دکتر مینو نایبی

  • موعود فرارسید

    سلام بالاخره لحظه موغود فرارسید  لحظه شیرین وصال  لحظه دیدار ودر آغوش کشیدن قشنگترین آفریده خدا و ما به آرزویمان زسیدیم وبعد از ۹ ماه انتظار شیرین نی نی تربچه قشنگمان صحیح وسالم به دنیا اومد. دختر گلمون در ۴خرداد ماه ساعت ۶ بعدازظهر دربیمارستان سینا مشهد به عنایت خداوند مهربان و دستان توانمند خانم دکتر مینو نایبی پا به این دنیا گذاشت . خدایا نمی دونم چطوری شکراین نعمت بزرگی و که به من دادی رو به جابیارم... همسرمهربون وخوبم میتونم با اطمینان قلب بگم که توبدون شک بهترین آفریده خدایی وبازهم از خدای خوبم به خاطرداشتن تو سپاسگزارم وازتوعزیزم به خاطر اینکه همیشه کنارم هستی ومنویاری کردی ومیکنی متشکرم وازخدا میخوام همیشه تورو واسه ما حفظ کنه وصحیح وسالم باشی



  • فهرست منابع مورد استفاده در تحقیقات مربوط به "منزلت اجتماعی" "منزلت حرفه ای" "منزلت شغلی"

    فهرست منابع  مورد استفاده در تحقیقات مربوط به "منزلت اجتماعی"."منزلت حرفه ای"."منزلت شغلی"   1)               آراسته خو محمد-1381- نقد و نگرشی به فرهنگ علمی – اجتماعی تحقیق، چاپ سوم؛ انتشارات سخن؛ تهران   2)               آقازاده ، احمد،1373 -  فصلنامه پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت، شماره 3 - 3)               آگ برن و نیم کف،1352 - – زمینه جامعه شناسی – اقتباس از آریانپور، ا -  ح ، انتشارات فرانک لین ، تهران - 4)               آماري ليس، تورس و روزاريو، دل روزاريو- ترجمه جواد يوسفيان-1375 -  جنسيت و توسعه-  انتشارات بانو، تهران، ص26 5)               آهنچیان ، محمدرضا - 1382 - محیطهای آموزشی در شرایط پست مدرن، تهران ، طهوری -   6)                 7)               ابراهیم زاده ، عیسی- 1368 - فلسفه   محیطهای آموزشی ، تهران ، دانشگاه پیام نور -   8)               ابن علی علی اکبر - 1380 - مجموعه شرح رشته های شغلی (طرح طبقه بندی و ارزشیابی مشاغل و وزارتخانه ها، موسسات و شرکت های دولتی مشمول قانون نظام هماهنگ پرداخت کارکنان دولت) گردآوری از انتشارات سازمان مدیریت و برنامه ریزی – تهران -   9)               ابن فقیه – 1302 - مختصرکتاب البلدان از ابوبکر احمدبن محمدهمدانی معروف به ابن فقیه – چاپ لیدن -   10)             ابیضی ، حجت اله – 1376-بررسی نیازهای مادی و معنوی (عزت نفس)  استادان و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی  دانشجویان ، شورای تحقیقات اداره کل   محیطهای آموزشی شهرستان تهران -   11)             اچ ترنر جاناتان  –1371 -  ساخت نظریه جامعه شناختی ترجمه لهاسائی زاده عبدالعلی 0 انتشارات موید  - اپ اول  - شیراز  - 12)             احدیان، محمد و محرم آقازاده،  -1378 -  راهنمای روش نوین تدریس برای آموزش و کارآموزی ، تهران ، آییژ -   13)             احمدمنیرالدین -1368 - نهادآموزش اسلامی ترجمه ساکت محمدحسین - نتشارات آستان قدس رضوی - چاپ اول - مشهد -   14)             استونر ، راب -1381 -  متفکران بزرگ جامعه شناسی، ترجمه مهرداد میردامادی، تهران ، مرکز -   15)             اطلاعات - 1379 - جایگاه   استاد  در نظام اسلامی ، روزنامه کیهان، دوشنبه ، 12 اردیبهشت 16)             اعظم ازاد ، منصور - 1379 - عدم تناسب در ابعاد پایگاه اجتماعی و پیامدهای اجتماعی و روانی آن، رساله دکتری، رشته جامعه شناسی ، دانشگاه تربیت  استاد  -   17)             افلاکی فرد، حسین - 1380 - بررسی منزلت اجتماعی معلمان  در نظام تعلیم و تربیت اسلامی از آرمان تا واقعیت ، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته علوم تربیتی ، دانشگاه شیراز -   18)             امجدیان ، فیروز- 1376-بررسی تاثیرقشربندی ...

  • تحليل محتوا Content Analysis

    تحلیل محتوا، روش تحقیقی مفیدی است، كه در آن، اقلام یا موارد مهم محتوای پیام همه‌ی رسانه‌های همگانی، شناسایی و شمارش و با اقلام و موارد دیگر مقایسه می‌شوند؛ سرانجام با سایر آمار و ارقام مشابه گردآوری شده و از كل جامعه مقایسه می‌گردند.[1] از تحلیل محتوا، چندین تعریف ارائه شده که به چند نمونه از آن‌ها اشاره می‌شود: ولیزر و وینر Walizer & Winer: 1978)) آن را هر رویه نظام‌مندی كه به‌منظور بررسی محتوای اطلاعات ضبط شده طراحی شده باشد تعریف می‌كنند. كریپندورف (Krippendorf: 1980) آن‌را به‌عنوان یك فنّ پژوهشی برای ربط دادن داده‌ها به مضمون آن، به‌گونه‌ای معتبر و تكرارپذیر تعریف می‌كند. تعریف كرلینگر بسیار متعارف است: تحلیل محتوا، روشی برای مطالعه و تحلیل ارتباطات به‌شیوه‌ای نظام‌مند، عینی و كمّی با هدف اندازه‌گیری متغیّرهاست.[2] باردن می‌گوید: تحلیل محتوا عبارت است از مجموعه فنون تحلیل ارتباط، كه برای توصیف محتوای پیام و روش‌های منظم عینی به‌كار می‌برد.[3] برلسون (Berelson: 1952) تحلیل محتوا را به‌عنوان روش تحقیقی برای توصیف عینی، سیستماتیك و كمّی محتوای آشكار ارتباطات تعریف كرده است.[4] آسابرگر تحلیل محتوا را یك روش پژوهشی معرفی می‌كند؛ كه براساس اندازه‌گیری مقدار چیزی در یك نمونه تصادفی از یكی از اشكال ارتباطی طراحی شده است.[5] تاریخچه تحلیل محتوا به جنگ جهانی دوم برمی‌گردد. در آن زمان، واحدهای اطلاعاتی متّفقین، تعداد و انواع آهنگ‌های پاپ را كه از ایستگاه‌های رادیویی اروپا پخش می‌شد، كنترل می‌كردند. به‌جز این كاربردهای خاص نظامی، شیوه‌های مشابهی از تحلیل محتوا را در نیمه اول قرن بیستم می‌توان یافت؛ كه برای كنترل روندهای اجتماعی و اقتصادی به‌كار گرفته می‌شدند. پس از دهه 1940، تحلیل محتوا از نظر روش‌شناختی، تكامل یافت. محقّقان آكادمیك برای بررسی طیف وسیعی از مسایل مربوط به رسانه‌ها، از آن استفاده كردند.[6] احتمالا اولین مورد مستند تحلیل كمّی مطالب مكتوب، تحلیل محتوایی است كه در قرن هیجدهم در سوئد صورت گرفته است. در آلمان، لوبل (Loble: 1903) طرحی برای تحلیل "ساختار درونی محتوا" برحسب كاركردهای اجتماعی عملكرد روزنامه‌ها منتشر می‌كند. در آلمان در سال 1910 ماكس وبر طرحی برای تحلیل محتوای گسترده مطبوعات پیشنهاد می‌كند. در آستانه قرن بیستم، مكتب‌های روزنامه‌نگاری نوپا به‌لزوم معیارهای اخلاقی و لزوم مطالعه تجربی روزنامه‌ها كشیده شدند؛ كه بعدا تحلیل كمّی روزنامه نام گرفت. پس از آن، دوّمین مرحله رشد فكری تحلیل محتوا، با كارهای پژوهشی برلسون و لازارسفلد(1948) و سپس توسط برلسون در كتاب تحلیل محتوا در مطالعه ...

  • سیاست داخلی

    435. محمد باقر حکیم – کشاورزی 436. علی اباقر – کشاورزی 437. علی شادمان – کشاورزی 438. داود توکلی – کشاورزی 439. هادی رودکی – کشاورزی 430. یاسر مطیع نژاد – کشاورزی 431- پدرام زفره – کشاورزی 432- مهدی شکیب مهر – کشاورزی 433. سعید ناصری – کشاورزی 434. سید علیرضا ریاضی – کشاورزی 435- محسن رنگین کمان – هنرها 436- محمد بخشی - هنرها 437. مجید یوسفی – هنرها 438- علی اکبر زارعی – هنرها 439. پدرام نجفی – هنرها 440. کامران عظیمی – هنرها 441. رضا خضاب – هنرها 442- رحیم خوشبختی – هنرها 443- مهرداد دژاکام – هنرها 444- داریوش عسکری – هنرها 445 - مهدی خسرونژاد – هنرها 446 - علی خوجگیان – هنرها 447- حسین بدری – هنرها 448- امین میرصمدی – هنرها 449. محسن علیزاده – هنرها 450. تقی فلاح – علوم پایه 451. رضا کوثری - علوم پایه 452. عماد فولادی - علوم پایه 453. امیر عبدالله - علوم پایه 454. ایمان حسن - علوم پایه 455. سید یوسف طباطبایی - علوم پایه 456. محمد افراخته - علوم پایه 457- ابراهیم آقایی - علوم پایه 458- محسن سلیمانی - علوم پایه 459. پویا طباطبایی - علوم پایه 460. مجتبی خواستار - علوم پایه 461. محمد زبیدی - علوم پایه 462 – علیرضا زرگر - علوم پایه 463- علی صدری نیا – حسابداری 464- علی رنجبر – حسابداری 465- عماد جمالی – حسابداری 466- حسین خواجوی پور – حسابداری 467- مهدیار عبدوس – حسابداری 468- حسین خورشیدی – حسابداری 469 – احمد احمدی حسابداری 470- محمد یگانه – حسابداری 471- سبحان ایزد دوست – حسابداری 472- سید سعید غریب رضا – حسابداری 473- سید سعید توسلی – حسابداری 474- یاسر سلیمی – حسابداری 475- حسین برهانی – ادبیات  476- درید وحیدی – ادبیات 477- حامد فیصلی – ادبیات 478- محمد صادق پروازی- ادبیات 479- محمد نکوئیان – ادبیات 480- ناصر مظلومی – ادبیات 481 – احمد سالمی – ادبیات 482- علی قربانچه – ادبیات 483- هادی کریمی – ادبیات 484- سید محمدرضا حجازی – ادبیات 485- علی زادشیر – ادبیات 486- علی ذاکر تهرانی – ادبیات 487. محمد دانشگر – ادبیات 488. محمد ایمانی – ادبیات 489. سید مهدی سجادی – ادبیات 490. مهدی صفایی – ادبیات 491- کرمعلی نغمه – ادبیات 492. مرتضی اسلامی – ادبیات 493- عباس محقق – ادبیات 494- سعید شاهوردی – ادبیات 495- مصطفی امیری – ادبیات 496- علیرضا امامیان – ادبیات 497- علی عابدینی – ادبیات 498- یدالله پاشازاده – ادبیات 490- علی بنا – ادبیات 491- عصام هدایتی – ادبیات 492. رضا نقی پور- ادبیات 493- احمد شهیدی – ادبیات 494 - احمد ناظمی – ادبیات 495- محمد رضا نوری – ادبیات -496- سید مصطفی علوی – ادبیات 497- رضا قی – ادبیات 498- صادق مقدم – ادبیات 499- آرمین معصومی – ادبیات 500 - میثم امینی - ادبیات 501- محمد نعمتی – ادبیات 502- حامد زمانی – ادبیات 503- محمد توسلی ...

  • پایان نامه بررسي تاثيراتوماسيون اداري بر بهبود تصميم گيري مديران استانداري و حوزه ستادي قسمت چهارم

    پيشنهادها محدوديتها مقدمه پاره ای زمانها ، هنگامی که دست آورد های شگفت آوری را که از چیز های کوچک به دست می آیند ، ملاحظه می کنم ... به اندیشیدن بر انگیخته می شوم ... در این جهان چیز های کوچک وجود ندارند . (( بروسبرتون )).  نوگردانی یک اصل است و فرا گردی است که ما را همانند گرد باد ، به سوی رشد مستمر و دگرگونی های رو به بالا ، توانا می سازد . برای آنکه بتوان همراه با گردباد به طور مستمر به پیشرفت فراز رونده ادامه داد . توجه به یکی دیگر از جنبه های نو گردنی ضروری است . آن جنبه خود آگاهی است که بر کوشش آدمی نظارت دارد و پویایی رو به اوج را رهبری می کند . به بیانی که مادام دو استل ( Madam de  Stael ) ارائه نموده (( ندای خود آگاه ( وجدان ) آن قدر روشن است که نمی توان در شنیدنش دچار اشتباه شد )) خود آگاهی موهبتی است که همسویی یا دگرگونی انسان را با اصول درست ، روشن ساخته ، او را در جهت آن اصول راهبر می شود .   پویایی یافتن و به بالا اوج گرفتن ، نیازمند یاد گرفتن ، تعهد کردن و انجام دادن برنامه هایی است که به گونه فزاینده ، رو به پیشرفت دارند . اگر تصور کنیم هر یک از آنها کافی اند ، خود را گول زده ایم . برای آنکه روند پیشرفت را استمرار بخشیم ، تعهد کنیم و انجام دهیم و باز هم یاد بگیریم ، تعهد کنیم و انجام دهیم ( کاوی ، ص 492- 490 : 1377 ) نتایج و یافته های هر تحقیق، جان مایه و مهمترین بخش تحقیق تلقی می شود ، تا با محک یافته ها و استواری فرضیه هایش راهی به سوی بهبود و تعالی بگشاید . پیشنهاد های بر آمده از تحقیق نیز ما را به تغییر و نو شدن (( تغییر نا پذیر ترین اصل حیات مادی )) ، فرا می خواند .  تحقیق حاضر بی شک مصداق آن تحقیقات همیشگی خیلی مخالف تا خیلی موافق نیست تا اگر تمامی سطح بندی ها و لایه بندی های معنا دار در نمونه نیز جابجا شوند، شکل قابل پذیرش تحقیق حفظ شود . این تحقیق دسته ی از گویه های بر آمده از کنکاش در مبانی ارزیابی تحقیقاتی در خصوص سیستم های اتوماسیون اداری را به نظر کارکنان گذارده است . 1-5 نتایج تحقیق : با عنایت به اینکه مسئله اصلی این تحقیق بررسی تاثیر سیستم اتوماسیون بهبودتصمیم گیری مدیران ( در استانداری گیلان و حوزه ستادی آن می باشد ، نتایج زیر حاصل این تحقیق است :  سیستم اتوماسیون بر افزایش صحت تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد . سیستم اتوماسیون بر افزایش دقت تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد . سیستم اتوماسیون بر بهنگام بودن تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد . سیستم اتوماسیون بر اقتصادی بودن تصمیم گیری مدیران تاثیر دارد .  لذا شواهدی بر رد فرضیه های چهارگانه ای که با شاخصه های تعریف شده صحت ، دقت ، بهنگام بودن ، و اقتصادي بودن وجود ...