درباره ی دانایی
سخنان بزرگان درباره‌ی دانایی و نادانی
سخنان بزرگان درباره‌ی دانایی و نادانی كسی كه از راه فال‌گیری، جویای آینده می‌شود، نادانسته، آگاهی قلبی خود از رویدادهای آینده را كه هزار بار درست‌‌تر از پیشگویی هر فال‌گیری است، نادیده می‌گیرد.((والتر بنیامین)) هر اندازه هم كه باهوش باشید، به هر روی، به تنهایی نمی‌توانید كاری از پیش ببرید.((جفری كروكشنك)) هوش وُ خرد به مرور زمان پیشرفت می‌كنه، ولی این پیشرفت، ناگهانی نیست.((مارك تواین)) بهترین راه برای درك چیزا، تجربه كردن اوناست. ولی اگه فقط به حدسُ گمون قناعت [=بسنده] كنی، هیچ‌وقت [=هیچ‌گاه] دانا نمی‌شی.((مارك تواین)) باهوش بودن هیچ اهمیتی نداره، ارزش واقعی [=راستین] تو قلبِ انسانه!((مارك تواین)) هرچه كه می‌خواهید انجام دهید، مجسم كنید كه انجام داده‌اید و سپس از خرد خود بهره بگیرید؛ خواهید دید كه می‌توانید آن كار را انجام دهید.((كیم وو چونگ)) تنها كسانی كه پیوسته خود را رشد می‌دهند و با اشتیاق [=آرزومندی]، كسب دانش می‌كنند، پیشرفت خواهند كرد.((كیم وو چونگ)) نشانه‌ی نادانی، آن است كه بدون اینكه تلاشی كرده باشیم، امری را غیر ممكن بدانیم.((كیم وو چونگ)) نیروهای بالقوه‌ی بیشتر مردم، فراتر از میزانی‌ست كه از آن آگاهی دارند یا آماده‌اند آن را بكار گیرند.((كیم وو چونگ)) هوشمندی و هوشیاری، همواره بهترین رهنمای ما هستند.((لئوبوسكالیا)) شاد كردن یا افزودن بر مناعت طبع [=بزرگ‌منشی] آدم‌ها، در عمل بسیار آسان است؛ فقط دلی آگاه می‌خواهد و مهربانی آمیخته با صداقت [=راستی] و كاردانی.((لئوبوسكالیا)) خرد، به هیچ رو، بر دل حكم نمی‌راند؛ فقط همدست او می‌شود.((ماینن مك لافلین)) عشق، زاده‌ی احساس است، ولی پرورده‌ی خرد است. اگر این دو آمیزه‌ی جوهری به تعادل برسند، بقای عشق و رشد ما در آن، تضمین خواهد شد.((لئوبوسكالیا)) احساسی كه با خرد همراه نباشد، فقط سبب هرج و مرج و ناآرامی خواهد بود و بس.((لئوبوسكالیا)) هر آدمی، هر اندازه هم خردمند یا دل‌آگاه باشد، نه تنها اشتباه می‌كند كه ممكن است در آینده هم به اشتباه كردن ادامه دهد.((لئوبوسكالیا)) آدمی كه از سر نادانی، با من به نادرست رفتار كند، از جوانمردانه‌ترین عشق من بهره‌مند خواهد شد؛ و هرچه بیشتر به من شر رساند، خیر من بدو بیشتر خواهد رسید.((بودا)) خردمند كسی است كه بتواند در برابر هر مسأله‌ای، چاره‌های گوناگونی بیندیشد.((لئوبوسكالیا)) دانش و بزرگی انسان برآمده از سرسپردگی او به امر قدرشناسی است.((روت بندیكت)) به راستی، كسی كه از گفتگو با یك ابلهِ [=نابخرد] مسلم، لذت ببرد، ابله نیست؟((كریستین بوبن)) یك جو بینش، از نیم مَن دانش، ...
سخنان بزرگان درباره‌ی دانایی و نادانی
سخنان بزرگان درباره‌ی دانایی و نادانیكسی كه از راه فال‌گیری، جویای آینده می‌شود، نادانسته، آگاهی قلبی خود از رویدادهای آینده را كه هزار بار درست‌‌تر از پیشگویی هر فال‌گیری است، نادیده می‌گیرد.((والتر بنیامین)) هر اندازه هم كه باهوش باشید، به هر روی، به تنهایی نمی‌توانید كاری از پیش ببرید.((جفری كروكشنك)) هوش وُ خرد به مرور زمان پیشرفت می‌كنه، ولی این پیشرفت، ناگهانی نیست.((مارك تواین)) بهترین راه برای درك چیزا، تجربه كردن اوناست. ولی اگه فقط به حدسُ گمون قناعت [=بسنده] كنی، هیچ‌وقت [=هیچ‌گاه] دانا نمی‌شی.((مارك تواین)) باهوش بودن هیچ اهمیتی نداره، ارزش واقعی [=راستین] تو قلبِ انسانه!((مارك تواین)) هرچه كه می‌خواهید انجام دهید، مجسم كنید كه انجام داده‌اید و سپس از خرد خود بهره بگیرید؛ خواهید دید كه می‌توانید آن كار را انجام دهید.((كیم وو چونگ)) تنها كسانی كه پیوسته خود را رشد می‌دهند و با اشتیاق [=آرزومندی]، كسب دانش می‌كنند، پیشرفت خواهند كرد.((كیم وو چونگ)) نشانه‌ی نادانی، آن است كه بدون اینكه تلاشی كرده باشیم، امری را غیر ممكن بدانیم.((كیم وو چونگ)) نیروهای بالقوه‌ی بیشتر مردم، فراتر از میزانی‌ست كه از آن آگاهی دارند یا آماده‌اند آن را بكار گیرند.((كیم وو چونگ)) هوشمندی و هوشیاری، همواره بهترین رهنمای ما هستند.((لئوبوسكالیا)) شاد كردن یا افزودن بر مناعت طبع [=بزرگ‌منشی] آدم‌ها، در عمل بسیار آسان است؛ فقط دلی آگاه می‌خواهد و مهربانی آمیخته با صداقت [=راستی] و كاردانی.((لئوبوسكالیا)) خرد، به هیچ رو، بر دل حكم نمی‌راند؛ فقط همدست او می‌شود.((ماینن مك لافلین)) عشق، زاده‌ی احساس است، ولی پرورده‌ی خرد است. اگر این دو آمیزه‌ی جوهری به تعادل برسند، بقای عشق و رشد ما در آن، تضمین خواهد شد.((لئوبوسكالیا)) احساسی كه با خرد همراه نباشد، فقط سبب هرج و مرج و ناآرامی خواهد بود و بس.((لئوبوسكالیا)) هر آدمی، هر اندازه هم خردمند یا دل‌آگاه باشد، نه تنها اشتباه می‌كند كه ممكن است در آینده هم به اشتباه كردن ادامه دهد.((لئوبوسكالیا)) آدمی كه از سر نادانی، با من به نادرست رفتار كند، از جوانمردانه‌ترین عشق من بهره‌مند خواهد شد؛ و هرچه بیشتر به من شر رساند، خیر من بدو بیشتر خواهد رسید.((بودا)) خردمند كسی است كه بتواند در برابر هر مسأله‌ای، چاره‌های گوناگونی بیندیشد.((لئوبوسكالیا)) دانش و بزرگی انسان برآمده از سرسپردگی او به امر قدرشناسی است.((روت بندیكت)) به راستی، كسی كه از گفتگو با یك ابلهِ [=نابخرد] مسلم، لذت ببرد، ابله نیست؟((كریستین بوبن)) یك جو بینش، از نیم مَن دانش، ارزشمندتر است.((امثال ...
جدول توزیع مهارت ها و فعالیت های کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ی ششم ابتدایی
بسمه تعالی جدول توزیع مهارت ها و فعالیت های کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ی ششم ابتدایی عنوان فصل حوزه های موضوعی مفاهیم کلیدی مهارت های کاوشگری ارزش ها دوستان ما ( 1 ) - نظام اجتماعی - فرهنگ و هویّت - حقوق متقابل دوستی - اهمیت و حفظ راه های دوستی - تاثیرات دوستی بر هویت ، شخصیت ، تحصیل و پیامدهای دوستی - مقاومت در برابر خواسته های نا مناسب گروه همسالان ( مهارت های نه گفتن ) - ملاک ها و معیار های دوست خوب از منظر دین - تفکر و یافتن تاثیرات دوستان بر روی ما و علل نیاز دوستی و آن چه به روابط دوستی لطمه می برند . - به طور گروهی ویژگی های دوست خوب را فهرست کنند . - در موقعیت های فرضی در مورد روابط دوستی تصمیم گیری کنند و مهارت نه گفتن را کسب کنند . - درباره تاثیرات دوستان بر جنبه های مختلف زندگی فکر و اظهار نظر کند . - حفظ حقوق دوستان و رأفت و احسان با آن ها - تمایل به انتخاب دوست مبتنی بر ملاک های عقلانی و دینی تصمیم گیری ( 2 ) - نظام اجتماعی - فرهنگ و هویّت - چرا تصمیم گیری کار مهمی است ؟ - هر تصمیم گیری نتایجی و آثار روی اخلاق ، رفتار ، روابط با دیگران ، تحصیل ، آینده ، سلامتی . امثالهم دارد . - مراحل تصمیم گیری - نکات مهم در مورد تصمیم گیری - ضرورت مشورت با افراد ذی صلاح - آموزه های دینی و اخلاقی در باره تصمیم گیری - با افراد خانواده یا اولیای مدرسه در باره ی یکی از تصمیمات آن ها پرس و جو یا مصاحبه کنند . - در باره ی تصمیماتی که گرفته اند فکر کنند . - مراحل تصمیم گیری را در موقعیت های فرضی رعایت کنند . - افراد ذی صلاح را برای مشاوره را شناسایی و ثبت کنند . ( نام ونشانی ) - یک تصمیم خوب بگیرند و آن را یادداشت کنند . - درباره ی تصمیمات خوب و بد اظهار نظر کنند . - خاطره ای در باره ی پیامدهای یکی از تصمیماتشان بنویسند . - گرایش به تفکر و رعایت اصول و مراحل تصمیم گیری . ( تصمیم گیری عاقلانه ) - گرایش به مشورت با افراد ذی صلاح در بروز مشکلات یا تصمیم گیری ها . جدول توزیع مهارت ها و فعّالیّت های اساسی کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ی ششم ابتدایی – تهیه و تنظیم : مهدی رئیسی - تابستان 91
برنامه ی هفتگی
برای دریافت برنامه ی هفتگی کلاس اول بینش روی تصویر پایین کلیک کنید .
آگاهی جنسی چیست: به بهانه ی انتشار شماره ی جدید سپیده ی دانایی
«آگاهی جنسی» که می توان از آن به عنوان خودآگاهی جنسی نام برد و آن را در مقابل آموزش جنسی به عنوان آگاهی جنسی تلقی نمود؛ مجموعه ای از حقایق صحیح جنسی بیولوژیک (مثل تغییرات فیزیکی دوران بلوغ و یائسگی و سالمندی، سازوکار باروری و ...)، هویت جنسی (که سازنده ی شخصیت مستقل و تعریف شده ی دختر نوجوان و پسر نوجوان و زن و مرد و والده و والد و نقش جنسی و ... است)، اطلاعات زناشویی (شامل رابطه ی جنسی و لذت و روش های آمیزش و ...)، بیماری های مقاربتی (مثل ایدز و هپاتیت و سوزاک و ...) و ... است و باید از حدود سن سه سالگی یعنی آن زمان که کودک متوجه ی تفاوت خود با جنس مخالف می شود؛ آغاز شود و تا پایان عمر ادامه یابد. (1)شماره ی هشتاد و یک ماهنامه ی «سپیده ی دانایی» پرونده ای درباره ی «آگاهی جنسی» دارد:پرونده ی آگاهی جنسی به اهمیت آگاهی جنسی، بررسی نظرات مختلف و بیان راه های مناسب برای به دست آوردن اطلاعات لازم می پردازد.این پرونده از دو یادداشت، نتایج یک نظرسنجی، سه مصاحبه، یک خلاصه ی کتاب و چهار مقاله تشکیل می شود:در یادداشت «و ناگهان چه زود دیر می شود» با بیان تجربه مادری که در مواجهه با پرسش های دختر چهارده ساله اش درباره ی مسایل جنسی با این تلقی که باعث از بین رفتن پرده ی حجب و حیا خواهد شد؛ از حرف زدن طفره می رود و چند وقت بعد و به صورت اتفاقی متوجه ی عکس و فیلم های پورنویی نزد دخترش می شود و به اشتباه خود پی می برد که اگر آن روز، صورت مسأله را پاک نمی کرد و در حد لزوم به پرسش های دختر، پاسخ می گفت و یا حتا از یک مشاور کمک می گرفت؛ شاید دختر در جستجوی پاسخ، سراغ این منابع نمی رفت.در یادداشت «نمی دانم چه طور بگویم» با بیان تجربه مردی که در مواجهه با نارضایی همسرش، از رابطه ی جنسی شان دانش خاصی ندارد؛ از بی اطلاعی جنسی به عنوان خطری برای زندگی زناشویی تعبیر می شود.در گزارش نتایج نظرسنجی ماهنامه با موضوع ناآگاهی جنسی به قلم "لیلا معارف" از پدیده ای تحت عنوان برهوت آگاهی در کودکان و نوجوانان در زمینه ی مسایل جنسی و ناآگاهی های جنسی بین همسران، یاد و به نقش کلیدی مدارس و بر خانواده به عنوان پناهگاهی امن در آگاهی بخشی جنسی و بر برداشتن خط قرمز از رسانه ها و ارایه ی آموزش های درست توسط واحدهای آموزشی، پدر و مادرها و رسانه ها، تأکید می شود. "عزت الله کردمیرزا"/ دکتر در روانشناسی و هیات علمی دانشگاه پیام نور در مصاحبه با "سحر بابایی"، از آشفتگی بازار آموزش مسایل جنسی می گوید:ـ ...ـ آموزش مسایل جنسی در ایران، متولی مشخصی ندارد و از جایگاه مناسبی برخوردار نیستـ آموزش جنسی نه تنها نیاز به یک متولی دارد؛ بلکه نیاز به پژوهش های بومی و فرهنگی، اختصاص ...
موجودات باارزش
ســـــــــــــــــــلامــــــــــــــــــــــ دراین پست میخوام راجع به فصل سوم کتاب علوم چهارم دبستان یعنی "گیاهان وموجودات باارزش" بنویسم . همه ی ما بچه ها وبزرگترا میدونیم که همه ی حیوانات وگیاها ن باارزشن و آفریده ی خداوند بزرگ، ولی بازم این ومیدونیم که بعضی ها برای ما انسان ها ازارزش ویژه ای برخوردارن مثل گاو وگوسفند ، که هم ازشیرشون و هم ازگوشتشون استفاده میکنیم وخیلی ازگیاهان که خاصیت درمانی دارند که حتما به چند تا ازاین گیاهان اشاره میکنم و بعضی گیاهان که هم در رنگرزی وهمدرادویه ی غذایی به کار میروند. مثلا الان میخوام درباره ی حیوان خیلی باارزشی بنویسم که اسمش ؟؟؟؟گاوه معمولا لذیذترین گوشته ها را ازگاونر بدست می آورند که البته این حیوان را بیشتر برای تولید مثل وشیرش نگهداری مکنند .ومعمولا گاوهای پیررا که دیگر تولید مثل نمیکنن ویا تولید مثلشان قطع شده باشد را میکشند و ازگوشت آن استفاده میکنن .البته چون گوشت گاوهاوگاومیش های پیر معمولا سفت است ،آن را بیشتر چرخ میکنن وازآن استفاده مکنن .گوشت گاو یکی ازرایج ترین گوشت های دنیا است که ازان انواع غذاها که معروفترین آن "همبرگر" است را بدست می آورند.البته در بعضی مذاهب مثل مذهب "هندو"خوردن گوشت گاوحرام است .آنها چون گاو را حیوان مقدسی میدانن ،پس ازگوشتش نیزاستفاده نمیکنند.والبته همه ی مامیدانیم که غیرازگوشت ازشیرگاو انواع واقسام لبنیات مثل کره ،ماست ،شیر ،سرشیر ،کره وغیره بدست می آید که ما تقریبا درمصرف روزانه ی خود از آنها استفاده میکنیم وباید بگیم که : آقــــــــــــــا گاوه دست شما درد نکنه از بعضی کرم های خاکی جهت حاصلخیزی خاکهای زراعی در کشاورزی استفاده می کنند .دانشمندان ازبعضی ازحشرات نیز برای ازبین بردن آفت های گیاهان نیز استفاده میکنند . ما میدونیم که آنقدر حیوانات وجانوران مفیدی د ر اطرافمان هست که اگر بخواهیم پیرامون آنها صحبت بکنیم شاید بشتراز چند کتاب به مطالب و دانستنیهای ارزشمند دیگر دست پیدا میکنیم .به نظرمن حتما ازطریق کتاب واینترنت و ....به جستجوی این مطالب دست پیدا کنید حتما به نکته های جالبی برخورد خواهید کرد . اگه دنیا بخوادوتوبگی نه/نخوادوتوبگی آره تمومه/همین که اول و آخر تو هستی به محتاج تو محتاجی حرومه موفق وپیروزباشید
برنامه پیدا کردن بزرگترین عدد در بین اعدا یکی ارایه...
#include#includevoid main(){ int a[100],max,n; cout<<"enter n:"<<"\n"; cin>>n; for(int i=1;i<=n;i++) { cin>>a[i]; } max=a[1]; for(int j=1;j<=n;j++) { if(a[j]>max) max=a[j]; } cout<<"max="< getch();};
عناصر برنامه درسی از دیدگاه ژان پیاژه
ژان پیاژه در نهم اوت سال 1896درنیوشاتل واقع در کشور سویس پا به جهان هستی گذاشت. پیاژه دردوران نوجوانی نسبت به فلسفه و به ویژه شناخت شناسی علاقه مند شد.شناخت شناسی یا دانش شناسی درتمام عمرش پایدار ماند وتقریبا در همه ی آثار نظری او کاملا مشهود است. پیاژه درجه دکتری خود را در زیست شناسی در سن بیست ویک سالگی دریافت کرد،پس از دریافت درجه دکتری شغل های متفاوتی برگزید که در میان آنها کار در آزمایشگاه آزمون سازی بینه درپاریس را می توان نام برد واو مشغول ساختن آزمون های استاندارد شده هوش بود. چنین فرض می شد هوش بهر کودکان : به تعداد سوالاتی که یک کودک در یک سن معینی می توانست به آنها پاسخ درست بدهد ، به دست می آمد. پیاژه هنگامی که به استاندارد کردن آزمون های هوشی اشتغال داشت متوجه چیزی شد که بعد ها تاثیر عمیقی برنظریه تحول ذهنی او گذاشت.او کشف کرد که پاسخ های غلط کودکان به سوال های آزمون بیشتر از پاسخ های درست آنان ،آموزنده اند. پیاژه روش بالینی را به کار بست که درآن سوال ها نیاز به جواب تشریحی دارند ،در این روش جواب های کودک به سوال های پیاژه جهت می دهند واگرکودک نکته جالبی بگوید پیاژه سوال های بیشتری را طرح می کند تا آن نکته را روشن نماید(سیف،1390،ص352). نخستین کا رهای اساسی پیاژه درباره روان شناسی تحول پدیدار گشت ،پیاژه در طول دوران تحصیلا تش هیچ درس روان شناسی راپاس نکرده بود ولی به زودی به صورت یک مرجع علمی روان شناسی کودک درآمد (سیف،1390،ص353). مفاهیم نظری عمده پیاژه: هوش طرحوارها جذب وانطباق تعادل یابی درونی سازی اگر شما در طراحي برنامه ی درسي مبناي روان شناختي برنامه خود را پیاژه انتخاب کنيد در اين صورت هر يک از عناصر برنامه درسي شماچه ويژگي هایي خواهند داشت؟ هوش:به ارگانیسم فرصت برخورد موثر با محیط را می دهد.(ابراهیم قوام،1390،ص95). استنباط می شودبا توجه به نظریه هوش: اهداف:باتوجه به نظریه هوش پیاژه اهداف باید فرصت برخورد موثریادگیرنده با محیط را به وجود بیاورند . محتوا:باید دانش آموزان رابا واقعیت های بیرونی آشنا سازد وچگونگی تعامل بامحیط رابه یادگیرندگان انتقال دهد. روش تدریس:باتوجه به نظریه هوش پیاژه از روش های تعاملی وفعال در تدریس برای یادگیری وآموزش استفاده می کنیم. ارزشیابی:فرایند ارزشیابی به شکل تکوینی وتراکمی است که معلم در تکوینی به مشاهده نحوه ی برخورد کودک باتکلیف می پردازد . معلم:باتوجه به نظریه هوش به عنوان راهنما عمل می کند.نقش معلمان (شکل دادن به تجارب واقعی به وسیله موقعیت های محیطی )ودانستن این که چه در اطراف ما وجود دارد که رهنمودی به سوی کسب تجاربی است که به رشد ...
انیمیشن چرخه ی آب
برای مشاهده ی چرخه روی تصویر کلیک کنید