازه ای به مهندسین بازبین جهت کنترل و بررسی، ابتدا مسئول بازبین ها آلبوم نقشه ها را از نظر فرمت و تعداد شیت ها کنترل اجمالی نموده و چنانچه شرایط لازم مطابق ضوابط ابلاغ شده را دارا بود، به کمسیون بازبینی جهت بررسی اعلام نماید . در غیر اینصورت بلافاصله به طراح محترم جهت اصلاح و تکمیل تعداد شیت نقشه ها به ضمیمه کلیه دتایلهای محاسباتی و اجرایی مطابق آلبوم نمونه ارائه شده در سمینار مورخه 05/04/93 در شیراز، عودت داده میشود. 2 – مهندسین طراح موظف هستند در طراحی و تهیه نقشه های معماری از ضوابط مدون نظام مهندسی تبعیت نمایند و طراح نباید سیستم نظام مهندسی را دور بزند و تمام نقشه ها باید توسط دفتر نمایندگی بررسی و تأیید شود و اگر طراح با هماهنگی شهرداری این موضوع را رعایت نکند به سازمان نظام مهندسی و شورای انتظامی معرفی شود. 3 – حضور طراح در دفتر نمایندگی جهت پیگیری و أخذ تأییدیه نقشه های معماری شخصاً الزامی بوده و مراجعه منشی ایشان قابل پذیرش نمی باشد. 4 – بازبین های محترم دقت فرمایند نخست تعداد شیت ها را و سپس فرمت کلی با آنچه در سمینار و فایل pdf ابلاغ شده در سمینار، مطابقت داشته باشد و سپس ضوابط فنی و معماری را چک نمایند. 5 – در دفتر نمایندگی می بایست یک بایگانی دقیق و قوی جهت آلبوم نقشه های تأیید شده به تفکیک هر ماه ایجاد گردد و یک نسخه کپی شده از کلیه نقشه ها تهیه و در آرشیو دفتر نمایندگی نگهداری شود و در زمان بازدید نظار محترم عالیه استان جهت کنترل عملکرد بازبین ها در اختیار آنها قرار گیرد. 6 – لیست بازبین ها جهت پرداخت حق الزحمه آنها بصورت هر 3 ماه یکبار به سازمان نظام مهندسی ارسال گردد. 7 – مهندس طراحی مجاز به طراحی می باشد که در آزمون سمینار پذیرفته شده باشد. لازم است بازبین های محترم این موضوع را مد نظر داشته و نام طراح که نقشه های معماری ممهور به نام ایشان میباشد حتماً در لیست قبول شدگان در آزمون قرار داشته باشد در غیر اینصورت از بررسی نقشه ها خودداری ...
شيوه نامه جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي سال تحصيلي 91-90
اهداف: -تبادل تجارب مفيد آموزشي وتغيير در ديدگاه آموزشي همكاران -آشنايي با كاربرد روش هاي فعال تدريس -آموزش مستقيم الگوهاي متنوع فعال تدريس ياددهي –يادگيري -ايجادانگيزه به منظور ايفاي نقش مؤثرتر معلمي -ورود فناوري هاي نوين در تدريس -توجه به اهداف ارزشيابي توصيفي و ملموس شدن ابزارهای ارزشیابی توصیفی برای همکاران - همیاری و مشارکت معلمان در تدریس گروهی با رویکرد درس پژوهی كليات ونحوه ی اجرا : با عنايت به تأكيد معاونت محترم آموزش ابتدايي مبني بر برگزاري جشنواره ی الگوي مناسب تدريس دوره ابتدايي ، كارشناسي تكنولوژي و گروه هاي آموزشی با همكاری آموزش پیش دبستانی و دبستانی و اعضای گروه های آموزشی در نظر دارد نسبت به برگزاري جشنواره اقدام نماید.لذا به منظور برگزاری کارآمدتر جشنواره توجه ادارات محترم را به نكات زیر جلب مي نمايد: 1-جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي با رويكرد درس پژوهی براي پنج پايه ابتدايي وچندپايه به شرح زیر به اجرا در خواهد آمد: رديف پايه ماده درسي 1 اول ریاضیات 2 دوم علوم 3 سوم بخوانیم وبنویسیم 4 چهارم قرآن 5 پنجم تعلیمات اجتماعی (جغرافی) 6 چند پايه قرآن – هدیه ها – بخوانیم و بنویسیم 2- معلمان دوره ی ابتدایی علاقمند به شرکت در جشنواره می توانند در قالب یک تیم سه نفره به تولید سناریوو اجرای عملی تدریس بپردازند که نقش هر یک از اعضای تیم به شرح زیر می باشد : o معلم ناظر و طراح سناریو با تأکید برالگوها و روش های فعال تدریس : همکاران گرامی که در زمینه ی طراحی و انتخاب الگوها و روش های فعال تدریس موضوع مورد نظر در هر پایه توانمند می باشند ضمن هم فکری وهماهنگی با دیگراعضای تیم با تدوین و طراحیسناریودر جهت حضور گروه در جشنواره الگوهای مناسب تدریس مشارکت خواهند داشت. o معلم ناظر و طراح تجهیزات و رسانه های متناسب با موضوع تدریس در جشنواره : به منظور تقویت روش های نوین تدریس از جمله روش تدریس چند حسی ( مختلط ) و ... که منجر به هدایت یادگیری از طریق تمام حواس خواهد شد همکاران علاقمند و آگاه در زمینه ی تجهیزات و وسایل کمک آموزشی از جمله رسانه های مبتنی بر IT ضمن پی گیری تدوین سناریو در امور رسانه ای فرایند تدریس مشارکت خواهند داشت . o معلم ناظر بر تدوین سناریو و مجری تدریس با تأکید بر اجرای الگوها و روش های فعال تدریس در کلاس درس ( مجری ) : همکاران علاقمند و توانمند در زمینه ی اجرا و انجام ارزشیابی متناسب با موضوع تدریس ضمن پی گیری تدوین سناریو در اجرای تدریس مشارکت خواهند داشت . از آن جا که شیوه نامه ی جشنواره الگوهای مناسب تدریس بر اساس خرد جمعی و تفکر ...
شيوه نامه جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي
شيوه نامه جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي سال تحصيلي 91-90 مقدمه وضرورت طرح : امروزه شاهد آن هستيم كه روند رو به رشد دانش بشري با شعار (توسعه زير بناي علمي وفرهنگي در بستري از نوآوري ) بي وقفه به پيش مي رود وانبوه شيوه هاي متنوع فعال ودانش آموز محور جايگزين چارچوب نظام آموزشي گذشته والگوهاي سنتي شده است. در این راستاشناخت انواع روشهاي نوين تدريس وتوانايي كاربرد آنها در كلاس درس بعد مهمي از صلاحيت هاي معلمي را تشكيل مي دهد،لذا برگزاری جشنواره الگوهای تدریس و استفاده از تجارب وتبادل اندیشه در بین معلمان بیش از پیش احساس می شود . اهداف: -تبادل تجارب مفيد آموزشي وتغيير در ديدگاه آموزشي همكاران -آشنايي با كاربرد روش هاي فعال تدريس -آموزش مستقيم الگوهاي متنوع فعال تدريس ياددهي –يادگيري -ايجادانگيزه به منظور ايفاي نقش مؤثرتر معلمي -ورود فناوري هاي نوين در تدريس -توجه به اهداف ارزشيابي توصيفي و ملموس شدن ابزارهای ارزشیابی توصیفی برای همکاران - همیاری و مشارکت معلمان در تدریس گروهی با رویکرد درس پژوهی كليات ونحوه ی اجرا : با عنايت به تأكيد معاونت محترم آموزش ابتدايي مبني بر برگزاري جشنواره ی الگوي مناسب تدريس دوره ابتدايي ، كارشناسي تكنولوژي و گروه هاي آموزشی با همكاری آموزش پیش دبستانی و دبستانی و اعضای گروه های آموزشی در نظر دارد نسبت به برگزاري جشنواره اقدام نماید.لذا به منظور برگزاری کارآمدتر جشنواره توجه ادارات محترم را به نكات زیر جلب مي نمايد: 1-جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي با رويكرد درس پژوهی براي پنج پايه ابتدايي وچندپايه به شرح زیر به اجرا در خواهد آمد: رديف پايه ماده درسي 1 اول ریاضیات 2 دوم علوم 3 سوم بخوانیم وبنویسیم 4 چهارم قرآن 5 پنجم تعلیمات اجتماعی (جغرافی) 6 چند پايه قرآن – هدیه ها – بخوانیم و بنویسیم 2- معلمان دوره ی ابتدایی علاقمند به شرکت در جشنواره می توانند در قالب یک تیم سه نفره به تولید سناریوو اجرای عملی تدریس بپردازند که نقش هر یک از اعضای تیم به شرح زیر می باشد : o معلم ناظر و طراح سناریو با تأکید برالگوها و روش های فعال تدریس : همکاران گرامی که در زمینه ی طراحی و انتخاب الگوها و روش های فعال تدریس موضوع مورد نظر در هر پایه توانمند می باشند ضمن هم فکری وهماهنگی با دیگراعضای تیم با تدوین و طراحیسناریودر جهت حضور گروه در جشنواره الگوهای مناسب تدریس مشارکت خواهند داشت. o معلم ناظر و طراح تجهیزات و رسانه های متناسب با موضوع تدریس در جشنواره : به منظور تقویت روش های نوین تدریس از جمله روش تدریس چند حسی ( مختلط ) و ... ...
شیوه نامه جشنواره الگو های برتر تدریس
شيوه نامه جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي سال تحصيلي 91-90 مقدمه وضرورت طرح : امروزه شاهد آن هستيم كه روند رو به رشد دانش بشري با شعار (توسعه زير بناي علمي وفرهنگي در بستري از نوآوري ) بي وقفه به پيش مي رود وانبوه شيوه هاي متنوع فعال ودانش آموز محور جايگزين چارچوب نظام آموزشي گذشته والگوهاي سنتي شده است. در این راستاشناخت انواع روشهاي نوين تدريس وتوانايي كاربرد آنها در كلاس درس بعد مهمي از صلاحيت هاي معلمي را تشكيل مي دهد،لذا برگزاری جشنواره الگوهای تدریس و استفاده از تجارب وتبادل اندیشه در بین معلمان بیش از پیش احساس می شود . اهداف: -تبادل تجارب مفيد آموزشي وتغيير در ديدگاه آموزشي همكاران -آشنايي با كاربرد روش هاي فعال تدريس -آموزش مستقيم الگوهاي متنوع فعال تدريس ياددهي –يادگيري -ايجادانگيزه به منظور ايفاي نقش مؤثرتر معلمي -ورود فناوري هاي نوين در تدريس -توجه به اهداف ارزشيابي توصيفي و ملموس شدن ابزارهای ارزشیابی توصیفی برای همکاران - همیاری و مشارکت معلمان در تدریس گروهی با رویکرد درس پژوهی كليات ونحوه ی اجرا : با عنايت به تأكيد معاونت محترم آموزش ابتدايي مبني بر برگزاري جشنواره ی الگوي مناسب تدريس دوره ابتدايي ، كارشناسي تكنولوژي و گروه هاي آموزشی با همكاری آموزش پیش دبستانی و دبستانی و اعضای گروه های آموزشی در نظر دارد نسبت به برگزاري جشنواره اقدام نماید.لذا به منظور برگزاری کارآمدتر جشنواره توجه ادارات محترم را به نكات زیر جلب مي نمايد: 1-جشنواره الگوهاي مناسب تدريس دوره ی ابتدايي با رويكرد درس پژوهی براي پنج پايه ابتدايي وچندپايه به شرح زیر به اجرا در خواهد آمد: رديف پايه ماده درسي 1 اول ریاضیات 2 دوم علوم 3 سوم بخوانیم وبنویسیم 4 چهارم قرآن 5 پنجم تعلیمات اجتماعی (جغرافی) 6 چند پايه قرآن – هدیه ها – بخوانیم و بنویسیم2- معلمان دوره ی ابتدایی علاقمند به شرکت در جشنواره می توانند در قالب یک تیم سه نفره به تولید سناریوو اجرای عملی تدریس بپردازند که نقش هر یک از اعضای تیم به شرح زیر می باشد : o معلم ناظر و طراح سناریو با تأکید برالگوها و روش های فعال تدریس : همکاران گرامی که در زمینه ی طراحی و انتخاب الگوها و روش های فعال تدریس موضوع مورد نظر در هر پایه توانمند می باشند ضمن هم فکری وهماهنگی با دیگراعضای تیم با تدوین و طراحیسناریودر جهت حضور گروه در جشنواره الگوهای مناسب تدریس مشارکت خواهند داشت. o معلم ناظر و طراح تجهیزات و رسانه های متناسب با موضوع تدریس در جشنواره : به منظور تقویت روش های نوین تدریس از جمله روش تدریس چند حسی ( مختلط ) و ... که منجر به هدایت ...
برگزاری کلاس های طراحی و نظارت برق ساختمان
آموزشگاه ندای دانش بطور مستمر دوره های طراحی و همچنین نظارت برق ساختمان را برای مهندسین برق، زیر نظر سازمان آموزش فنی و حرفه ای در اصفهان برگزار می کند. دوره جدید طراحی از روز یکشنبه 92/7/28 شروع می شود.برای کسب اطلاعات بیشتر، بعد از ظهرها از ساعت 17:30 به بعد با تلفن 2606637-0311 تماس بگیرید. این دوره ها محتویات کاربردی و عملی دارد و تدریس آنها هم به عهده بنده گذاشته شده است. ذیلاً جزئیات و سرفصل های هر یک از کلاس ها تشریح شده است. کلاس طراحی نقشه های برق ساختمان هدف از برگزاری این دوره آموزش الزامات فنی و مقرراتی و کسب مهارت در طراحی تاسیسات برق ساختمان (در حد پنج سقف) می باشد. مدت دوره 10 جلسه 3ساعتی است و شروع کلاس ها ساعت 6 بعد از ظهراست. سرفصل های دوره عبارتند از : 1– شناخت نقشه های معماری ساختمان 2 – شرح الزامات و روش های مختلف طراحی روشنایی تک تک فضاهای داخل و خارج ساختمان از جمله اتاق خواب، هال و پذیرایی، راه پله، آشپزخانه، حیاط و . . . . 3– شناخت تجهیزات خاص کنترل مدارهای روشنایی شامل چشم الکترونیک، رله ضربه ای و تایمر راه پله 4 – نحوه طراحی مدارهای مختلف کنترل روشنایی 5 – شرح الزامات و طراحی نقشه های پریز برق، آیفون، تلفن، آنتن مرکزی 6– شناخت تجهیزات ، شرح الزامات و طراحی نقشه های اعلام حریق 7 – معرفی و شرح عملکرد وسایل و تجهیزات حفاظتی 8 – شرح الزامات ، نحوه جانمایی و طراحی نقشه تک خطی تابلوهای برق 9 – طراحی رایزر دیاگرام سیستم های مختلف از جمله رایزر برق، تلفن، اعلام حریق و . . . . 10- شرح الزامات و طراحی نقشه های برق رسانی و کنترل تاسیسات مکانیکی (سرمایش، گرمایش و تهویه) ساختمان 11- محاسبه و انتخاب سیم وکابل در نقشه های مختلف 12- معرفی علائم ، جداول و طریقه های ترسیم نقشه های برق ساختمان کلاس نظارت برق ساختمان در این کلاس به مسئولیت های قانونی و وظایفی که مهندسین برق سازمان نظام مهندسی بر عهده دارند و ضرورت های فنی که باید توجه نمایند، پرداخته می شود.هدف از برگزاری این دوره آشنایی مهندسین جوان با کار نظارت، مسائل فنی و قانونی آن و شرح اشکالات رایج در اجرای برق ساختمان است. دوره شامل چهار جلسه کلاس 3ساعتی و چهار جلسه کار عملی ، بصورت بازدید از ساختمان های در حال احداث است. شروع کلاس ها ساعت 6 بعد از ظهر است. سرفصل های دوره عبارتند از : 1 – شرح مسئولیت ها ، وظایف و پیامدهای قانونی نظارت و تشریح رایج ترین مسائلی که منجر به بروز اشکال برای مهندسین می گردد. 2 – مسیرسازی برای هادی های برق شامل معرفی انواع، نحوه نصب و مشخصات سینی های کابل، لوله های برق و متعلقات مربوطه. 3– تشریح رایزر و الزامات ...
شیوه نامه ی درس پژوهی << دوره ابتدایی >>
مراحل درس پژوهی 1- تبیین مساله وانتخاب موضوع : - دانش‌آموزان در درک کدام مباحث ودروس مشکل دارند؟ - یافتن روشی برای انتقال یک مفهوم جدید در کلاس درس - مساله می‌تواند یک سوال جزئی مانند بهبود (فهم دانش‌آموزان از چگونگی جمع کردن کسرهایی با مخرج نامساوی باشد.) 2- برنامه‌ریزی درس پژوهی: - ضرورت واهمیت پرداختن به موضوع (از طریق درس پژوهی) - کاربرد‌های عملی ونظری - تهیه وتدوین الگوی طرح درس (مبتنی بر روش‌های فعال تدریس ) - تعیین اعضای گروه (3 نفر) وظایف ومسئولیت - امکانات مورد نیاز برای مجری درس ،زمان انجام فیلمبرداری،تعیین دبیر تیم و... - تهیه طرح درس توسط گروه 3- آموزش درس بر اساس برنامه وطرح درس تنظیم شده انجام گردد. - تعیین تاریخ تدریس ، نشستن معلمان هنگام تدریس در عقب کلاس - انجام فیلمبرداری توسط یک نفر - یک نفرتدریس معلم را براساس طرح درس تعیین نظارت می‌کند. - یک نفر واکنش ها ، عملکرد دانش آموزان را زیر نظر دارد و ضمن تهیه گزارش میزان علاقه و فعالیت های آنان را زیر نظر دارد . 4- ارزشیابی تدریس و بازتاب تاثیر آن در برنامه ریزی مجدد درس : ابتدا معلم مجری طرح در مورد تدریس خود و چگونگی اجرای درس و مسائل عمده آن صحبت می نماید . در ادامه معلمان عضو گروه با دیدی انتقادی درباره ی قسمت هایی از درس که از نظر آنان مشکل داشته است صحبت می نمایند . لذا تمرکز بر درس می باشد نه معلمی که آن را تدریس نموده است . درس محصول گروه است و همه اعضا در مورد نتیجه برنامه خود احساس مسئولیت نموده و در واقع از خود انتقاد می کنند . دبیر تیم تمام نقطه نظرات را یادداشت می نماید. 5- تجدید نظر در تدریس : معلمان گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخوردهادر درس تجدید نظر می کنند. (مواد آموزشی ، فعالیت ها ، سوال ها و...) با یک سوال اساسی چگونه می توان برنامه ها را بهتر اجرا کرد ؟ با توجه به مشاهدات و یادداشت های معلمان ، واکنش های دانش آموزان و نظرات معلم مجری ، در طرح درس تجدید نظر می شود . ممکن است طرح درس ( روش تدریس ، فعالیت ها ، سوال ها، مسائل مطرح شده ، مواد و رسانه انتخاب شده یا همه اجزای درس ) تغییر کند تا در دور بعد تدریس ، نتایج بهتری به دست آید . 6- آموزش درس تجدید نظر شده : درس تجدید نظر شده یک بار دیگر با رفع نواقص و بر اساس اصلاحات انجام شده تدریس می گردد. ( تدریس نهایی) این تدریس ممکن است توسط همان معلم و در همان کلاس یا توسط یکی دیگر از اعضای گروه و در همان کلاس یا در مکانی دیگر تدریس شود . در این مرحله اعضای شورای معلمان نیز می توانند در تدریس حضور داشته باشند . 7- ارزشیابی و بازاندیشی سوال : در این مرحله ...