طراحی مدرسه
طرح منتخب گروه معماری "Steven Holl" برای مسابقه طراحی مدرسه هنر گلاسکو
New York-based Steven Holl Architects, in collaboration with Glasgow-based JM Architects, has won the international design competition for the new building of the Glasgow School of Art on the site opposite the historic Mackintosh Building. The competition was organized by the Glasgow School of Art. The Selection Committee, chaired by Barcelona-based architect David MacKay, selected Steven Holl Architects with JM Architects by unanimous vote. Winning concept of the Glasgow School of Art competition by Steven Holl Architects and JM Architects According to a statement from the Glasgow School of Art: “The Selection Committee considered that Steven Holl Architects’ work showed a poetic use of light and their submission demonstrated a singular creative vision, scale of ambition, profound clarity and a respectful rivalry for the Mackintosh Building. The Committee believed that Holl’s approach to the craft of building, his understanding of the opportunities of new technology and an enjoyment of the challenges of sustainable design, promised a great step forward in the development of architecture in an urban setting.” The model shows the building circulation concept The plan for the new Glasgow School of Art draws upon the push-pull typology of light that is analogous to the original Mackintosh building but moves forward using a new language. The building is composed of volumes shaped by light and connected by a “circuit of connection” which encourages the creative contact central to the workings of the school. Voids of light, in the form of precast concrete, are central to the building section and structural support. North and south light cuts connect studio sections, and convex light windows project from the facade. The main body of the new building is a loose-fitting structure, which envelopes a plan composed of studio volumes. Working with proportions and allowing good levels of light into the spaces, the plan remains flexible for the future. The building skin is 100% recycled, fused glass with a solar cavity capable of harvesting heat in winter and cooling in summer. The front facade of Mackintosh’s historic Glasgow School of Art building (Photo: Finlay McWalter) Steven Holl said: “We are thrilled to be selected for this very important project for the new Glasgow School of Art. It is an honor to make a new architecture for a 21st century school of art across from Mackintosh’s inspiring masterwork of the early 20th century. Since my student days at the University of Washington, the amazing Mackintosh building with its tremendous light and magical scale has been a seminal reference. Mackintosh’s manipulation of the building section for light in such a variety of inventive ways has inspired our approach toward a plan of studio volumes shaped by light and connected by a ‘Circuit of Connection’ which encourages the creative contact central to the workings of the school. 100 years after completion, Mackintosh’s building continues to inspire as a work of architecture and a place to make art. The invention of an original architectural language is a fresh today as it was then. Its intensity of detail, light and material calls for the highest aspirations of a phenomenologically-driven architecture of our time. We feel the urgency of recovering the integral action of “thinking and making” in the use of the highest new technologies available. We imagine the new Glasgow School of Art to be a celebration of Knowledge: the phenomenological and experiential joys of perception supercharged by the techniques of tomorrow.” Exterior View of Mackintosh Building (Photo: The Glasgow School of Art/Eric Thorburn) This 2009 competition, which was to find an architect-led team and not to select a design, received submissions from over 150 international firms from which seven were shortlisted (in alphabetical order): Benson & Forsyth (London, UK); Elder and Cannon (Glasgow, ...
نکاتی طلایی در طراحی مدارس
نکاتی طلایی در طراحی مدارس ۱- سطح همکاری در طراحی و برنامه ریزی مدرسه را افزایش دهید.(استفاده از نظرات دیگران و…) ۲- برنامه ای فعال جهت مدیریت امکانات ایجاد کنید. ۳- مدارس را به عنوان مراکز آموزشی در ارتباط با محله طراحی کنید.(استفاده از امکانات مدرسه برای محله و استفاده از فضاهای موجود در همسایگی سایت برای مدرسه) برای دیدن مطالب کامل و همچنین دانلود آن به ادامه مطلب مراجعه کنید. ۴- طراحی برای یادگیری که مستقیما در جامعه به کار برده شود. ۵- ایجاد مدارس کوچکتر.(مدارس با تعداد افراد کمتر بیشتر جوابگو هستند.) ۶- طراحی اصولی برای سایت و سازماندهی ساختمان. ۷- خانه را به عنوان الگوی مدرسه در نظر بگیرید. ۸- طراحی مسیرهای غیر یکنواخت و در عیت حال نظارت شده .(پرهیز از راهروهای مستقیم) ۹- طراحی مدارس امن .(جلوگیری از جرم،کنترل دسترسی ها و… ) ۱۰- دسته کردن محدوده های آموزشی. (قرار دادن فضاهای آموزشی در اطراف هسته ها که محل اجتماع افراد است.) ۱۱- فراهم آوردن فضاهایی برای استفاده مشترک از منابع. ۱۲- گونه های مختلفی از فضاهای آموزشی را طراحی کنید. ۱۳- ابعاد کلاسها را از نظر تعداد محصلین کوچک بگیرید.( کاهش سایز کلاس ها موجب کارایی و بازده ی بیشتر دانش آموزان می شود) ۱۴- فراهم کردن بخش های فعالیتی کاملا تعریف شده و غنی از منابع. ۱۵- تلفیق آموزش مقاطع پایین (مهدکودک) با مدارس. ۱۶- فراهم کردن فضاهایی مانند خانه برای هر یادگیرنده.(کمدهای شخصی مخصوص دانش آموزان.) ۱۷- توجه به معلمان به عنوان افراد متخصص.(اختصاص دادن فضاهای شخصی به هر یک از معلمان و وجود فضاهایی برای بحث و گفت و گوی آنها وتبادل اطلاعات.) ۱۸- فراهم آوردن آتلیه هایی برای یادگیری پروژه ای.( یادگیری پروژه محور و ساختار کارگاه محوربر یادگیری یک تیم و پرورش همکاری و تسهیم عقاید تاکید دارد که دانش آموزان را در پردازش بهتر داده ها توانمند خواهد کرد) ۱۹- تقویت مدیریت با غیر متمرکز نمودن فضاهای اداری.(بخش های اداری را در همه قسمتها پخش کنیم تا کنترل و نظارت به خوبی انجام بگیرد.) ۲۰- ایجاد محلی برای اجتماع. ۲۱- ایجاد فضاهایی برای گفتگوی دسته جمعی.(فضاهای مناسب حداکثر ۱۲ نفر برای تبادل اطلاعات) ۲۲- بوجود آوردن فضاهای خلوت (مناسب گروههای ۲-۴ نفره که با فضاهای چند منظوره و کلاسها و قسمت اداری در ارتباط هستند.) ۲۳- فضاهای آموزش مجازی و فیزیکی را در هم بیامیزید.(فضای منسجم، انعطاف پذیر، و مکمل یادگیری مجازی و برنامه های آموزش از راه دور را به وجود آورید که به مدارس و مراکز آموزشی فیزیکی کمک کرده و نقص آن ها را جبران نماید. در تمام قسمت های مراکز آموزشی و دانشگاهی لینک های ...
استاندارد های طراحی مدرسه
استاندارد های طراحی مدرسه این مطلب شامل استاندارد های طراحی یک مدرسه مناسب بر اساس استاندارد های جهانی و البته سازمان نوسازی مدارس ایران می باشد.البته در این مقاله به مواردی همچون عملکرد ها نیز اشاره شده است استاندارد ها: qمحلی که برای احداث مدرسه در نظر گرفته می شود باید ضمن نزدیک بودن به مسیر وسایل نقلیه عمومی ، ازکارخانجات ، خطوط راه آهن و شاهراهها، بیمارستان ، گورستان،کشتارگاه ، دامداری ،مرغداری ، دباغ خانه، محل انباشتن زباله و کود، مراکز پر سر و صدا و پر رفت و آمد و سایر مراکزی که به نحوی ممکن است ایجاد مزاحمت، دود ، بو، گرد و غبار و سر و صدا نماید، دور باشد.qمعیار جهت مساحت زمین مورد نیاز به منظور احداث مدرسه ،تعداد دانش اموزانی خواهد بود که بایستی در ان مدرسه به تحصیل اشتغال ورزند . بر این اساس حداقل اندازه لازم بازا هر دانش اموز 6 تا 8 متر مربع می باشد که فضای لازم جهت ورزش دانش اموزان نیز می بایست طبق ضوابط موجود ،مد نظر قرار گیرد .در هر حال حداقل مساحت لازم زمین ، بدون توجه به تعداد دانش آموزان هزار متر مربع پیشنهاد گردیده است.qزمین بازی باید به قدر کافی وسعت داشته باشد که بدون ازدحام و برخورد ضمن بازی ، فعالیت دانش آموزان را به راحتی فراهم کند.این شرط با در نظر گرفتن مساحتی حدود 10 متر مربع برای هر دانش آموز مطلوب خواهد بود که البته این استاندارد بیشتردر محل هایی با ارزانی و فراوانی زمین قابل عمل خواهد بود.qابلو كلاس درس بايد در محلی مناسب كه نور كافي به آن ميرسد قرار داشته و در معرض ديد كامل دانش آموزان و به رنگ سبز مناسب و غير براق باشد تا از ايجاد خيرگي بر اثر بازتاب نور جلوگيري گردد. فاصله تابلو كلاس درس از اولين رديف دانش آموزان 2/2 متر كمتر نباشد.qبراي هر نفر دانش آموز در كلاس حداقل بايد 2/51 متر مربع سطح در نظر گرفته شود. حداكثر ابعاد قابل قبول براي كلاس درس 8 متر طول و 7 متر عرض مي باشد. ارتفاع سقف کلاس نبايد از 3 متر کمتر باشد.qحداكثر ارتفاع پله در مدرسه 18 سانتيمتر و حداقل عرض آن 30 سانتي متر و طول آن حداقل 1.30متر باشد. qسالن اجتماعات ، كارگاه ، آزمايشگاه ، مكانهاي ورزشي و اتاقهاي عمومي در نقشه ساختماني مدرسه طوري منظور شود ، كه مزاحمتي براي كلاسهاي درس بوجود نياورد. qآبخوري عمومي آموزشگاه بايد داراي شرايط زير باشد: الف - كف محوطه آبخوري قابل شستشو ودارای شيب كافي و مناسب به طرف مجراي فاضلاب باشد. ب - ديوار لبه آبخوري بايستي از جنس قابل شستشو (نظير كاشي) بوده و داراي شيب مناسب بطرف مجراي فاضلاب باشد. ج - ديوار اطراف آبخوري از جنس قابل شستشو (نظير كاشي ...
دانلود کتاب معماری : طراحی مدرسه بر اساس اصول معماری پایدار
دانلود کتاب معماری : طراحی مدرسه بر اساس اصول معماری پایدار عنوان کتاب : designing the sustainable school نویسنده: alan ford انتشارات: images publishing کد کتاب : ۰۰۳۳۰۱۱۰۲ توضیحات: هدف کتاب طراحی مدرسه هایی با خصوصیات معماری پایدار ، در تخصص آلن فرد (alan ford) است. بخشی از مقدمه کتاب را بخوانید: ” هر روز ما کودکانمان را به مدرسه می فرستیم تا بیاموزند، تا بچرند (ببخشید بچرخند و بجویند ) و تا فکر کنند ، اما آنها را به ساختمان هایی می فرستیم که بیشتر به زندان شبیهند تا به مدرسه … در آمریکای تنها ،بیش از ۵۵ میلیون نفر دانش آموز و ۵ میلیون نفر پرسنل آموزشی وجود دارد که هر روز خود را در ساختمان هایی می گذرانند که تهویه ضعیفی دارند ، نورشان ناکافی است و از آکوستیک ضعیفی برخوردارند…” مدرسه ها را ببینید ، فارغ از آنچه معماری پایدار به یاد ما می آورد .طراحی انجام شده نیز قابل تامل است. خلق فضاهایی نو در ساختمان آموزشی از خصوصیات این کتاب است… کتاب را از آدرس های زیر دانلود کنید: لینک مستقیم : طراحی مدرسه بر اساس اصول معماری پایدار لینک کمکی ( سرور ۴shared ) : طراحی مدرسه بر اساس اصول معماری پایدار پسورد فایل : www.memarchitect.com حجم فایل : حدود ۴۲ مگابایت فرمت فایل : pdf واقعی ( با امکان انتخاب متن ) کیفیت فایل : خوب
ضوابط و معیارهای طراحی مدرسه
در این پست ضوابط و معیارهای طراحی مدرسه را به صورت جامع و کامل توضیح میدهیممعماری مدارسهر فضای معماری، به خصوص فضای معماری مدارس، باید در برابر خصوصیات جغرافیایی و اقلیمی بتواند شرایط مساعدی برای پاسخگویی به نیازهای انسانی فراهم آورد.عوامل اقلیمی در شكلگیری فضای كالبدی مدارس همواره تاثیری قاطع و یك جانبه نداشته اند.یكی از مهمترین عناصر فضایی یك مدرسه، حجره‌های آن است كه مهمترین نقش را در تكوین شكل نهایی فضای كالبدی آن برعهده دارد. قرار گرفتن حجره ها در چهار جهت بنا، موجب تكوین سیمایی خاص گردیده است.عناصر فضایی- كاركردی مدارس عبارتند از حجره، مدرس، كتابخانه، مسجد، اتاقهای خادم و چراغدار و آبكش و سرویسهای بهداشتی.خلاقیت و نوآوری معماران موجب شده است كه فضای معماری مدارس از تنوع بسیار زیادی برخوردار شود.نحوه قرار گیری عناصر فضایی- كاركردی مدارس اغلب به این ترتیب است كه در چهار جهت پیرامون حیاط مركزی قرار گرفته ان. شكل حیاطها به صورت مستقیل كشیده یا نزدیك به مربع (با گوشه‌های قائمه یا پخ) است. ورودی مدرسه در یك سوی محوری كه از وسط دو ضلع و مركز مستطیل می‌گذرد، قرار دارد. فضایی كه از سوی دیگر محور مذكور، یعنی روبروی فضای ورودی قرار می‌گرفته، به كاركردی غیر از حجره- مانند گنبد خانه و مسجد و مدرسه، مدرس، كتابخانه یا ایوانی بزرگ كه به عنوان مسجد یا مدرس مورد استفاده قرار می‌گرفت- اختصاص می‌یافته است.به طور كلی می‌توان گفت فضای معماری مدارس همزمان با تحولی كه در معماری مساجد در دوره سلجوقیان به وقوع پیوست، دگرگون شد و به شكل چهار ایوانی درآمد.داخل مدرسه حیاطی سرسبز با حجره ها و ایوان هایی در اطراف داشته است. جای سمینارها در ایوان‌های مدارس بوده. ایوان چه‌های جلوی حجره ها نیز محل بحث بوده است. حجره ها یا اتاق معمولا دارای یك ایوانچه و پستو بوده است، كه محلی برای استراحت و مطالعه و آشپزخانه داشته است. در بیشتر مدارس ایوانچه‌های جلوی حجره‌های طبقه اول به راهرو تبدیل شده در جلوی حجره ها راهرو و در پشت آنها نیز پستوها قرار گرفته اند. استاد در مدرس درس می‌داده است. غیر از اینها، هر مدرسه یك مسجد، نمازخانه و كتابخانه‌‌ای داشته است. قدیمی ترین مدرسه، مدرسه فخریه سبزوار است. مدارس زیبای متعددی در ایران بجای مانده است. یكی از آنها مدرسه غیاثیه خرگرد است. خرگرد بین خواف و جام است. این كار توسط قوام الدین شیرازی و بعد او پسرش غیاث الدین ساخته شده است. این مدرسه به نام غیاث الدین پیر احمد خافی وزیر شاهرخ نام گذاری شده و در میان مدارس ایران در دقت و تنوع در كار و پلان و نیز تنوع در آمود، كامل ...
چگونگی شیت بندی طرح معماری
در شیت بندی نکات متعددی مؤثر خواهند بود . لیکن اولین تأثیر مربوط به ذوق و سلیقه خود شخص بوده و سپس مواردی که در دروس مبانی و مقدمات طراحی آموخته ، خواهد توانست به او در بیان درست طرح و ایده و کانسپت طراحی شده کمک کند. این موارد می تواند شامل موارد زیر باشد : 1) اولین تأثیر مربوط به ذوق و سلیقه خود شخص بوده و سپس مواردی که در دروس مبانی و مقدمات طراحی آموخته ، خواهد توانست به او در بیان درست طرح و ایده و کانسپت طراحی شده کمک کند.2) تعادل بصری در شیت ایجاد کنید .3) بصورت آگاهانه شیت را سنگین کنید .4) استفاده از فیگوری که خیلی پرداخت شده است بنا را تحت الشعاع قرار میدهد و هدف اصلی نشان دادن خود بناست و نباید عناصری دیگر، بیشتر از خود بنا به چشم بیاید .5) خطوط را به طور مناسب انتخاب کنید . طوری که در هماهنگی کامل باهم باشند . البته بعضی وقتها ممکن است که برای تاکید برعنصری نسبت به سایر عنصرها خطوط متفاوتی را به کار ببرید . مثلاً در ترسیم کوه خطوط شکسته استفاده کنید ؛ در حالی که بقیه جاها خطوط منحنی انتخاب شده باشد.6) توجه داشته باشید که کنترل انرژیهای بصری شیت اصلی اساسی و مهم است و برای جلوگیری از فرار دید بیننده اهمیت حیاتی دارد .7) تقسیم بندی مطالب ؛ می بایست به گونه ای باشد که موضوعات اصلی با تأکید بیشتری نمایانده شود . برای اینکار باید نقاطی از کادر را انتخاب کنید که انرژی بصری بیشتری دارند و مطلب اصلی شیت را در این نقاط بگذارید .8) عناصر محیطی مناسبی ؛ مانند : درخت ، سنگ ، کوه ، آب و ... را با ابعاد مناسب و در پلان اول قرار دهید .9) با توضیحات مختصر و مفیدی که در جای مناسبی نوشته شده باشند ، کانسپت را معرفی کنید .10) با استفاده از فلش و علامات راهنما در اندازه های مختلف راه های اصلی و فرعی را متمایز کنید .11) سعی کنید از ابزارهای انتخاب شده برای راندو درست استفاده کنید .12) هنگام طراحی یک محیط و یا یک عنصر یک سری مفاهیم بنیادی هستند ؛ که اصطلاحاً کانسپت موضوع را تشکیل می دهند . فرض کنید میخواهید یک مجتمع آموزشی را طراحی کنید ؛ قبل از هر چیزی استحکام ، تعادل و سرعت انتقال فضا و عناصر راهنمای موضوع است که به ذهن میرسد ، بنابراین با استفاده از شکل هندسی کامل این استحکام را نشان بدهید و سپس کل مجموعه ی شیت را بر اساس حرکت همین اشکال طرح ریزی کنید.13) گاهی اوقات ؛ خطوط افق و توپوگرافی و ... را به هم متصل کنید تا کل اجزای شیت با هم هماهنگ شوند .14) استفاده ازعناصر محيطي مثل فيگور انسان و درخت و ماشين متناسب با فضای طراحی شده در اسکیس و کروکی كه علاوه بر زيبايي مقياس را مشخص ميكنه و در بعضي شيت ها كاربري مكان را هم نشان ميدهد .15) هنگام ...
ضوابط و معیارهای طراحی مدرسه
ضوابط و معیارهای طراحی مدرسه در این پست ضوابط و معیارهای طراحی مدرسه را به صورت جامع و کامل توضیح میدهیممعماری مدارسهر فضای معماری، به خصوص فضای معماری مدارس، باید در برابر خصوصیات جغرافیایی و اقلیمی بتواند شرایط مساعدی برای پاسخگویی به نیازهای انسانی فراهم آورد.عوامل اقلیمی در شكلگیری فضای كالبدی مدارس همواره تاثیری قاطع و یك جانبه نداشته اند.یكی از مهمترین عناصر فضایی یك مدرسه، حجره‌های آن است كه مهمترین نقش را در تكوین شكل نهایی فضای كالبدی آن برعهده دارد. قرار گرفتن حجره ها در چهار جهت بنا، موجب تكوین سیمایی خاص گردیده است.عناصر فضایی- كاركردی مدارس عبارتند از حجره، مدرس، كتابخانه، مسجد، اتاقهای خادم و چراغدار و آبكش و سرویسهای بهداشتی.خلاقیت و نوآوری معماران موجب شده است كه فضای معماری مدارس از تنوع بسیار زیادی برخوردار شود.نحوه قرار گیری عناصر فضایی- كاركردی مدارس اغلب به این ترتیب است كه در چهار جهت پیرامون حیاط مركزی قرار گرفته ان. شكل حیاطها به صورت مستقیل كشیده یا نزدیك به مربع (با گوشه‌های قائمه یا پخ) است. ورودی مدرسه در یك سوی محوری كه از وسط دو ضلع و مركز مستطیل می‌گذرد، قرار دارد. فضایی كه از سوی دیگر محور مذكور، یعنی روبروی فضای ورودی قرار می‌گرفته، به كاركردی غیر از حجره- مانند گنبد خانه و مسجد و مدرسه، مدرس، كتابخانه یا ایوانی بزرگ كه به عنوان مسجد یا مدرس مورد استفاده قرار می‌گرفت- اختصاص می‌یافته است.به طور كلی می‌توان گفت فضای معماری مدارس همزمان با تحولی كه در معماری مساجد در دوره سلجوقیان به وقوع پیوست، دگرگون شد و به شكل چهار ایوانی درآمد.داخل مدرسه حیاطی سرسبز با حجره ها و ایوان هایی در اطراف داشته است. جای سمینارها در ایوان‌های مدارس بوده. ایوان چه‌های جلوی حجره ها نیز محل بحث بوده است. حجره ها یا اتاق معمولا دارای یك ایوانچه و پستو بوده است، كه محلی برای استراحت و مطالعه و آشپزخانه داشته است. در بیشتر مدارس ایوانچه‌های جلوی حجره‌های طبقه اول به راهرو تبدیل شده در جلوی حجره ها راهرو و در پشت آنها نیز پستوها قرار گرفته اند. استاد در مدرس درس می‌داده است. غیر از اینها، هر مدرسه یك مسجد، نمازخانه و كتابخانه‌‌ای داشته است. قدیمی ترین مدرسه، مدرسه فخریه سبزوار است. مدارس زیبای متعددی در ایران بجای مانده است. یكی از آنها مدرسه غیاثیه خرگرد است. خرگرد بین خواف و جام است. این كار توسط قوام الدین شیرازی و بعد او پسرش غیاث الدین ساخته شده است. این مدرسه به نام غیاث الدین پیر احمد خافی وزیر شاهرخ نام گذاری شده و در میان مدارس ایران در دقت و تنوع در كار ...