دانشگاه آزاد بناب
دانشگاه آزاد اسلامي واحد بناب
مدیریت منابع انسانی
مديريت ايمني منابع انساني جناب آقاي دكتر يوسف بيگ زادهتهيه كننده : محمدرضا افتخاري امير امينيلینک دانلود
سمینار تحقیقی در مدیریت مالی
سیاست تقسیم سود - هاشم هاشم زاده لینک دانلودرابطه حاکمیت شرکتی با عملکرد مالی شرکت ها - طیبه حسینی لینک دانلود حاکمیت شرکتی - حسن باقرلو - بشارتی لینک دانلود مهندسی مالی -سعید سالاری فر -میر احمد مجیدی لینک دانلود رویداد های مالی واقعی و مدیریت سود -علی رزمی لینک دانلود شفافیت اطلاعات مالی و محتوای اطلاعاتی سود - سید امیر سیدی لینک دانلود اثر محافظه کاری حسابداری بر بدهی -ارائه از :احمد محرمی لینک دانلود مروری بر سرمایه فکری و رابطه آن با عملکرد مالی :داوود رجبی ترکمانی لینک دانلود رابطه بین کیفیت حسابرسی و اندازه موسسه حسابرسی :مریم مظفری-فریبا وفادار لینک دانلود تمامی فایل ها ارائه های دانشجویان می باشد و اینکه تنها منبع اصلی امتحان باشند اطمینان نمیدهیم
یاتاقان
یاتاقانها: یاتاقانها تکیگاه اصلی اجزائ چرخنده پمپ بوده ومعیوب شدن آنها ممکن است موقعیت اجزاء چرخشی پمپ را تغییر دهد که در این صورت باعث برخورد قطعات ثابت ومتحرک پمپ می شود معیوب شدن کلی یاتاقانها ممکن است موجب خم شدن محور پمپ شود و در نهایت موجب شکستگی محور شود و در سایر موارد باعث داغ شدن موضعی قطعات پمپ شود . یاتاقانهای لغزشی : این یاتاقانها برای تکیه نمودن وحفظ کردن اجزاء چرخشی در هر دو جهت شعاعی و محوری بکار می روند محافظ شعاعی معمولا شامل پوستهای سیلندر شکل از مواد و ابعاد مناسب می باشد که در محفظه صلب نصب وثابت شده اند.محافظ محوری معمولا ریگهای صلبی است که در محفظه یاتاقان نسب شده اند و بوشهای متحریکی را بصورت سفت ومحکم به اجزاءچرخشی سوار شده ، تحمل می کند گاهی اوقات این بوشها را بصورت کروییا مخروطی می سازند تا محافظت محوری و شعاعی را مهیا سازند . یاتاقانهای غلتشی : یاتاقانهای غلتشی در واقعه شامل دو عدد ریگ یا حلقه و یک سری ساچمه هستند که بصورت مماس و به اندازهبین حلقه ها قرار گرفته اند ساچمه ها توسط قفسی که از صفحات موازی برنجی پلاستیکی یا هر ماده مناسب دیگر ساخته شده اند جدا از هم نگه داشته می شوند . مزایای یاتافانهای لغزشی نسبت به غلتشی : ۱) زمانی که محور تحت بارهای مداوم و ثابت قرار می گیرد قسمتهای تحت بار یاتاقان تحت تنش ثابت قرار می گیرند که موجب کاهش خطر معیوب شدن در اثر خستگی می شوند ۲) چناچه یاتاقانهای لغزشی از مواد مناسب ساخته شده باشند قادر خواهند بود در داخل مایع مورد پمپاژ کار نموده و روانکاری و خنک کاری شوند . ۳) توسط روانکاری و روغنکاری مناسب در سرعت های بالا یاتاقانهای لغزشی نسبت به یاتاقانهای غلتشی می توانند بارهای بیشتری را تحمل کنند . بررسی معایب یاتاقانهای لغزشی نسبت به غلتشی : ۱) ضریب اصطکاک انها ۱۰ تا ۱۵ برابر یاتاقانهای غلتشی است و این امر موجب اتلاف پر هزینه می شود ۲) غالب ضریب اصطکاک بیشتر دمای روانسازی را تا حدی افزایش می دهد که نسب سیستمهای دقیق وپرهزینه خنک کاری را اجتناب ناپذیر می سازد. بررسی علل خرابی یاتاقانهای لغزشی : ۱) روغنکاری نامناسب :این پدیده شامل کیفیت روانساز مورد استفاده و همچنین دفعات تعویض روغن میباشد . ۲) خنک کاری نا مناسب روانساز :این پدیده در اثر اشکال در سیستم خنکاری یا قصور اپراتور در باز کردن شیر مستقیم مایع خنک کننده قبل از راه اندازی پمپ بوجود می اید . ۳) عدم هم محوری چناچه پمپ جهت تعمییر یا نگهداری پیاده شود این اشکال بعد از سوار نمودن آشکار می شود عدم هم محوری می تواند در اثر ماندن آلودگی بین پایه یاتاقان و محفظه پمپ ویا با توجه به ناهمواریها ...
چهره های ماندگار شهرستان بناب-دکتر محمدعلی مجلل
دکتر محمد علی مجلل [email protected] سوابق تحصیلی: دیپلم: ادبیات و علوم انسانی- دبیرستان خواجه نصیر الدین طوسی - بناب کارشناسی : علوم تربیتی – تکنولوژی آموزشی- دانشگاه علامه طباطبایی تهران کارشناسی ارشد: علوم تربیتی – برنامه ریزی آموزشی- دانشگاه علامه طباطبایی تهران دکتری تخصصی : علوم تربیتی – برنامه ریزی درسی – واحد علوم وتحقیقات تهران مرتبه علمی: استادیار پایه 6 سوابق علمی، آموزشی و اجرایی: - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب - عضو پیوسته انجمن مطالعات برنامه درسی ایران - رئیس دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب - رئیس باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب88-1387 - کارشناس ارشد مدیریت برنامه ریزی درسی معاونت پزوهش حوزه های علمیه خواهران سراسر کشوراز سال 1379 الی 1382 - مشارکت در طراحی برنامه درسی حوزه های علمیه خواهران سراسرکشور در طول سالهای 1379الی1382 - مدیر گروه رشته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی واحد عجب شیر - تدریس در دانشگاههای پیام نور مرکز بناب - تدریس در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز - تدریس در دانشگاه آزاد اسلامی واحدعجب شیر - همکاری با مدیریت آموزش وپرورش شهرستان بناب در برگزاری چندین کار گاه ضمن خدمت فرهنگیان بعنوان مدرس - همکاری با نهضت سواد آموزی شهرستان بناب در برگزاری چندین کارگاه ضمن خدمت آموزشیاران بعنوان مدرس - همکاری با ادره بهزیستی شهرستان بناب در برگزاری چندین کارگاه ضمن خدمت آموزشیاران بعنوان مدرس - بر گزاری چندین کارگاه آموزشی مهارتهای تعلیم وتربیت برای اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب - برگزاری چندین کارگاه آموزشی مهارتهای تعلیم وتربیت برای اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد مراغه - برگزاری چندین کارگاه آموزشی مهارتهای تعلیم وتربیت برای اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد ملکان - برگزاری چندین کارگاه آموزشی مهارتهای تعلیم وتربیت برای اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد میاندوآب - همکاری با دفتر مشاوره دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب به عنوان مشاور تحصیلی - همکاری با صدا و سیمای استان آذربایجان شرقی و غربی و رادیو شهر مراغه سوابق پژوهشی: تألیفات (کتاب): - تربیت شهروندی در مدارس ابتدایی (چاپ شده) - روش تحقیق در علوم انسانی ( در حال چاپ) - مهارتهای تفکر و یادگیری (در حال چاپ) طرحهای پژوهشی: - بررسی دیدگاههای معلمان در فرایند پرورش سیاسی عقیدتی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان قم در سال تحصیلی 82 -81 (پایان نامه کارشناسی ارشد) - طراحی الگوی برنامه درسی تربیت شهروند مطلوب در ابعاد محلی، ملی وجهانی و مقایسه آن با برنامه درسی ...
وبلاگ دکتر فرج وند
دانشجویان محترم جهت دسترسی به مطالب مربوط به جناب آقای دکتر اسفندیار فرج وند لطفا به وبلاک استاد به آدرس زیر مراجعه نماییدwww.kamaljo.mihanblog.com
سرفصل وترم بندی مقاطع مختلف رشته کامپیوتر
دانشجویان عزیز جهت دانلود سر فصل دروس از لینک زیر استفاده نمایید.http://www.iausep.comجهت ترم بندی نیز از لینکهای زیر : برگه ترم بندی مقطعکارشناسی پیوسته ورودی ۹۱ به بعد کارشناسی پیوسته ۹۰ و قبل کارشناسی ناپیوسته ورودی ۹۱ به بعد کارشناسی ناپیوسته ورودی ۹۰ و قبل کاردانی پیوسته فنی وحرفه ای ورودی 86 وبه بعد کاردانی پیوسته کاردانش ورودی 86 وبه بعد
نظام آموزشی دانشگاه ازاد
نظام آموزشی دانشگاه آزاد اسلامي<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> ماده 7 : آموزش در دانشگاه آزاد اسلامی براساس نظام واحدی است. ماده 8 : در نظام واحدی ارزش هر درس با تعداد واحدهای آن درس، سنجيده می شود و قبولی يا ردی دانشجو در يک درس به همان درس محدود می گردد. ماده 9 : يک واحد درس نظری، مقدار درسی است که مفاد آن طی 16 جلسه يک ساعتی آموزش داده می شود. اين زمان برای هر واحد درسی عملی و آزمايشگاهی 32 ساعت، کارگاهی 48 ساعت و عمليات صحرايی 64 ساعت می باشد. تبصره : اجرای دوره های کارآموزی و کارورزی در موارد مربوط براساس مدت تعيين شده درسرفصل مصوب و آيين نامه های مربوط به دانشگاه خواهد بود. ماده 10 : هر سال تحصيلی، مرکب از دو نيمسال تحصيلی و برحسب لزوم يک دوره تابستانی است. هر نيمسال تحصيلی شامل 16 هفته و هر دوره تابستانی شامل 6 هفته آموزش است. تبصره : مدت امتحانات پايان هريک از دو نيمسال تحصيلی و دوره تابستانی، جزو مدت آموزش محسوب نمی شود. ماده 11 : يک واحد درس نظری، طی نيمسال تحصيلی در 16 جلسه يک ساعتی و در طول دوره تابستانی در 6 جلسه سه ساعتی تدريس می شود، به همين نحو مجموع ساعات تدريس يک واحد درس عملی آزمايشگاهی ، کارگاهی و عمليات صحرايی بر حسب انجام آنها در طول نيمسال يا دوره تابستانی به ترتيب در 16 هفته و 6 هفته تقسيم می شود. تبصره : در موارد استثنايی و ضروری به پيشنهاد واحد دانشگاهی ذيربط و تصويب سازمان مرکزی دانشگاه، می توان يک واحد درسی را در مدتی کوتاه تر از 16 هفته تدريس نمود، مشروط بر اينکه مجموع ساعات هر واحد درسی از حدّ مقرر خود کمتر نشود. نظام درسی ماده 12 : هر درس، بخش مستقلی از برنامه آموزشی است که در يک موضوع مشخص و برای يک نيمسال تحصيلی ارايه می شود. ماده 13 : دروس دانشگاهی از لحاظ محتوی به دروس عمومی، پايه اصلی و تخصصی تقسيم می شود. 1-13 – دروس عمومی ، به منظور توسعه اطلاعات و معلومات عمومی دانشجويان عرضه می شود.گذراندن اين دروس برای عموم دانشجويان الزامی است. 2-13- دروس پايه به منظور تقويت بنيه علمی و ايجاد زمينه مناسب برای پذيرش دروس اصلی و تخصصی ارايه می شود. 3-13- دروس اصلی ، اساس و مبنای دروس تخصصی رشته را تشکیل می دهد. 4-13 – دروس تخصصی ، به منظور افزایش توان علمی و عملی دانشجو در رشته مربوط تدریس می گردد. ماده 14 : هر درس از نظر تبادل با درس یا دروس دیگر به دو صورت وابسته و مستقل مستقیم می شود. 1-14- درس مستقل ، درسی است که انتخاب آن منوط به گذراندن درس دیگری نیست. 2-14 – درس وابسته ، درسی است که انتخاب آن با گذراندن و یا انتخاب درس یا دروس دیگری ملازمه دارد. از این حیث، دروس وابسته از نظر ...