ساناز یزدانی
آفازی چیست؟
آفازی :<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> آفازی اختلال تکلم و از دست دادن آن بعد از به دست آوردن آن است بیمار آفازیک کلام خود را بطور نادرست ادا کرده و با کلام دیگران را کاملا درک نمیکند . از طرف دیگر دیس آرتیک در هجای الفاظ و لغات دچار اشکال است لیکن از نظر دستوری و انتخاب لغات و واژه های مناسب ایرادی ندارد . آفازی را باید بتوان از نظر بالینی تشخیص داد چرا که وجود آن معرف وجود ضایعه در کورتکس یا بلافاصله زیر کورتکس و زیر نیمکره چپ است در این زمینه دو استثنا ء وجود دارد : 1- برخی از افراد که بااصطلاح چپ دست هستند نیمکره راست را جهت تکلم بکار میگیرند . 2- آفازی مربوط به ذکر اسامی آنومیک آفازیا ممکن است بعلت اختلالات متابولیک و یا ضایعات فضا گیری باشد که فشار ایجاد میکند . از آنجاییکه انواع مختلف آفازی دارای اتیولوژی های متفاوت هستند لذا طبیب در ابتدا باید قادر باشد که وجود آفازی را تشخیص دهد و در ثانی باید نوع آفازی را تعیین کند . آناتومی آفازی : قدرت تکلم در همه افراد با اصطلاح راست دست و اغلب افراد به اصطلاح چپ دست مربوط است به فونکسیون نیمکره چپ. نقاط آناتومیکی که به تکلم مربوط می شوند در مسیر شاخه های شریان مغزی میانی که شیارهای رولاندو وسیلویوس را احاطه کرده اند قرار دارند . تولید صوت و ادای آن بصورت کلمات به چهار ناحیه دراین منطقه مربوط می شود که از عقب تا جلو قرار گرفته اند . لذا ارتباطات آناتومیک مربوط به تکلم ما بین مناطق ور نیکه یا قسمت خلفی اولین گیروس گیجگاهی . گیروس زاویه ای . دسته قوسی . و منطقه بروکا یا ثلث خلفی گیروس پیشانی وجود دارد . منطقه ورنیکه : در مجاورت کورتکس اولیه شنوایی قرار داشته و مرکز درک کلماتیکه توسط دیگران گفته می شود و نیز مرکز درک کلمات گفته شده توسط خود فرد است . این منطقه با گیروس زاویه ای که مرکز تجزیه و تحلیل احساس و اطلاعات دیگر همراه با آن است ارتباط دارد . دسته قوسی : بصورت طنابی از ماده سفید است که به منطقه بروکا که مرکز اعمال حرکتی تکلم است ختم می شود منطقه بروکا در عین حال قادر است اطلاعات بدست آمده از سایر مناطق مربوط به تکلم را بزبان دیگر در آورده و با تولید صوت و ادای کلمات نقش فیزیولوژیک خود را انجام دهد . پنج نو ع مختلف آفازی : 1- آفازی بروکا : این نوع آفازی در اثر ضایعه در منطقه بروکا و یا نواحی مجاور آن بوجود می آید و خصوصیات آن بقرار زیر است : الف - حرف زدن به آهستگی صورت گرفته و سلیس نیست و بعلاوه هجای کلمات دچار اشکال بوده و با سعی زیاد بیمار صورت میگیرد. حرف زدن بیمار بااصطلاح تلگرافی است بدین معنی که کل حرفی که بیمار میزند بسیار کاهش پیدا ...
کلاترینگ
کلاترینگ اختلالی در پردازش گفتار و زبان است که با گفتار سریع و نامنظم ، پراکنده ، سازمان نیافته و غیرقابل درک مشخص می شود . اختلال در سازماندهی زبان مهمترین مشخصه آن است و سه خصوصیت این اختلال (بنا به نظر ویس) برای تشخیص عبارتند از :تکرار بیش از حد دامنه توجه بسیار کوتاه عدم آگاهی کامل نسبت به مشکل یاداشتن آگاهی بسیارکم نسبت به آن ویس نشانه های همراه با این خصوصیت را سرعت زیاد ، دشوار خوانی ، تنفس نامنظم و ناهماهنگی حرکتی ذکر می کند . از بین این علائم همراه با این خصوصیت را سرعت زیاد ، دشوار خوانی ، تنفس نامنظم و ناهماهنگی حرکتی ذکر می کنند . از بین این علائم همراه ، ناتوانی در خواندن برجسته تر است . بسیاری از افراد مبتلا به کلاترینگ در صحبت کردن به طور موثر مشکل دارند خصوصا وقتی می خواهند احساسات یا اطلاعاتشان را نسبت به چیزی بیان کنند . ویس مدعی است با وجود این که در کلاترینگ محض ، هیچ گونه نشانه عصبی – شناختی وجود ندارد ، اما علائم دیده شده در آن ها دال بر ارگانیکی بودن منشا آن دارد . او عقیده دارد ، هرگونه آسیب مغزی اعم از ضربه ، عفونت ، تومور و غیره می تواند عملکرد زبان را آشفته کرده و کلاترینگ را ایجاد نماید منبع:کتاب تند گویی نوشته ی آقایان بیژن شفیعی و امین رضائی راد
استاد یزدانی
یادش به خیر انگار همین دیروز بود که اومدیم دانشگاه (به قول گفتنی موسسه آموزش عالی...) ثبت نام ، وقتی اومدیم و ظاهر دانشگاه رو دیدیم جا خوردیم و فکر کردیم تازه تاسیسه! اما وقتی پرسیدیم فهمیدیم اولین غیرانتفاعی سمنانه! بعد فکر کردیم یواش یواش درستش میکنن اما وقتی بچه های ترم بالایی رو دیدیم و ازشون پرسیدیم دیدیم نخییییر از این خبرا نیست ...<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> یه چیزی ته دلمون شکسته بود و با خدای خودمون میگفتیم: خدایا لیاقت من این بود؟ آخه اینم شد دانشگاه؟ جواب خانواده و فامیل رو چی بدم؟ اما رفتیم جلو و توکل کردیم به خودش و گفتیم: خدایا مگه نمیگی از تو حرکت از من برکت؟ پس تورو به بزرگیت خودت کمکمون کن ....
مغز و موسيقي
سیستم های مغزی پردازش اطلاعات در زمینه زبان و موسیقی مشابه هستند در حالی که محققان از مدت ها قبل تردید داشته اند که آیا زبان و موسیقی به روش های پردازش مشابه مشترکی در ذهن وابسته هستند، پژوهشگران مرکز پزشکی دانشگاه جورج تاون به تازگی دریافته اند براساس شواهد علمی، پردازش موسیقی و زبان به برخی از سیستم های مغزی مشابه وابسته است. این یافته ها که در حال حاضر روی شبکه منتشر شده و در مجله ی neuro image نیز به چاپ رسیده است، برای اولین بار نشان می دهد دو جذبه ی مختلف از پردازش موسیقی و زبان به دو سیستم حافظه ای مشابه در مغز وابسته هستند. یک سیستم مغزی در لب های گیجگاهی به انسان ها کمک می کند که اطلاعات را هم در زبان و هم در موسیقی به خاط بسپارند، برای مثال واژه ها و معانی در زبان و ملودی های آشنا در موسیقی. سیستم دیگر که جایگاه آن در لب های پیشانی است، به ما کمک می کند به طور ناخودآگاه یاد بگیریم و از قوانینی که هم پایه ی زبان و هم پایه ی موسیقی هستند، مانند قوانین نحو در جمله ها و قوانین هارمونی در موسیقی، استفاده کنیم.یادگیری موسیقی توانایی مغز را تقویت می کند. نتایج تحقیقات عصب شناسان آمریکایی نشان می دهد برگزاری کلاس های موسیقی در مدرسه ها به دلیل تاثیرات موسیقی روی مغز، به توانایی خواندن و نوشتن دانش آموزان کمک می کند. محققان دانشگاه شمال غربی در لیلی نویز که نتایج یافته های خود را در مجله ی آکادمی ملی علوم آمریکا منتشر کرده اند، کشف کردند تمرین درس موسیقی مکانیزم های نورونی را حتی در یادگیری زبان تقویت می کند. این بررسی ها نشان می دهد شنیدن و به خصوص یادگیری موسیقی می تواند برخی از عملکردهای مغزی را اصلاح کرده و کارآیی مغز را در زمینه های دیگر مفهومی بهبود بخشد. در حقیقت یک تجربه ی چند حسی است، به همین منظور این عصب شناسان بررسی کردند که آیا موسیقی در توانایی های زبانی هم نقش دارد؟ در این زمینه، دانشمندان گروهی از موسیقی دان هایی را که از سال ها قبل به تمرین موسیقی می پرداختند با افرادی که هرگز موسیقی یاد نگرفته بودند و تنها به قطعات صوتی و تصویری گوش می دادند، مقایسه کردند. محققان در این آزمایش به کمک الکترودهایی که به مغز شرکت کنندگان وصل شده بود، واکنش های مغز این دو گروه را با اندازه گیری فعالیت نورونی آنها مورد بررسی قرار دادند و مشاهده کردند تعاد سال های تمرین موسیقی ارتباط مستقیمی با پتانسیل های مکانیزم های نورونی حتی در توانایی زبانی و خواندن و نوشتن دارد. دانشمندان در این خصوص اظهار داشتند: سیستم عصبی موسیقی دان ها برای بررسی تحریکات حسی و دیداری در یک منطقه ی بسیار عمیق مغز تخصصی شده است. به ...
اسامی برندگان مسابق بزرگ قرآنی شبکه اترک
اسامی برندگان مسابقه بزرگ قرآنی شبکه اترک را می توانید در ادامه مطلب مشاهده کنیدردیف نام ونام خانوادگی نام پدر نوع جایزه امضاء آدرس1 مرتضی توافقی فاروجی قربان کارت هدیه 50 هزار تومانی فاروج2 رقیه شیرازدي غلامرضا کارت هدیه 50 هزار تومانی ----3 سحر برزگر علی اصغر کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد4 سمانه احمدي زاده عیسی کارت هدیه 50 هزار تومانی اسفراین5 محمد امین پاکدل الله وردي کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد6 یوسف رمضانی عباس کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد7 مریم عمصتی احیا کارت هدیه 50 هزار تومانی آشخانه8 سمیرا گلی علی اکبر دفترچه بانک مهر بجنورد9 حوا نقویان رحمت الله کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد10 مرضیه ایزانلو سلطان محمد کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد11 سعید صبح خیز غلامعلی کارت هدیه 50 هزار تومانی تهران12 امیرمهدي نامداري علیرضا کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد13 احمد جعفري عباسعلی دفترچه بانک مهر بجنورد14 نارینگل لایق خیبر کارت هدیه 50 هزار تومانی تهران15 محمدرضاشاهپسندي غلامرضا کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد16 حسین اشگزري ابراهیم دفترچه بانک مهر بجنورد17 علی خانی میرزا کارت هدیه 50 هزار تومانی جاجرم18 گل محمد رحمانی محمد کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد19 لیلا زارع دربزي محمدعلی کارت هدیه 50 هزار تومانی یزد20 زهرا علیزاده محمد کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد21 فریده ولیزاده سهراب کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد22 افشین صادقی غلامرضا کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد23 طیبه یزدانی علی کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد24 مریم شیردل اسماعیل کارت هدیه 50 هزار تومانی جاجرم25 سودابه بیات عیسی کارت هدیه 50 هزار تومانی تهران26 مهناز شجاعی حسن کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد27 محمد شیردل رمضانعلی دفترچه بانک مهر بجنورد28 ریحانه علی آبادي محمد کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد29 محمدجوادمیرقراچرلو غلامحسن کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد30 ناهیده عقیلی غلامحسین کارت هدیه 50 هزار تومانی کرج31 رخشنده شیري حیدرعلی کارت هدیه 50 هزار تومانی تهران32 کریم آراسته قزاقی قربان محمد کارت هدیه 50 هزار تومانی اسفراین33 مجتبی محمدي سلیمان دفترچه بانک مهر بجنورد34 علی علی باشی احمد کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد35 محمد ایزانلو سهراب کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد36 محمد جواد بهاري خلیل ا... دفترچه بانک مهر بجنورد37 محمد سخایی پرویز کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد38 فاطمه بدري محمد رسول دفترچه بانک مهر بجنورد39 مصطفی رحیم زادهینگه قلعهعباسعلی کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد40 زهره یزدانی علی اکبر کارت هدیه 50 هزار تومانی بجنورد41 سیده عاطفه صفی زاده حسینی ...
نمرات درس طراحی فنی معماری، استاد گلابیان
نمرات درس طراحی فنی معماری، استاد گلابیان رو مشاهده کنید. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> نام نام خانوادگی نمره حسین یزدانی نیکو آرمان حسن زاده ساناز فریدون گلاهی محمد میرزاعلیزاده بهتاش زهرا دریا بیگی آذر آراسته بنه کهل امین خاکباز هیله بدران خدیجه محمدی وحید داداش زاده شالقونی فاطمه رئیسی منصورهالسادات موسوی الناز متقی گلشن دنا فیض مقدم حمیدرضا یدالله نژاد پریسا خبازی نازنین خدابخش محمدصادق کیااشکوریان فاطمه قبله کاملیا اسرافیلی علی مولوی سعیده عمو میرزا مهسا جهرامی زینب شیرازی مهتاب اثناعشری حمید فریدونی زینب عبدخانی فریور فخری لنگرود نیره فتحعلی زاده کلخوریان اعظم منصوری علی حیدری مینا نورمحمدی مسعود نجفی زهرا سرلکی نسترن صبوری سیده سمیرا حبیب آذر نریمان آمیغی حامد منصوری کیا امیر پویان دوست محمدی منیره زحمتکش مهری محمدعلی گلزار دل آرام کیان راد الهه احمدی طاهره السادات حسین زاده مینا علیزاده مقدم عطیه عابدینی حسین هاجری الهه نظری خاتونی پیمان صادق نیا میلاد مداح مینا شاملو جانی فرهاد فتاحی سیدامیرابراهیم محمودزاده سیستانی محدثه غلامحسین باغبانی بهرام علی اکبرزاده محمدعلی محمدی بهاره خداوردیان سارا سالاری حافظ ابراهیمی تقی زاده عباس حیدری پیمان ابراهیمی بالسینی مونا هژبری نژاد علی عزیز قدسی پور محسن حدادنژاد الناز کشت دار نازنین خلیلی ساناز حسینی محمدرضا سعیدی پرنی امید جوادی کلکو فرید مشایخی کرهرودی هدی فیاضی فائزه حاجیان مطلق محمد حسین افرازیان فرشته غافلی علی پیشداد مریم جلالی سیار گیلانی مرتضی مقیمی علی عسگری 14.25 -9- 10 19.75 19.75 17.25 12 -4.5- 15 18.25 16.5 16 18.5 17.5 14 10 14 10.5 17.75 16.5 13 15 16 14.5 10 17 10.5 10 19.75 18 17.5 10 14 16 19.5 12.25 -7.5- 11.5 -7- 12.75 10 12.5 14 16 11.25 14.5 14.5 10 -5- 14.5 16.75 12.25 10.5 14.75 16 15.25 18.75 17.75 12 11.5 18 12.5 12.5 11 14 11.5 11.25 11.5 10.25 15 11.5 17.25 -4.5- 16 12 12 11 11
آپراکسی کودکان
پیشرفت زبانی اختلال در آپراکسی یا پیشرفت گفتاری آپراکسی ؟<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> این دو لغت عموماً هم معنی هستند ، پیشرفت زبانی دیسپراکسی وپیشرفت گفتاری آپراکسی . حرف (آ ) در آپراکسی به معنی عدم حضور و ( دیس ) در دیسپراکسی به معنی نقص (اختلال) می باشد . بنابراین آپراکسی نبود گفتار و دیسپراکسی برای نشان دادن توانایی های گفتاری استفاده می گردد. واژه پراکسی برای نشان دادن مشکلات و موانع حرکات با مهارت اطلاق می گردد . گرچه آپراکسی های گفتاری در این اواخر به عنوان یک واژه ی استفاده شده برای توصیف آپراکسی گفتاری در کودکان است. آپراکسی دهان و یا آپراکسی کلامی ؟ آپراکسی دهانی نشان می دهد که کودک با حرکات ارادی غیر گفتاری مشکل دارد. به عنوان مثال شاید در کودک در فشار دادن و تکان دادن زبان هنگامی که از او درخواست میشود مشکل داشته باشد یا شاید برای حرکات پشت سر هم در خواست شده از او مشکل داشته باشد،(به من نشان بده که تو چگونه میبوسی ، اکنون بخند ، حالا فوت کن ) . آپراکسی کلامی نشان می دهد که کودک با حرکات ارادی برای تولید گفتار مشکل دارد. این مشکلات ممکن است در مرحله صدا ، هجا، کلمات و یا حتی مراحل متصل کردن کلمات دیده شود. جدل و تلاش بخش حرکتی برای ایجاد صداهای پشت سر هم به طور واضح دیده می شود. ارادی به چه معناست ؟ در قسمت توصیف و توضیح آپراکسی ، همان طور که در بالا داشتیم و شما ممکن است به به استفاده کلمه ارادی توجه کرده باشید ، معنی این کلمه در ارتباط با آپراکسی یا دیسپراکسی گفتاری به این معنا است که کودک در حال تجربه کردن مشکلات حرکتی گفتاری و غیر گفتاری است زمانی که کودک هوشیارانه آگاه از تلاش کردن برای حرکت دادن است یا زمانی که اطرافیان از او در خواست می کنند این حرکات مشابه ، صداها و غیره ممکن است در حالی که زمانی که کودک مشغول بازی کردن یا در حالت فعالیت است و هیچ کس به او توجهی ندارد ، شنیده می شود. به عنوان مثال کودک ممکن است شادمان بازی کند و پدی و مادر ممکن است صداهایی بشنوند که بدون فکر بیان می شوند (ما-ما-با-ما-ما-با ) اگر چه هنگامی که پدر و مادر سعی می کنند تا بچه را وادار کنند تا از آن صداها استفاده کند و بکوید (مامان) ، کودک از انجام این کار ناتوان است. در بسیاری از موارد فرد سعی و تلاش را در چهره کودک میبیند. کودکان ممکن است با لبهای خود جستجو کنند یا ساکت و بی صدا لبهای خود را برای پیدا کردن شرایطی که نیاز دارند حرکت دهند. آپراکسی گفتاری خالص : چیزی که به عنوان آپراکسی گفتاری خالص است یعنی عدم وجود گفتار ، زبان ، توانایی یادگیری با موضوعات حسی است. که به همراه نقص ها و کمبودهای ...
جمع نمرات تکنولوژی آموزشی
سلام جدول زیر، جمع نمرات تئوری و عملی درس تکنولوژی آموزشی است. (نمرات تئوری+ نمره آزمون عملی + کیفیت رسانه آموزشی+ کیفیت پروژه ی تحویلی+ اسلایدهای ارائه شده در کلاس توسط دانشجویان) (این نمرات ممکن است بعد از بررسی حضور و غیاب، میزان مشارکت در کلاس، نوآوری ها، مثبت ها و منفی های کلاسی در طول ترم، ارائه ی به موقع تکالیف و ... تغییر یابد. یعنی کمتر و یا زیادتر شود) نام کامل نمره از 20 شکوفه عیدی 18.5 ناهید آدینه 18.5 ریحانه رامشینی 17 مهسا باستانی 18 محدثه پورقنبرزاده 16.5 زهرا ربانی 16 ساناز صباغی 14.5 سحر ماه رویان 16 ملیحه یزدانی 18 لیلا رضایی 15 فاطمه الهی 17.5 رحیمه حسن پور 16 فاطمه نعمتی 14 عیسی حسین زاده 13.5 عاطفه حبیبی 14.25 حدیثه طالبی راد ؟ عاطفه ساعدی 15 مریم دوست محمدی 15 سیده مهدیه ناظر آستانه 15 عاطفه فرجی 13.5 هدیه خانی 13 * خانم طالبی راد در خصوص نمره ی آزمون عملی بامن تماس بگیرند. ایمیل بزنید
مکانیسم بلع و ارزیابی اختلالات...
بلع طبيعی و كنترل عصبي- عضلاني عملكرد بلع<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> بلع طبيعي جامدات يا مايعات يك پروسه پيچيده است كه در آن ساقه مغزي ،شش عصب مغزي (5،7،9،10،11،12)،سه عصب گردني ،48عضله درگير مي باشند. مناطق اطراف شيار سيلوين به صورت يك مركز مستقل در عمل بلع دخالت دارند. همچنين تعداد زيادي از نورونهاي ساقه مغز مسئول كنترل بلع هستند. اين نرونها عمدتاً در بخش پشتي و قسمت جانبي هسته هاي تراكتوس سوليتاريوس واقعند و در قسمت شكمي نيز بوسيله هسته هاي آمبيگوس محاط ميشوند...مراكز بلع در دو طرف ساقه مغز قرار دارند و با تشكيلات مشبك در ارتباطند. دو ناحيه مذكور داراي ارتباطات بسيار گسترده اي هستند و همين امر باعث مي شود هر يك از آنها بتوانند به تنهايي هماهنگي لازم طي مرحله حلقي و مروي را بوجود آورند. از 12 جفت اعصاب مغزي 4جفت آنها يعني زوجهاي 5،7،9 و10 تامين كننده حس عمومي و اطلاعات مربوط به مزه ،حرارت و قوام ماده غذايي مي باشند. و پنج زوج اعصاب 5،7،9،10و12 مسئول انجام مراحل دهاني و حلقي بلع مي باشند. ساختارهاي درگير دربلع طبيعي v حفره دهان شامل: لبها، منديبل، ماكزيلا، كف دهان، گونه ها، سختكام، دندانها، كمانهاي حلقي قدامي و خلفي، حفره قدامي(فضاي بين منديبل و ماكزيلا و گونه ها)، حفره خلفي(فضاي بين منديبل و ماكزيلا و عضلات لب)<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /> مراحل بلع: v Anticipatory phase v Oral preparatory phase v Oral phase v Pharyngeal phase v Oesophageal phase تعريف ديسفاژي: اغلب نتيجه اي از انواع اختلالات نورولوژيكي است كه ميتوانددرهر يك از مراحل بلع طبيعي ايجاد گردد. علائم ديسفاژي: v ناتواني در بلعيدن مواد غذايي و حتي بزاق دهان خودشان(شايعترين علامت) v سرفه كردن در هنگام خوردن و نوشيدن يا بلافاصله بعد از آن v ضعيف شدن صداي فرد در حين خوردن يا اندكي پس از آن وجود صدايي وزوز مانند در مسير تنفسي در حين دم و بازدم v ابتلاي بيمار به عفونت سيستم تنفسي(پنومني) به دليل آسپيراسيون مكرر v ورود مواد غذايي به مسير هوايي (آسپيراسيون) v كاهش وزن و ايجاد علائم سوء تغذيه به علت كم خوريهاي بيش از حد v بالا رفتن درجه حرارت بدن از1ـ30 دقيقه پس از غذا خوردن بطور كلي علائم اختلال بلع در بيماران مبتلا به سكته هاي مغزي از نوع آمبوليك و بيماران سرطاني پيشرونده است وبا گذشت زمان باعث بروز ناتواني بيشتري خواهد شد. بيماران مبتلا به ...
قهرمانی تهران در پیام نور
قهرمانی دانشگاه پیام نور تهران در ششمین المپیاد دانشجویان دختر پیام نور کشور: در آیین اختتامیه ششمین دوره المپیاد فرهنگی و ورزشی دختر دانشگاههای پیام نور کشور که در زنجان خاتمه یافت تیم تهران با 251 امتیاز رتبه نخست این دوره از مسابقات را به خود اختصا ص داد. استانهای قزوین و گیلان به ترتیب با 129 و 116 امتیاز به ترتیب رتبه های دوم و سوم رقابت ها را کسب کردند. طی یک هفته برگزاری مسابقه ها 142 مدال طلا،140 نقره ،173 مدال برنز و دو مدال قهرمان قهرمانان و در مجموع 457 مدال در بین شرکت کنندگان این رویداد ورزشی توزیع شد. همچنین 14 کاپ اولی،13 کاپ دومی ،16 کاپ سومی ،سه کاپ رده بندی و یک کاپ اخلاق نیز در بین تیم های شرکت کننده برترتوزیع شد که130 داور بین المللی، آسیایی و ملی قضاوت مسابقات ششمین دوره المپیاد ورزشی دانشجویان دانشگاههای کشور را بر عهده داشتند. تصویر دکتر قره و دکتر قاسمی روسای سابق و کنونی اداره کل تربیت بدنی دانشگاه پیام نور هندبال:در هندبال 7 تیم تهران ، کردستان ، اصفهان ، خراسان ، همدان ، کرمان ، گیلان حضور داشتند که تیم دختران تهران با پیروزی 28بر27 مقابل سرسخت ترین حریف خود یعنی کردستان به مربیگری نشمین شافعیان عنوان قهرمانی و نشان طلا دست پیدا کردند. این تیم در مرحله نیمه نهایی هم مقابل اصفهان 34بر17 به برتری رسیده بود. .نتایج کلی تیم قهرمان بشرح زیر است:بازی اول : تهران 34 همدان 12بازی دوم : تهران 33 خراسان 14بازی سوم : تهران 34 اصفهان 17بازی چهارم :تهران 28 کردستان 27 اسامی تیم تهران:متین نجد سمیعی - نعیمه شمشیری - مینا وطن پرست - هانیه لک - مریم یوسفی - سعیده قدرتی - ساناز رجبی - مهسا یزدانی - ساناز رمضانپور - سمانه قاسمی - الهام نظری - سمیه قاسمی - مهسا بدخشانسرمربی : مریم کریمیانسرپرست : اکرم محمدی سایر نتایج در دسترس:گیلان 16 - 30 اصفهانکردستان 42 - 9 کرمانتهران 36 - 14 همدانتهران 33 - 14 خراسان رضویاصفهان 19 - 25 کردستان خراسان رضوی 25 - 16 همدانگیلان 9 - 8 کرمانکردستان 18 - 24 خراسان رضویاصفهان 17 - 34 تهرانهمدان 27 - 11 گیلان رضایت 90% از میهمانان از میزبانی زنجان:مدیر کل روابط عمومی دانشگاه پیام نور کشور گفت: در ششمین المپیاد فرهنگی و ورزشی دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور کشور با برگزاری بسیار منظم و با میزبانی بسیار فعال استان زنجان مواجه شدیم که می شود گفت رضایت بالای 90 درصد هم هیئت داوران، هم سرپرستان و هم ورزشکاران را به همراه داشته است. مقدار محمودی ظهر چهارشنبه در مراسم اختتامییه مسابقات دختران دانشگاه پیام نور زنجان با اشاره به سابقه طولانی برگزاری مسابقات المپیاد ورزشی در دانشگاه پیام نور افزود: در حال حاضر ...