شیوه نامه ارزشیابی 92 91
شیوه نامه فعالیت های گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 92 – 91
به نام خدا شیوه نامه فعالیت های گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 92 – 91 مقدمه و ضرورت : به استناد بخشنامه شماره 50453/200 مورخ 17/3/91 دفترآموزش ابتدایی مبنی بر فعالیت گروه های آموزشی با رویکـرد تعاملی معلمان و مدرسان و کارشناسان در راستای استـقرار نظام جدیدآموزشی و محتوای کتب جدید التألیف و کیفیت بخشی آموزش های دوره ابتدایی با تأکید بر فرایند یاددهی – یاد گیری و ارزشیابی مبتنی بر یادگیرندگان ، محیط ، فضا و محتوای آموزشی (راهبرد نهم سند برنامه ی راهبردی معاونت آموزش ابتدایی) و اعمال نظرات وپیشنهادات در خصوص ضرورت نظارت مستمرگروه های آموزشی بر عملکرد کلاس های درس ابتدایی،با عنایت به موارد فوق ساختار تشکیل گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی سال تحصیلی92- 91 در قالب راهبر آموزشی ، گروه های آموزشی استان ، کارگروه تخصصی مناطق ، گروه های آموزشی آموزشگاهی با وظایف معین مندرج دراین شیوه نامه به شرح زیر اعلام می گردد. اهداف : - فراهم نمودن فرصت های لازم درتبادل تجارب و تعامل افکار و اندیشه ها ی معلمان دوره ی ابتدایی - راهبری آموزشی ( نظارت و راهنمایی مستقیم بر عملکرد همکاران دوره ی ابتدایی با هدف شناسائی وترویج نقاط قوت وبررسی آسیب های احتمالی مؤثر برفرآیند یاددهی – یادگیری همراه با ارائه ی گزارش ) - نقدوبررسی گزارش حاصل از بازدیدهای بعمل آمده طبق سامانه ی طراحی شده در راستای بهبود کیفیت یاددهی - یادگیری - ارتقاء صلاحیت های حرفه ای معلمان از طریق برگزاری کارگاه های آموزشی در راستای رفع مشکلات مشهود دربازدیدها - بررسی و تحلیل طرح ها و برنامه های آموزشی دوره ی ابتدایی - ترویج و توسعه فرهنگ استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات شرح وظایف راهبران آموزشی : - تهیه و تدوین تقویم اجرایی با احتساب تعداد جلسات بازدید و برگزاری کارگاه ها در منطقه - تعامل با گروه های آموزشی استان – کار گروه های تخصصی منطقه و سایر راهبران آموزشی - نظارت مستمربر عملکرد آموزشی و تربیتی کلاس های درس در نواحی / مناطق ( حداقل روزانه 3 کلاس ) - اجرای بازدید با هدف شناسایی ومعرفی خلاقیت ها و توانمندی همکاران و رفع نیاز ها و مشکلات مشهود در کلاس - توزیع یکنواخت بازدید از هر پایه ( ملاک عمل رعایت عدالت در اجرای بازدید از پایه های مختلف تحصیلی )، بازدید حداقل یک مرتبه ازکلیه کلاس ها - تکمیل فرم بازدید و ارسال به اداره کل از طریق سامانه نظارت به صورت روزانه - ارائه گزارش با هدف بیان نیاز ها و اجرای کارگاه ها به کمیته ی نظارت بر عملکرد راهبران آموزشی هر منطقه شامل معاون آموزش ،کارشناسان ابتدایی ...
شیوه نامه ارزشیابی و نمونه سوال فارسی ششم
شیوه نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلیو بیش از ۳۰۰ نمونه سوال در زمینه فارسی ششم دبستانکاری از مرکز سنجش آموزش و پرورشفایل pdfحجم: ۱۲.۶ MB
اعلام نحوه ارزشیابی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 92-91
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش از اعلام نحوه ارزشیابی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 92-91 خبرداد. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، عبدالامیر عرفی اظهار کرد: براساس مصوبه کمیسیون آئین نامه‌ها و مقررات شورای عالی آموزش و پرورش، آن دسته از دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی، که شیوه ارزشیابی آنان در پایه پنجم بصورت ارزشیابی توصیفی بوده است، صرفاً درسال تحصیلی جاری نیز مطابق آئین نامه مذکور در امتحانات هماهنگ نوبت‌های خرداد و شهریور ماه بصورت توصیفی ارزشیابی خواهند شد. عرفی اضافه کرد: آن دسته از دانش‌آموزانی که در پایه پنجم ابتدایی، امتحانات خود را براساس آئین‌نامه امتحانات، مصوب جلسه 633 شورای عالی آموزش و پرورش بصورت کتبی گذرانده‌اند، امتحانات پایه ششم آنها نیز بصورت هماهنگ منطقه‌ای برگزار خواهد شد. رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به مواد درسی و نوع ارزشیابی دروس پایه ششم ابتدایی تصریح کرد: دراین پایه، درس قرآن دارای 20 نمره ارزشیابی مستمر و20 نمره آزمون پایانی شفاهی، تعلیمات دینی و اخلاق دارای 20 نمره ارزشیابی مستمر وکلاسی و20 نمره آزمون پایانی کتبی، زبان و ادبیات فارسی دارای 20 نمره ارزشیابی مستمر وکلاسی و20 نمره آزمون پایانی شفاهی- کتبی، مطالعات اجتماعی وآداب زندگی دارای 20 نمره ارزشیابی مستمر و 20 نمره آزمون پایانی کتبی، ریاضیات دارای 20 نمره ارزشیابی مستمر وکلاسی و20 نمره آزمون پایانی کتبی و علوم تجربی نیز دارای 20 نمره ارزشیابی مستمر وکلاسی و20 نمره آزمون پایانی کتبی خواهد بود. وی تاکید کرد: دروس هنر، سلامت و تربیت بدنی و تفکر و پژوهش بصورت مستمر وکلاسی ارزشیابی خواهند شد و شیوه ارزشیابی درس کار و فناوری متعاقباً اعلام خواهد شد. وی با اعلام اینکه صرفاً درسال جاری برخی از دانش‌آموزان براساس این دستورالعمل ارزشیابی توصیفی می‌شوند، بیان کرد: برگزاری امتحانات متفرقه در دوره ابتدایی به استثنای پایه ششم در داخل کشور مجاز نمی‌باشد و حداقل سن برای ثبت نام دراین امتحانات برای داوطلبان، 11 سال تمام است. عرفی در پایان خاطر نشان کرد: برای اولین بار این مرکز با همکاری و مشارکت معلمان مجرب ومتخصص قصد دارد، بانک نمونه سوالات مطلوب و استاندارد این پایه را تهیه و به منظور بهره‌برداری معلمان به سراسر کشور ارسال نماید. منبع خبر : وزارت آموزش و پرورش
ارزشیابی املا و انشا
شيوه نامه ي ارزشیابی پیشنهادی درس املا و نگارش دوره ي راهنمایی تحصیلی (92-91) در جلسه ای که با حضور سرگروه های درس زبان و ادبیّات فارسی استان های کشور در محلّ همایش پایگاه کیفیت بخشی این درس، در استان بوشهر برگزار گردید، شیوه نامه ی پیشنهادی ارزشیابی و بارم بندی درس نگارش و انشا و نیز درس املای فارسی، به شرح زیر مورد توافق سرگروه های استانی کشور قرار گرفت. امید است دفتر تألیف و وزارت متبوع، پس از بازنگری، در صورت صلاحدید نسبت به ارسال آن به ادارات کل آموزش و پرورش سراسر کشور اقدام فرمایند. بارم بندی درس انشا و نگارش الف)بارم بخش سئوال های نگارشی (10 نمره ) : 1- طرح سئوال از کادرهای رنگی نگارش بخش پایانی نوشتن 2 نمره 2- معنی و مفهوم متون نظم یا نثر 1 نمره 3- سئوال های نگارشی بخش نوشتن شامل موارد پیشنهادی ذیل: 7 نمره - جمله سازی با ترکیب های و واژه های زیبا و نشانه گذاری جمله ی مربوطه - کامل کردن عبارت های ناتمام در چند جمله یا سطر - نوشتن یک بند از دریافت یک تصویر - کاربرد مناسب نشانه های نگارشی در یک عبارت - تبدیل یک جمله ی زبانی به ادبی و بالعکس - آوردن صفات مناسب برای واژه ها - نوشتن معادل کلمات مصوّب فرهنگستان - و ... تذکر: لطفا در نوشتن جمله های ناتمام یا تصویر نويسی حتما تعداد جملات و ارتباط معنایی آن ها با هم همراه با نشانه گذاری ذکر شود. و بارم بر اساس موارد خواسته شده تنظیم گردد. ب) نوشتن موضوع انشا با رعایت معیارهای انشا نویسی با توجه به شیوه نامه ی ارزشیابی درس ادبیات فارسی به شماره24378/1/101 تاریخ 25/8/89 ( 10 نمره) بارم املای فارسی الف) بخش سئوال های املایی (10 نمره ) - یافتن غلط های موجود در متن و نوشتن شکل صحیح آن. ( ارزش هر واژه تصحیح شده 5/. نمره) 2 نمره - طرح سئوال از کادرهای رنگی املایی بخش پایانی نوشتن. 2 نمره - جمله سازی (ساختن جمله ها با کلماتی که بار املایی دارند.) 1 نمره - ساختن واژه های معنی دار از حروف به هم ریخته. 1 نمره - انتخاب شکل صحیح املای واژه با توجّه به معنای جمله. 1 نمره - انتخاب شکل صحیح املای واژه ها با توجّه به معنای کلمه. ( هر مورد 25/0 نمره ) 1 نمره - تکمیل شکل ناقص واژه هایی که بار املایی دارند. 1 نمره - طرح سئوال با توجّه به روابط واژگانی(مترادف، هم آوا، هم خانواده، متضاد و ...) 1 نمره ب) متن املای تقریری 10 = 2 : 20 - متن املا از آسان به مشکل طرح گردد - متن املا از 3 تا 5 بند و بین 9 تا 12 سطر باشد که حداقل 10 تا 12 واژه ی جدید کتاب را در بر بگیرد. � ...
راهنمای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دروس عملی گرافیک 92-91
دانلود فایل
شيوه نامه انتخاب معلم نمونه سال تحصيلي 92 - 91
ردیف شرح ۱ شیوه نامه معلم نمونه دانلود۲ پیوست شیوه نامه معلم نمونه دانلود
شیوه نامه امتحانات دانشگاه فرهنگیان
مقدمه : ارزشیابی و امتحان یکی از ارکان مهم چرخه یاددهی –یادگیری می باشد.برنامه ریزی درست ، قبل ، حین و بعد از امتحان می تواند شرایط مطلوب و بهینه اجرای این فرآیند را فراهم نماید . به همین منظور و باستناد ماده 33 آیین نامه آموزشی به جهت ایجاد وحدت رویه و هماهنگی در اجرای امتحانات و اتخاذ تصمیمات مبتنی بر قوانین و مقررات ، شیوه نامه اجرایی برگزاری امتحانات دانشگاه فرهنگیان به شرح ذیل تدوین گردید : ماده 1 –شورای آموزشی پردیس و مسئولین ذیربط وظیفهتمهید مقدمات لازم اعم از : تنظیم برنامه امتحانات ، پیش بینی فضای فیزیکی مناسب از جهت نور ، سرمایش ، گرمایش و ... ، تعیین شماره صندلی ، برنامه مراقبین ، رعایت نکات ایمنی و چاپ و تکثیر در مخزن سئوالات ، اخذ سئوالات از اساتید به صورت محرمانه حداکثر یک هفته قبل از شروع امتحان ، تنظیم صورتجلسه امتحان ، نحوه چینش دانشجویان ، حفظ نظم و انضباط در جلسه امتحان ، تهیه لیست حضور و غیاب دانشجویان ، لیست تحویل اوراق امتحانات به اساتید و سایر موارد مربوط را به عهده دارد . ماده 2 -ارزیابی پیشرفت تحصیلی دانشجو در هر درس بر اساس حضور و فعالیت در کلاس ، انجام تکالیف آموزشی – پژوهشی و نتایج امتحانات میان نیمسال و پایان نیمسال انجام می گیرد . ماده 3 -شرکت در امتحان پایان ترم برای کلیه دانشجویان الزامی است و در صورت غیبت در امتحان پایان نیمسال نمرات امتحان میان ترم ، تکالیف و ... برای دانشجو به هیچ وجه در نظر گرفته نخواهد شد . ماده 4-چنانچه درس دارای دو بخش نظری و عملی باشد ، درج نمره عملی قبل از آزمون نظری مجاز نمی باشد. تبصره 1:برگزاری امتحان پایان نیمسال برای هر درس نظری ، الزامی است . تبصره 2 : برگزاری امتحان برای درس عملی ، کارگاهی و آزمایشگاهی می بایست هفته قبل از برگزاری امتحانات پایان هر نیمسال پایان پذیرد . تبصره 3 :همراه داشتن کارت ورود به جلسه امتحان ، الزامی است . ماده 5– مرجع ارزیابی دانشجو در هر درس ، مدرس آن درس است . تبصره 1:حضور مدرس درس در جلسه برگزاری امتحان الزامی است . ماده6 -معیار ارزیابی پیشرفت تحصیلی دانشجو نمره درس است که به صورت عددی از صفر تا بیست ( 20 – 0 ) می باشد . تبصره 1: مدرس هر درس موظف است ، گزارش نمره ارزیابی نهایی درس دانشجویان را ظرف مدت 10 روز از تاریخ برگزاری امتحان پایان نیمسال آن درس به اداره آموزش پردیس / مرکز آموزش عالی اعلام نماید . تبصره 2: تقاضای تجدید نظر از طریق سایت سامانه آموزش انجام می پذیرد . تبصره 3: نمرات دروس تمرین دبیری ، کارآموزی ، کارورزی ،عملیات صحرایی ، کار در عرصه و دروسی که در برنامه درسی مصوب توأم با تکلیف پژوهشی ارائه می شود ، در صورتی که ...
شیوه نامه درس پژوهی
شیوه نامه درس پژوهی « ویژه معلمان دوره ابتدایی» سال تحصیلی 92-91 مراحل درس پژوهی 1- تبیین مساله وانتخاب موضوع : - دانش‌آموزان در درک کدام مباحث ودروس مشکل دارند؟ - یافتن روشی برای انتقال یک مفهوم جدید در کلاس درس - مساله می‌تواند یک سوال جزئی مانند بهبود (فهم دانش‌آموزان از چگونگی جمع کردن کسرهایی با مخرج نامساوی باشد.) 2- برنامه‌ریزی درس پژوهی: - ضرورت واهمیت پرداختن به موضوع (از طریق درس پژوهی) - کاربرد‌های عملی ونظری - تهیه وتدوین الگوی طرح درس (مبتنی بر روش‌های فعال تدریس ) - تعیین اعضای گروه (3 نفر) وظایف ومسئولیت - امکانات مورد نیاز برای مجری درس ،زمان انجام فیلمبرداری،تعیین دبیر تیم و... - تهیه طرح درس توسط گروه 3- آموزش درس بر اساس برنامه وطرح درس تنظیم شده انجام گردد. - تعیین تاریخ تدریس ، نشستن معلمان هنگام تدریس در عقب کلاس - انجام فیلمبرداری توسط یک نفر - یک نفرتدریس معلم را براساس طرح درس تعیین نظارت می‌کند. - یک نفر واکنش ها ، عملکرد دانش آموزان را زیر نظر دارد و ضمن تهیه گزارش میزان علاقه و فعالیت های آنان را زیر نظر دارد . 4- ارزشیابی تدریس و بازتاب تاثیر آن در برنامه ریزی مجدد درس : ابتدا معلم مجری طرح در مورد تدریس خود و چگونگی اجرای درس و مسائل عمده آن صحبت می نماید . در ادامه معلمان عضو گروه با دیدی انتقادی درباره ی قسمت هایی از درس که از نظر آنان مشکل داشته است صحبت می نمایند . لذا تمرکز بر درس می باشد نه معلمی که آن را تدریس نموده است . درس محصول گروه است و همه اعضا در مورد نتیجه برنامه خود احساس مسئولیت نموده و در واقع از خود انتقاد می کنند . دبیر تیم تمام نقطه نظرات را یادداشت می نماید. 5- تجدید نظر در تدریس : معلمان گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخوردهادر درس تجدید نظر می کنند. (مواد آموزشی ، فعالیت ها ، سوال ها و...) با یک سوال اساسی چگونه می توان برنامه ها را بهتر اجرا کرد ؟ با توجه به مشاهدات و یادداشت های معلمان ، واکنش های دانش آموزان و نظرات معلم مجری ، در طرح درس تجدید نظر می شود . ممکن است طرح درس ( روش تدریس ، فعالیت ها ، سوال ها، مسائل مطرح شده ، مواد و رسانه انتخاب شده یا همه اجزای درس ) تغییر کند تا در دور بعد تدریس ، نتایج بهتری به دست آید . 6- آموزش درس تجدید نظر شده : درس تجدید نظر شده یک بار دیگر با رفع نواقص و بر اساس اصلاحات انجام شده تدریس می گردد. ( تدریس نهایی) این تدریس ممکن است توسط همان معلم و در همان کلاس یا توسط یکی دیگر از اعضای گروه و در همان کلاس یا در مکانی دیگر تدریس شود . در این مرحله اعضای شورای معلمان نیز می توانند در تدریس ...
فرم وشیوه نامه انتخاب معلمان نمونه درسال تحصیلی 92-91
دانلود
شیوه‌نامه ارزشیابی درس تربیت‌بدنی دوره ابتدایی
مقدمه: با عنایت به آیین نامه امتحانات دوره‌های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی مصوب ششصد و پنجاه و سومین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 17/6/79 و در جهت ایجاد هماهنگی در شیوه ارزشیا بی درس تربیت بدنی در دوره ا بتدایی شیوه‌نامه ارزشیا بی آن به شرح ذیل تدوین و جهت اجرا در مدارس کشور ارا ئه می‌گردد. فصل اول : اهداف 1- آگاه ساختن دانش‌آموزان و اولیاء آنان از میزان پیشرفت تحصیلی و وضعیت جسمانی و بهداشت روانی آنان برابر با اهداف درس تربیت‌بدنی ؛ 2- شناسایی ضعف های جسمانی ، حرکتی ، بهداشتی دانش‌آموزان وتلاش در جهت تقویت آنها ؛ 3- شناسایی استعدادها و علایق دانش‌آموزان به منظور راهنمایی آنان در فعالیت‌های ورزشی؛ فصل دوم: کلیات ماده 1: نمره ارزشیابی مستمر با توجه به میزان مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌ها ی یادگیری ، نحوه اجرای مهارت‌های (بنیادی –ورزشی ) آموزش داده شده و بررسی فعالیت‌های مرتبط با درس خارج از کلاس تعیین می‌شود. ماده 2: چنانچه دانش‌آموز به علت مشکلات ویژه جسمی‌توانایی انجام بعضی از فعالیت‌های عملی را نداشته باشد از امتحانات آن بخش معاف ونمره آن به سایر بخش‌های عملی که قادر به انجام آن می باشد اختصاص می‌یابد. فصل سوم: شیوه ارزشیابی درس تربیت‌بدنی برای پایه‌های اول تا سوم درس تربیت‌بدنی دوره ابتدایی در این پایه‌ها با تاکید بر آموزش صحیح مهارت‌های بنیادی و الگوهای حرکتی ارائه می‌شود. ماده 3: ارزشیابی مستمر نوبت اول و دوم (20 نمره ) حوزه ارزشیابی موضوع بارم بندی دانشی الف) نکات ایمنی و بهداشتی ورزشی و ... 3 مهارتی ب) حرکات پایه و مهارت‌های بنیادی ج) قابلیت های جسمانی وحرکتی 6 4 نگرشی د) رشد اجتماعی و اخلاقی در تربیت‌بدنی ه) فعالیت‌های خارج از کلاس 2 5تبصره 1: ارزشیابی از بند الف با توجه به ارزیابی معلم از دانش‌آموز در رابطه با میزان آشنایی با مسائل بهداشتی و ایمنی ، حرکات پایه و وضعیت بدنی ، رشته‌های ورزشی در ساعت‌های آموزشی انجام می‌گیرد. تبصره 2: انواع مهارت‌های بنیادی که در دوره ابتدایی می‌تواند مورد ارزشیابی قرار گیرند عبارتند از : - حرکات انتقالی مثل راه رفتن، دویدن، لی لی کردن و .... - حرکات غیر انتقالی مثل چرخیدن، بلند کردن هل دادن، کشیدن ، خم شدن و .... - حرکات کنترلی مثل پرتاب کردن، دریافت کردن و ضربه زدن تبصره 3: ارزشیابی از بند « ب » مطابق با طرح درس سالانه از مهارت‌های بنیادی آموزش داده شده انجام می‌گیرد. تبصره 4: در ارزشیابی فعالیت‌های خارج از کلاس شرایط سنی و توانایی دانش‌آموز در هر پایه مورد توجه قرار گیرد تبصره 5: در ارزشیابی از بند « د » به موضوعاتی نظیر ...