طرح معماری
چگونگی شیت بندی طرح معماری
در شیت بندی نکات متعددی مؤثر خواهند بود . لیکن اولین تأثیر مربوط به ذوق و سلیقه خود شخص بوده و سپس مواردی که در دروس مبانی و مقدمات طراحی آموخته ، خواهد توانست به او در بیان درست طرح و ایده و کانسپت طراحی شده کمک کند. این موارد می تواند شامل موارد زیر باشد : 1) اولین تأثیر مربوط به ذوق و سلیقه خود شخص بوده و سپس مواردی که در دروس مبانی و مقدمات طراحی آموخته ، خواهد توانست به او در بیان درست طرح و ایده و کانسپت طراحی شده کمک کند.2) تعادل بصری در شیت ایجاد کنید .3) بصورت آگاهانه شیت را سنگین کنید .4) استفاده از فیگوری که خیلی پرداخت شده است بنا را تحت الشعاع قرار میدهد و هدف اصلی نشان دادن خود بناست و نباید عناصری دیگر، بیشتر از خود بنا به چشم بیاید .5) خطوط را به طور مناسب انتخاب کنید . طوری که در هماهنگی کامل باهم باشند . البته بعضی وقتها ممکن است که برای تاکید برعنصری نسبت به سایر عنصرها خطوط متفاوتی را به کار ببرید . مثلاً در ترسیم کوه خطوط شکسته استفاده کنید ؛ در حالی که بقیه جاها خطوط منحنی انتخاب شده باشد.6) توجه داشته باشید که کنترل انرژیهای بصری شیت اصلی اساسی و مهم است و برای جلوگیری از فرار دید بیننده اهمیت حیاتی دارد .7) تقسیم بندی مطالب ؛ می بایست به گونه ای باشد که موضوعات اصلی با تأکید بیشتری نمایانده شود . برای اینکار باید نقاطی از کادر را انتخاب کنید که انرژی بصری بیشتری دارند و مطلب اصلی شیت را در این نقاط بگذارید .8) عناصر محیطی مناسبی ؛ مانند : درخت ، سنگ ، کوه ، آب و ... را با ابعاد مناسب و در پلان اول قرار دهید .9) با توضیحات مختصر و مفیدی که در جای مناسبی نوشته شده باشند ، کانسپت را معرفی کنید .10) با استفاده از فلش و علامات راهنما در اندازه های مختلف راه های اصلی و فرعی را متمایز کنید .11) سعی کنید از ابزارهای انتخاب شده برای راندو درست استفاده کنید .12) هنگام طراحی یک محیط و یا یک عنصر یک سری مفاهیم بنیادی هستند ؛ که اصطلاحاً کانسپت موضوع را تشکیل می دهند . فرض کنید میخواهید یک مجتمع آموزشی را طراحی کنید ؛ قبل از هر چیزی استحکام ، تعادل و سرعت انتقال فضا و عناصر راهنمای موضوع است که به ذهن میرسد ، بنابراین با استفاده از شکل هندسی کامل این استحکام را نشان بدهید و سپس کل مجموعه ی شیت را بر اساس حرکت همین اشکال طرح ریزی کنید.13) گاهی اوقات ؛ خطوط افق و توپوگرافی و ... را به هم متصل کنید تا کل اجزای شیت با هم هماهنگ شوند .14) استفاده ازعناصر محيطي مثل فيگور انسان و درخت و ماشين متناسب با فضای طراحی شده در اسکیس و کروکی كه علاوه بر زيبايي مقياس را مشخص ميكنه و در بعضي شيت ها كاربري مكان را هم نشان ميدهد .15) هنگام ...
طرح منتخب گروه معماری "Steven Holl" برای مسابقه طراحی مدرسه هنر گلاسکو
New York-based Steven Holl Architects, in collaboration with Glasgow-based JM Architects, has won the international design competition for the new building of the Glasgow School of Art on the site opposite the historic Mackintosh Building. The competition was organized by the Glasgow School of Art. The Selection Committee, chaired by Barcelona-based architect David MacKay, selected Steven Holl Architects with JM Architects by unanimous vote. Winning concept of the Glasgow School of Art competition by Steven Holl Architects and JM Architects According to a statement from the Glasgow School of Art: “The Selection Committee considered that Steven Holl Architects’ work showed a poetic use of light and their submission demonstrated a singular creative vision, scale of ambition, profound clarity and a respectful rivalry for the Mackintosh Building. The Committee believed that Holl’s approach to the craft of building, his understanding of the opportunities of new technology and an enjoyment of the challenges of sustainable design, promised a great step forward in the development of architecture in an urban setting.” The model shows the building circulation concept The plan for the new Glasgow School of Art draws upon the push-pull typology of light that is analogous to the original Mackintosh building but moves forward using a new language. The building is composed of volumes shaped by light and connected by a “circuit of connection” which encourages the creative contact central to the workings of the school. Voids of light, in the form of precast concrete, are central to the building section and structural support. North and south light cuts connect studio sections, and convex light windows project from the facade. The main body of the new building is a loose-fitting structure, which envelopes a plan composed of studio volumes. Working with proportions and allowing good levels of light into the spaces, the plan remains flexible for the future. The building skin is 100% recycled, fused glass with a solar cavity capable of harvesting heat in winter and cooling in summer. The front facade of Mackintosh’s historic Glasgow School of Art building (Photo: Finlay McWalter) Steven Holl said: “We are thrilled to be selected for this very important project for the new Glasgow School of Art. It is an honor to make a new architecture for a 21st century school of art across from Mackintosh’s inspiring masterwork of the early 20th century. Since my student days at the University of Washington, the amazing Mackintosh building with its tremendous light and magical scale has been a seminal reference. Mackintosh’s manipulation of the building section for light in such a variety of inventive ways has inspired our approach toward a plan of studio volumes shaped by light and connected by a ‘Circuit of Connection’ which encourages the creative contact central to the workings of the school. 100 years after completion, Mackintosh’s building continues to inspire as a work of architecture and a place to make art. The invention of an original architectural language is a fresh today as it was then. Its intensity of detail, light and material calls for the highest aspirations of a phenomenologically-driven architecture of our time. We feel the urgency of recovering the integral action of “thinking and making” in the use of the highest new technologies available. We imagine the new Glasgow School of Art to be a celebration of Knowledge: the phenomenological and experiential joys of perception supercharged by the techniques of tomorrow.” Exterior View of Mackintosh Building (Photo: The Glasgow School of Art/Eric Thorburn) This 2009 competition, which was to find an architect-led team and not to select a design, received submissions from over 150 international firms from which seven were shortlisted (in alphabetical order): Benson & Forsyth (London, UK); Elder and Cannon (Glasgow, ...
مطالعات جغرافیایی
وجه تسمیه ارومیه: واژه «ارومیه» مشتمل از دو کلمه «اور» و«میه» است. زبان های باستانی اور به معنای شهر، جا، مکان و قلعه است، مانند اورشلیم. و «میه» یا «میا» نیز به معنای آب است و این شهر را به سبب وفور آب «شهر آب» نامیده اند. از سوابق اولیه ی بنای این شهر که فعلا به نام ارومیه معروف است اطلاعات چندانی در دست نیست. هم چنین اطلاع درستی از این که نام باستانی ارومیه چه بوده، در دست نیست. تنها می دانیم که کرانه های باختری دریاچه ارومیه را در قدیم گلیزان می نامیدند. گروهی به اشتباه آن را با شهرستان چی چست ( شیز) یکی می دانند. برخی نام آن را مشتق از شهر ارومچی ترکستان چین می دانند. برخی نیز ارومیه را از شهرهایی می دانند که انوشیروان بنا کرده و می گویند پس از آن که سپاهیان ایران به فرماندهی انوشیروان وارد شامات (سوریه) شد و شهر انطاکیه را تسخیر نمود، دستور داد تا اهالی آن شهر را به ایران کوچ داده و در این شهر اقامت دهند. سپس شهری به نام «رومیه» ساخته شده و مردم انطاکیه در آن ساکن شدند و بعد کلمه رومیه رفته رفته به ارومیه تبدیل شده است. به عقیده بعضی دیگر از مورخین ارومیه محل تولد زرتشت پیغمبر بوده و از اماکن مقدسه زرتشتیان به شمار می رود. بر اساس نوشته های کتاب «اوستا» در نیمه قرن هفتم قبل از میلاد؛ زرتشت در کنار رود «داییتا» که از رودخانه های استان آذربایجان غربی است از جانب خدای بزرگ مأمور اصلاح امور مردم شده و در حاشیه باختری دریاچه «چی چست» به اشاعه مذهب خود پرداخته است. نام باستانی شهر ارومیه و دریاچه آن چیست وچیستا است.سریانیان آن را ارومیا و ارمنی ها «ارومی،اورمیه»واعراب آن را «ارمیه»،ایرانیان«ارومی،ارومیه» نوشته اند.شهرارومیه را می توان به باغی شبیه قلب انسان تشبیه کرد که ساختمان و عمارت میانی آن را درختان پربار وباغات ومراتع سرسبز چون نگینی در برگرفته اند وازاین نظر بی جهت نیت که در گذشته آن را دارالنشاط لقب داده اند آب وهوای آن معتدل وبه مجاورت با دریاچه نسبتاً مرطوب می باشدودارای زمستان کمی طولانی است. از شواهد و آثار باستانی منطقه؛ معلوم می شود که ارومیه در زمان دولت ماد نیز آباد و مسکون بوده است. از برخی آثار عتیقه و ابنیه ی تاریخی این منطقه و اطراف آن مانند قلعه حسنلو، گوی تپه، صورت حجاری شاه ساسانی، بنای مسجد جامع و کلیسای ننه مریم و بعضی آثار دیگر به درستی مشخص می شود که این منطقه از گذشته های دور با کمی تغییر محل (گوی تپه – تویراق قلعه - چیچکلو و نیز محل فعلی ) وجود داشته است. همین طور از روی نبش قبوری که کشف شده؛ قدمت این ناحیه را تا چهار هزار سال پیش از میلاد مسلم می دانند. باختر دریاچه ارومیه ...
مفاهیم طراحی، ضوابط و استانداردها و تحلیل نمونه ها
مفهوم در معماری: آنچه انسان از دنیای درون و بيرون خود درک می کند، سرانجام به صورت شکلی از بيان و با معنای خاص به عرصه ی ظهور میرسد.اینکه معانی،زندگی را شکل می دهند یا زندگی مفاهیم را به وجود می آورد،شاید پرداختن به یک دور باطل باشد. اما ملاکهای ارزش گذاری در ذهن انسان معيارهای معناگر و مفهوم ساز هستند.موسیقی با نت ها نواخته می شود،شعر با کلمات سروده می شود،معماری نیز برای نواخته شدن و یا حتی سروده شدن احتیاج به ایده و کانسپت دارد تا به فضا فرم ببخشد و احساسات انسانی را بیدار کند.ایده و یا مفاهیم شکل دهنده معماری در بطن انتزاع واقعیت های پیرامون مانند طبیعت،شیوه زندگی یا حتی تاریخ نهفته است.هنر مفهومی ویا حتی معماری مفهوم گرا را می توان ،شکل انتزاعی از اندیشه هایی دانست که در ذهن هنرمند از معنا و اثر هنری پدید می آید و سرانجام در ساختاری پیشنهادی و بصورت های بسیار متنوع به نمایش گذاشته شود.به نظر من معماری بدون پشتوانه مفهومی مناسب مانند صدایی است گوش خراش که تنها از قرار گیری چند نت در کنار هم ایجاد شده است و نمی توان آنرا موسیقی خواند.معماری تنها تمرین هنرمندانه سرهم بندی کردن یک پلان از پیش تعیین شده نیست،بلکه معماری هنر معنا دادن به فضا است که یکی از ابزار آن ایده یا مفاهیم انتزاعی است که به صورت تصاویر و طرح ها نمایانگر می شود. خطی که به منظوری دقیق و حساب شده توسط هنرمند مفهوم گرا ترسیم میشود،بعضا میتواند دنیای ما را دگرگون کند.البته منظور دنیایی با ابعاد معنوی است که در آن برانگیختن ذهن مدنظر است.ترسیم آگاهانه خط تنها هنگامی حادث می شود که منطق بنا شده بر اساس خواست معمار در روند طراحی نفوذ کرده باشد در این صورت نظم فضایی،نه تنها به شکلی نا آگاهانه که با دلایل منطقی ادراک خواهد شد.به بیان دیگر کانسپت،سناریویی است که شکل گیری فرم معماری را کارگردانی می کند.یک معماری مفهومی با جرقه های یک ایده در ذهن معمار آغاز می گردد.کم کم به صورت طرح ها و تصاویر،شکل می گیرد و در نهایت بصورت فضایی نظم یافته در راستای منطق معمار،عرض اندام می کند. معماری بدون هیچ یک از اصول گفته شده نمی تواند مفهوم چندانی داشته باشد و تاثیری عمیق بر بیننده بگذارد و چند لحظه ای او را به فکر وا دارد.زیبایی هنر مفهومی در ایجاد اندیشه و در کثرت برداشت های متفاوت از آن است،زیرا که به تعداد بینندگان آن می تواند فکر و احساس وجود داشته باشد.در اینجاست که رابطه هنرمند،اثر هنری و مخاطب دگرگون می شود و گاهی در این رابطه مخاطب و حتی هنرمند بخشی از کلیت و شکل اثر هنری و مفهوم آن به شمار می آید. در آخر می توان معماری را ...
موضوع طرح "طرح معماری یک"
به نام او ؛ با ياد او دانشگاه اروميه دانشگاه پیام نور دانشکده هنر واحد ارومیه گروه معماري دوره مهندسي معماري ( کارشناسي ) نيمسال دوم تحصيلي 90 – 1389 درس : طرح معماري یک استاد : مرتضي اسماعيلي <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />1- کلیات ۲. موضوع طرح موضوع درس "طرح معماري يک" در اين ترم عبارتست از مطالعات ، طراحي و ارائه ي طرح : "خانه ي فرهنگ آذري" cultural centers of Azeri خانه هاي فرهنگ؛ مجموعه ساختماني محدودي است که معمولاً در آن يک يا چند نهاد فرهنگي فعاليت دارند. در خانه هاي فرهنگ عموماً شرايطي براي آموزش امور گوناگون فرهنگي ، اجتماعي و همچنين آموزش پيشه‌ها و هنرهاي گوناگون فراهم مي‌گردد. برخي از خانه هاي فرهنگ بجز پوشش دادن منطقه خود ، به فعاليت‌هاي فرامنطقه‌اي نيز مي‌پردازند که در اين صورت با عنوان فرهنگسرا ناميده مي شوند. بعضي از خانه هاي فرهنگ تخصصي اند. يعني فعاليت خود را گرد يک گروه يا يک محور کاري متمرکز مي‌سازند. خانه هاي فرهنگ تخصصي بر پايه شيوه ي فعاليت به يکي از محورهاي سه گانه زير مي‌پردازند : • خانه فرهنگ شخصيت محور عبارتند از : کودک، نوجوان، جوان، دانشجو، دختران، بانو، سالمند و ... • خانه فرهنگ محتوا محور عبارتند از: انديشه، قرآن، انقلاب، پايداري، هنر، ملل، قانون، تيره‌ها، اقوام، ورزش، کار، دانش، تندرستي، طبيعت، و فناوري اطلاعات و ... • خانه فرهنگ نهاد محور عبارتند از : خانواده ، مدرسه ، شهر و ... مجموعه خانه ي فرهنگ آذري ؛ به نوعي تلفيقي لطيف از هر سه محور فوق خواهد بود . ليکن بيشتر در گروه محتوا محور دسته بندي خواهد شد . بدين معني که کليات طرح با هدف ايجاد بستري براي گسترش محتواي اصيل فرهنگي قوم آذري و تأثيرات آن در کل سرزمين ايران در نظر گرفته شده است . نحوه تعامل و همزيستي اين قوم در کشور پهناور ايران و آداب و رسوم و تاريخ سراسر افتخار آن بعنوان جزء بالنده ي اين سرزمين در ايده پردازي هاي دانشجويان مدنظر خواهد بود . به عنوان يک طراح ، لازم است به دور از نژاد و قوميت فردي طراح ، ابتدا شناخت دقيقي از موضوع پيدا کرده و سپس به طراحي مبادرت بورزيم . در دنياي حرفه اي معماري ؛ بسياري از معماران از مکان ها و قوميت هاي مختلف به طراحي يک موضوع واحد مي پردازند و اين قابلت هاي تخصصي معمار هست که مد نظر است . نه قوميت و نژاد و شخصيت فردي او .3- برنامه فعالیت آتلیه 4- خصوصیات کمی و کیفی بهره برداران 5- مراحل اساسی طرح 6- کلیت فضایی سایت 7- برنامه هفتگی طرح 8- مدارک مورد نیاز در ژوژمان نهایی 9- ...
برنامه درسی طرح پنج معماری - مجتمع مسکونی - برنامه هفتگي طرح
به نام او؛ با ياد او دانشگاه اروميه دانشکده هنر گروه معماري دوره مهندسي معماري ( کارشناسي پیوسته ) نيمسال دوم تحصيلي ۹۱– ۱۳۹۰ درس : طرح معماري پنج 1. کلیات 2. موضوع طرح 3. برنامه فعاليت آتليه 4. مقررات و ضوابط کمی و کیفی مجتمع های مسکونی و بهره برداران 5. مراحل اساسی طرح 6. کليت فضايي سايت 7. برنامه هفتگي طرح • جلسه اول تا هفتم : تعاريف فعاليت ، اسكيس کانسپت اولیه طرح ، شناخت و تحلیل سایت • طرح مسأله و اهميت موضوع ، مفاهیم مبانی و فلسفه مجتمع های مسکونی ، اسکیس کانسپت اولیه مفهومی ، مطالعات اجمالی و تحلیل سایت و ... • جلسه هشتم تا بيست و پنجم : نقد فعاليتها و تبيين ادامه کار ، کرکسيون ايده ، فرم و عملکرد و نقشه ها و مدارک • جمع بندي شناخت وضع موجود و اطلاعات کلي طرح . • تبيين و شرح کانسپت کلي و ايدئوگرام طرح . • فلسفه طرح و ديدگاه طراح و ... • بررسي روند سريع از سؤال تا جواب. • تعيين نقاط مبناي طراحي (Stone Mile ). • تدوين برنامه فيزيکي مورد نظر طراح. • تهيه ماکت هاي اتود حجمی فرم و روند طراحي. • تعيين معماري طرح ، نظم عمومي و عملکردي ، نظم ارتباطات ، سبک و الگوي معماري . • لکه گذاري و تعيين محدوده ها، ارتباطات سواره، پياده و توقفگاه ها، عناصر فضاهاي باز ، نيمه باز و بسته. • كركسيون و نقد ايده ي طرح به همراه ماکت های حجمی و مدارک ترسیمی . • اتود و کرکسيون تشکيل خطوط اصلي و فرم کلي فضای طراحی محله‌ای . • طراحي فضاهاي اصلي و فرعي، قلب مجموعه و نقاط فعال، چشم اندازها، فضاهاي فيگور و زمينه، موسيقي فضا، ترکيب مصالح و ... • كركسيون سايت پلان، پلان تیپ واحد های مسکونی و طبقات ، برش ها و نماهای کلی . • تهیه مدارک معماری بلوک های مسکونی. (برنامه کاري متناسب با فعاليت فردي و رشد مجموعه کلاس در پايان هر جلسه براي جلسه بعدي اعلام مي گردد. ) • جلسه بيست و ششم : تحويل موقت شامل مدارك : • محله شهري استقرار طرح 2000/1 • سايت پلان500/1 • ماكت حجمي سايت 500/1 • واحد همسايگي واحدهاي مسكوني 200/1 • مدارك معماري واحدهاي مسكوني 100/1 • نقشه هاي جزئي مبين كيفيت ها و ترتیب و طرح بندی فضاهاي مجموعه • پرسپكتيوهاي ( ديد پرنده و انساني) از فضاهاي مشترك مجموعه، فضاهاي عمومي، واحدهاي همسايگي و كليت مجموعه. • آلبوم فعاليت هاي کلاسي ؛ شامل : اسکيس هاي طول ترم ، پوستي هاي اتود در قطع A3 و مجموعه مطالعات . • جلسه بيست هفتم تا بیست و نهم : کرکسيون تکميلي ايده ، فرم و عملکرد • نقد پروژه ها . • كركسيون هاي تکميلي و اتمام فرآيند سؤال تا جواب . • كركسيون ارائه نهايي ، شيت بندي و تأييد مدارک و مستندات و ماکت . • جلسه سی ام : ژوژمان نهايي و شروع ارزشيابي • نحوه ژوژمان و فضاي ...
برنامه درس "طرح معماری یک"
به نام او ؛ با ياد او دانشگاه اروميه دانشگاه پیام نور دانشکده هنر واحد ارومیه گروه معماري دوره مهندسي معماري ( کارشناسي ) نيمسال دوم تحصيلي 90 – 1389 درس : طرح معماري یک استاد : مرتضي اسماعيلي <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />1- کلیات طرح معماري يک؛ در حقيقت نخستين تمرين جامع فرآيند طراحي معماري است ، که دانشجويان گرامي با آن مواجه مي شوند. از اين رو انتظار مي رود؛ وقت ، حوصله و دقت کافي در تمامي مراحل اين درس داشته باشند. دانشجويان در آموخته هاي قبلي خود؛ همانند دروس بيان معماري ، مقدمات طراحي و ... با عرصه هاي مختلف مفهومي و مؤلفه هاي موثر در طراحي معماري به صورت مجزا آشنا شده و سير از سؤال به جواب را به درستي آموخته و تجربه کرده اند و اکنون قدرت تجزيه و تحليل ابنيه را از طريق مشاهده مستقيم يا مطالعه نقشه ها و تصاوير دارند. حال در اين درس؛ با بکارگيري تجسم، تخيل و تعقل ضمن تحقيق و مطالعات تکميلي، خلاقيت هاي فردي و ايده هاي ذهني را رشد داده و تجربه ي جامعي را با راهنمايي استاد مربوطه شروع و مرحله به مرحله مجموعه طرح را پرورش خواهند داد. 2- موضوع طرح 3- برنامه فعالیت آتلیه 4- خصوصیات کمی و کیفی بهره برداران 5- مراحل اساسی طرح 6- کلیت فضایی سایت 7- برنامه هفتگی طرح 8- مدارک مورد نیاز در ژوژمان نهایی 9- معیار ارزشیابی با آرزوي موفقيت و پيروزي مرتضي اسماعيلي بهمن ماه 1389
پایان نامه طراحی "دانشکده معماری"
Diplom work - Architectural faculty Project - architectural faculty buildingLocation -Konstantin Velichkov Blvd, city of Sofia , Bulgaria 42 41' 54'' N ; 23 17' 46'' EType of Project - educational ,faculty buildingDesign Parameters - two storey detached building , gross area 6000 sq.meters , low-energy house , reinforced concrete floor slabsDesign Approach - patching the urban cavityBuilding program - 6 studios, 6 main lecture cabinets ,4 laboratories ,4 cabinets,library,main lecture hall,common space.Tools/Programs- CAD and 3D Modeling - Allplan Nemetschek Some pictures from the boulevard/the building is in site that now is populated with illegal buildings/: Here is the site: Some schemes about the main building guidelines: Some vizualizations of the building: 1.Step ONEThe first thing that most impress me in the site is the boulevard and all the automobile traffic rithum.I can't describe it with words but its some kind of urban atmosphere -starting,stoping,beeping traffic in the edge of the "traffic jam" but still keep moving - I like that kind of dinamic urban experience.I dicide to build in the genetic of urban traffic fabric and dynamic.I used the environment boulevards structure for vizual and functional framework.I dicede that the facade design must be dynamic and machinery looking /this renders are "remake",in my first renders the building was with black and white colours ,but so many people said that its non-human and I change the facade material/.To be continued.............. 2. Step TWOOne important thing on the site is the church "St.Petar and Pavel" and the park after it.The building is between the church and the quarter with prefabricated apartment buildings from the 80's.The cabinets that are looking toword the church/the bulding that all the things are pointing / are architectural studios.To be continued..... In between - some photos of the phisical model /Scale 1:1000/ Step THREE: Patching the urban cavityWhen the illiegal buildings will be removed - there will be a urban hole/cavity/ in transition space between the boulevard and the green strip by its side ,the park and the "socialistic qarter"/we call the building that are from prefabricated concrete panels -they have volume-space composition like Early - modernistic siteplans/.What is the result?Volumes that continue the row and make the transition.Because the plot is too large - I use just the place near to the church and park.The another two buildings are for office use , but I just sketch them as urban parameters. I think chris makes a good point, there doesn't appear to be a big move in your project, just a series of responses and reactions. The renders look good at face value but I don't believe you have resolved the design.What caught my eye was the poor landscape design that completely blocks what you have described as important desire lines across the front of your building. I also find the black and white physical model to be quite jarring - in oppositions to some of your thinking "patching / repairing" urban design approach. Some interior pictures: Here is one more image from the frontal facade from the boulevard.
چگونگی شیت بندی طرح معماری
در شیت بندی نکات متعددی مؤثر خواهند بود . لیکن اولین تأثیر مربوط به ذوق و سلیقه خود شخص بوده و سپس مواردی که در دروس مبانی و مقدمات طراحی آموخته ، خواهد توانست به او در بیان درست طرح و ایده و کانسپت طراحی شده کمک کند. این موارد می تونه شامل موارد پیوست باشه . ضمناً نمونه هایی از شیت بندی معماری رو میتونین ببینین . فقط کمی حوصله برای باز شدن کامل صفحه میخواد که البته شماها همه تون دارین ! برای ورود به صفحه ی کامل روی تصویر بالا کلیک کنین .