طرح درس روزانه زمین شناسی

  • طرح درس روزانه زمین شناسی سوم

    طرح درس روزانه زمین شناسی سوم عنوان درس: زمين شناسی سوم موضوع تدريس: طبقه بندی سنگ های رسوبی مدت جلسه: 90 دقيقه منابع مطالعه: کتاب سنگ شناسی دکتر ايران پناه کانيها و سنگ های دکتر درويش زاده کتاب درسی صفحات تدريس: 103 تا 108 تهيه کننده: گروه زمین شناسی نجف آباد وسايل کمک آموزشی: کيت سنگ های رسوبی وCD آموزشی هدف کلی: آشنايی با سنگ های رسوبی و شناسائی آنها از بين سنگ های دگرگونی و آذرين فعاليت های فبل از تدريس تدوين هدف های جزئی 1-  اشنايی فراگيران با طرز تشکيل سنگ های رسوبی 2-  آشنايی فراگيران با انواع بافت سنگ رسوبی 3-  طبقه بندی ذرات رسوبی برای سنگ های رسوبی آواری 4-  شناسائی سنگ های رسوبی اواری شيميائی آلی 5-  تشخيص سنگ های رسوبی آواری شيميائی و آلی از يکديگر                                                                                            حيطه های شناختی فراگيران پس از پايان درس قادر خواهند بود: دانش درک و فهم کاربرد تجزيه ترکيب ارزشيابی 1-  طرز تشکيل انواع سنگ های رسوبی را بيان کنند. 2-  از روی بافت سنگ های رسوبی، نوع آنها را مشخص نمايند. 3-  سنگ های رسوبی آواری و شيميائی و آلی را از يکديگر متمايز نمايند. 4-  سنگ های رسوبی آواری را بر اساس اندازه ذرات تشخيص و نامگذاری نمايند. 5-  سنگ های رسوبی را از بين سنگ های دگرگونی و آذرين شناسائی و نامگذاری نمايند. 6-  نسبت به جمع آوری سنگ های رسوبی و نامگذاری انها اقدام کنند. * *     *   * *   *         *             *                   *   فعاليت های حين تدريس  پيش نيازهای درسی: 1- مشخصه ظاهری سنگ های رسوبی، منشاء رسوبات تشکيل دهنده اين سنگ ها، نوع کانيهای اصلی سنگ های رسوبی ارزشيابی تشخيصی: نتايج کار گروهها در جلسه قبل مورد بحث و بررسی دانش آموزان قرا گيرد. از چند فراگير ارزشيابی شود. مراحل تدريس روش و فعاليت های پيشنهادی وسايل مورد نياز معلم دانش آموز زمان به دقيقه حضور و غياب پس از حضور در کلاس و ذکر نام خدا و احوالپرسی نسبت به حضور و غياب فراگيران اقدام نموده، سپس نمايندگان گروهها نتايج حاصل از فعاليت های درس قبل را مرور و مورد بحث قرا می دهند. فهرست اسامی دانش آموزان * * 20 آمادگی و ايجاد انگيزه با نشان دادن چند نمونه سنگ رسوبی و پرسش درباره نوع سنگ، انگيزه لازم را در فراگيران بوجود می آوريم. گچ و تخته سياه کيت سنگ رسوبی * * 10 معرفی درس سنگ های رسوبی و اهميت آنها به عنوان منابع اقتصادی و استفاده از آنها در شناسائی تاريخچه زمين و راه شناسائی اين سنگ ها   *   10 ارائه تدريس با رسم جدول روی تخته سياه درباره صورت های مختلف دياژنز به فراگيران اطلاعات ...



  • طرح درس روزانه کتاب علوم زمین دوره پیش دانشگاهی

    باسمه تعالی<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> طرح درس روزانه کتاب علوم زمین دوره پیش دانشگاهی عنوان درس : میدان مغناطیسی و وارونگی مغناطیسی  هدف کلی : آشنایی دانش آموزان با میدان مغناطیسی کره زمین اهداف جزئی  1 -  آشنایی با چگونگی پیدایش میدان مغناطیسی زمین 2 – آشنایی با پدیده دیناموی خود القا 3 – آشنایی با وارونگی مغناظیسی 4 – آشنایی با علت تشکیل وارونگی مغناطیسی 5 – آشنایی  با نحوه کار دانشمندان در تشخیص وارونگی مغناطیسی در سنگها اهداف رفتاری از دانش آموزان انتظار میرود پس از تدریس و یادگیری :  1 – پدیده دینامی خود القا را توضیح دهد. 2 – علت تشکيل ميدان مغناطيسی در زمين را به زبان ساده شرح دهند . 3 – پديده وارونگی مغناطيسی را در دو سطر توضيح دهند . 4 – رسوبات واقع در خشکی و دريا را از نظر خاصيت مغناطيسی مقايسه کنند . 5 – تصاوير مربوط به ميدان مغناطيسی و وارونگی مغناطيسی را تفسير کنند . 6 -  علت تشکيل وارونگی مغناطيسی را در يک سطر توضيح دهند . 7 – تاريخچه کشف وارونگی مغناطيسی را توضيح دهند . 8 -  در حالت وارونگی نحوه استفاده از قطب نما را در جهت يابی بيان کنند . رفتار ورودی                                                                5 دقيقه معلم با روی خوش در حاليکه قطب نمايی در دست دارد وارد کلاس می شود و آن  را زمين می گذارد و شروع به حضور و غياب می کند . ارزشيابی تشخيصی ( تجارب يادگيری )                        15 دقيقه 1 – آيا دانش آموزان اساس کار قطب نما را می دانند ؟ 2 – آيا دانش آموزان نحوه ی استفاده از قطب نما را قبلا آموخته اند ؟ 3 – با کانی مانيتيت و مغناطيس ديرين آشنا يی دارند ؟ 4 – با نحوه ی تشکيل جريان کنوکسيونی آشنایی دارند ؟ 5 – تفاوت قطبين جغرافيائی را با قطبين مغناطيسی می دانند ؟ معلم قطب نما را بر می دارد و رو به دانش آموزان می کند .  معلم : درون اين قطب نما چه چيزی قرار گرفته است ؟ دانش آموزان : عقربه مغناطيسی شده م :درست است ولی چرا این عقربه همیشه سمت شمال را نشان می دهد ؟ د : شاید در این مسئله نیروی مغناطیسی زمین دخالت دارد . م : درست است عقربه مغناطیسی همیشه در جهت میدان مغناطیسی زمین یا بهتر بگوییم موازی جریان مغناطیسی زمین قرار می گیرد . گروههای تدریس و مدل کلاس گروه متوسط 30 نفر ( کل کلاس ) و تشکیل گروه های 5 نفره  الگو ه های تدریس: آزمایشی – پرسش و پاسخ – سخنرانی تعیین منابع ( نیروی انسانی ، وسایل و فضای آموزشی ): -         معلم و آزمایشهای دانش آموزان در گروه -         سیم پیچ ، میله آهنی ، دو عدد باطری سه ولتی ، سوزن ته گرد ، نخ ، چراغ الکلی ، دستگاه دیناموی ساده ، بوبین ...

  • طرح درس روزانه زمین شناسی

    طرح درس روزانه زمین شناسی پایه سوم علوم تجربی با عنوان طبقه بندی کانیها

  • طرح درس روزانه علوم زمین 1

    طرح درس روزانه علوم زمین 1 مشخصات طرح درس : علوم زمین 1 موضوع درس : زمین لرزه منابع : کتاب درسی ، سایت های مختلف در اینترنت ،نرم افزار پایه : پیش دانشگاهی شماره صفحات : 53-49 مدت زمان : یک جلسه آموزشی تدوین: معصومه چاوشی هدف کلی آشنائی با منشأ وقوع زلزله ثبت امواج لرزه ای و خطرهای ناشی از زمین لرزه اهداف رفتاری - دانش لرزه شناسی را تعریف کند . - مراحل شکسته شدن سنگ در برابر نیروهارا توضیح دهد. - کانون و مرکز سطحی زمین لرزه را تعریف کند . - اجزای یک دستگاه لرزه نگارساده را بشناسد. -  خصوصیات امواج زمین لرزه را بیان کند . مفاهیم زلزله (Earthquake )- کانون زلزله (Hypo center ) – مرکز سطحی (Epi center ) امواج زلزله (Waves Earthquake ) دستگاه لرزه نگار ( Seismo graph  ) امکانات و رسانه ها -     کتاب درسی -      رایانه با امکان ارتباط و دسترسی به اینترنت( آدرس پایگاه های مرتبط با درس ) -      نرم افزار های مرتبط با محتوای درس -      واژه نامه های انگلیسی به فارسی -       تابلو و گچ روشهای تدریس -       توضیحی -       همیاری از طریق کارآیی تیم -       بحث گروهی -       پرسش و پاسخ مهارتها ـ آشنایی با محیط Windows - ـ آشنایی با محیط Office(  Wordـ Power Point ) ـ آشنایی با و چگونگی جستجو و دریافت اطلاعات                                فعالیت های  مقدماتی مراحل اجرا ( ارزشیابی تشخیصی – آمادگی و ایجاد انگیزه-ارا ئه تدریس )   مراحل اجرا   پس از ورود به کلاس  سلام واحوالپرسی  حضور غیاب و بررسی وضعیت فیزیکی و روانی فراگیران موضوع درس را برروی تابلو می نویسیم ‍. برای کسب اطلاع از سطح علمی فراگیران در رابطه با زلزله ازآنها می خواهیم در ابتدا به سؤالات زیر به صورت فردی (5 دقیقه) و سپس به صورت تیمی (10دقیقه) پاسخ دهند:   -زلزله را تعریف کنید. -چند نمونه زلزله ی مهیب را مثال بزنید. -چرا آشنایی بازلزله اهمیت دارد؟   در ادامه منشی هرتیم پاسخ سؤالات تیم خود را  به کلاس ارائه می نماید(سه دقیقه ) . در ادامه از فراگیران می خواهیم به اسلایدهایی که دراین رابطه تهیه شده نگاه کرده و در پایان به مدت ده دقیقه برداشت خود را از اسلاید ها یادداشت نمایند . این گام آمادگی و ایجاد انگیزه  بوده و فراگیران را برای ورود به درس آماده می کند. در ادامه  فراگیران در تیم های سه نفری قرار گرفته و به صورت گروهی برداشت های خودرا اصلاح نمایند. منشی هر تیم خلاصه پاسخ های حاصله از نظرات تیم را به کلاس ارائه می دهد .سپس تیم ها در پشت سیستم های رایانه ای قرار گرفته و کتاب درسی خودرا باز وضمن مطالعه ی درس  مفاهیم کلیدی آن را در جدولی در برنامه word  ذخیره نمایند .این مفاهیم در این مرحله نیز در رایانه ها جستجو شده و اطلاعات ...

  • نمونه طرح درس روزانه

    مشخصات کلی شماره طرح درس:                   نام دبير:                   نام مدرسه: نام درس:                             تعداد صفحات:             تعداد دانش آموزان: موضوع درس:                     مدت زمان تدريس:        تاريخ اجرا: هدف ها 1)- هدف کلی:) یک هدف کلی، یک عبارت واحد است که وضعیت فراگیر را پس از دریافت یک عمل آموزشی توصیف می کند . به عبارت دیگر هدفهای کلی آموزشی حاوی نتایجی هستند که معلم انتظار دارد، در اثر آموزشی که به دانش آموزان می دهد و فعالتیهایی از آنها برای یادگیری به عمل می آورند عاید آنان گردد..    اين اهداف بايد به صورتي نوشته شوند كه پيامد آموزش (learning outcome) را بيان كنند. هر هدف كلي فقط يك موضوع را شامل مي‌شود و پيامد آموزشي را به صورت كلي اما روشن، با يك فعل كلي و غیر قابل اندازگیری ومشاهده بيان مي‌كند. تعداد اين اهداف كلي با توجه به نوع مهارت، قابل انعطاف است.)   2)- هدف های جزئی(هدفهای مرحله ای) :  هدف های جزئی یا مرحله ای – آموزشی از هدف های کلی سرچشمه می گیرند و ریز موضوعات هدفهای کلی هستند ،ولی نسبت به هدفهای کلی ، محدودتر و مشخّص تر و نسبت به هدفهای رفتاری ، دارای جامعیت و شمول بیشتری هستند. هدفهای کلی قابلیتهایی هستند که قرار است فراگیران پس از گذراندن مجموعه ای از تجارب یادگیری کسب کنند     3)- هدف های رفتاری(اجرائی) :  به آن دسته از هدفهایی گفته می شوند که نوع رفتار و قابلیتهایی را که انتظار داریم شاگردان پس از یادگیری مطلبی خاص به آن برسند،مشخص کنند. هدفهای رفتاری عبارتند از اعمال، رفتارها ، حرکات وآثاری که قابل مشاهده کردن ، شنیدن ، لمس کردن و قابل سنجش باشند. این قبیل اهداف مشخص می سازند که دانش آموزان به هدفهای کلی رسیده اند      در اين قسمت هدفهاي آموزشي درسي جزئی(مرحله ای)  به صورت هدفهاي رفتاري تبدیل می شوند و با توجه به يكي از طبقه بنديهاي هدفهاي آموزشي وحیطه های ( شناختی ، عاطفی و روانی- حرکتی ) نوشته می شوند و فعل آنها  قابل اندازگیری و مشاهده باشد.     معیار و اندازه سنجش بیان شود.   انتخاب 1)- روش های تدریس و مواد آموزشی: (در اين قسمت روشها ، فنون ومواد آموزشي متناسب با هدفهاي مختلف آموزشي نوشته مي شوند. اين روشها بايد با توجه به اصول ونظريه هاي يادگيري و انگيزش ونيز با مراجعه به شيوه هاي گوناگون آموزشي تهيه وتدوين گردند. در اين قسمت ، علاوه بر تعيين فعاليتهاي آموزشي معلم وموادآموزشي مورد نياز ، بايد فعاليتهاي يادگيرندگان از جمله خواندن كتاب درسي: انجام تمرين ها، انجام پروژه هاي تحقيقي ، دادن گزارش ، بحث گروهي فعالیت های تیمی ، انجام آزمايش وغيره را در طرح ...

  • طرح درس زمين شناسي

    http://s2.picofile.com/file/7181335913/tarh_dars.pdf.html براي دانلود طرح درس به آدرس بالابرويد

  • طرح درس روزانه ی جامعه شناسی 2

    طرح درس برگزیده استانی   نام درس: جامعه شناسی (2) مجري: اشرف السادات طباطبايي مدت اجرا: 90 دقيقه   کلاس: سوم – ادبيات و علوم انساني تعداد فراگير: 24 نفر   عنوان درس: نقش "روايت­ها" در هويت­يابي ما چيست؟   هدف 1- کلي:     2- ديني:           3- رفتاري:           4- نگرشی:   شناسايي نقش روايت ها در هويت يابي ما (هويت جمعي)   سیروا فی الارض فانظروا کیف عاقبت الظّالمین- در زمین سیر کنید تا بنگرید عاقبت ستم­کاران چگونه بوده است. فبشر عبادي الذين يستمعون القول فيتبعون احسنه- بشارت بده بندگانی را که همه سخن­ها را شنیده و بهترین (صحیح­ترین) آن را انتخاب می­کنند.                                                               قرآن مجید   فراگير (دانش آموز) در پايان درس قادر خواهد بود: روايت را تعريف کند. (دانش) نقش روايت را در شناخت گذشتگان، معاصران و آيندگان توضيح دهد. (درک و فهم) گزارشات مختلف افراد را در زمينه يک موضوع واحد با هم مقايسه کند. (قضاوت) انواع روايت را طبقه­بندي کند. (تجزيه) در مورد ساختگي يا واقعي بودن يک روايت اظهارنظر کند. (ترکيب) منابع اینترنتی وتحقیقاتی درخصوص روایت را مطالعه می کند . دانش­آموز در پایان درس سعی می­کند با دید باز به مسایل پیرامون خود بنگرد و سطحی­نگر نباشد. در مورد آنچه در خصوص خود و دیگران شنیده تحقیق و تفحص کند. به ارزش هایی که از طریق روایات از گذشتگان به او رسیده ارج نهد. برای حفظ و تداوم این ارزش­ها جان­فشانی کند.   انتخاب روش هاي تدريس:      شيوه همياري گروهي با تکیه بر  فناوری اطلاعات اینترنتی ونمایش انواع روایات درقالب نرم افزارهای رایانه ای ،تصاویر، گزارش گروهی  درکلاس رسانه هاي آموزشي:   کتاب، دانش­آموز، سایت رایانه آموزشگاه، دیتاشو،  تصاویر برگزیده دانش آموزان از  منابع اینترنتی ، فیلم ،  مطالب pdf، powerpoint، felash، سایت ها ووبلاگ های   منتخب دانش آموزی در ارتباط با  روایات   مراحل اجرا 1-  ارزشيابي تشخيصي: مقدمه: سلام و احوال­پرسي، رسيدگي به حضور و غياب دانش­آموزان، بررسي سريع وضع روحي و جسمي دانش­آموزان. از درس­هاي قبل از دانش­آموزان سوال مي­شود و از 15 نفر دانش­آموز يک سوال 5 نمره­اي پرسيده مي­شود. 1-      نقش موقعيت در هويت­يابي ما چيست؟ 2-      چرا بعضي از هويت­ها براي فرد مهم هستند؟ مثال بزنيد. 3-      منظور از ويژگي­هاي اصلي و بادوام هويت چيست؟ 4-      رابطه گفتگو و هويت را توضيح دهيد. 5-      چگونه مقايسه مبناي شناخت خود قرار مي­گيرد؟ 6-      تاييد ديگران چه تاثيري در اثبات هويت دارد؟ 7-      با ذکر يک مثال تاثير نقش افراد جامعه را در اثبات هويت بررسي کنيد. 12 دقيقه   2- ...

  • مسابقه طرح درس نویسی

    باسمه تعالی به : تکنولوژی و گروه های آموزشی متوسطه از : گروه آموزشی زمین شناسی م : مسابقه طرح درس نویسی با سلام احتراما به استحضار می رساند دبیرخانه راهبری درس زمین شناسی در راستای اجرای بند 3 برنامه عملیاتی خود اقدام به برگزاری مسابقه انتخاب برترین طرح درس های زمین شناسی نموده است . شرایط مسابقه 1_ کلیه دبیران محترم زمین شناسی ( تخصصی و غیر تخصصی ) بدون هیچگونه محدودیتی می توانند در این مسابقه شرکت نمایند. 2 _ هر یک از دبیران محترم می توانند به دلخواه یکی از مباحث زمین شناسی سال سوم تجربی یا علوم زمین دوره پیش دانشگاهی را ( به میزان 4 تا 7 صفحه ، برای یک جلسه تدریس 90 دقیقه ای) انتخاب نموده و طرح درس روزانه خود را برای آن مبحث تهیه نمایند. 3 _ کلیه طرح درس ها پس از جمع آوری حداکثر تا تاریخ 20 / 11 / 86 بطور یکجا به دبیرخانه راهبری زمین شناسی کشور مستقر در شهر کرد ارسال می گردد. 4 ¬_ بررسی و امتیاز بندی طرح درس های ارسالی در دبیرخانه ، براساس فرم های استاندارد انجام شده و نتیجه آین مسابقه اواخر اسفند سال جاری اعلام می گردد. 5 _ به طرح درس هایی که عینا شبیه طرح درس های مرحله کشوری جشنواره الگوی برتر درس زمین شناسی باشد امتیازی تعلق نخواهد گرفت: اعلام شرایط مسابقه از سوی دبیرخانه(اواخر مهر 86)، فراخوان مسابقه توسط گروه های آموزشی زمین شناسی استانها(نیمه دوم آبان86)، فرصت تهیه طرح درس توسط دبیران محترم زمین شناسی(تا 20 دی 86)، مهلت ارسال طرح درس دبیران به گروه های آموزشی استانها(تا 5 بهمن 86) ، مهلت ارسال طرح درس ها به دبیرخانه (تا 20 بهمن 86)و فرصت بررسی طرح درس ها و اعلام نتایج مسابقه(تا 20 اسفند 86). گروه زمین شناسی مستقر در سازمان آموزش و پرورش استان مازندران

  • شيوه‌نامه طراحی وتولید لوح فشرده درس زمین شناسی

    شيوه‌نامه طراحی وتولید لوح فشرده با محوریت معرفی شیوه های نوین تدریس مبتنی بر ICT (با همکاری گروه‌های آموزشی زمين شناسي استان‌ها) اشاره : دبيرخانه‌ي راهبري درس زمين شناسي كشور(مستقر در استان چهارمحال وبختياري) به استناد بخشنامه شماره 99503/400 مورخ 16/5/91 معاونت محترم آموزش متوسطه وزارت متبوع ودر راستاي بهره‌گيري از توانمندي‌هاي دبيران محترم       زمين شناسي كشور وشكوفايي خلاقيتهاي ايشان در نظر دارد فعالیت مربوط به طراحی وتولید لوح فشرده با محوریت معرفی شیوه های نوین تدریس مبتنی بر ICT در درس زمین شناسی رابا همکاری دبیران محترم واعضای ارجمند گروه‌های آموزشی زمین شناسی استانها اجرا نمايد. اميد است همكاران گرامی با توجه به موارد مندرج درشيوه‌نامه پيش‌رو نسبت به انجام دقیق وزمان‌بندی شده فعالیت مذکور اقدام نمايند . اهداف : ·        ترغيب - تشويق وايجاد رقابت سازنده بين همكاران به منظور استفاده ازشیوه‌های نوین آموزشی ونیز بهره‌گیری از نرم افزارهاي رایانه ای جهت ارتقاء كيفيت آموزش ·        فراهم نمودن امکان استفاده دانش آموزان از بهترين شیوه های تدريس زمین شناسی ·        توسعه فناوریهای نوین آموزشی در مدارس شرايط شركت كنندگان :كليه‌ي دبيران زمين شناسي استانها (اعم از تخصصي وغير تخصصي) و نیز اعضای       گروه های آموزشی زمین شناسی مناطق ، شهرستان ها و استان ، بدون هيچگونه محدوديتي مي‌توانند در اين فعالیت شركت نمايند. مهلت ارسال آثار 20 دی ماه 1391   مروری کوتاه براهمیت ونقش فناوری اطلاعات ICT   در آموزش : فناوری اطلاعات ابزار قدرتمندی است که در کمترین زمان ممکن می‌تواند میان مردم جهان ارتباط برقرار سازد. این ابزار ارتباطی قدرتمند ، با اطلاعات سر وکار داشته ودر جهان امروز چشم اندازهای روشنی را برای جهانیان         به ارمغان آورده است که بر تمام ابعاد زندگی سیاسی، اقتصادی ، اجتماعی و آموزشی انسان قرن بیست ویکم تاثیر گذاشته و بیشتر فراگیران را به سمت رایانه ها وآموزش کار با آنها سوق داده است . رایانه ها با فراهم کردن فرصت لازم برای تمرین وکسب دانش بشری وپرورش دانش آموزان ، به آموزش مدرسه‌ای یاری می دهند . در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات نظام های آموزشی از یک سو به باز اندیشی و بازسازی برنامه درسی برای سواد   رایانه ای و از سوی دیگر تجدید حیات و غنی سازی محیط یادگیری برای برقراری تعامل میان یادگیرنده و منابع یادگیری ملزم می باشند .از این رو بازنگری در شیوه های سنتی تدریس و جایگزینی آن با شیوه های نو برای تجهیز یادگیرنده به مهارتهای شناختی ضرورت دارد. لذا استفاده از فناوری اطلاعات ...