روشهای تحقیق در ادبیات
نقد پایان نامه/منیره خاتمی
نقد پایان نامه موضوع :انتخاب مناسبترین شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در بازارهای خارج نام محقق :مرتضی هاشم دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت بازرگانی گرایش بازاریابی بین الملل بهمن 1388 این پایان نامه در 137 صفحه ودر5 فصل با ضمیمه جداول،نمودارها و پرسشنامه تهیه شده است. فصل اول:طرح تحقیق فصل اول این پایان نامه ابتدا به مقدمه، تشریح وبیان مساله، اهمیت و ضرورت انجام تحقیق، اهداف اساسی از انجام تحقیق که شامل اهداف کلی و اهداف فرعی می باشد، پرداخته است. سپس پرسش ها و سوالات کلیدی پژوهش وسابقه تحقیقات و مطالعات صورت گرفته و تعریف واژها و اصطلاحات تخصصی تحقیق بیان شده است در این تحقیق تلاش شده است که کلیه روشهای ورود و توزیع مورد استفاده در صنایع دارویی بیان و مزایا و معایب هر روش بیان گردد. فصل دوم :ادبیات تحقیق در این فصل ابتدا محقق مقدمه ای در خصوص تاریخچه کلی شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در بازارهای خارج ارائه کرده است و سپس به بررسی تعریف واژه ها و مبانی نظری تحقیق شامل تعریف و تاریخچه آن در ایران و جهان پرداخته است. همچنین به پیشینه تجربی پژوهش و مدل تحقیق پرداخته شده. در این فصل مدل پیشنهادی ارائه شده است و تعریف مولفه ها در مدل نیز بیان شده است. فصل سوم :روش تحقیق در این فصل به روش شناسی پژوهش پرداخته شده است. ابتدا روش، جامعه و نمونه آماری توضیح داده شده و پس از آن، قلمرو تحقیق وروشها و ابزار جمع آوری اطلاعات شرح داده شده است.در این فصل در ارتباط با نوع و روش تحقیق ابزار گرد اوری داده ها و نیز روش تحلیل داده ها تحقیق بحث میکند و در واقع بیان روش تحقیق چهار چوب عملیات یا اقدامات جستجو گرایانه برای تحقق هدف پژوهش جهت ازمودن فرضیه با پاسخ دادن به سوالات تحقیق را فراهم می اورد .همچنین روایی و پایایی و روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات شرح داده شده است. در این پژوهش برای جمع اوری اطلاعات مربوط به ادبیات موضوع و اسناد و مدارک مربوطه به ادبیات موضوع و اسناد و مدارک مربوطه از روش کتابخانه ای و برای اطلاع از نظر کارشناسان و مدیران نمونه اماری تحقیق در ارتباط با شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در کشور ازبکستان از روش میدانی با توزیع پرسشنامه و همچنین جهت طراحی پرسشنامه و اطمینان از روایی و پایایی انها از روش مصاحبه با خبرگان استفاده شده است. جامعه اماری عبارت است مجموعه ای از افراد یا واحد ها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند.جامعه اماری در این تحقیق کلیه کارشناسان و مدیران شرکتهای تولیدی و پخشی دارویی در شهر تهران میباشند.در این ...
برنامه ی کلاسی رشته ی علوم تربیتی(برنامه ریزی آموزشی و پیش دبستانی ودبستان)
علوم تربیتی 5تا7 3تا5 1تا3 10تا12 8تا10 هفته اول فناوری آموزشی (ناطق زاده) مقدمات روشهای تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی (ناطق زاده) شنبه19/11/92 روش تحقیق در علوم تربیتی(مردانی) یکشنبه20/11/92 دوشنبه21/12/92 تعطیل تعطیل تعطیل تعطیل تعطیل سه شنبه22/11/92 چهارشنبه23/11/92 آموزش پرورش تطبیقی(کنارکوهی) مدیریت کتابخانه(کنارکوهی) پنجشنبه24/11/92 درآمدی بر نقش ادبیات در مدارس(بویراتی) جمعه25/11/92
ادامه(روشهای تحقیق)
فصل سوم: روش های تحقیق هر پژوهش علمی ، براساس گزاره هاي تحقيق، نیاز به یک روش تحقیق متناسب با موضوع خود دارد. روش تحقيق در واقع وسيله اي است كه از طريق آن مي توان مشخص نمود كه چگونه يك گزاره تحقيق مورد تاييد يا رد قرار مي گيرد. به سخن ديگر، روش تحقيق همان چارچوب عمليات يا اقدامات جستجو گرانه جهت دست يابي به هدف پژوهش، براي آزمودن فرضيه يا پاسخ دادن به سئوالات تحقيق است. محقق مي تواند براي رسيدن به اين هدف از روش هاي مختلف تحقيق سود برده و به توصيف، تشريح، اكتشاف، و برقراري ارتباط همبستگي، علت و معلولي و امثالهم بپردازد. انتخاب روش تحقیق مناسب، و تداوم استقرار آن در تمام فرايند ومسیر تحقيق، از اصول راهبردی پژوهش علمی است (از جمله ن. ك. به: زهره سرمد و ديگران، 1376، ص 22). تحقیقاتی که بدون اتکاء به یک روش تحقیق علمی و معتبر در سطح دانشگاه انجام شده باشند اصولا از اعتبار ساقط هستند؛ و حتی اگر (بصورت تصادفی) به محصول نهایی قابل توجهی هم رسیده باشند، فاقد ارزش و اعتبار علمی و دانشگاهی هستند. روش های تحقیق را به گروه های مختلفی از جمله: كمي و كيفي، توصيفي (غير آزمايشي و آزمايشي، تاريخي و ميداني، و... تقسیم کرده اند که در اینجا به ارائه برخی از این دسته بندی ها و نيز ویژگی های روشهای تحقیق خواهیم پرداخت. 1-3- روش های تحقیق کمی- کیفی یکی از دسته بندی های متداول برای متمایز نمودن روش های تحقیق تقسیم آنها به روش های تحقیق کمی و کیفی است. اين دو روش را معمولا به دو رويكرد معرفت شناسانه كه هريك متكي به يك جهانبيني خاص هستند پيوند مي زنند. اين دو رويكرد عبارتند از: 1- رویکرد خردگرایانه 2- رویکرد طبیعت گرایانه همانطور كه گفته شد جهان بینی و مثال فکری (پارادایم=مثالواره، الگو) در این تقسيم بندي بسیار تعیین کننده است (پارادایم مجموعه ای از مفروضات کلی نظری،قوانین وفنون کاربرد آنها ونیز مفاهیم یا گزاره هایی است که از نظر منطقی بطور انعطاف پذیری به هم مرتبط بوده و جهت فکری و پژوهشی را هدایت می کند) . پارادایم رویکرد خردگرایانه با دیدگاه (Rationalistic)سر و کار دارد که اين ديدگاه بر این باور است که واقعیت چیزی است که انسان بواسطه و از طريق خرد و عقل و به وسیله ی حواس خود مي تواند آنرا تجربه کند. این پارادایم بر این پایه استوار است که متغیرهای تشکیل دهنده ی یک فرایند پیچیده را می توان تجزيه نمود و بطور جداگانه از یکدیگر مورد مطالعه قرار داد (مثلا مطالعه ی تأثیر رفتار معلم بر یادگیری دانش آموزان – بدون مطالعه ی سایر متغیرها ي تاثير گذار بر اين موضوع مانند ميزان سواد والدين، موضوع هاي مرتبط با خصمصيات ژنتيكي يا روانشناختي،... ). در مقابل ...
تدریس روشهای تحقیق در علم اطلاعات
هدف این مقاله ایناست که روش آموزش روش تحقیق را در سطح فوق لیسانس در گروه آموزشی علم اطلاعات در ایالات سلطنتی بررسی کند. برای اینکه بهترین اعمال جاری را معین کند. 17 موسسه وجود دارد که به طور حرفهای علم اطلاعات معتبر مربوط به دوره و سطح فوق لیسانس را تدریس می کند و هر یک آموزش روشهای تحقیق را به عنوان آمادگی، برای پایان نامهفراهم میآورد، دوتا از اینموسسات به طور متناوب در حال صرفنظر کردن از دوره فوق لیسانسشان در ترکیب اطلاعات و استخدام آینده هستند. روشهای تدریس، از لحاظ عمق و پرسش به طور قابل ملاحظهای متفاوت هستند و هم اکنون زمان مناسبی برای بررسی کارهای آموزشی است.در سالهای اخیر تغییرات زیادی مشاهده شده است. تا حالا گروههای آموزشی از درسهای اطلاعات و کتابخانهای محض متفاوت بودهاند.این باعث شده که دانشجویان را زمینهای با محدوده گسترده تر با ترکیبی متفاوت از درجات ابتدایی، تجربیات متفاوت در آموزش روشهای تحقیق و سطوح متفاوت از مهارتهای IT جذب کرده است. همچنین یک افزایش سریع در تعداد دانشجویان به وجوده امده است. در همان زمان استفاده از محیطهای آموزشی مجازی و دیگر تکنولوژیهای افزایش پیدا کرده است، در بعضی بخشها تغییراتی به سمت تدریس مدلهای سنگین کوتاه مدت در یک، دو یا سه هفته در مقابل تدریس مدلهای سبک بلندمدت متجاوز بر یک دوره زمانی خیلی بلندتر وجود داشته است.همچنین نیمسال به ترکیب پایان نامه در بعضی از برنامههای فوق لیسانس موجود در درجههای پایین در مدت زمان صرف شدهدر تحقیق مقدار عبارات نتیجه می دهد. همه این عوامل ممکن است از روشی که روش تحقق یابد تدریس شود تخطی کند. آیا ما با این چالشها مواجه می شویم؟روش شناسینقطه شروع تحقیقات برای تحقیقات وب سایت CILIP (انجمن رسمی متخصصین علوم کتابداری و اطلاع رسانی)بود.CILIPانستیتو برجسته از کتابخانه و حرفه های اطلاعاتی، هدایتی برای اتحادیه حرفهای برای کتابداران، متخصصان اطلاعات ومدیران دانش با بالغ بر 2300 عضو مشغول به کار در همه بخشها، شامل تجارت و صنعت علم و تکنولوژی، تحصیلات بیشتر و بالاتر، مدرسهها، فرمانداری محلی و مرکزی، خدمات سلامتی، بخش اختیاری، کتابخانههای ملی و عمومی می باشد. به عنوان قسمتی از پرداخت وجه، CILIP به دانشجوی دوره فوق لیسانس و لیسانس رشته هاس کتابخانه و اطلاعات در انگلستان، وایلز و اسکاتلند اعتبار می دهد. اعتبار مداوم،رابطه مشخصی از دوره را با کارهای جاری و در حال توسعه در کتابداری و علوم اطلاع رسانی را در بر می گیرد هنگامیکه CILIP احتیاجات معین و دقیقی را برای محتوای دوره قید نمی کند، آنها دانشجویان را مستلزم می کنند که مهارتها ...
منابع روش تحقیق قسمت ٢
رشیدی، حجت الله، درس‍ن‍ام‍ه روش تحقيق علمی در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف ح‍ج‍ت‌ال‍ل‍ه رش‍ي‍دی؛ وي‍راس‍ت‍ارن‍اه‍ي‍د م‍ح‍م‍دزاده/ تهران: نشر گ‍ل‍ب‍ون‍ه،۱۳۷۷. رمضان، عبدالتواب، مناهج تحقیق التراث بین القدامی و المحدثین، قاهره، مکتبة الخانجی، چاپ اول، 1406 ه .ق. رنجبر، احمد، روش تحقیق و مأخذشناسی، تهران، اساطیر، 1374، 278 ص. رنجبر، احمد، روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ی/ ت‍ال‍ي‍ف احمد رنجبر/ تهران: اس‍اطي‍ر،۱۳۷۰. روش تحقيق در علوم اجتماعی (نظری و علمی)/ ت‍أل‍ي‍ف ري‍م‍ون ک‍ي‍وی؛ ول‍وک‌وان ک‍ام‍پ‍ن‍ه‍ود؛ ترجمه ع‍ب‍دال‍ح‍س‍ي‍ن ن‍ي‍ک‌گ‍ه‍ر/تهران: ف‍ره‍ن‍گ م‍ع‍اص‍ر،۱۳۷۰. روشهای پژوهش در تاریخ، زیر نظر شارل ساماران؛ با همکاری گروه مؤلفان؛ مترجمان؛ ابوالقاسم بیگانه و دیگران، مشهد، آستان قدس رضوی، 1370ـ1371. رونژر، پیرت؛ مبانی پژوهش در علوم اجتماعی ترجمه: محمد دادگران، [بی جا]، نورآور، 1364، 215 ص. رهبر، کاظم؛ اولین کتاب نوشتن، ویراستار: منصوره موسوی دیزکوهی، مقالاتی درباره نوشتن در حوزههای فلسفه، تاریخ، روزنامهنگاری، اینترنت، حقوق...، تهران، کتاب خورشید، چاپ اول، 1380، 200 ص. ریاحی، غلامحسین، آشنایی با اصول و روش تحقیق، تهران، نشر اشراقیه، 1370، 142 ص. ساروخانی، باقر، روشهای تحقیق در علوم اجتماعی: بینشها و فنون، تهران، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، چاپ اول، 1382، 544 ص. ستوده، غلامرضا، م‍رج‍ع‌ش‍ن‍اس‍ی و روش تحقيق در ادب‍ي‍ات فارسی/ غلامرضا ستوده/ تهران:س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ک‍ت‍ب علوم انسانی دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا،۱۳۷۱. ستوده، غلامرضا، م‍رج‍ع‌ش‍ن‍اس‍ی و روش تحقیق در ادبیات فارسی، تهران، سمت، چاپ هشتم، 1380، 602ص. سرمد، زهره و بازرگان، عباس و حجازی، الهه، روشهای تحقیق در علوم رفتاری، تهران، آگاه، چاپ پنجم، 1380، 406 ص. سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه (1376). روش های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشر آگه سریع القلم، محمود، روش تحقیق در علوم سیاسی و روابط بین الملل، تهران، فرزان روز، چاپ اول، 1380، 256 ص. سعیدی، طلعت، روش تحقیق، تهران، آسمان آبی، 1378، 139 ص. سفیری، خدیجه، روش تحقیق ک‍ي‍ف‍ی/ م‍ول‍ف خ‍دي‍ج‍ه س‍ف‍ي‍ری/ تهران: پ‍ي‍ام پ‍وي‍ا،۱۳۸۶. سکاران، اوما، روشهای تحقیق در مدیریت، ترجمه: محمد صائبی و محمود شیرازی، تهران، مؤسسه عالی آموزش ...