طرح درس پیش دبستانی
طرح درس روزانه ویژه مربیان پیش دبستانی
برای دریافت فایل بر روی تصویر کلیک کنید. در فایل زیر نمونه ای از طرح درس روزانه پیش دبستانی با موضوع احترام به بزرگترها ، واحد کار خانواده جهت استفاده مربیان عزیز ارائه گردیده است.
طرح درس دوره پیش دبستانی
مشخصات کلی تاریخ: 21/9/88 عنوان کتاب: حسنی بهانه گیر شده . تعداد فراگیران: 4 نفر طراح: معصومه قربانی فر دانشجوی رشته کودکیاری آموزشکده فنی خواهران یاسوج . استاد راهنما: سید حشمت الله مرتضوی زاده .منبع : راهنمای تدریس (روشها ، فنون و الگوهای تدریس ) چاپ چهارم .نشر عابد 02166513321 هدف کلی کودکان را با بهانه گیری وتنبلی آشنا کنیم. عنوان های فرعی بهانه گیر بودن- تنبل بودن- بی ادب بودن – بی حوصله بودن هدف های جزئی کودکان در فرآیند تدریس وآموزش مربی : 1- معنای بهانه گیری را بفهمند. 2- تنبلی را کنار بگذارند. 3- به تعریف بهانه گیری پی ببرند. هدف های رفتاری کودکان پس از پایان آموزش تدریس مربی بتوانند در کلاس درس: 1- در مدت یک دقیقه بهانه گیری را از نظر لغوی معنی کند. 2- اصطلاح بهانه گیری را در یک سطر تعریف کنید.3- از طریق ایفای نقش5 تا از مقررات بهانه گیری بودن را به او نشان دهند. 4- فواید بهانه گیر بودن را در یک پاراگراف توضیح دهند. روشهای تدریس قصه گویی –پرسش و پاسخ و... رسانه آموزشی 1- عکس 2- فیلم 3- تصویر 4- کمک گرفتن از جملات و ... رفتار های ورودی از کودکان انتظار داریم در آغاز درس: 1- نام بهانه گیر بودن شنیدن باشد ولی معنا و مفهوم آن را ندانند. 2-بهانه گیر بود را تجربه کرده اند اما با علائم آن آشنا نیستند. انجام کارهایی مقدماتی با چهره شاداب و سرحال وارد کلاس شوند حضور و غیاب کند و علت غیبت کودکان را سؤال کند. از کودکان بخواهند تا در مورد قصه گذشته توضیح دهند. محیط کلاس را از نظر نور و دما بررسی کنیم. 3 دقیقه ارزشیابی تشخیص برای اطلاع از دانسته های قبلی کودکان در زمینه درس قبل و تعیین میزان آنان نسبت به درس جدید انتظار داریم به سؤالات زیر پاسخ دهند: 1- بهانه گیر بودن را از نظر لغوی معنی کند. 2- اصطلاح بهانه گیر بودن را دریک سطر معنی کند. 3- چهار مورد از بهانه گیر بودن را روی تخته بنویسید. 4دقیقه زمینه سازی و ایجاد انگیزه تا توجه آنان را به تدریس جلب نماییم.تصاویر مربوط به کودکی که در حال گریه و بهانه گرفتن را نشان می دهیم. 1 دقیقه ارائه درس یک روز مادر حسنی غذا درست کرده بود و حسنی اومد غذا بخوره که دید غذا چیه با مامانش گفت من نمی خورم غذا از این غذا بدم میام و هی بهونه می گرفت و مادر حسنی که خیلی ناراحت شده بود و نمی دونست چه کار کند و یه شب وقتی حسنی خوابید یه فرشته اومد به خوابش و بهش گفت براچی بهونه می گیری این کار برای پسرا بداست و این کار را نکن و مادرت رو اذیت نکن و حسنی به اون فرشته مهربون قول داد که دیگر بهونه نگیره و وقتی از خواب پرید دید مادرش بالای سرش است و فهمید اون فرشته ...
واحد کار در دوره ی پیش دبستانی و چگونگی اجرای آن
واحد كار (فعاليت)و واحدپروژه وچگونگي اجراي آن واحد آموزش در پيش‌دبستاني ، فعاليت است. فعاليت برخلاف درس ،كه به واحد تدريس در دبستان و بالاتر ، اطلاق مي‌شود ، نياز به آغاز ، ادامه و پايان رسمي ندارد. در حقيقت فعاليت‌ها به شكل باز اجرا شده ، به يك نتيجة قالبي نمي‌رسند. ولي ممكن است مدت‌ها بعد بار ديگر آغاز شوند. اين فعاليت‌ها به طور كامل در اختيار معلم نيست بلكه او طرح آنها را ريخته ، مواد آن را در اختيار كودكان قرار داده ، براي آن مدت زماني را تعيين مي‌كند و حتي جهت آن را مشخص مي‌كند ، اما اجراي بازي و تعيين محتواي آن و تحليل نهايي بر عهدة كودكان است. هر فعاليت يك واحد شمرده مي‌شود. اغلب هر فعاليت ، از مجموعه فعاليتهاي مرتبط تشكيل مي‌گردد. كودك در يك روز مدرسه ، به ساختمان‌سازي با مكعب ، موزيك و نقل قصه كه همه به يك موضوع واحد مربوط مي‌شوند ، سرگرم است ، و از روزي تا روز ديگر با چند كار پياپي سرو كار دارد كه فعاليت هر روز شكل تكامل يافتة كار روز قبل است. مجموعة اين فعاليت‌ها و برنامه‌ها بايد طوري طراحي شوند تا ، مفاهيم و انديشه‌هاي پايه به طور متناوب تكرار شوند ، به اين هدف كه اين مفاهيم كه ارزش اساسي و بنيادي در تشكيل مفاهيم بعدي دارند ، تحكيم و تعميق گردند. 1 روش واحد شامل يك رشته فعاليت است كه در اطراف يك دسته مفاهيم كلي دور مي‌زند و به منظور رسيدن به يك هدف كلي در نظر گرفته مي‌شود. تمام مطالب ، در قالب يك مسأله و مشكل طرح مي‌شود و اطلاعات و مهارت‌هاي گوناگون از ابعاد مختلف براي حل آن گردآوري مي‌شوند و هدف تمام آنها مركزي است كه مسأله از آن ناشي مي‌شود. تمام موارد در مجموع برنامة واحدي را تشكيل مي‌دهند. به عبارت ديگر روش واحد در نتيجة تمركز توجه و فعاليت روي يك سلسله مسائل پيوسته و استفاده از ارتباط آنها با مسائل ديگر (بدون تفكيك تضعي و رسمي رشته‌اي) به وجود مي‌آيد. اين توجه گاهي به موضوع مورد مطالعه است كه آن را واحد موضوع مي‌نامند. مانند زندگي در دوران صفويه{يامعرفي علائم راهنمايي نصب شده درخيابان ها وآشنايي با انواع گل‌ها و فوايد آن ها} كه ممكن است چند بخش از يك رشته يا چند رشته با هم تركيب شوند. از جمله : جنبه‌هاي سياسي ، اقتصادي ، اجتماعي ، فرهنگي و … چنانچه اين توجه ، به رغبت‌ها و تجارب قبلي شاگرد و گسترش آن باشد ، آن را واحد تجربي مي‌نامند. گاهي نيز توجه اصلي ، به فعاليت شاگرد و انگيزة دروني او و نتيجه‌گيري از فعاليت او معطوف است ، در اين صورت آن را «واحد پروژه» مي‌نامند. هرواحد ويژگي هايي دارد كه آن رااز ساير مفاهيم وواژه ها متمايز مي كند كه عبارتند از : ويژگي‌هاي واحدها ...
نمونه پیشنهادی طرح درس روزانه دوره پیش دبستانی
به نام خدا نمونه پیشنهادی طرح درس روزانه دوره پیش دبستانی نام واحد کار : ماهی نوع فعالیت : نمایش خلاق اهداف کلی : 1 – آشنایی نوآموزان با زندگی ماهی ( حیطه شناختی ) 2 – توسعه توانایی های ذهنی و پرورش خلاقیت ( حیطه مهارتی ) 3 – تقویت حس اعتماد به نفس ( حیطه نگرشی ) هدفهای رفتاری انتظار می رود در فرایند آموزش این درس نوآموز بتواند : 1لف ) دانستنی ها : 1 – محل زندگی ماهی را بیان کند. 2 – اندامهای حرکتی ماهی را نام ببرد.. ب ) مهارتها : 1 – شکل حرکت باله و دم ماهی را با نمایش نشان دهد. 2 – حرکت ماهی در آب را تقلید کند. 3 – اندازه های تقریبی ماهی را با حرکات نمایشی نشان دهد. 4 – قصه ای ناتمام در رابطه با ماهی به دلخواه کامل کند. ج ) نگرشها: 1 – نسبت به شناخت بیشتر ماهی و زندگی آن کنجکاوی نشان دهد. 2 – با گروه مشارکت و همکاری داشته باشد. 3 – در بداهه سازی و بداهه گویی از خود واکنش نشان دهد. 4 – نسبت به اجرای دستورالعمل ها دقت و توجه نشان دهد. تعیین روشهای تدریس: استفاده از رویکرد مشارکتی و تلفیقی ( بدیعه پردازی – ایفای نقش – پرسش و پاسخ – داستانگویی) وسایل آموزشی : در صورت امکان ماهی زنده – تصاویر چند حیوان مختلف به صورت کارت مفاهیم : 1 – ماهی در آب زندگی می کند. 2 – ماهی باله و دم دارد. 3 – ماهی با باله و دم شنا می کند. 4 – ماهی رنگهای مختلف دارد. 5 – ماهی اندازه و شکل های مختلف دارد. فعالیتهای مدیر یادگیری فعالیتهای فراگیرنده امور مقدماتی : سلام و احوالپرسی , حضور و غیاب , دقت در وضع جسمانی و روحی نوآموزان و... سلام و احوال پرسی و اجرای دستورالعمل ها تعیین رفتار ورودی: - نوآموزان نام بعضی از حیوانات اطراف خود را می دانند – صدای آنها را شنیده اند.- محل زندگی آنها را می دانند. پاسخ دانش آموزان سنجش آغازین: انجام یک بازی به شرح ذیل : - کودکان به صورت دایره ایستاده و یک نفر در مرکز دایره می ایستد.مربی به تعداد نوآموزانی که در محیط دایره ایستاده اندکارت تصاویر حیوانات را که از قبل آماده نموده , بین آنان تقسیم می کند طوری که هر کودک فقط یک کارت بر می دارد. ( توجه : از هر حیوان 3 کارت تکرار شود.) سپس مربی نام یکی از حیوانات رابلند اعلام می کند. نوآموزان به دستورالعمل بازی گوش نموده و آن را انجام دهند. 3 نفر از کودکان که تصویر مربوط به آن حیوان را دارند باید جا به جا شوند و نوآموزی که در مرکز دایره ایستاده باید سعی کند جای یکی از سه نفر را بگیرد.آن کودکی که در مرکز دایره ایستاده و صدا با حرکات آن حیوان را تقلید می کند و محل زندگی آن را می گوید. بازی با نام حیوانات دیگر ادامه پیدا می کند . مربی به کودکی ...
طرح درس آمادگی
نمونه جدول خلاصه ی طرح درس روزانه مشخصات کلی مشخصات کلی نام درس : علوم ، موضوع درس: آب و تخم مرغ، مدت جلسه: 25 دقیقه ، شماره طرح درس : 20 ، نام مدرسه : فردوسی 2 کوشک ، تعداد دانش آموزان:20 نفر، کلاس و مقطع تحصیلی : پیش دبستانی، نام معلم: فاطمه باقرپور، تاریخ :26/12/89 هدفهای کلی درسی و رفتاری دانش آموزان در پایان این درس ..... 1-فواید آب و تخم مرغ را می شناسند. 2- تخم مرغ پخته و نپخته را تشخیص می دهند. 3- با مواد طبیعی برای رنگ کردن آشنا می شوند . 4- از قوای جسمانی خود برای یادگیری استفاده می کنند. 5- با چرخه آب آشنا می شود . 6- به بزرگی خداوند پی می برند. وسایل تخم مرغ نپخته آب ، پوسته پیاز، پوسته انار ، قابلمه، اجاق گاز، لیوان آب قبل از شروع درس سلام واحوال پرسی از دانش آموزان ، دعا ونیایش ، حضور غیاب، ایجاد انگیزه ، شعر جوجه جوجه طلایی ارزشیابی تشخیصی پرسش از چند دانش آموز در مورد تخم مرغ رنگ آن ، انواع تخم مرغ، آماده سازی رئوس مطالب بیان داستان توسط دانش آمور که تخم مرغ را چگونه می پزیم فعالیت های مربوط به روش ها به صورت مسابقه پوسته پیازوپوسته انار را از هم جدا می کردند ، ادامه سئوال از نوآموزان که کدام پوسته پیاز است یا پوسته انار و از کجا می توانند تشخیص دهند ارائه درس جدید رئوس مطالب مفهوم بالا و پایین سبک و سنگین،کلفت و نازک ، نوع رنگ فعالیت های مربوط به روش ها سئوال از دانش آموزان که تخم مرغ ها پخته هستند یا نپخته ، توضیح دانش آموزی که می گفت :وزن تخم مرغ نپخته سبک است و روی آب میایستدو سئوال از اینکه آب وقتی بخار می شود چه می شود. ( چرخه آب ) تکمیلی رئوس مطالب نشان دادن تخم مرغ های رنگ شده همراه با آب آنها ، تشخیص نوع رنگ آنها فعالیت های مربوط به روش ها از دانش آموزان خواسته شده که انواع آبهای رنگ شده را تشخیص داده و در این مرحله از قوای بویایی و بینایی خود استفاده می کنند ، پرسیدن از بچه ها که آب را چه کسی برای ما فرستاده است ، تشخیص اینکه کدام یک از تخم مرغ های رنگ شده توسط پوسته پیاز است یا پوسته انار، چرخاندن آنها روی زمین و اینکه تخم مرغ پخته چرخشش بیشتر از تخم مرغ نپخته است ارزشیابی تکوینی 1- دادن دو عدد تخم مرغ سفید و و تشخیضص دادن پخته و ناپخته و جمع آوری پاسخ های آنان 2- دقت در رفتارهایی که نشانه علاقه مندی یا عدم علاقه مندی به درس می باشد تجزیه و تحلیل محتوای درسی طرح درس روزانه طرح ...
طرح درس دوره پیش دبستانی
مشخصات كلي تاريخ : 21/09/88 عنوان كتاب : مورچه و ملخ .تعداد فراگيران : 12 نفر تعداد گروه : 3 موضوع درس : در تابستان كار كنيم تا در زمستان غذا داشته باشيم . مدت جلسه : 15 دقيقه . تهيه كننده : سمانه زاهدي دانشجوی رشته کودکیاری آموزشکده فنی خواهران یاسوج . استاد راهنما: سید حشمت الله مرتضوی زاده . منبع : راهنمای تدریس (روشها ، فنون و الگوهای تدریس ) چاپ چهارم .نشر عابد 02166513321 هدف كلي كودكان را با كار و تلاش و كوشش آشنا كنيم عنوانهاي فرعي 1- مفهوم كار و تلاش 2- مفهوم مسخره نكردن . 3- ايجاد تمركز و حواس هدفهاي جزئي 1- كودكان در فرآيند آموزش مربي : 2- با مفهوم كار و تلاش آشنا شوند . 3- با مفهوم مسخره كردن آشنا شوند . هدفهاي رفتاري كودكان پس از پايان آموزش مربي بتوانند : 1- در مدت 2 دقيقه مفهوم كار و تلاش را توضيح دهند . 2- برای مسخره کردن دیگران یک مثال بیاورند .. 3- روش تدريس قصه گويي همراه با تقليد صدا – ايفاي نقش – پرسش و پاسخ و .... رسانه هاي آموزشي 1- كارتهاي آموزشي 2- كتاب داستان 3- برنامه هاي آموزشي (سي دي و نوار) و .... رفتارهاي ورودي از كودكان انتظار داريم : 1- آمادگي جسماني و ورودي براي آموزش داشته باشند. 4- مفهوم كار و تلاش را بدانند . انجام كارهاي مقدماتي با چهره شاد و بشاش وارد كلاس مي شويم ، با كودكان سلام و احوال پرسي مي كنيم ، با ذكر و نام خدا كلاس را شروع مي كنيم ، محيط كلاس را از نظر دما و نظافت كنترل كنيم ، حضور و غياب كنيم و تكاليف را بررسي كنيم . ارزشيابي تشخيص از كودكان انتظار داريم تا به سئوالهاي زير پاسخ دهند : 1- چرا نبايد ديگران را مسخره كرد ؟ 2- چگونه در مقابل سختي ها مقابله كنيم ؟ زمينه سازي و ايجاد انگيزه 1- فعاليتهاي حركتي مثل جابه جا شدن ، بلند شدن 2- تبسم كردن براي آماده كردن كودكان شروع و برقراري رابطه عاطفي كودكان و آمادگي مربي به صورت عملي 2 ارائه درس به هركدام از بچه ها نقش داده مريم : ملخ احسان : مورچه و شروع مي كنيم به توضيح دادن و بچه ها هنگام نقش خود صحبت مي كنند و بعد از بچه ها در مورد قصه سئوال مي كنيم . 5 جمع بندي و نتيجه گيري نتيجه گيري و ياد دهي در اين جلسه عبارتند از : بچه ها از طريق قصه ، مخ ها فهميدندكه نبايد ديگران را مسخره كنند و از آنها درس گرفتند كه كار و تلاش خيلي خوب است . 2 ارزشيابي پاياني از كودكان انتظار داريم به سوالات جواب دهند : 1- چرا بايد كار و تلاش كنيم ؟ 2-چرا نبايد ديگران را مسخره كنيم ؟ 3 تعيين و تكليف از بچه ها مي خواهيم كه قصه را در منزل به كمك بزرگترها تمرين و تكرار كنند . و سوالاتي ...
طرح درس
طرح درس جغرافی پنجم - همسایگان زمین ریاضی چهارم- تقسیم های غیر اساسی ریاضی اول- مفهوم جمع ریاضی اول - حروف نویسی اعداد ریاضی سوم - مفهوم کسر ریاضی اول- خط باز و بسته ریاضی اول - تفریق علوم پنجم - تغییرات مواد ریاضی دوم- واحد طول علوم اول- آهنربا ریاضی دوم- اشکال هندسی ریاضی اول- نماد صفر علوم سوم- مهره داران هدیه آسمانی دوم - سلام سلام ریاضی سوم -مفهوم ضرب ریاضی چهارم - خواص مستطیل ریاضی پنجم - مساحت دایره روش بازی - محیط دایره فارسی - نشانه خ 20 روش تدریس علوم پنجم 20 روش تدریس علوم اجتماعی چهارم 18 درس از کلاس سوم با روش تدریس اعضای تیم 5 روش تدریس برای جشنواره الگو برتر تدریس 10 روش تدریس از کلاس اول 12 روش تدریس از علوم سوم روش تدریس طرز تلقی برخورد- کلاس پنجم 5 درس دانلود طرح درس طرح درس کلاه رنگی - آموزش مدیریت آموزش و یادگیری صحیح خوانی آیات 1 تا 10 سوره انبیاء سوره فلق تمرین تشدید سوره ی اعلی سوره ی انفال آموزش پیام قرآنی « وَ ثِیابَکَ فَطَهِّر بخش بخش خوانی لوحه17 قرآن دوم- اسراف نکنید آموزش قرآن درس حروف والی آموزش عدد8 مصوت کشیده او و ای زمین خانه سنگی ما رفتن به مهمانی ( تم 5 )-ریاضی 1 آشنایی با تغییرات مواد نمونه طرح درس دانشجویان 5 طرح درس هدیه آسمانی از هر پایه آموزش اشکال هندسی- اول جمع اساسی نوع دوم دایره ضرب مفهوم ضرب- سوم حروف نویسی رسم نیمساز تفریق با انتقال تفریق پایه اول ضرب یک رقمی اعداد زوج و فرد توصیف مفهوم دایره پنج روش تدریس ریاضی - هرپنج پایه ده روش یاددهی و یادگیری تدریس قرآن اول تا پنجم عنوان : سوره اعراف ایات 188تا 195 سوره عصر داستان پیامبری حضرت موسی (ع) سوره ملک آیات 1 تا 12 سوره قدر کوثر- ناس - توحید- قدر - حضرت ذکریا اموزش پیام قرانی * یا بُنَیَّ اَقِمِ الصَّلاْهَ آموزش پیام قرآنی ( وَ اشْکُر و انِعْمَهَ اللهِ پیام قرانی * هَلْ جَزاءُ الْاِحْسانِ اِلَّا الْاِحْسانُ ...
دانلود رایگان طرح درس های روزانه و سالانه
دانلود رایگان طرح درس های روزانه و سالانه برای تمام دروس در مقطع اول ابتدایی<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> دانلود طرح درس ها روش تدریس ریاضی اول دبستان اهداف تم ها – پیک آموزشی کتاب راهنمای معلم علوم تجربی اول روش تدریس قرآن اول طرح درس اول ریاضی طرح درس ریاضی اول دبستان طرح درس ریاضی اول ابتدایی طرح درس ریاضی اول ابتدایی – جمع طرح درس ریاضی اول – باز و بسته طرح درس ریاضی اول – تفریق طرح درس ریاضی اول – حروف نویسی اعداد طرح درس سالانه قرآن کلاس اول طرح درس علوم اول دبستان طرح درس قرآن اول ابتدایی طرح درس ریاضی – تم ۱ طرح درس ریاضی – شمارش ۱ تا ۵ طرح درس ریاضی – سری ۲ طرح درس ریاضی – الگو یابی طرح درس ریاضی – الگو یابی ۲ طرح درس ریاضی – شمارش سریع اعداد طرح درس ریاضی – سری ۳
مراحل تنظیم یک طرح درس -چندنمونه طرح درس
مراحل نوشتن طرح درس مقدمه: طرح درس یا سناریوی آموزشی برای نخستین بار در سال 1918 توسط"فرانکلین بوبیت" مطرح شد و لزوم استفاده از سازماندهی در امر یاددهی – یادگیری مورد تأکید قرار گرفت. طرح درس به شکل امروزی آن، در سال 1950 به وسیله روان شناسان برجسته امر تعلیم و تربیت "بنجامین . اس . بلوم" شکل گرفت و در سال 1962 " رابرت گلیرز" نظرات تکمیلی خود را در راستای دیدگاههای بلوم مطرح کرد که تا به امروز نیز مدنظر برنامه ریزان و هدف گذاران آموزشی و دست اندرکاران امور آموزشی در سطح جهان بوده است. در ایران حیات مجدد "طرح درس" مربوط به هشت نه سال گذشته می باشد. لزوم استفاده از طرح درس، به عنوان ابزار کارآمدی در زمینه تکنولوژی آموزشی، در خدمت افزایش کیفیت نظام آموزشی کشورمان قرار گرفت. و طرح درس به عنوان برنامه ریزی و سازمان دادن به مجموعه فعالیتهایی که معلم در ارتباط با هدفهای آموزشی، محتوای درس و توانائیهای دانش آموزان برای مدت زمان مشخص تدوین می گردد مد نظر قرار گرفت. از محاسن طرح درس می توان به موارد ذیل اشاره نمود: 1- طرح درس به معلم کمک می کند تا پیش بینی های لازم را برای تهیه وسایل آموزشی و رسانه ها به عمل آورد. 2- داشتن طرح درس موجب می شود که معلم به تنظیم اوقات کلاس بپردازد و از ایجاد بی نظمی در کلاس جلوگیری کند. 3- طرح درس موجب می شود که معلم فعالیتهای ضروری آموزشی را به ترتیب و یکی پس از دیگری در مراحل و زمانهای مشخص و به شیوه های منطقی پیش ببرد و نتایج حاصل آن را برای تدریس در مراحل بعدی آموزش مورد استفاده قرار دهد. 4- با توجه به آنچه رفت، نقش و اهمیت طرح درس در بهبود امر یاددهی – یادگیری کاملاً مشهود و ضروری به نظر می رسد. لذا جزوه ی حاضر به منظور مطالعه و استفاده همکاران محترم جهت بهبود کیفیت آموزشی و ارتقای سطح یادگیری طراحی شده است. مراحل نوشتن طرح درس روزانه: به طور کلی برای تهیه یک طرح درس روزانه، مراحل و نکات زیر را به ترتیب دنبال می کنیم. 1- مشخصات کلی: ابتدا باید نام درس، موضوع درس، مدت جلسهأ شماره طرح درس، نام مدرسه، تعداد دانش آموزان، کلاس و دوره تحصیلی، نام معلم و تاریخ را در بالای صفحه کاربرگ طرح درس نوشته شود. 2- مشخص کردن اهداف کلی، جزیی و رفتاری: یک معلم آگاه هدفهای کلی و رفتاری موضوعی که قصد تدریس آنرا دارد مشخص می نماید. 1-2. هدفهای کلی: یک هدف کلی، یک عبارت واحد است که وضعیت فراگیر را پس از دریافت یک عمل آموزشی توصیف می کند . به عبارت دیگر هدفهای کلی آموزشی حاوی نتایجی هستند که معلم انتظار دارد، در اثر آموزشی که به دانش آموزان می دهد و فعالتیهایی از آنها برای یادگیری به عمل می آورند عاید آنان گردد. ...
انس با قرآن کریم دردوره پيش‌دبستانی
جايگاه ويژه و بنيادين آموزش و پرورش در دوره پيش دبستان، تأثيرپذيری ماندگار و ژرف شخصيت انسان از آموخته‌های دوران كودكی، همگان به ويژه والدين و مربيان را برمی‌انگيزد تا گام‌هايی استوار در عرصه تربيت فرزندانمان برداريم. بر اين اساس و بر اساس رسالت آموزش و پرورش و مأموريت سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی، برنامه مستقلی به منظور ساماندهی و توسعه آموزش قرآن دوره پيش دبستانی در سطح كشور تنظيم و به تصويب شورای عالی وزارت آموزش و پرورش رسيده است. با توجه به سياست كلی نظام آموزشی مبنی بر بهره‌مندی از ظرفيت‌ها و توانمندی‌های بومی و استانی، توليد محتوای آموزشی در دوره پيش دبستانی به استان‌ها واگذار گرديده است از اين رو اين برنامه مبنای توليد محتوا برای دست‌اندركاران است. گزارش زير به رويكرد، اهداف و جزئيات بيشتر اين طرح می‌پردازد. رويكرد رويكرد برنامه قرآن در دوره پيش دبستانی «انس كودك با قرآن كريم و علاقه به يادگيری آن» است. اين رويكرد با توجه به مبنای تعليم و تربيت اسلامی و برنامه درسی دوره پيش دبستانی (شكوفايی فطرت الهی) انتخاب شده است. با توجه به اين رويكرد هر نوع ياددهی و يادگيری براساس علاقه و پذيرش كودك بوده و از اجبار و تحميل به دور است. براين اساس هر فعاليتی كه زمينه آشنايی، علاقه و ارتباط كودك را با قرآن كريم فراهم آورد و موجب علاقه او به قرآن و يادگيری آن شود، انس با قرآن در دوره پيش دبستانی محسوب می‌شود. اين امر می‌تواند از طريق گوش دادن به قرائت قرآن و الگوگيری از آن، حفظ برخی از سوره‌ها و آيات، خواندن قرآن، آشنايی با برخی از داستان‌ها و معنای آيات متناسب با درك كودك در قالب فعاليت‌های ياددهی ـ يادگيری پيش دبستانی طراحی شود به شرط آن كه اين فعاليت‌ها در چارچوب اصول مندرج در اين برنامه باشد. قابل ذكر است انجام اين فعاليت‌های قرآنی لزوما به معنای رسيدن به حد خاصی از يادگيری نيست، بلكه زمينه‌ساز علاقه كودك به قرآن كريم و يادگيری آن است. هدف از این طرح؛ علاقه به قرآن كريم و يادگيری آن اين هدف در قالب فعاليت‌های متنوع و جذاب ياددهی ـ يادگيری دوره پيش دبستانی و در قلمروهای زير محقق می‌شود. الف ـ علاقه به شنيدن قرائت زيبا و جذاب آيات قرآن كريم علاقه به شركت در جمع‌خوانی سوره‌های كوتاه قرآن و سعی در تقليد از قرائت زيبای آن ب ـ علاقه به حفظ برخی آيات و سوره‌های كوتاه قرآن كريم حفظ برخی سوره‌هايی كه دارای آيات ساده، موزون و كوتاه است؛ مانند: سوره‌های توحيد، كوثر، ناس، عصر، نصر، حد، فلق، قدر حفظ برخی از عبارات و آياتی كه دارای تركيب‌های ساده، روان، موزون و كوتاه باشد ...
نوشتن طرح درس ومراحل تهیه آن
طرح درس عبارت است: از برنامه ریزی و سازمان دهی اقدامات ومجموعه فعالیت هایی است که معلم با توجه به هدف های آموزشی خصوصیات رشد و توانایی های فراگیران برای یک زمان مشخص تدوین می کند چرا طرح درس؟ - دلایل مشخّصی برای لزوم اجرای طرح درس وجود دارد که عبارتند از : •ایجاد نظم وترتیب •عدم فراموشی •مشخص کردن مشکلات احتمالی •آسان شدن ارزشیابی •وا دار شدن معلم به مطالعه وپژوهش •اعتماد به نفس وکم شدن استرس •استفاده بهتر از زمان •ایجاد خلاقیت •پیش بینی وآماده کردن وسایل •انتخاب بهتر روش تدریس