طرح خودباوری
دومین عامل موفقیت انسان "مهارت خودباوری و اعتماد به نفس"
دومین عامل موفقیت انسان خودباوری متکی بر خدامحوری است.خداوندانسان را اشرف مخلوقات آفریده .اسماء الهی را به او تعلیم داده وبه واسطه این امتیازی اورا امانتدار خود قرار داده ،عقل واختیار به او واگذار نموده واو را مسجود فرشتگان قرار داده وعالم هستی را یکسره در خدمت و تسخیر او قرارداد وبه همین جهت در بین مخلوقات هیچ مخلوقی قدرت غلبه بر انسان را ندارد ونمی تواند اورا شکست دهد پس اگر انسانی در زندگی ناموفق و شکست خورد شد ،این ناشی از نااگاهی نسبت به توانمندبی هایی است که خداوند به او داده واز آنها استفاده نکرده است . انسان خليفه خدادر روی زمین است.پس می تواند همچون خدا آگاه وتوانمند شود ? باور به اين موضوع كه انسان خلیفه خداست باعث خود باوری می شود خداوند در قران کریم می فرماید :انی جاعل فی الارض خلیفه امام علی (ع) می فرماید :من عرف نفسه فقد عرف ربه هر كه خود را شناخت خدا را شناسد. عزت نفس يكي از هيجان‌هاي مثبت در وجود آدمي است، كه بر انديشه، احساس و رفتار انسان اثر مي‌گذارد. مفهوم عزت نفس در قرآن و حديث با واژه‌هاي گوناگوني مانند: كرامت نفس، اعتماد به نفس، معرفت نفس و... به كار رفته است عزت» به معنای حالتی است که از شکست انسان پیشگیری میکند و «ذلت» همان نبود عزت و شرافت در انسان است. به همین دلیل، انسان ذلیل شکست را به راحتی میپذیرد. [ مفردات الفاظ القرآن، راغب اصفهانی، تهران، مکتبة المرتضویة، صص 344 ـ 345.) علاقه مندی به «عزت» و تنفر داشتن از «ذلت»، امری فطری است که در نهاد همه انسانها وجود دارد.شکوفایی«عزت» به پیدایش عواملی نیاز دارد که بی توجهی به آنها سبب پذیرش ذلت و شکست در انسان میشود. انسانی که طعم شیرین عزت را بچشد، هیچگاه به ننگ ذلت و خواری، تن در نمیدهد. حضرت علی(علیه السلام) میفرماید: کسی که نفس عزیز و شریفی دارد، آن را با پلیدی گناه، خوار نمیسازد)غرر الحکم، عبدالواحد بن محمد تمیمی آمدی، قم، انتشارات دفتر تبلیغات اسلامی، ص 231) اینک به عوامل عزت از دیدگاه قرآن کریم و روایات اسلامی میپردازیم: وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِي آدَم...َ] الإسراء/70( انسان ازجهت اینکه اولاد آدم است، عزت ذاتي دارد؛ ولي در جريان زنده‌گي، عوامل خارجي و محيطي است كه اين عزت را از او مي‌گيرد و او را به موجودي پست و ذليل تبديل مي‌كند: رسول‌الله(ص) در حديثي كه بخاري از ابوهريره(رض) آن را روايت مي‌كند، فرمودند: ما من مولود إلا يولد على الفطرة، فأبواه يهودانه، أو ينصرانه، أو يمجسانه... انسان با فطرت سالم به دنيا مي‌آيد و اگر به حال خود گذاشته شود، ارزش واقعي خود را مي‌داند ...
برگزاری طرح هجرت بسیج سازندگی موجب تقویت روحیه خودباوری و همدلی بین جوانان می شود.
مسئول حوزه مقاومت بسیج دانش آموزی ساوه گفت: برگزاری طرح هجرت بسیج سازندگی موجب تقویت روحیه خودباوری و همدلی بین جوانان می شود. به گزارش ایرنا، سروان 'علی علیپور' روز دوشنبه در مراسم افتتاح طرح هجرت بسیج دانش آموزی ساوه افزود: برنامه‌ریزی برای غنی‌سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان یكی از رسالت‌های سنگین مسئولان فرهنگی است. وی با بیان اینكه اردوهای طرح هجرت به دلیل چند منظوره بودن بهترین راهكاری برای غنی سازی اوقات فراغت جوانان است، اظهار داشت: آشنایی بیشتر جوانان با مهارت های شغلی، تقویت انگیزه مسئولیت پذیری، رشد و بالندگی و غنی سازی اوقات فراغت جوانان از مهمترین اهداف اجرای طرح هجرت است. وی بیان كرد: اردوهای طرح هجرت 3 به فرمان رهبر معظم انقلاب با هدف محرومیت زدایی از نقاط مختلف كشور، ترویج فرهنگ ایثار و مقاومت و غنی سازی اوقات فراغت جوانان در حوزه دانش آموزی و دانشجویی آغاز شد. علی پور با اشاره به اینكه اجرای این طرح موجب افزایش زمینه ارتقای فرهنگی و اجتماعی مناطق روستایی می شود، گفت: این طرح دارای ابعاد مهم اجتماعی و فرهنگی است كه می توان از ظرفیت آن در تحقق این امر مهم بهره برد. وی ادامه داد: این طرح امسال با شركت 275 دانش آموز در این شهرستان آغاز شد كه 85 نفر از دانش آموزان پسر و 172 نفر دیگر دختر هستند. به گفته وی، طرح هجرت بسیج دانش آموزی این شهرستان امسال در هشت رشته جوشكاری، رنگ آمیزی، برق كشی ساختمان، دیواركشی، آیینه كاری، اموراداری، فرهنگی و تبلیغی، امور اداری و تاسیسات انجام می شود.
دست ساخته ها
اهداف اجرای طرح : 1- ايجاد بسترمناسب براي بروز خلاقيت دانش آموزان وتقویت خودباوری و اعتماد به نفس 2- تقویت قوه ی تفکروتعقل درفراگیران وگسترش امرتحقیق وپژوهش درمحیط های آموزشی 3- ترغیب دانش آموزان به ایفای نقش و مشارکت فعال درفرایند باددهی- یادگیری 4- نهادینه نمودن فرهنگ مشارکت دربین دانش آموزان درطراحی و تولید تجهیزات آموزشی وکمک آموزشی 5- توسعه توانمندی دانش آموزان دربرقراری ارتباط بین آموخته های نظری ومهارت های عملی 6- نمایش توانمندی دانش آموزان به اولیا وجامعه 7. فراهم کردن زمینه ی حضوربیشتردانش آموزان شهرستان درمسابقات علمی وعملی ** مواردی که انتظار می رود دبیران محترم علوم اجتماعی به آنها بیشتر توجه نمایند : * شیوه نامه اجرای طرح طی نامه شماره 402/27884 مورخ 7/10/88 به کلیه مدارس ارسال شده است . * کلیه دانش آموزان پایه های اول ، دوم و سوم در کلیه مدارس راهنمایی حق شرکت در مسابقه را دارند . * دست ساخته هایی در مسابقه مشارکت داده می شوند که به عنوان وسیله کمک آموزشی مرتبط با مواد و رشته های درسی مورد نظر باشد . * آثار هر مدرسه جهت شرکت در مرحله شهرستانی برابر شیوه نامه به واحد آموزش راهنمایی ارسال گردد . ( در ارسال تعداد اثر از مدرسه به شهرستان محدودیتی وجود ندارد ) * آثار برگزیده در مرحله شهرستانی با نام صاحب اثر و همچنین دبیر مربوطه به سازمان ارسال خواهد شد . * تشکیل اولین جلسه ستاد پس از وصول شیوه نامه و توجیه کامل اعضای ستاد نسبت به وظایف و مراحل مختلف کار و تکمیل نمودن برگ های شماره (1) و برگزاری جلسات منظم بمنظور مدیریت مطلوب پروژه. * اعضای این ستاد شامل: مدیر واحد آموزشی، یکی از معاونین، نماینده دبیران، نماینده انجمن اولیاء و مربیان (به انتخاب معرفی انجمن اولیاء و مربیان واحد آموزشی)، نماینده شورای دانش آموزی (کمیته علمی - آموزشی) می باشد. * ستاد آموزشگاهی وظیفه تبلیغات، هدایت، پشتیبانی، برگزاری نمایشگاه، داوری و معرفی آثار منتخب به مرحله بعدی (منطقه/شهرستان) را بر عهده دارد. ملاک های ارزیابی از آثار دانش آموزان ردیف شرح امتیاز کسب شده ملاحظات عالی (5) خوب (4) متوسط (3) ضعیف (2) خیلی ضعیف (1) 1 تناسب طرح با موضوع 2 میزان تأثیرگذاری در امریاددهی – یادگیری 3 میزان جلب توجه و علاقه فراگیران به وسیله دست ساخته شده 4 میزان تسریع و تسهیل در امریادگیری 5 امکان دسترسی آسان به ابزار طرح 6 توجیه اقتصادی دست ساخته و میزان امکان توسعه و تولید انبوه آن 7 انتقال و جابجایی آسان بمنظور استفاده در کلاسهای مختلف 8 میزان ...
از خودکاوی تا خودباوری
تحول ممکن انسان ، با خودشناسی آغاز می شود واین خود شناسی با درک خود آغاز و با تصور خود تداوم می یابد تا در نهایت به خودآگاهی می رسد.خود ، منبع قدرت ماست و وضعیتی است که در آن به گفت و گو با خویشتن می پردازیم . نیرویی که در مانهفته است و ما با حضور آن ، خود را می سازیم . این مقاله سعی دارد به اختصار مراحل خودکاوی تا خودباوری را با استفاده از فرایند روش شناختی علمی شرح دهد . دیدگاههای خوب صاحب نظران به ماکمک در بازسازی فرایند نظری آن کمک خواهد کرد. خودچیست ؟ خود به وضعیتی گفته می شود که فرد به کنش متقابل با خود پرداخته و در این وضعیت فرد به حالات و سکنات خود حساس می شود تا خود را دریابد. دراین حالت ، فرد با موجودی سروکار دارد که ذره ذره رشد کرده و توانسته است در تعامل با من فاعلی و من مفعولی موجود شود. به عبارت دیگر خود حاصل آی (I) و می (me) است . خود در وسط قرار می گیرد. o I -------- self --------me در روان شناسی اجتماعی انسان ، با مفهوم بسیار مهم و برانگیزاننده ای مواجه می شویم که در راس ادبیات نوین جامعه شناسی و روان کاوی نیز قرار دارد. این مفهوم ، امروزه در «جامعه شناسی کنش متقابل نمادی» نیز جایگاه اساسی در اندیشه های «هربرت مید» دارد و همچنین بخشی از خودآگاهی ، حاصل نظریه های مارکسیستی است . در نظریه های انتقادی نیز ، اریک فروم ، سخت به آن پرداخته و در جَدَل دیالکتیک خویش ، مفهوم خود را تا شکوفایی و باروری انسان ، طرح می کند که درنهایت به راه حل مسئله آزادی انسان ، می رسد که خود انگیختگی (self spontaniety)است که این حالت به وضعیت ایده آلی اشاره می کند که خود فرد ، چنان رشد یافته که تحت تاثیر نیروهای بازدارنده محیطی نیست . بلکه انسان ، همچون کودکی با خود واقعی (real self) خویش زندگی می کند و نه خود وانمودی (semulation self). خودبا ذهن آدمی رشد نموده و تجسم آن حاصل همه آموخته هایی است که در جامعه و شخصیت خود یافته است . این خود با خود کاوی آغاز می شود. خويشتن شناسي معماي بزرگ زندگي ماست . خويشتن شناسي شامل من کيستم ،به کجا مي روم ،چه می کنم ، مي باشد. خويشتن شناسي بخش اساسي هويت ما را تشکيل مي دهد . تا مادامي که نـدانيم چـه مي کنيم و به کجا مي رويم و از زندگي چه مي خواهيم ، نمي توانيم هويت واقعي خود را شکل دهيم .بايستي ياد بگيريم و در زندگي خويش تعقل کنيم. به عبارت ديگر، به اين درجه از خود آگاهي برسيم که به اين سئوالات بدرستي جواب دهيم و گرنه نمي توانيم هويت واقعي خود را شکل دهيم . «هويت اجتماعي بدون ”خود“ نا موجه است . مفهوم خود با مفاهيم اجتماعي و هويتي که شخص با آن درگير است ، همراه است ، حقيقت وجود ما ...
چگونه توانستم خودباوری را در دانش آموزانم تقویت کنم و در پیشرفت روند تحصیلی آنها تاثیر گذار باشم
چگونه توانستم خودباوری را در دانش آموزانم تقویت کنم و در پیشرفت روند تحصیلی آنها تاثیر گذار باشم خودباوري يعني راهي كه باعث مي شود خود را بشناسيم و بدانيم چه كسي هستيم ،چه استعدادي داريم و آرزوهايمان چيست . شبيه چه كسي هستيم ، ديگران درباره ي ما چه فكري دارند و ... مورد مطالعه خودباوري در دانش آموزان باعث درك بهتر آنها به استعدادهاي خود واستفاده بهتر از توانایی و استعدادهای خواهد شد . متاسفانه بعضی از افراد توانایی های خود را نادیده میگیرند و حسرت داشتن توانایی های دیگری را می خورند این افراد به جای این که در صدد کشف استعداد ها و توانایی هایشان باشند سعی می کنند کارهای دیگران را تقلید کرده و مانند آنها عمل می کنند و وقتی هم نتوانستند خیلی زود ناامید شده و به خدا بد گمان می شوند. بدون شک همه ی ما زمینه ی لازم برای رشد و تکامل را داریم اما نمی دانیم چگونه در این راه قدم برداریم و به اصطلاحی دیگر استعداد های خود را کشف کنیم . پس بیایید ما هم از امروز به دنبال کشف استعداد هایمان باشیم و با استفاده از معلمان دو مشاوران دلسوزمان تمرین برای رسیدن به هدف را شروع کنیم و باجدیت آنچه را که می توانیم انجام دهیم دنبال کنیم.یادمان باشد که خواستن توانستن است البته به شرط اینکه داشتن توانایی و هست اراده ی بلند همیشه خدا را در نظر داشته باشیم که او یاور همه کسانی خواهد بود که با توکل بر او پیش میروند و جز او استعانت نمی جویند. شكايت ها در سالهاي قبل باصحبت كردن با برخی دانش آموزان ونوجوانان با این مشکل آنها مواجه شدم ، دانش آموزان و نوجوانان به علت عدم خودباوري با مشكلات زيادي روبرو بودند.آنها نمي توانستند درك كنند كه مي توانند مسائل سخت خود را به راحتي پشت سر بگذارند از اين رو خواستم در مورد عدم وجود خود باوري در دانش آموزان بررسی کرده و علل و عوامل آن راریشه یابی کنم و این مشکل را از سر راه آنها بر دارم . تصميم گرفتم درابتداي سال جديد (91-90) اين زمينه سازي را در روزهاي ابتدايي ماه مهربوجود آورم. در ساعات اول با دانش آموزان آشنا شدم و در یک مورد دانش آموزان موفق ویک كلاس موفق صحبت كردم و نظر آنها را در مورد خواسته ها و انتظاراتشان از یک معلم را جویا شدم، سپس در مورد خواسته های یک معلم ازدانش آموزانش صحبت کردم نظرات دانش آموزان متفاوت بود. بعد از جويا شدن نظرات درباره خودباوري و تعاریفی از آن صحبت کردم (خودباوري يعني راهي كه باعث مي شود خود را بشناسيم و بدانيم چه كسي هستيم ،چه استعدادي داريم و آرزوهايمان چيست . شبيه چه كسي هستيم ، ديگران درباره ي ما چه فكري دارند و ...) سپس از چند مثال برای جا انداختن موضوع در ذهن ...
طرح مدام
گزارش عملکردطرح مدام هنرستان باقرالعلوم طرح مدام یعنی : مشارکت دانش آموزان در اجرای امور مدرسه بر اساس این طرح در یک روز از سال تحصیلی، دانش آموزان اداره امور مدرسه را بر عهده می گیرند و در نقش مدیر، معاونان و دبیران به انجام وظیفه می پردازند. . این طرح بر اساس مشارکت دانش آموزان در امور مدرسه نامگذاری شده و شامل آموزش مهارت های زندگی ، تصمیم گیری حل مساله ، کارگروهی و آماده کردن دانش آموزان برای زندگی است. اين طرح مشاركت دانش آموزان را در اداره ي هنرستان نشان مي دهد و به طور عملي دانش آموزان مديريت كلاس هاي آموزشي را برعهده مي گيرند. اين طرح توانايي دانش آموزان را در اداره امور مديريت و به نوعي در اجتماع بيان مي كند. طرح مدام نشانه ي توانايي نسل فعلي ما براي اداره كشور در آينده است. طرح مشارکت دانش آموزان دراداره مدرسه وواگذاری مسئولیت به دانش آموزان (طرح مدام) بااهداف: - تقویت روحیه مشارکت وهمکاری در دانش آموزان-تقویت روحیه خودباوری واعتمادبه نفس ومسئولیت پذیری دردانش آموزان - کمک وهمکاری دراجرای برنامه های مختلف هنرستان - تسریع دربه نتیجه رسیدن برنامه های آموزشگاهها بامشارکت عملی دانش آموزان - ارتقای طرزتفکردانش آموزان بااین باورکه ما می توانیم- شناسائی استعدادها وتوانمندیهای بالقوه دانش آموزان وتقویت خلاقیت درآنهاو..... درجهت تقویت حس مسئولیت پذیری درجامعه وخوباوری دانش آموزان باعناوین مختلف ذیل درسال تحصیلی 91-90 اجراگردید: - اجرای طرحی باعنوان نوجوانان آینده سازتوسط دانش آموزان هنرستان باقرالعلوم(ع) - واگذاری مسئولیت به دانش آموزان باعنوان اجرای طرحی برای فردا - اجرای طرحی باعنوان محک درموردسنجش استعدادوتواناییهای دانش آموزان - مشارکت در اداره امور مدرسه به تناسب نیاز و شرایط وتقویت توان مدیریتی - مشارکت دانش آموزان در امور بهداشتی و تجهیز کتابخانه وایجاد فضای سبز درمدرسه - مشارکت دانش آموزان جهت جلو گیری از خسارت زدن به اموال مدرسه - مشارکت در طرح معاون یاری – معلم یاری باعنوان (آموزشگاه یک روزدردست دانش آموزان ومشارکت درطرح یاران پرتوان آموزشگاه - طرح دانش آموز محوری و اجرای طرح مد ر سه محوری با نام آینده ازآن ماست - اجرای ارائه طرح درس و طراحی سوال برای دانش آموزان درمدرسه توسط دانش آموزان.
مفاهیم طراحی ، ضوابط و استانداردهای خانه فرهنگ
موضوعات ارائه شده 1. شناخت اصول 2. مفاهیم و الگوهای طراحی 3. مطالعات فرم و عملکرد 4. استانداردهای ملی و جهانی 5. دستورالعملها و آئین نامه های اجرائی 6. مبانی نظری فضاهای فرهنگی-ورزشی 7. فرآیندهای محیط طراحی 8. عناصر طراحی 9. معماری سبز و پایدار 10. انرژی غیرفعال در معماری شناخت اصول : آنچه را که امروزه فرهنگ یک ملت یا به عبارتی دیگر میراث اجتماعی او می نامند، نتیجه کوششهایی است که نسل های گذشته در راه آموختن یا یادگیری به کار برده اند. فرهنگ مجموعه ی پیچیچیده ای است شامل: دانشها – اعتقادات – هنر – اخلاق قوانین – رسوم و تمامی چیزهایی که به وسیله انسان به عنوان عضو جامعه اکتساب می شود. مواردی که می بایست در طراحی یک فرهنگسرا مورد توجه واقع گردد. 1. کشف- پرورش و فراهم سازی زمینه های رشد استعدادهای فرهنگی و هنری. 2. ایجاد فضای مناسب برای حضور خانواده ها در خانه فرهنگ و امکان ارتقا سطح فرهنگی 3. احیا ترویج و غنی سازی هنرو فرهنگ ایرانی اسلامی در منطقه 4. ترویج روحیه شادی و انبساط خاطر به ساکنان 5. کمبود فضای فرهنگی-هنری در منطقه 6. برنامه ریزی برای گذراندن اوقات فراغت جوانان و نوجوانان 7. تقویت هویت فرهنگی و سالم سازی بستر فرهنگی و هنری منطقه 8. آموزشهای هنری و فرهنگی و تقویت روحیه خودباوری مفاهیم و الگوهای طراحی: فرم یکی از مقوله های اساسی آفرینش معماری به شمار می آید. در واقع سنگین ترین وظیفه ای که برای معمار میتوان قائل شد، آفرینش فرم است، معمار در آفرینش فضا آنچه را میخواهد بگوید، با استفاده از فرم ابراز میکند، همچنان که موسیقی سازان، نقاشان، شاعران و فیلمسازان نیز هریک به زبان و بیان خاص خود آنچه را در دل دارند، از طریق صوتها، کلامها و رنگها به مخاطبان خودشان انتقال میدهند مطالعات فرم و عملکرد: عوامل موثر بر کانسپت در طراحی: هدف – تحلیل سایت و مکان یابی ساختمان – عوامل فرهنگی اجتماعی- عوامل جغرافیایی- شرایط آب و هوایی – برنامه فیزیکی طرح – خواسته کار فرما – مقیاس و تناسبات – بررسی مصالح و تکنولوژی ساخت بنا – ابعاد انسانی و فضاهای معماری (حرایم) و الزامات تاسیساتی روش های مختلف طراحی معماری: ۱- روش طراحی فرم گرا که برای طراحی بناهایی مثل سینما، تئاتر، موزه، فرهنگسرا و تا حدودی مذهبی می توانیم از چنین سبک و سیاقی استفاده کنیم.۲- روش طراحی عملکرد گرا که برای طراحی ساختمان هایی مثل بیمارستان، مدرسه ها و برج های مسکونی مورد استفاده قرار می گیرد. ضوابط و استاندارد ها: حداکثر سطح اشغال50%در همکف حداکثر بنا ...
امیر لـله گانی: خودباوری مددجویان کانون اصلاح و تربیت با آموزش اصول و اهداف هلال احمر
در اختتامیه پروژه تغییرنگرش کودکان و نوجوانان کانون های اصلاح و تربیت بیان شد؛ امیر لـله گانی: خودباوری مددجویان کانون اصلاح و تربیت با آموزش اصول و اهداف هلال احمر ۸ دی ۱۳۹۳ معاون دانشجویی و جوانان سازمان جوانان هلال احمر در اختتامیه دوره آموزشی پروژه تغییر نگرش کودکان و نوجوانان کانون های اصلاح و تربیت گفت: با نهادینه سازی خودباوری درون اعضا که از طریق آموزش اصول و اهداف جمعیت هلال احمر میسر می شود، می توان باعث تغییر نگرش در مددجویان شد. به گزارش روابط عمومی سازمان جوانان هلال احمر، صبح امروز مراسم اختتامیه دوره آموزشی پروژه تغییر نگرش کودکان و نوجوانان کانون های اصلاح و تربیت با حضور معاون دانشجویی و جوانان سازمان جوانان هلال احمر، مدیرکل اقدامات تامینی زندانها و معاون سلامت و اصلاح و تربیت سازمان زندانها در کانون اصلاح و تربیت استان تهران برگزار شد. امیر لـله گانی در این مراسم ضمن اشاره به ایجاد ۷۵ کانون بشردوستانه در کانون های اصلاح و تربیت سراسر کشور بیان کرد: در طول ۲ سال گذشته بالغ بر ۶ هزار و ۴۰۰ نفر از مددجویان در کانون های بشردوستانه ورود پیدا کردند و به ۱۰ هزار نفر آموزش هایی در قالب طرح تغییر نگرش کودکان و نوجوانان کانون های اصلاح و تربیت ارائه شده است. وی افزود: این افراد دوره های کمک های اولیه، اصول بشردوستانه و مهارت های زندگی را گذرانده اند و در قالب این طرح ۱۵ هزار بروشور و کتب آموزشی در اختیار اعضا قرار گرفته است. لـله گانی همچنین به اجرای برنامه های تفریحی اشاره کرد و در این باره تصریح کرد: تا کنون ۲۹ اردوی استانی و ۲۶ مانور امدادی با مشارکت مددجوها برگزار شده است و با توجه به آموزش های ارائه شده از اعضای نمونه می توان در فعالیت ها استفاده کرد. وی از پروژه تغییر نگرش به عنوان یک پروژه تدریجی یاد کرد و در این باره توضیح داد: پروژه تغییر نگرش پنچره جدیدی به روی مددجویان باز می کند تا با نگاه از این پنجره بتوانند آینده بهتری را ببینند و این اتفاق به صورت تدریجی تحقق می یابد. لـله گانی تاکید کرد: گزارش نهایی طرح در حال آماده شدن است و پس از اتمام کار ارزیابی های لازم صورت می گیرد تا تاثیرات و ضعف های این طرح مشخص شود. وی در ادامه سخنان خود به بیان تاریخچه و اصول و اهداف جمعیت هلال احمر پرداخت و به ارائه آموزش های امدادی و بشردوستانه تاکید ویژه کرد و گفت: سازمان جوانان هلال احمر با ایجاد کانون های بشردوستانه در زندانها به دنبال آموزش مفاهیم به مددجویان و اصلاح آنهاست. در این هدف گذاری نگاه پیچیده ای هم نداریم و تنها کافیست فرد را به سمتی برسانیم که نگاه به آینده داشته باشد. حمیدرضا ...