شهیدمقصودی همدان
ارشد
زبان عمومی و تخصصی: ضریب این درس برای تمام گرایش ها در آزمون دانشگاه دولتی 1 و تعداد سوالات این درس در آزمون 30 سوال می باشد.همانطور که از نام درس پیداست،تعدادی از سوالات این درسزبان عمومی و تعدادی از آنها نیز مربوط به اصطلاحات و متون تخصصی مجموعه ریاضی می باشد. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه گذاری در این درس می تواند منطقی باشد.معمولا منبع درس زبان تخصصی در اکثر رشته ها دردانشگاه های مختلف فرق می کند و اساتید این درس به صورت سلیقه ای منابع و جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می کنند.خواندن کتاب های زبان عمومی و همچنین زبان تخصصی موسسه ی مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس کفایت می کند.در کتاب زبان عمومی مطالب گرامری و یک سری لغات و اصطلاحات عمومی و همچنینتست های عمومی رشته های مختلف گنجانده شده و داوطلبان حتی در صورت فراموشی درس زبان می توانند خود را به سطح مطلوبی با استفاده از این کتاب برسانند.در کتاب تخصصی مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارایه پاسخ تشریحی و ترجمه تست های کنکورهای کارشناسی ارشد سال های قبل (از سال 92-75) لغات،اصطلاحات و متون رایج در رشته ی ریاضی به همراه ترجمه ی آنها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف ،تست های چهار گزینه ای تالیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد با سوالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است. ریاضی عمومی،توابع مختلط و آنالیز ریاضی 1 و 2 تعداد سوالات این درس در آزمون دانشگاه سراسری 50 سوال می باشد به همین دلیل مهم ترین درس در آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه دولتی این رشته محسوب می شود.این درس شامل سرفصل های تابع حد و پیوستگی ، مشتق و کاربرد آن ، انتگرال و کاربرد آن ، اعداد مختلف و مختصات قطبی و دنباله و سری برای ریاضی عمومی (1) و توابع چند متغیره انتگرال های چندگانه و کاربرد آنها ، توابع برداری،انتگرال روی سطح و خم ، ماتریس وخط و صفحه برای ریاضی عمومی 2 می باشد. کتاب توماس، آدامیز ،لیت هولد، مارون، دمدوویچ، سیلورمن و در بعضی مباحث کتاب آپوستل از منابع مهم دروس ریاضی عمومی 1و 2 می باشد.تقریبا تمام دانشجویان رشته ی ریاضی این دروس را در سال های اولیه تحصیل در دوره ی کارشناسی گذرانده اند و اطلاعات پایه ای آنها نسبتا خوب است برای مطالعه ی این درس مراجعه به کتاب ریاضی عمومی 1 و ریاضی عمومی 2 مدرسان شریف که با توجه به استقبال بی نظیر دانشجویان و حتی اساتید در سطح کشور به کتابی بی رقیب تبدیل شده کافی می باشد.ارایه مطالب درس به ساده ترین صورت، بیان شیوا و روان و روش های سریع ...
جبران کمبود معلم از سال 94
ضرورت تاکید بر کیفیت و شایسته محوری تربیت معلم به گفته دکتر مهرمحمدی، شایسته محوری وجهی دیگر از اهداف دانشگاه فرهنگیان است که در این موضوع تأکید ما بر کیفیت است، به همین منظور ما معتقدیم دانشگاه فرهنگیان نمی تواند بدون مشارکت نهادهای دیگر و صددرصد نیازهای نیروی انسانی آموزش و پرورش را تامین کند که در غیر این صورت قطعا تأمین نیروی انسانی باکیفیت زیر سوال می رود. سرپرست دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه تربیت معلم بر مبنای شایستگی ها و برنامه ریزی های انجام شده تا افق 1414 امکان پذیر نیست، گفت: برای تربیت معلم با ویژگی ها و شایستگی های ذکر شده که در عین حال از کیفیت لازم بر مبنای تحول و تعالی در آموزش و پرورش برخوردار باشد، نیازمند زمان و مشارکت نهادهای علمی دیگر هستیم و باید زمینه های مشارکت سایر نهادهای علمی و پاسخگویی به نیازهای آموزش و پرورش ایجاد کنیم. پیش شرط تحول مستمر، افزایش تولیدات علمی و نظری برای دانشجو- معلمان است وی، ادامه داد: همچنین از دیگر اقداماتی که باید برای تربیت معلم در چارچوب ارزش های نظام انجام شود، تلاش برای تولیدات علمی و نظری است. در حال حاضر به دلیل اینکه با فقر تئوریک مواجه هستیم، با اتکا به دانش موجود کار تربیت نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش را انجام می دهیم. بنابراین معتقدم که باید رویکرد در بحث تولید علم و محتوا تحولی باشد و بدنبال افزایش تولیدات علمی و نظری باشیم ؛ زیرا پیش شرط تحول مستمر، افزایش تولیدات علمی و نظری برای دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان است. بازسازی و بهسازی نیروی انسانی در سایه تدارک زیرساخت های نظری دکتر مهرمحمدی، در پاسخ به این پرسش که دانشگاه فرهنگیان زیرمجموعه آموزش و پرورش است و چگونه می تواند در چنین شرایطی از کمک های سایر نهادهای علمی بهره ببرد، گفت:ما باید بتوانیم در سایه تدارک زیرساخت های نظری و با مشارکت سایر نهادهای علمی برنامه ها و روش های خود را برای تربیت نیروی انسانی بازسازی و بهسازی کنیم، البته در این موضوع تمرکز کافی به اندازه کافی انجام نگرفته است. وی، تصریح کرد: آموزش و پرورش و همچنین اساسنامه دانشگاه فرهنگیان بر این موضوع تأکید دارد که دانشگاه فرهنگیان باید به تنهایی از عهده ماموریت های سپرده شده از جمله تامین نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش برآید؛ این تفکر منجر به کاهش کیفیت و تمرکز بر کمیت دارد. به همین دلیل ما برای تربیت نیروی انسانی با کیفیت بدنبال ایجاد طرحی به منظور مشارکت نهادهای علمی دیگر هستیم. تشکیل کمیته تربیت معلم در شورای عالی انقلاب فرهنگی سرپرست دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه تاکنون چنین طرح و ایده ...
نگاهی به زندگی استاد پرویز شهریاری
درگذشت استاد پرویز شهریاری، ریاضی‌دان، معلم، مترجم پیشکسوت و مولف بسیاری از کتب علمی در رشته ریاضیات خیلی‌ها را غمگین و عزادار کرد. اکثر افراد او را به واسطه همین عناوین می‌شناسند و آنچه از او در خاطرشان مانده تدریس ریاضی در دبیرستان و دانشگاه و خواندن کتاب‌هایش در عرصه‌های مختلف علمی است. این درست است. دکتر پرویز شهریاری بی‌شک از مفاخر علم ریاضی بود و در میان چهره‌های ایرانی مسلط به این علم استادی یگانه بود، اما او علاوه بر اینکه با علم ریاضیات عجین بود، فراز و نشیب‌های گوناگون دیگری را نیز در عمر ۸۶ ساله خود در عرصه‌های مختلف زندگی پشت سر گذاشت که شاید پر بیراه نباشد که بگوییم هماره زیر سایه چهره علمی او پنهان شد. پرویز شهریاری دهقان‌زاده‌ای زرتشتی بود که در دومین روز آذرماه ۱۳۰۵ در محله دولت‌خانۀ کرمان به دنیا آمد. دولت‌خانه برخلاف نامش محله فقیرنشین بود. محله‌ای فقیر با خانه‌هایی ساخته شده از خشت و گل، که مردمانی تهیدست از کیش و آیین‌های گوناگون را در مسالمت و برابری در خود جای داده بود و ساکنانش زندگی سخت خویش را در کنار یکدیگر می‌گذراندند. زرتشتی‌ها، مسلمانان و یهودیان هر یک شغلی خاص را به خود اختصاص داده بودند. مردان زرتشتی عمدتاً دهقانان بی‌زمینی بودند که به صورت روزمزد در زمین‌های اربابان به کار مشغول بودند، مسلمانان برخی به حلبی‌سازی و پنبه‌دوزی اشتغال داشتند و تعدادی دیگر به عنوان کارمند جزء دولت یا پاسبان به انجام وظیفه می‌پرداختند. یهودی‌ها هم در مغازه‌هایی محقر به فروش انواع و اقسام مایحتاج مردم محل مشغول بودند. شهریار پدر پرویز شهریاری هم از آن دسته زرتشتیان بی‌زمینی بود که در قبال دریافت حقوقی اندک روی زمین‌های اربابان کارگری می‌کرد. پدرش در اواخر عمر به خاطر درگیری با اربابش از کار بی‌کار شد و لاجرم به کارخانۀ ریسندگی خورشید که در همان منطقه واقع بود رفت و به کار مشغول شد. ماجرایی که به عقیده پرویز شهریاری به مرگ پدرش منتهی شد: «کار یکنواخت و دل‌آزار کارخانه جای فعالیت کشاورزی و کار با بیل و داس را گرفت و هوای خفه و پر گرد و غبار سالن ریسندگی جانشین بوی علف و گندمزار روستا شد و همین پدرم را کشت. در ۴۶ سالگی و در یکی از روزهای سرد زمستان ۱۳۱۷.» پرویز آن زمان ۱۲ سال بیشتر نداشت و با مرگ پدر زندگی سخت آنان سخت‌تر از پیش شده بود و باید برای گذران زندگی همگی کار می‌کردند. مادرشان گلستان خانوم در خانه نخ‌ریسی می‌کرد. به کارگاه یک تاجر پشم و پنبه می‌رفت و همراه با زنان دردمند دیگر باصطلاح آن روز پنبه‌ها را جیقو می‌کرد. جیقو کردن به ...
سودمندي امگا 3
سودمندي امگا 3 در بهبود افسردگي بارداري مصرف چربي هاي امگا 3 ، در بهبود افسردگي دوره بارداري موثر است . محققان در تايوان با بررسي گروهي از زنان باردار مبتلا به افسردگي شديد ، تاثير مصرف چربي هاي امگا 3 را در بهبود آنان مطالعه كردند . اين بررسي نشان مي دهد ، با مصرف اسيدهاي امگا 3 ، علايم افسردگي شديد در شمار زيادي از زنان بهبود مي يابد. به گفته محققان : چون بارداري باعث محدود شدن استفاده از داروهاي ضد افسردگي مي شود مي توان از چربي هاي امگا 3 براي بهبود افسردگي در اين دوران بهره گرفت .
سوابق علمی پژوهشی-دکتر داریوش امینی
دکتر داریوش امینی سوابق علمی و تجربی - دکتری تخصصی رشته روانشناسی کودکان استثنایی(Ph.D)خانواده و معلولیتها- فارغ التحصیل رتبه اول دوره کارشناسی با معدل 18/52- فارغ التحصیل رتبه اول دوره کارشناسی ارشد معدل 18/45- قبولی رتبه اول دوره دکتری تخصصی دانشگاه علوم تحقیقات تهران و قبولی رتبه اول امتحان جامع این مقطع در اردیبهشت ماه 1387 - دفاع از رساله جامع دوره دکتری با استراتژی ملی پیشگیری از معلولیت ها و اختلالات با درجه عالی نمره20 - فارغ التحصیل رتبه اول مقطع دکتری بامعدل 19/25- استادیار دانشگاه فرهنگیان استان همدان- مدرس دانشگاه های ،آزاد اسلامی همدان وعلوم تحقیقات ،پیام نوراستان (همدان ،بهار ،کبودرآهنگ، )دانشگاه های علمی کاربردی همدان- مدرس نمونه دانشگاه پیام نور1379- مدیر گروه رشته روانشناسی دانشگاه های پیام نور بهار - مدیر گروه توانبخشی ومدیرداخلی مرکز جامع بیماران ضایعه نخاعی دانشگاه علوم پزشکی همدان -بیمارستان تخصصی و فوق تخصصی شهید بهشتی سوابق فرهنگی - اجتماعی - عضو شورای راهبردی نهاد نماینده ولی فقیه در دانشگاه آزاد اسلامی همدان- عضو فعال بسیج اساتید کشور- بازرس و نماینده شورای مرکزی سازمان نظام روانشناسی و مشاوره در استان همدان 1378-1391- پژوهشگر نمونه استانی سال 1391- کارشناس مشاوره آموزش وپرورش استان همدان89-1380- مسئول راه اندازی دانشگاه آزاد اسلامی بهار 1384-1385- مسئول هسته های مشاوره استان همدان1380-1389- عضو هیئت نظارت بر فعالیت مشاوران و روانشناسان استان همدان- عضو شبکه تحقیقات روانشناسی کشور- مسئول و مدیر عامل مرکز احیای کودکان استثنایی استان همدان - عضو اتاق فکر شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر استانداری همدان- عضو کمیته پژوهشی و شورای تحقیقات آموزش و پرورش استان همدان- عضو شورای پیشگیری از آسیب های اجتماعی استان همدان- مسئول کمیته پیشگیری از طلاق در استان همدان- عضو کمیته تالیف کتب درسی استان همدان- مسئول دفتر مشاوره و روانسنجی دانشگاه بوعلی1381-1377- مسئول انجمن علمی و تخصصی کودکان استثنایی استان همدان - عضو سازمان نظام روانشناسی و مشاوره کشور، شماره نظام 391- عضو پژوهشکده علوم اعصاب شناختی ایران - تهران- عضو انجمن روانشناسان ایران- مدیر اجرایی طرح همیارمشاورو کرامت و ارشد کلاس و مدارس مروج سلامت در استان ...