سامانه دانش آموزی وزارت آموزش و پرورش
جزئیات منشور حقوقي دانش آموزی
Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; text-align:right; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} منشور ملي حقوق دانش آموز با 7 فصل و 54 ماده سالهاست كه حقوق دانش آموزان ايراني را تعريف كرده ولي عدم آگاهي معلمان و دانش آموزان از اين حقوق موجب شده تا برخی صدمات در طول دوران تحصیل متوجه آنها شود. صراط:يكي از مشاغل و مواردي كه حقوق آن تعريف شده ولي اطلاع رساني خوب و نظارت بر اجراي آن انجام نشده است حقوق دانش آموزان است. حقوقي كه در سالهاي اخير كمي مورد بي مهري قرار گرفته است. سال 1376 و آتش سوزي در مدرسه شهرستان شفت استان گيلان، سال 1383 و آتش سوزي در مدرسه درودزن، سال 89 و آتش سوزي در خوابگاهي دانش آموزي در سيستان بلوچستان، آبان ماه 90 و آتش سوزي در دبيرستان شبانه روزي در چابهار و آخرين بار هم آبان ماه سال 91 بود كه مدرسه ابتدايي روستاي شين آباد موجب مرگ يك دانش آموز و سوختگي شديد 28 دانش آموز شد. بر اساس اين گزارش آمارها نشان مي دهد در 15 سال گذشته تاكنون بيش از 50 دانش آموز دچار سوختگي شده و چندين دانش آموز هم جان خود را از دست داده اند.اين آمار در حالي است كه همچنان 150 هزار كلاس درس از بخاريهاي نفتي استفاده مي كنند. حالا در كنار نا امني در مدارس شاهد كمبود تسهيلات و امكانات رفاهي، آموزشي و تحصيلي در برخي از مناطق كشور هستيم. در برخي از استانها مدارسي داراي تخته هاي هوشمند و آزمايشگاههاي تجهيز شده و در مقابل برخي از شهرها داراي مدارسي بدون حتي سيستم گرمايشي يا سرمايشي و ابتدايي ترين تجهيزات و امكانات كمك آموزشي هستند.به گزارش مهر، دانش آموزان ايراني بر اساس منشور ملي دانش آموزان به استناد 54 ماده قانوني از حق و حقوقي برخوردارند. بر اساس اين منشور دانش آموز فردی است که در محدودۀ سنی 6 تا 20 سال قرار دارد و بايد از تمامي حقوق تعيين شده برخوردار باشد.بخشي از حقوق اساسي دانش آموزان: دانش آموز دارای ...
سامانه ثبت اردوی دانش اموزی
1- رعایت تمام بندهای دستورالعمل اجرایی اردو و بازدید دانش آموزی( به شماره 22028/140 مورخ 18/8/89) الزامی است.2- اردو و بازدید در دوره پیش دبستانی فقط در محدوده شهرستان انجام می گیرد.3- مدت زمان اردو و بازدید در دوره های پیش دبستانی و دبستانی فقط یک روزه است.4- کلیه دانش آموزان اعزامی و عوامل اجرایی باید دارای بیمه حوادث اردویی باشند.5- عوامل اجرایی باید در قبال دانش آموزان اعزامی ، دارای بیمه مسئولیت مدنی باشند.6- فرمهای رضایت نامه با حضور اولیاء درمدرسه امضاء گردد.( یا امضاء اولیاء توسط مدیر بررسی و تأیید گردد)7- در قرارداد با شرکت یا آژانس اعزام کننده همه موارد لازم قید شده وپیش موارد مهم و قابل توجه که باید قبل از برگزاری اردو و بازدید رعایت شوند: بینی گردد.( تصویر قرارداد باید تحویل اداره گردد)8- سقف تعداد مجاز دانش آموزان در هر اردو با توجه به جدولهای 1 و 2 دستورالعمل اجرایی باید کاملاً رعایت گردد.دوره پیش دبستانی حد اکثر 63 نفر- دوره دبستانی 84 نفر- دوره های متوسطه اول و دوم 112 نفر.نکته مهم : افزایش تعداد دانش آموزان فقط در اردوهای درون شهرستانی و با مجوز اداره آموزش و پرورش، امکان پذیر است.نکات قابل توجه در ورود اطلاعات به نمون برگ :* برایی جلوگیری از بروز مشکل در روند ثبت اطلاعات ، لازم است گزینه ها از بالا به پایین تکمیل گردند.** اگر در هنگام ثبت اطلاعات پیغام خطایی مشاهده شد ممکن است از عدم رعایت نکات بالا باشد.*** تأیید نهایی اطلاعات ثبت شده به منزله تأیید رعایت همه موارد عنوان شده در بالا، در اردوی مورد نظر می باشد.نکته مهم: کد رهگیری صادر شده پس از ثبت نهایی باید به عنوان شماره مجوز، در ذیل برگ مجوز اردو درج گردد.( همه اردوها اعم از درون یا برون شهرستانی و برون استانی)بدیهی است مجوزهای فاقد کد رهگیری از نظر کارشناسی اردوهای اداره کل نا معتبر است. ورود به سامانه ثبت اطلاعات اردو و بازديد دانش آموزيhttp://ordoo.farsedu.ir/Portal/Show.aspx?Page=28765برگرفته شده از سایت
آمـوزش و پـرورش در فـرانسه
ساختار نظام آموزشی فرانسه بر مبنای دو محور اصلی (پایداری) و (پویایی) بررسی می شود. در محور پایداری، سیاست های آموزشی و قوانین مصوب در جهت دست یابی به وضعیت مطلوب آموزشی (پنداره نظام) و در محور پویایی، نوسامانی ساختارها و استقرار زیرساختها، اهداف و عملکرد وضعیت موجود نظام آموزشی کشور مورد توجه قرار گرفته است.ساختار نظام آموزشی فرانسه بر مبنای دو محور اصلی (پایداری) و (پویایی) بررسی می شود. در محور پایداری، سیاست های آموزشی و قوانین مصوب در جهت دست یابی به وضعیت مطلوب آموزشی (پنداره نظام) و در محور پویایی، نوسامانی ساختارها و استقرار زیرساختها، اهداف و عملکرد وضعیت موجود نظام آموزشی کشور مورد توجه قرار گرفته است. محور پایداری بر مفهوم تداوم در حفظ ارزش های سه گانه جمهوری (برابری، برادری و آزادی) تأکید دارد. در این محور، تلاش های متفکران و مسئولان کشور در مدت بیش از دو قرن پس از انقلاب فرانسه (۱۹۹۵-۱۷۸۹) در قالب سیاست های عمده آموزشی عرضه شده است.محور پویایی و نوآوری نیز که به معنای تکاپوی وضعیت موجود نظام آموزشی (سیاست ها، اهداف، ساختار، کادر و عملکرد آموزشی) است، درجهت پاسخگویی به نیازهای جامعه در حال تحول و دست یابی به وضعیت مطلوب آموزشی عنوان شده است.به طورکلی می توان گفت که نظام آموزشی فرانسه، محصول برهه خاص زمانی است که با پایداری و پویایی از آغاز انقلاب ملی طی سال۱۷۸۹تاکنون همچنان ادامه داشته است. بیش از۱۳میلیون دانش آموز در مدارس کشور فرانسه به تحصیل مشغولند. نظام آموزشی کشور یکپارچه بوده واین در حالی است که ساختار حال حاضر آن در خلال دهه های۶۰ و۷۰ قرن بیستم میلادی دستخوش تغییرات تدریجی شده است که از جمله این تغییرات می توان به تفکیک مقاطع آموزش ابتدایی ومتوسطه از یکدیگر اشاره کرد.از دهه۷۰ کشور فرانسه از افزایش قابل توجهی در توسعه و رشد نظام آموزش پیش دبستانی برخوردار شده است.در این اثنا، با توجه به تغییرات آموزشی کشور، امکان حضورتمامی کودکان گروه سنی ۳ تا ۵ سال در کلاسهای پیش دبستانی فراهم شد. از سال ۱۹۶۷، سن حضور دانش آموزان در مدارس مقطع آموزش پایه بین رده های سنی ۶ تا ۱۶سال تعیین شده است. کشور فرانسه با برخورداری از تعداد۶۰ هزار مدرسه ابتدایی، به فراهم سازی تسهیلات آموزشی لازم برای دانش آموزان، در خلال ۵ سال اول آموزش رسمی مبادرت کرده است. در۳ سال اول آموزش رسمی، آموزش پایه در حوزه مهارتهای پایه (ابتدایی ) ارائه شده ودر دو سال باقی مانده دانش آموزان، آموزش های لازم را فراگرفته ومدارس ابتدایی را پشت سر می گذارند.مقطع آموزش متوسطه نیز خود به دو مرحله متوالی تقسیم می شودکه به نام سیکل ...
آموزش و پرورش در فنلاند
اغراق نیست اگر بگوییم پس از شهرت و اعتبار جهانی فنلاند در عرصه نظام آموزشی تمام کشورهای بزرگ دنیا به دنبال تحلیل و یافتن راز موفقیت این کشور کوچک در این امر هستند. در این گزارش به برخی از ویژگی های ممتاز این نظام آموزشی می پردازیم. کشور کوچک فنلاند ممکن است بیش از همه به خاطر برند معروف تلفن همراه نوکیا که متعلق به این کشور است شناخته شود. اما اخیرا فنلاند در سطح جهان توجهات بسیاری را به خود معطوف ساخته‌است. از آن رو که دارای سیستم آموزشی ممتازی نسبت به دیگر کشورهاست. در سال های اخیر دانش آموزان فنلاندی توانسته اند در آزمون های بین المللی نمرات بسیار خوبی کسب کنند. در تقابل با نظام سنتی آموزشی که با ساعات آموزشی زیاد و محفوظات و تکالیف بسیار شناخته می‌شود، نظام آموزشی فنلاند از این جهت موفق است که کمتر بر تکالیف تکیه می‌کند و بیشتر بر برنامه‌ها و بازی‌های خلاقانه در محیط مدرسه تاکید دارد. همین باعث شده تعداد زیادی از پژوهشگران به این کشور شمالی بروند تا دریابند چه نکات برجسته‌ای در این نظام‌های آموزشی وجود‌دارد که در نظام‌های دیگر مغفول واقع شده‌است.نکات برجسته نظام آموزشی فنلاند1- فنلاند از کودکان آزمون‌های استاندارد نمی گیرد2- هر مدرسه‌ای برنامه آموزشی خود را دارد و هر معلمی نحوه تدریس خود را دارد.3- نمره دادن به دانش آموزان تا کلاس هشتم اجباری نیست.4- همه معلم‌ها باید مدرک فوق لیسانس داشته باشند.5- فنلاند به مقابله منفی با عملکرد نامناسب معلمان نمی‌پردازد؛ بلکه معلمی که "ضعیف" شناخته می‌شود نیاز به گذراندن دوره‌های حرفه‌ای بیشتری است ، آنها با تهدید اخراج روبه‌رو نمی‌شوند.6- در فنلاند فرهنگ همکاری بین مدرسه‌ای و نه رقابت بین مدرسیه‌ای وجود دارد. همه مدرسه‌ها تقریبا در یک سطح قرار دارند بنابراین نیازی به امکانات بیشتر تخصیص دادن برای یکی نسبت به دیگران وجود ندارد.7- در فنلاند مدرسه خصوصی وجود ندارد .8- آموزش در فنلاند بر "حق مساوی برای همگان" تاکید دارد. آنها به برابری و مساوات بیشاز هعمه چیز تاکید دارند. 9- بیشتر بودجه آموزشی در فنلاند مستقیما به خود مدارس سرازیر می‌شود آنچنان‌که مدیران به اندازه معلمان حقوق می‌گیرند.10- فرهنگ فنلاندی به استقلال کودکان بسیار اهمیت می‌دهد. کودکان اغلب خود باید به مدرسه بروند، حال پیاده یا با دوچرخه.11- مدارس در فنلاند تکالیف کمی را به کودکان در خانه تحمیل می‌کنند؛ چرا که فرض بر این است که کودک در خود مدرسه باید درس را بیاموزد.12- مدارس فنلاند ورزش دارند ولی تیم ورزشی ندارند. رقابت برای آنها خیلی پسندیده نیست . 13- تاکید بر تمام دانش‌آموزان ...
آموزش در هزاره سوم
وقتی از استاندارد سازی و یافتن ملزومات برای آموزش در هزاره سوم صحبت می شود نا خود آگاه تشکیل ، طراحی و بستر سازی برای تامین و کاربردی کردن ابزارها و شاخص های آموزش مبتنی با اصول جامعه دانایی محور به ذهن متبادر می گردد. بدون شک شناخت درست و صحیح این ملزومات و ابزارها و بهره گیری مناسب از آنها با توجه به کارکردهای مورد انتظار در تسریع روند توسعه اطلاعاتی جامعه دانش مدار موثر خواهد بود. از جمله دغدغه ها و مشکلاتی که هر کشوری در برنامه های توسعه اطلاعاتی خود در حرکت به سوی تبدیل شدن به یک جامعه با محوریت دانش که اصطلاحاً از آن به جامعه دانایی محور تعبیر می شود مواجه خواهد بود شیوه برخورد با ابزارهای موجود و همچنین نحوه کاربرد این ابزارها است. وقتی از شیوه برخورد هدایت کنندگان کلان برنامه های آموزشی با ابزارهای تکنولوزیک موجود سخن به میان می آوریم این انتظار به وجود می اید که برنامه ریزان و تصمصم گیران ساختارهای کلان آموزشی به خصوص دانشگاهها با توجه به تصویری که از دستیابی جامعه به توسعه اطلاعاتی در دست دارند این ابزارها گزینش و مورد استفاده قرار دهند. موج عظیم تولیداطلاعات در دنیای امروز که آن را ملقب به عصر اطلاعات کرده است همه روزه و از طریق ابزارهای مختلف ارتبطی در دنیا جابه جا می شود و بر حجم آن افزوده می شود از سوی دیگر همانگونه که ما شاهد توسعه اطلاعاتی در دنیا هستیم نباید از نقش ابزارهای ارتباطی در انتقال سریع و جذب بازخورد این اطلاعات در اقصی نقاط عالم غافل باسیم بنا براین می توان از اطلاعات و ارتباطات به عنوان دو اهرم اصلی و یا دو بال حرکتی مهم در توسعه یاد کنیم. در این بین بهره گیری مناسب از ظرفیتهای این دو شاخص ارزشمند و موثر در روند توسعه به مفهوم عام آن برای هر جامعه ای یک نیاز حیاتی و اصولی به شمار می رود. با این دیدگاه می توان به تبیین این مسئله پرداخت که بهترین شیوه موجود در ایجاد بستر های توسعه اطلاعاتی و دست یابی به استانداردهای یک جامعه به واقع دانایی محور چه می تواند باشد. برای دستیابی به یک پاسخ روشن و کاربردی در این زمینه پیش از همه چیز تعاریف و شاخص های موجود مورد اشاره قرار می گیرد. ▪ آموزش: در فرآیندهای انتقال اطلاعات به مجموعه فعالیت های تبادل اطلاعات از طریق یک عنصر یا ابزار دارای اطلاعات به عنصر فاقد اطلاعات اطلاق می شود که در صورت تکمیل شده سیکل آن گزنه هایی شامل طبقه بندی، ارزشیابی، هدایت و نظارت نیز به آن افزوده می شود. ▪ تکنولوژی:در این تعریف از تکنولوژی منظور آندسته از تکنولوژی هایی هستند که به صورت بلقوه و یا به صورت بالفعل قادر به تاثیر ...
نقش انگیزش درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان ویادگیری آنها
ایجاد هوشیاری وتوجه دردانش آموزان: وجوددقت وتوجه ازعوامل مهم درفراگیری مطالب درسی است ودقت وتوجه کم سبب یادگیری ضعیف دردانش آموزان می گردد.بنابراین معلمان ومربیان برای افزایش سطح توجه ودقت دانش آموزان، باتوسل به تدابیروروشهای مختلف،می توانند توجه دانش آموزان رابه مطالب درسی جلب نمایند.درحقیقت معلم بایددرکلاس درس،نقش یک محرک رابازی کند.معنی دار کردن مطالب،پیچیدگی وسهولت یاسختی وآسانی مطالب وگفته ها،رفتارهای معلم ازقبیل نگاه کردن یکسان وهمه رامخاطب قراردادن،کیفیت نوشته های معلم برروی تخته،همه به طورمستقیم توجه ودقت دانش آموزان راتحت تأثیرقرار می دهد.معلم بااستفاده ازتدابیرآموزشی می تواند بعدازایجادتوجه ودقت دردانش آموزان آن رادرسطح مطلوب حفظ نماید.ازسوی دیگرکم یازیادبودن علاقه دانش آموزان نسبت به یادگیری وآموختن موضوعهای مختلف درسی به تجارب آنها دربرخوردبااین موضوع ها ارتباط دارد.تجارب یادگیری دانش آموزان دردرسهای مختلف وقتی به صورت موفقیت ها یا شکست های پی درپی باشد، سبب ایجاد تصوراتی نسبت به تواناییهادررابطه بایادگیری موضوع های مختلف می شودوحتی انگیزه آنهارادررابطه باموضوع های مشابه،تحت تأثیرقرار می دهد.اگردانش آموز معتقد باشدکه درگذشته،دریادگیری مطالب مشابه بامطالب جدید موفق بوده است باعلاقمندی ودقت به مطالب جدیدگوش فراداده وآنها رامی آموزد، اما اگر به این اعتقاد رسیده باشدکه یادگیری مطالب جدید نیزمانند یادگیری مطالب مشابه درگذشته منجر به شکست خواهد شد،نسبت به یادگیری آن مطلب ازخودعلاقه نشان نخواهد داد.این انگیزه های مثبت ومنفی ابتدا مشخص ومحدود به موضوعهای خاص درمدرسه هستند،اما باافزایش تجارب مثبت یامنفی، گسترش می یابند وتا آنجا پیش میروند که تمام دروس رافرامی گیرند. اگر تجارب داتش آموزازمحیط مدرسه خصوصاً درسالهای نخست تحصیلی حاکی از وجودشایستگی ولیاقت درمدرسه باشد،تجارب احساس موفقییت وافزایش اعتماد به نفس درسالهای آتی نیزتکرار خواهد شد.چنین فردی قادرخواهد بود باتکیه براین تجارب موفقیت آمیزدرحین تحصیل آن رابه زندگی واقعی خودتعمیم دهد وبدون تحمل سختی بربحران ها،فشارهاواسترس های شدیددرزندگی غلبه کند.این احساس لیاقت وشایستگی که در مدرسه آموخته می شود،وی راقادرمی سازددرحل مسائل ازروشهای واقع بینانه ای استفاده کند.ازسوی دیگر،تجارب شکست وعدم شایستگی طی سالیان تحصیل درمدرسه دردانش آموزان سبب ایجاد علائمی ازاحساس حقارت وخودکم بینی وپریشانی می شودوبرارتباطات آنها دردنیای خارج ازمدرسه نیز تأثیرمی گذارد. www.zibaweb.com پیشنهادهایی ...
نگاهی به آموزش مسائل جنسی در مدرسه های آلمان
در آلمان آموزش مسائل جنسی بخشی از درس زیست‌شناسی است و در این چارچوب در مدارس تدریس می‌شود. اطلاعات عمومی در مورد اندام‌های جنسی و کارکرد آنان، بلوغ و تغییرات اندام‌های جنسی در طول سال‌های زندگی، روابط جنسی، حاملگی و زایمان، بیماری‌های جنسی و راه‌های جلوگیری از آنها، خشونت و سوءاستفاده جنسی از جمله مسائلی هستند که در این دروس مورد توجه قرار می‌گیرند. برای تدریس این درس از جمله وسایل و مدل‌های پلاستیکی یا چوبی و وسایل جلوگیری استفاده می‌شود تا دانش‌آموزان بتوانند به‌طور عملی استفاده از وسایل بهداشتی و پیش‌گیرنده را بیاموزند.از دهه هشتاد میلادی به بعد نیز، به موضوع ایدز و راه‌های مقابله با ابتلا به این بیماری در ساعات آموزش جنسی مدارس به طور ویژه توجه می‌شود.به نظر کارشناسان تربیتی، آموزش علمی مسائل جنسی در مدارس به ویژه در زمانی که نوجوانان امکان استفاده غیرکنترل‌شده از وسایل ارتباط جمعی و اینترنت را یافته‌اند، اهمیت به مراتب بیشتری یافته است. طبق نتایج یک پژوهش که در مجله جوانان "براوو" در آلمان به چاپ رسیده، از هر سه کودک ۱۱ تا ۱۲ ساله یک نفر عکس یا فیلم پورنوگرافی را از طریق اینترنت در کامپیوتر و یا تلفن دستی خود دیده است. این موضوع در نوجوانان ۱۳ تا ۱۷ ساله تا سه‌چهارم تعداد دانش‌آموزان شرکت کننده در تحقیق را شامل شده است.در کلاسهای آموزش جنسی در مدارس آلمان، دانش‌آموزان با واژگان علمی برای مطرح کردن پرسش‌های خود در زمینه روابط جنسی و اندام‌های تناسلی آشنا می‌شوند. آنها میتوانند هر نوع پرسشی را در ارتباط با مسائل جنسی به طور مستقیم در کلاسهای درس و یا حتی بدون نام در اوراقی طرح کنند که از سوی معلمان در کلاس پخش می‌شود. مربیان سپس موضوع را در کلاس مورد بحث قرار خواهند داد.در مدارس آلمان، به موضوع عشق نیز نه از جنبه بیولوژیک آن، در درس‌هایی دیگری مانند فلسفه و اخلاق پرداخته می‌شود.دیتر پترز، دبیر باسابقه زیست‌شناسی در ایالت نوردراین وستفالن در زمینه چگونگی آموزش جنسی در مدارس آلمان به پرسش‌های دویچه‌وله پاسخ داده است.آقای پترز در چه سنی، به عبارت دیگر در چه کلاسی دانش‌آموزان در مدارس با مسائل جنسی آشنا می‌شوند؟در دبیرستان‌های آلمان دانش‌آموزان در حدود ده سالگی با این موضوع آشنا می‌شوند. در آلمان چهار سال اول کودکان به مدرسه ابتدایی میروند و کلاس پنجم در دبیرستان تدریس می‌شود. اولین بخش درس زیست‌شناسی در کلاس پنجم به مدت یک سال تدریس بیولوژی بدن انسان است و در این چارچوب آموزش جنسی به عنوان بخشی از درس محسوب می‌شود.برای بار دوم زمانی که دانش‌آموزان ...
سامانه ثبت نام مسابقات قرآن و معارف اسلامی
با سلام . به اطلاع کلیه همکاران گرامی می رساند جهت ثبت نام مسابقات ثبت نام دانش آموزان در مسابقات قران و معارف اسلامی مرحله ی آموزشگاه مدارس استان فارس میتوانند بر روی سامانه ثببت نام کلیک نمایند . سامانه ثبت نام مسابقات قران معارف اسلامی
سامانه اينترنتي (سناد) آماده ثبت‌نام دانش‌آموزان است
رئيس مركز آمار، فناوري اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش: سامانه اينترنتي (سناد) آماده ثبت‌نام دانش‌آموزان استرئيس مركز آمار، فناوري اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش گفت: سامانه نام‌نويسي اينترنتي دانش‌آموزان (سناد) آماده ثبت‌نام دانش‌آموزان براي ورود به سال تحصيلي 91-90 است.به گزارش مركز اطلاع‌رساني و روابط‌عمومي وزارت آموزش و پرورش، يوسف نوري اظهار داشت: از طريق L.M.S (آموزش‌هاي مجازي) همكاران استاني و نيروهاي ادارات مناطق آموزش لازم به منظور استفاده از سامانه نام‌نويسي اينترنتي دانش‌آموزان (سناد) را طي نموده‌اند. رئيس مركز آمار، فناوري اطلاعات و ارتباطات با اعلام اينكه نام كاربري و رمز عبور در اختيار استانها و مناطق قرار گرفته است تصريح كرد: مناطق امروز اين اطلاعات را در اختيار مديران مدارس قرار خواهند داد.وي با اشاره به اينكه مراحل انجام كار با صدور اطلاعيه‌هاي تكميلي شيوه‌نامه نام‌نويسي اينترنتي از طريق سايت اين مركز به اطلاع همكاران و عموم اوليا و دانش‌آموزان خواهد رسيد افزود: نام‌نويسي الكترونيكي دانش‌آموزان از امروز (1/4/90) صرفاً براي دانش‌آموزان مقطع ابتدايي انجام مي‌گيرد و نام‌نويسي ورودي‌هاي مقاطع تحصيلي (راهنمايي ـ متوسطه) روزهاي آينده اعلام خواهد شد. ثبت‌نام ميان‌پايه‌ها در تمامي مقاطع تحصيلي از اول تيرماه از طريق مديران انجام خواهد شدنوري ادامه داد: دانش‌آموز ورودي (دانش‌آموزان پايه‌هاي اول مقاطع تحصيلي) ابتدا بايد به مدرسه مورد نظر خود مراجعه كرده و ضمن ارائه مدارك شناسايي و آموزشي خود به مدير يا عوامل اجرايي مشخص شده، درخواست دريافت كد ثبت‌نام اينترنتي كند و از آن طريق اقدام به ثبت نام نمايند. راهنمای کامل ثبت نام در سایت سناد www.sanaad.ir موجود می باشد ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــآدرس سایت ثبت نام اینترنتی ( پایگاه سناد ) : http://www.sanaad.ir/ می باشد که از قسمت پیوند های روزانه وبلاگ قابل دسترسی می باشد .
جلسه شورای دانش آموزی
برگزاری جلسه شورای دانش آموزیدراتاق پرورشی مجتمع وهمکاری وهمفکری دانش آموزان جهت تسهیل درحسن اجرای برنامه های آموزشی وپرورشی مدرسه باسپردن مسئولیت به آنان