رشد هوشمند
برنامه ریزی رشد هوشمند شهری
تصمیمات در باره توسعه جامعه و شهرها ، بر تعدادی زیادی عوامل و مسایل روزمره زندگی مردم از جمله ؛ خانه ها ، سلامتی ، مدرسه و درس بچه ها ، پرداخت عوارض و مالیات ، تعامل و روابط ، محیط طبیعی اطراف ، رشد اقتصادی جامعه و فرصت های دستیابی به اهداف و آرمانها افراد اثر دارد . در اکثر کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه ، سیاست مداران و مدیران اجرایی در سراسر کشور با کاربرد استراتژی های نوین ، درجهت توسعه گام برمیدارند و در حفظ سرزمین های و محیط طبیعی ، حفظ منابع آب و کیفیت هوا تلاش می کنند و در جهت بازسازی زمین ها و استفاده بهینه از آنها سعی وافر دارند . محافظت از منابع شهری و سرمایه گذاری دوباره در بازسازی ساختارهای آنها و حفظ آثار باستانی ، طراحی محله های جدید به نحوی که فروشگاهها ادارات ، مدارس ، مکانهای مذهبی ، پارکها و سایر امکانات نزدیک به منازل باشند و ساکنین برای پیاده روی ، دوچرخه سواری ، دستیابی به مراکز حمل و نقل عمومی یا رانندگی با خودرو ، حق انتخاب داشته باشند . با تامین خانه های مسکونی با تنوع لازم و با حد واندازه و هزینه های متفاوت ، موجب می گردد که افراد مسن در خانه های مورد علاقه خود سکنا گزینند ، افراد جوان، سریعتر اولین خانه شخصی را تامین نمایند ، و خانواده ها در کلیه مراحل زندگی خانه ای ایمن و درحد احتیاجات خانواده بدست آورند . ● منطق برنامه رشد هوشمند رشد هوشمند یک گزینه در مقابل گسترش حومه شهری ، فشردگی ترافیک ، منازل وهمسایگان بدون ارتباط و اضمحلال حومه های شهر است . اصول و مبانی این تفکر با فرضیات برنامه ریزی سنتی مانند ارزش دادن به منازل یکسان و آپارتمانی و کاربرد خودروی شخصی در همه سطح شهر ، در چالش و تضاد است .و چند منطقی کلی را در نظر دارد : ▪ اقتصاد در دنیای امروزی شهرداران شهرها ، گروه های سرمایه گذار در مسایل شهری ، و اشخاص سرمایه گذار ، برنامه رشد هوشمند را به عنوان ابزاری مفید برای بازسازی شهر میدانند . استقرار افراد نزدیک همدیگر ، محل کار نزدیک ، محل خرید با فاصله کم ، هزینه های سفر و تشکیلات بنیادی حمل ونقل را کاهش میدهد . گاهی اوقات تصمیم گیرندگان سیاسی برای تغییر کاربری زمین ها تلاش می کنند و حتی ممکن است نیازهای قانونی را نیز مرتفع نمایند . برنامه رشد هوشمند بجای نگاه صرفا به منافع کوتاه مدت ، هزینه های اقتصادی کلان بلند مدت را در نظر می گیرد . کارشناسان برای ارزیابی منافع اغلب هزینه دوره زندگی را تجزیه و تحلیل می کنند ، درحالی که سرمایه گذاران و خریداران ملک، ممکن است حداقل سود را دنبال کنند . ▪ آب و هوا براساس پروتکل کیوتو ، تعدادی از کشورها و شهرداران شهرهای بزرگ متعهد ...
تخته هوشمند (برد هوشمند) چیست؟
تخته هوشمند (برد هوشمند) چیست؟ به زبان ساده تخته هوشمند (برد هوشمند) یعنی دستگاهی که تصویر دیتا پروژکتور را لمسی کند و بتوان با انگشت روی تصویر ایجاد شده، بدون استفاده از کیبورد و ماوس و تنها با لمس کردن به مدیریت اطلاعات پرداخت. قرار گرفتن تخته هوشمند (برد هوشمند) در کنار نرم افزار خاص آموزشی محیط کلاسمان را تعاملی و مهیج می کند. تخته های هوشمند (برد های هوشمند) ساده ترین و بهترین راه را در عصر حاضر به معلمین و دانش آموزانی ارائه می دهد که خواستار کلاسی پر از هیجان و یادگیری ماندگار می باشند. در بسیاری از کشورهای دنیا تخته های هوشمند (برد های هوشمند) جهت پیشبرد اهداف آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گرفته است. به جرات می توان گفت، تخته هوشمند (برد هوشمند) بزرگ ترین عامل رشد و گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس های درس ایرانی می باشد. عاملی محرک برای معلمین و دانش آموزان که بیشتر خود را با فناوری وفق دهند.
مراحل رشد دانه
لطفاْ بر روی عکس کلیک کنید
مدل سه هفت رشد و مديريت نوين
مدل سه هفت رشد و مديريت نوين (بر اساس حدیثی از پیامبر مهر و دانایی) اصطلاحاتي همچون تحول سازماني، مديريت تحول‌گرا، سبكهاي رهبري نوين و و و در ادبيات مديريت امروز به كليدواژه‌هاي اساسي تبديل شده‌اند. به چه سازمان‌هايي تحول يافته و پيشرو گفته مي‌شود؟ چه سبك يا سبكهايي از مديريت به صفت تحول‌گرائي متصف هستند؟ سبكهاي نوين رهبري بر چه محوري مي‌گردند؟ وجه مشترك پاسخ اين سوال‌ها انسان است، انسان محور اين تحولات است، انسان در نقش‌هاي مختلف منشأ تغيير است، چه در نقش مدير، چه در نقش كارمند، چه در نقش كارگر و چه در نقش صاحب‌نظر و دانشمند، اين انسان است كه ماهيت و ذات سازمان را تشكيل مي‌دهد و باعث حيات، بالندگي و حتي مرگ آن مي‌شود.آدريان لوي (Adrian levy) مي‌گويد «كاركنان ارزشمندترين دارائي سازمان نيستند بلكه خود سازمانند و باقي چيزها دارائي هستند.»بر همين اساس است كه صاحب‌نظرات معتقدند يك سازمان موفق و تحول‌يافته، مجموعه‌اي است مركب از انسان‌هائي با فرهنگ سازماني، انديشه و هدف مشترك كه تجارب و دانش خود را با عشق به پيشرفت روزافزون سازمان در اختيار مديريت قرار مي‌دهند. (1)تحقيقات نشان مي‌دهد، در دنياي به شدت رقابتي امروز، مزيتي كه سازمان‌ها براي پيشي گرفتن از يكديگر دارند، نه به خاطر بكارگيري فناوري نو است اين راز در بالا بودن اعتماد به نفس و ميزان تعهد و بلوغ نيروي انساني سازمان نهفته است.در سازمان‌هاي جديد، نيروي انساني نه تنها براي انجام وظيفه‌اي كه به عهده دارد بلكه براي بهبود كاركرد كل سازمان احساس مسئوليت مي‌كند.پرواضح است اين بحثها به نيروي انساني عادي اشاره ندارد بلكه به دنبال كاركناني با ويژگي‌هائي معين است. ويژگي‌هايي كه در واژه «توانمندي كاركنان» تا حدودي تعريف مي‌شود.از ديدگاه برخي محققين، توانمندسازي نيروي انساني عبارت است از؛ ارتقاء توانائي نيروي انساني در استفاده بيشتر از قوه تشخيص و تحليل و داشتن بصيرت در انجام كارها و مشاركت كامل در تصميم‌هايي كه بر زندگي آنها اثر مي‌گذارد.به عبارت ديگر توانمندسازي آزاد كردن نيروهاي دروني افراد براي كسب دستاوردهاي شگفت‌انگيز است. (1)روشن است كه دستاوردهاي بسيار ارزشمندي در انتظار سازمان‌هاي پيشرو و تحول‌گراي واجد نيروي انساني توانمند است، دستاوردهايي همچون خلق ابتكارات جديد با استفاده بيشتر از منابع فكري، بهبود مستمر در سازمان، افزايش بهره‌وري، خودكنترلي، ارتقاء كيفيت توليدات و غيره كه همگي در سايه احساس تعلق، مشاركت و مسئوليت‌پذيري نيروي انساني و تغيير طرز تلقي او از «اجبار» به «اختيار» قابل حصول ...
مدارس هوشمند
مدارس هوشمند مدرسه فيزيكي است كه كنترل و مديريت آن مبتني بر فناوري اطلاعات، رايانه و شبكه مي باشد و محتواي اكثر دروس آن الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظام آن هوشمند است. مدارس هوشمند محيطي است كه جهت ايجاد محيط ياددهي – يادگيري و بهبود نظام مديريتي مدرسه و تربيت دانش آموز پژوهنده مبتني بر علم نوين طراحي شده است. اهداف رشد همه جانبه دانش آموزان ( ذهني ، جسمي ، عاطفي و رواني ) ارتقاء تواناييها و قابليتهاي فردي تربيت نيروي انساني متفكر و آشنا به فناوري افزايش مشاركت دانش آموز در جريان نوين آموزشي
مدارس هوشمند
منظور از مدارس هوشمند چیست ؟ در سال 1984، دیوید پركینز و همكارانش در دانشگاه ها هاروارد، طرح مدارس هوشمند را به عنوان تجربه ای نوین در برنامه های آموزش و پرورش، با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه نمودند. این طرح به تدریج در چند مدرسه اجرا گشت و بعدها تا حدوددی توسعه یافت، به طوریكه امروزه برخی از كشورهای توسعه یافته در امر فناوری اطلاعات، همچون مالزی، از این مدارس جهت تربیت نیروی انسانی در برنامه های توسعه خود استفاده می كنند. در تعریف این نوع مدارس گفته شده اس كه مدرسه هوشمند یك مدرسه و محیط آموزشی فیزیكی است كه كنترل و مدیریت آن مبتنی بر فناوری رایانه و شبكه می باشد و محتوای اكثر دروس الكترونیكی و سیستم ارزشیابی و نظارت آن نیز هوشمند است ودر فرایند آموزش به تفاوت استعداد وتوانایی دانش آموز توجه می شود . بنابراین مهمترین ویژگیها و خصوصیات این مدارس عبارتند از : الف) در مدارس هوشمند معلمان می توانند با استفاده از بانكهای اطلاعاتی و برنامه های نرم افزاری و غیره دروس جدیدی را با توجه به نیازها و علائق دانش آموزان طراحی نمایند و یا اینكه دروس موجود را تغییر داده و اصلاح نمایند بنابراین محتوای آموزشی دروس در این مدارس تا حدودی متفاوت با مدارس دیگر خواهد بود. ب) دانش آموزان این مدارس، خود سرعت یادگیری خود را تعیین می نمایند. همچنین در این مدارس، ساعات یادگیری محدود به ساعات مدرسه نیست و دانش آموزان در هر لحظه كه اراده كنند كلاسهای دلخواهشان را از طریق برنامه های رایانه ای یا ارتباط از راه دور در اختیار خواهند داشت. ج) نقش معلمان در این مدارس تا حدود زیادی از آموزش و ارزشیابی دانش آموزان به پیگیری آموزش شخصی آنان تغییر می یابد و در نتیجه فرصت و فراغت بیشتری برای پرداختن به برنامه های رشد و بالندگی حرفه ای خود (مطالعه، برقراری ارتباطات و تعاملات سازنده و مؤثر با مكاران، ارتقاء سطح علمی و بهبود مهارتهای تدریس و ...) خواهند یافت.د) در این نوع مدارس دانش آموزان اغلب بجای كیفهای مملو از كتب حجیم، با كامپیوترهای كیفی (lab top) در سر كلاس درس حاضر می شوند. به عبارت دیگر در این مدارس علاوه بر مواد آموزشی رایج و كتابهای درسی، انواع نرم افزارها و درس افزارهای چند رسانه ای نظیر cd و... مورد استفاده قرار می گیرد. ه) ارزشیابی از دانش آموزان در مدارس هوشمند به جای اینكه در مقاطع و نوبتهای فاصله دار (در پایان هر فصل یا هر ترم و ...) صورت پذیرد، همه روزه و به طور مداوم انجام می گیرد و تعدادی از این آزمونها هم به صورت on line واز راه دور می باشند. و) در این مدارس دانش آموزان هنگام ورود ...
بردار رشد و ماتریس انسف
برای به تصویر کشیدن استراتژیهای گوناگون رشد یک سازمان، ایگور انسف (Igor Ansof) ماتریسی را معرفی میکند که تمرکز اصلی آن بیشتر بر روی محصولات (موجود و بالقوه) و بازار (مشتریان) است. با در نظر گرفتن راه های ممکن برای رشد توسط محصولات و بازارهای موجود و نوپا، چهار حالت محصول-بازار ممکن خواهد بود که در ماتریس انسف نشان داده شده است: محصولات موجودمحصولات جدیدبازارهای موجودنفوذ به بازارگسترش محصولبازارهای جدیدگسترش بازارتنوعماتریس انسف چهار استراتژی گوناگون رشد را مشخص میکند:نفوذ به بازار: سازمان با محصولات موجود در بخشهایی از بازار که از پیش تحت پوشش خودش بوده است، به دنبال دستیابی به رشد است به امید آنکه سهم بازار خود را افزایش دهد.گسترش بازار: سازمان از طریق هدفگیری بازارهای جدید، محصول موجود خود را در آن بازار گسترش میدهد.گسترش محصول: سازمان در بخشهایی از بازار که تحت پوشش خودش است، اقدام به گسترش محصولی جدید میکند.تنوع: سازمان با گسترش محصولی جدید در بازاری جدید اقدام به ایجاد تنوع در کسب و کار خود میکند.انتخاب استراتژی مناسب رشد محصول-بازاراز آنجایی که استراتژی نفوذ به بازار از توانایی ها و منابع موجود سازمان استفاده میکند از همه گزینه های دیگر کم خطرتر شناخته شده است. در یک بازار در حال رشد، حفظ سهم بازار ممکن است به راحتی موجب رشد شود. همچنین ممکن است در این شرایط فرصتهایی برای افزایش سهم بازار نیز وجود داشته باشد. البته نباید فراموش کرد که نفوذ در بازار حدودی دارد و چنانچه بازار اشباع شد، سازماناگر بخواهد به رشد خود ادامه دهد باید استراتژی دیگری اتخاذ کند.استراتژی گسترش یا توسعه بازار شامل دستیابی به بخشهای دیگری از بازار یا مناطق جدید جغرافیایی است. توسعه بازارهای جدید هنگامی میتواند برای سازمانی مناسب باشد که برتری آن سازمان بیشتر به محصولش بستگی داشته باشد تا تجربه اش در بازاری خاص. به دلیل آنکه در اینجا سازمان پا به بازاری جدید میگذارد، معمولاْ خطرات بیشتری را در مقایسه با استراتژی نفوذ به بازار تجربه میکند.استراتژی گسترش یا توسعه محصول ممکن است زمانی مناسب باشد که قدرت سازمان بیشتر به مشتریانش بستگی داشته باشد تا محصولی خاص. در این حالت سازمان میتواند از قدرت خود بهره گیری کرده و محصول جدیدش را در بازار مشتریانش گسترش دهد. این استراتژی نیز همچون استراتژی گسترش بازار، خطر بیشتری از اقدامی ساده برای افزایش سهم بازار دارد.از آنجایی که استراتژی تنوع احتیاج به توسعه توأم محصول و بازار دارد که هر کدام ممکن است خارج از حوزه تسلط سازمان باشد، این حالت خطرناکترین چهار روش بالاست. بی ...
هوشمند سازی مدارس باعث رشد خلاقیت در بین دانش آموزان می شود
هوشمند سازی مدارس باعث رشد خلاقیت در بین دانش آموزان می شود شكوري رضا آموزشيقابل استفاده آموزگاران ،دانش آموزان واولياي آنان @ هنر معلم گرسنه کردن ذهن است نه سیر کردن آن صفحه اصلی | آرشیو مطالب | تماس با من | قالب وبلاگ | پروفایل درباره وب سلام.اينجارا خونه ي خودتون بدونيد.البته اگه قابل بدونيد .ممنون ميشم نظر بديد. بيشتر مطالبم درباره ي آموزش ابتداييه. ببخشيد مون اگه در حد انتظارتون نيست. من خود را از روی تعداد موانعی که در مسیرم قرار گفته است معنی نمی کنم؛من خود را از شجاعتی که پیدا کرده ام تا هدفهای تازه ام را با جدیت دنبال کنم معنی میکنم...من خود را از روی تعداد ناامیدی هایی که با آنها مواجه شده ام معنی نمی کنم؛من خود را از روی بخشش و ایمانی که برای آغاز دوباره پیدا کرده ام معنی می کنم...من خود را از روی اینکه یک رابطه چقدر بطول انجامیده است معنی نمیکنم؛من خود را از مقداری که تا کنون عشق ورزیده ام و خواهم ورزید معنی میکنم...من خود را از روی دفعاتی که زمین خورده ام معنی نمی کنم؛من خود را از روی دفعاتی که روی پای خود ایستاده ام و مبارزه کرده ام معنی می کنم...............................................................................................یادم باشد که زیبایی‌های کوچک را دوست بدارم حتی اگر در میان زشتی‌های بزرگ باشند.یادم باشد که دیگران را دوست بدارم آن گونه که هستند ، نه آن گونه که می‌خواهم باشند.یادم باشد که هرگز خود را از دریچه نگاه دیگران ننگرم که من اگر خود با خویشتن آشتی نکنم هیچ شخصی نمی‌تواند مرا با خود آشتی دهد.یادم باشد که خودم با خودم مهربان باشم چرا که شخصی که با خود مهربان نیست نمی‌تواند با دیگران مهربان باشد.خانه دوست :من دلم می‌خواهدخانه‌ای داشته باشم پر دوستکنج هر دیوارشدوستهایم بنشینند آرامگل بگو گل بشنوهرکسی می‌خواهدوارد خانه پر عشق و صفایم گرددیک سبد بوی گل سرخبه من هدیه کندشرط وارد گشتنشست و شوی دلهاستشرط آن داشتنیک دل بی‌رنگ و ریاستبر درش برگ گلی می‌کوبمروی آن با قلم سبز بهارمی‌نویسم ای یارخانه‌ی ما اینجاستتا ...