طرح درس علوم پایه دوم ابتدایی
دانلود طرح درس های روزانه و سالانه دوم ابتدایی
دانلود رایگان طرح درس های روزانه و سالانه در مقطع دوم ابتدایی دانلود رایگان طرح درس ها طرح درس هدیه های آسمانی برای تمام دروس طرح درس بخوانیم دوم ابتدایی سری اول دانلود طرح درس بخوانیم سری دوم طرح درس بخوانیم کلاس دوم سری سوم طرح درس ریاضی جمع با انتقال طرح درس هدیه های آسمانی دوم ابتدایی طرح درس روزانه درس فارسی دوم دبستان دانلود طرح درس روزانه درس بخوانیم پایه دوم ابتدایی طرح درس ریاضی دوم – اشکال هندسی دانلود طرح درس ریاضی دوم ابتدایی – جمع اعداد دو رقمی طرح درس ریاضی دوم ابتدایی – جمع طرح درس کامل هدیه آسمانی دوم ابتدایی طرح درس ریاضی دوم -واحد بادگیری – یاددهی یادگیری طرح درس ورزش دوم ابتدایی طرح درس هدیه های آسمانی دوم دبستان
نمونه طرح درس علوم تجربی پایه دوم ابتدایی
سمه تعالی «هیچ فقری چون فقر علمی نیست » طرح درس روزانه با تأکید بر روش مکاشفه ای نام ونام خانوادگی : حمید فتحی زاده تاریخ تدریس : 20/10/1388 شماره طرح درس : 7 موضوع درس: علوم تجربی کلاس: دوم ابتدایی مدت زمان تدریس :45 دقیقه عنوان درس : فصل هفتم (نور) مکان : کلاس و حیاط مدرسه تعداد کلاس: 16نفر شهرستان گتوند – دبستان شهید سرتیپ نامجو به سفارش : استاد ادیب نیا الف ) عناوین و نکات اصلی متن درسی که تدریس خواهد شد شامل : 1- نور 2- چشمه های نور 3- موارد استفاده از نور 4- سایه ب) مراحل ، رهنمودها و نکات اصلی روش انتخاب شده : الگویی که مبنای طرح درس پیش رو قرار گرفته است روش مکاشفه ای است. روش مکاشفه ای به شیوه ای از تدریس و یادگیری گفته می شود که، فراگیر بر اساس راهنمایی خاص معلّم ، مفهوم یا مسئله ای را به طور انفرادی مطالعه و بررسی می کند و مورد آزمایش قرار می دهد وپس از اطلّاعات به دست آمده ، نتیجه گیری میکند و می کوشد به یک استنباط کلی برسد . در این روش شرایط آموزش طوری فراهم می شود که دانش آموز می تواند از طریق فعّالیّت های فکری و خود – رهبری به کشف برخی مفاهیم و اصول علمی برسد . در این روش با برهم زدن تعادل فراگیران و از طریق پرسش کردن ، ساخت فرضیه ، جمع آوری اطلّاعات و آزمایشگری ، دانش آموزان فعّالیّت هایی را در جهت رفع تعادل و ایجاد تعادل مجدد با محیط انجام می دهند .که این فعّالیّت ها سبب بروز قابلیت ها و توانایی های جدیدی در فراگیران و جریان رشد عقلانی آن ها را تسریع و تسهیل می نماید . این روش ، روشی غیر مستقیم بوده و از نظر آموزشی برای کودکان بسیار موءثر است . پس معلّم مسائل یا سوءالاتی را که متناسب با سطح رشد کودکان و اهداف درس است مطرح می کند ، و سپس آن ها را برای جست و جو و یافتن راه حل ، ترغیب و تشویق می کند . در این روش ، بر خلاف روشهای سنتی ، به یکباره الگوی صحیح از طرف معلّم ارائه نمی شود . او از این که تمامی کودکان به یک روش عمل کنند یا وقت زیادی را صرف فعّالیّت و حرکت بکنند ، نگران نیست بلکه نظر او دادن فرصت به تمامی کودکان است تا آنها بتوانند استعدادها ، توانایی ها ، تجربیات و خلاقیت های خود را بروز دهند . و سپس معلّم از تعدادی از دانش آموزان می خواهد که راه حل خود را برای حل مسئله ارائه دهند . در این حال ، معلّم به گروههای مختلف که در حال پرسش و پاسخ هستند ، سر می زند و از افراد سوءال می کند . به طور خلاصه ، مراحل روش اکتشافی عبارت اند از: 1- معلّم سوءالاتی را از محتوای آموزشی قبل از حضور در کلاس طراحی می کند . 2- دانش آموزان اکتشاف و پاسخ به ...
نمونه طرح درس علوم تجربی پایه دوم ابتدایی
الف ) عناوین و نکات اصلی متن درسی که تدریس خواهد شد شامل : 1- نور 2- چشمه های نور 3- موارد استفاده از نور 4- سایه ب) مراحل ، رهنمودها و نکات اصلی روش انتخاب شده : الگویی که مبنای طرح درس پیش رو قرار گرفته است روش مکاشفه ای است. روش مکاشفه ای به شیوه ای از تدریس و یادگیری گفته می شود که، فراگیر بر اساس راهنمایی خاص معلّم ، مفهوم یا مسئله ای را به طور انفرادی مطالعه و بررسی می کند و مورد آزمایش قرار می دهد وپس از اطلّاعات به دست آمده ، نتیجه گیری میکند و می کوشد به یک استنباط کلی برسد . در این روش شرایط آموزش طوری فراهم می شود که دانش آموز می تواند از طریق فعّالیّت های فکری و خود – رهبری به کشف برخی مفاهیم و اصول علمی برسد . در این روش با برهم زدن تعادل فراگیران و از طریق پرسش کردن ، ساخت فرضیه ، جمع آوری اطلّاعات و آزمایشگری ، دانش آموزان فعّالیّت هایی را در جهت رفع تعادل و ایجاد تعادل مجدد با محیط انجام می دهند .که این فعّالیّت ها سبب بروز قابلیت ها و توانایی های جدیدی در فراگیران و جریان رشد عقلانی آن ها را تسریع و تسهیل می نماید . این روش ، روشی غیر مستقیم بوده و از نظر آموزشی برای کودکان بسیار موءثر است . پس معلّم مسائل یا سوءالاتی را که متناسب با سطح رشد کودکان و اهداف درس است مطرح می کند ، و سپس آن ها را برای جست و جو و یافتن راه حل ، ترغیب و تشویق می کند . در این روش ، بر خلاف روشهای سنتی ، به یکباره الگوی صحیح از طرف معلّم ارائه نمی شود . او از این که تمامی کودکان به یک روش عمل کنند یا وقت زیادی را صرف فعّالیّت و حرکت بکنند ، نگران نیست بلکه نظر او دادن فرصت به تمامی کودکان است تا آنها بتوانند استعدادها ، توانایی ها ، تجربیات و خلاقیت های خود را بروز دهند . و سپس معلّم از تعدادی از دانش آموزان می خواهد که راه حل خود را برای حل مسئله ارائه دهند . در این حال ، معلّم به گروههای مختلف که در حال پرسش و پاسخ هستند ، سر می زند و از افراد سوءال می کند . به طور خلاصه ، مراحل روش اکتشافی عبارت اند از: 1- معلّم سوءالاتی را از محتوای آموزشی قبل از حضور در کلاس طراحی می کند . 2- دانش آموزان اکتشاف و پاسخ به سوءالات را آغاز می کنند . 3- به دانش آموزان فرصت داده می شود تا راه حل های خود را ارائه دهند . 4- دانش آموزان به تمرین و پالایش مسئله با توجه به راه حل هایی که از طرف اعضای کلاس ارائه شده می پردازند. 5- معلّم به میان اعضای کلاس می رود و آنها را از طریق ارائه ی سوءالات بیشتر یاری می کند . - چند ویژگی روش مکاشفه ای : 1- فرایند تدریس و یادگیری از طریق بحث و پرسش و پاسخ است . 2- معلّم درس را با با ارائه ی یک پرسش ...
طرح درس علوم دوم ابتدایی
بِسمِ الله الرَّحمنِ الرَّحيم اَلا به ذِکرِ الله تَطمَئِنُ القُلوب طرح درس روزانه
دانلود طرح درس های تمام پایه های ابتدایی
یکی از مهم ترین چیزهاایی که یک معلم برای رفتن سرکلاس لازم داره داشتن طرح درس هست. خوب بعضی از همکاران به خاطر داشتن تجربه کافی این طرح درس را در ذهن خود دارند.بعضی هم قبل از رفتن سر کلاس این طرح درس رو برای خودشون اماده میکنند. یک معلم بدون داشتن طرح درس سر کلاس نمی تواند به درستی درس بدهد و دانش اموزان را گیج می کند.در یک طرح درس خلاصه و چکیده ی مطلبی که معلم در آن روز برای درس مشخص تدریس کند وجود دارد.طرح درس هر معلم با معلم دیگری ممکن است فرق بکند. هر معلمی برای رفتن به سر کلاس و تدریس یک طرح درس دارد. بنابر این طرح درسهای مختلفی وجو د دارد. به نظر من بهترین طرح درس ، طرح درسی هست که بر اساس فعالیتها معلم و دانش اموز تهیه شده باشه. فکر می کنم این گونه طرح درسها بهترین طرح درسها باشه. در این پست برای دوستان طرح درسهایی اماده کردم. این طرح درسها از درسهای مختلف و از کتابهای مختالف و همچنین پایه های مختلف هست. در جدول زیر بعضی از طرح درسها رو گذاشتم. یادمان باشد که این طرح درسها فقط نمونه است و ممکن است اشتباهاتی داشته باشد. حتما ما رو از اشتباهاتش با خبر کنید. برای دانلود طرح درس روی لینک (دانلود کنید) که در جلوی اون طرح درس وجود داره کلیک کنید. .بعضی از طرح درسهای پارسال و امسال خودم رو هم قرار دادم. همه طرح درسها در محیط ورد هست. اگه مشکلی بود حتما در قسمت نظرات اعلام کنید. طرح درسهای موجود در جدول : طرح درس بخوانیم و بنویسیم دوم ابتدایی طرح درس ریاضی اول ابتدایی موضوع ( جمع) طرح درس ریاضی اول ابتدایی موضوع ( تفریق) طرح درس تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی طرح درس هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی طرح درس ریاضی دوم ابتدایی ( جمع ) طرح درس علوم تجربی سوم ابتدایی طرح درس بخوانیم و بنویسیم چهارم ابتدایی طرح درس بخونیم و بنویسیم پنجم ابتدایی طرح درس تربیت بدنی نظر هم یادتون نره طرح درس <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> دانلود طرح درس دانلود طرح درس بخوانیم وبنویسیم دوم دانلود کنید طرح درس ریاضی اول جمع دانلود کنید طرح درس اجتماعی سوم دانلود کنید طرح درس هدیه های اسمانی پنجم دانلود کنید طرح درس ریاضی دوم( جمع) دانلود کنید طرح درس ریاضی اول (تفریق ) دانلودکنید طرح درس علوم سوم دانلود کنید طرح درس تربیت بدنی دانلود کنید طرح درس بخوانیم چهارم دانلود کنید طرح درس بخوانیم پنجم دانلود کنید
طرح درس علوم اول ابتدایی درس جانوران
طرح درس علوم پایه اول ابتدایی درس جانوران سری دومبسمه تعالی نام و نام خانوادگی طراح :............. // موضوع طرح : خوراک جانوران // پایه :اول ابتدایی تعداد دانش آموز: 38 نفر// زمان تدریس : 45 دقیقه // مدرسه : ..................... هدف کلّی : دانش آموزان در پایان تدریس با خوراک جانوران مختلف آشنا می شوند. اهداف جزئی : دانش آموزان در پایان تدریس غذای جانوران را می شناسند. (شناختی) دانش آموزان در پایان تدریس با مفهوم غذای گوشتی و گیاهی آشنا می شوند. (شناختی) دانش آموزان در پایان تدریس چگونگی غذا دادن به حیوانات اهلی را می گویند ( شناختی) دانش آموزان در پایان تدریس به چگونگی غذا خوردن حیوانات علاقه مند می شوند. (نگرشی) اهداف رفتاری : دانش آموزان در پایان تدریس غذای حیوانات را می نویسند. ( شناختی – درک و فهم) دانش آموزان درپایان تدریس حیوانات راازروی نوع غذا نامگذاری میکنند.(شناختی – درک و فهم) دانش آموزان در پایان تدریس به تمرینهای کتاب پاسخ و علاقه نشان می دهند. (عاطفی- واکنش) دانش آموزان درپایان تدریس ازسه سوال کتاب حداقل دوسوال رادرست پاسخ میدهند.(شناختی – کاربرد) دانش آموزان در پایان تدریس غذای هر حیوان را به خوبی تشخیص دهد. ( شناختی – دانش) وسایل و ابزار کمک آموزشی : کتاب درسی(علوم) الگوها و روشهای تدریس : مشارکتی – پرسش و پاسخ – فعالیت گروهی – تلفیقی – طرز گروه بندی دانش آموزان : فعالیتهای قبل از شروع تدریس : (وارد کلاس می شوم، بچه هاازجایشان به احترام بلند می شوند وبسم الله الرحمن الرحیم می خوانند- بعداز ورود به کلاس واحوالپرسی از دانش آموزان احوال دانش آموزان غائب را جویا می شوم) معلم : بچه ها حالتون خوبه؟ همتون صبحونه خوردید؟سجاد امروز غائبه؟کسی ازش خبر نداره ؟ دانش آموز: بله – بله – آره آقا سجاد غائبه – آقا ما می دونیم، مریض شده بود نیومد. رفتار ورودی : دانش آموزان جانوران مختلف را از روی شکل بدانند. دانش آموزان مفهوم گرسنگی و غذا خوردن را بدانند. دانش آموزان بتوانند در فعالیتهای گروهی و مشارکتی شرکت کنند. آزمون رفتار ورودی : ( روش تدریس- پرسش و پاسخ ) دانش آموزان نام جانورانی که تصاویرشان را نشان میدهیم بگویند. دانش آموزان مشخصات جانورانی که میگوییم نام ببرند. مشخصات جانوری را میگوییم و از دانش آموزان میخواهیم نام آن جانور را بگویند. دانش آموزان فعالیتهای بالا را به صورت گروهی انجام دهند. ارزشیابی تشخیصی : ( فعالیت گروهی ) چند شکل از حیوانات را که نام آنها را بچه ها میدانند را روی برگه ای می چسبانم و درمقابل آنها به صورت نامرتب ...
طرح درس علوم پایه ششم
سلام به همکاران عزیز پایه ششم طرحي آموزشي درس چهاركتاب علوم (61.7kb) طراحي آموزشي درس5 كتاب علوم (20.01kb) طراحي آموزشي درس6 كتاب علوم (122.40kb) http://school-5.blogfa.com/
طرح درس علوم تجربي پنجم ابتدايي : ساختمان مواد
هدفهاي کلي و جزئي درس:1. دانش آموز مفهوم مولکول را بداند .2. دانش آموز چگونگي آرايش مولکول ها در حالات مختلف را بداند .3. دانش آموز وضع مولکول ها ، در سه حالت ماده را بداند .4. دانش آموز مفهوم اتم را درک کند .5. دانش آموز بداند چرا خواص مواد با هم فرق مي کند .6. دانش آموز مفهوم عنصر و ترکيب و مخلوط را درک کند .هدفهاي رفتاري: 1. دانش آموز مولکول را تعريف کند .2. دانش آموز روي دفترش آرايش مولکول ها در حالات مختلف ماده را رسم کند .3. دانش آموز مفهوم اتم را بيان کند .4. دانش آموز عنصر ، ترکيب و مخلوط را در حضور ديگر دانش آموزان و بدون کمک، تعريف کند .5. دانش آموز مثال هايي از عنصر ، ترکيب و مخلوط بيان کند . روش تدريس : گروهي، سخنراني ، آزمايشي ، پرسش و پاسخ ، اکتشافي ، تلفيقي .وسايل کمک آموزشي : گچ ، تخته سياه ، ماکت مولکول آب ، ماکت هاي عنصر و ترکيب و مخلوط ، بشر ، جوهر ، حبّه قند ، چکش ، دانش آموزانفعاليت هاي آغازين : سلام و احوال پرسي ، حضور و غياب ، بررسي وضعيت فيزيکي کلاس ، بررسي وضعيت رفتاري دانش آموزان ، بررسي لوازم آزمايش ارزشيابي تشخيصي :چون اين درس ، درس اول کتاب علوم پنجم دبستان است ، از سال قبل سوالاتي مطرح مي کنيم که مربوط به درس ما باشد. (( خوب بچه ها در سال قبل چه خصوصياتي از مواد را خوانديد ؟ رنگ، بو، مزه، حجم، جرم، وزن و ... خوب حالا مثال هايي در باره اين خصوصيات بزنيد. ))ايجاد انگيزه : براي ايجاد انگيزه مقداري قند حبّه را روي ميز مي ريزيم و از سه نفر مي خواهيم که جلوي ميز بيايند و در مدت يک دقيقه با تشويق دانش آموزان هر کدام يک ستون از حبّه ها درست کنند و هر کس بيشتر درست کرد برنده است . بعد از تشويق اين دانش آموزان ، از دانش آموزان مي خواهيم که توضيح دهند اين ستون ها از چه واحدهايي تشکيل شده اند .ارائه درس : حالا بگوييد که ساختمان ها از چه واحد هايي تشکيل شده اند : بله از آجر ساخته شده اند . حال از دانش آموزان مي خواهيم که مثال هايي در اين باره بزنند .با اشاره به صفحه اول فصل در کتاب، يک حبه قند را با ضربه زدن خرد مي کنيم و از دانش آموزان مي پرسيم که آيا اين تکه ها از اين خرد تر مي شود. با جواب دانش آموزان آنها را به سوي مفهوم مولکول هدايت مي کنيم و اين که مولکول با چشم ديده نمي شود و ميتوان آنها را با ميکروسکوپ هاي خيلي قوي که اشيا را هزاران برابر مي کنند ديد.حرکت مولکول ها : از دانش آموزان سوال مي کنيم که آيا مولکول ها حرکت مي کنند ؟ بعد به دانش آموزان مي گوييم براي اثبات اين که مولکول ها حرکت مي کنند دو آزمايش انجام مي دهيم . شيشه عطري را جلوي بيني همه بچه ها مي بريم تا همه بوي عطر را حس کنند و با سوال ...