خیاطی با اشکال هندسی
درس اندازه گیری سطح
فصل 7 درس اندازه گیری سطح و حجم مقایسه و اندازه گیری سطح هدف کلی : اندازه گیری سطح و حجم اهداف جزیی درس : 1- شناخت عمیق تر مفهوم سطح 2- اندازه گیری تقریبی سطح با واحدهای گوناگون و مقایسه ی پاسخ ها 3- معرفی دسی متر مربع 4- شناخت واحدهای استاندارد 5- به کارگیری جدول تناسب برای تبدیل واحدهای سطح مهارت ها اندازه گیری تقریبی یک سطح با واحدهای گوناگون تبدیل واحدهای سطح به یکدیگر انتخاب واحد مناسب برای سطوح گوناگون تصور ذهنی درست از واحدهای مختلف سطح درس دوم: اهداف کلی : مساحت اشکال هندسی اهداف جزیی : یادآوری تکنیک های مختلف به دست آوردن مساحت محاسبه حجم جسم های سه بعدی درک مساحت دایره از طریق چند ضلعی معنی دار کردن فرمول های محاسبه سطح به کمک صفحه شطرنجی مهارت : اندازه گیری سطح شکل های هندسی به کمک صفحه ی شطرنجی محاسبه مساحت های جسم های سه بعدی درس سوم : اهداف کلی مقایسه و اندازه گیری حجم اهداف جزیی : درک مفهوم حجم- اندازه گیری تقریبی حجم با واحدهای گوناگون و مقایسه ی شناخت واحدهای استاندارد- معرفی دسی متر مکعب مهارت : اندازه گیری تقریبی حجم با واحدهای گوناگون- انتخاب واحد مناسب برای حجم های گوناگون- تصور ذهنی از واحدهای مختلف حجم درس چهارم : هدف کلی : آشنایی با حجم اشکال هندسی اهداف جزئی : تبدیل واحدهای حجم به یکدیگر یادآوری گنجایش حل مسئله از طریق تبدیل واحدها به کارگیری جدول تناسب برای تبدیل واحدهای حجم به یکدیگر فصل 7 موضوع اندازه گیری سطح و حجم فعالیت پیشنهادی صفحه 121 ابتدا از دو دانش آموز می خواهیم که طول و عرض کلاس را با قدم های خود اندازه بگیرند با مثلث هایی که می سازد سطح میز یا کتاب ریاضی خود را اندازه می گیرد در پایان اندازه گیری ها فراگیران به این تنیجه رسیدند که اندازه ها با واحدهای مختلف یکسان نیستند و نیاز به یک واحد استاندارد احساس می گردد. معرفی واحدهای استاندارد : فعالیت پیشنهادی صفحه 122 با استفاده از متر خیاطی با دسی متر آشنا می شوند هر گروهی یک مقوا مربع شکل همراه بیاورد و هر ضلع آن را به ده قسمت مساوی تقسیم کند و قسمت ها را به هم وصل کند تعداد مربع های کوچک تشکیل شده را بشمارد و نتیجه می گیرد که هر متر مربع -100 دی سی متر مربع است. فعالیت پیشنهادی صفحه 123 انتخاب واحد اندازه گیری مناسب برای سطح های مختلف با طراحی یک بازی و با طرح سوال از یک گروه و جواب توسط گروه دیگر مثال سطح پاکن؟ سطح کلاس ؟ مساحت کاغذ مساحت زمین های کشاورزی تمرین : برای انجام تمرین دانش آموزان نمونه های مختلفی از اشکال را به کلاس بیاورند و با یک واحد قرار دادی آن ها را اندازه بگیرند. درس دوم : موضوع مساحت اشکال هندسی فعالیت ...
بافتن اشکال هندسی و کاربردهایشان (1)
شش ضلعی:مثلث ها:مربع ها :ادامه آموزش و تصاویر شامل : دایره - بیضی - مستطیل - هشت ضلعی در آینده ای نزدیک همراه با بافته های خودم.انشاءالله...
کاربرد ریاضی در زندگی
800x600 کاربردریاضی در زندگی بسیار پیش می آید که دانش آموزان پس از تدریسیک درس ، از ما می پرسند که این درس که امروز خواندیم ،به چه درد ما می خورد؟وکجامی توانیم ازآن استفاده کنیم ؟ بسیار پیش می آید که دانش آموزان پس از تدریس یک درس ، از ما میپرسند که این درس که امروز خواندیم ،به چه درد ما می خورد؟و کجامی توانیم ازآناستفاده کنیم ؟ ریاضیات به عنوان یک درس اصلی است که داشتن درک درست از آن درآینده ی تحصیلی دانش آموزان و طبعاً پیشرفت علمی کشور نقش مهمی دارد . همچنین شاملکلیه ارتباطات ریاضی با زندگی روزمرّه ، سایر علوم و کاربردهایی در زندگی علمیآینده ی دانش آموزاست .به این ترتیب دربرنامه درسی و آموزشی ، برقرار کردن پیوندریاضیات با کاربردهایش در زندگی و سایر علوم از قبیل :هنر،علوم طبیعی ،علوم اجتماعیو . . . . باید مدّ نظر قرار گیرد . در صورتی که این موارد در آموزش دیده نشود ،این سؤ ال همیشه در ذهن دانش آموز باقی می ماند که: « به چه دلیل باید ریاضی خواند ؟ » و« ریاضی به چه درد می خورد؟ » دراین مقاله سعی شده است که ارتباط دروس کتب ریاضی راهنمایی باسایر علوم و همچنین کاربرد آنها در دنیای امروز ی تا حدودی بررسی شود و ارائه گردد . بین رشته های علمی ، که بشر در طول هزاران سال به وجود آورده ،ریاضیّات جای مخصوص و ضمناٌ مهمّی را اشغال کرده است . ریاضیّات با علوم فیزیک ،زیست شناسی ، اقتصاد و فنون مختلف فرق دارد . با وجود این به عنوان یکی از روشهایاصلی در بررسیهای مربوط به کامپیوتر ، فیزیک ، زیست شناسی ، صنعت واقتصاد بکار میرود ودرآینده بازهم نقش ریاضّیات گسترش بیشتری می یابد. با وجود این مطلب ، برای آموزش جوانان هنوز از همان روشیاستفاده می شود که سقراط و افلاطون ، حقایق عالی اخلاقی را برای شیفتگان منطق وفلسفه و برای علاقمندان سخنوری و علم کلام بیان می کردند . در حقیقت در درسهای حساب، هندسه و جبر ،هرگز لزوم یادگیری آنها برای زندگی عملی خاطر نشان نمی شود. هرگز ازتاریخ علم صحبتی به میان نمی آید. نظریه های سنگین علمی ، ولی هیچ نتیجه ای جز اینندارد که دانش آموزان را از علم بری کند و عدّه ی آنها را تقلیل دهد . یکی ازراههای جدی برای حلّ مسئله توجه به تاریخ علم، گفتگو درباره ی مردان علم و ارتباط ریاضی با عمل است ، ارتباطی که در تمام دوران زندگی بشرهرگز قطع نشده است كاربرد ارقام : در زمانهای قدیم هر قدمی که در راه پیشرفت تمدّن برداشته می شد،بر لزوم استفاده از اعداد می افزود . اگر شخصی گله ای از گوسفندان داشت ، می خواستآن را بشمرد ،یا اگر می خواست معبد یا هرمی بسازد ، باید می دانست که چقدر سنگ برایآن لازم دارد . اگر دارای زمین ...
چند مثال کاربرد ریاضی و هندسه در دوره اسلامی
در تزیینات نقوش هندسی خاتم کاری با مرمر نقاشی با گچ و کاشی ها لعابی به کار می رفت و تقریبا هر مسجد مناره هایی استوانه ای شکل و یا منشور چند ضلعی داشت ازاین تزیینات در"قبه الصخره "که بنای آن در سال 691 میلادی 714 هجری در بیت المقدس به اتمام رسید از نخستین آثار باقی مانده ی اسلامی است و به احتمال زیاد نخستین دستاورد عمده هنری امویان است . قبه الصخره یا بیت المقدس پلان هشت ضلعی متحد مرکز است. مهمترین ویژگی هنری قبه الصخره در قلمرو و تحولات هنری آینده، بر قراری رابطه ی نوین معماری و تزیین است ودر زمان عباسیان سال 141 هجری 762 میلادی در بغداد که دار السلام نامیده می شد ،پلان آن کاملا مدور بود . دوره ی سلجوقی در قونیه، حالت اصلی نقطه ی انتقال سه گوش ترکی بود که اشاره به گونه ای منطقی و عقلانی به، قوالب هندسی ساده تبدیل می کرد. گاهی هم ترکیب چندین مثلث دراز ،حرکت شدید ولی زاویه داری به انتقال مربع به گنبد می بخشید. البته اعراب به تزیینات با نقوش هندسی اکتفا کردند ودر این مسیر تکامل یافتند .درباره ی معماری تزیینی بایدبه دو نکته ی اساسی اشاره شود، اولا معماری تزیینی در سده ی پنجم هجری و یازدهم میلادی بسیار پیچیده تر از حالت اولیه اش در شمال افریقا شد .ثانیا قاب های گچی" الجفریه "در سارگوسا با درهم شکنی شدید مضامین قرطبی و طرح های دقیق هندسی و معماری است که او دیوار محراب مسجد "تینمل" را مرز بندی کرده است بیشتر تاریخ تزیین را فعل و انفعال این دو گرایش پوشانده است ثالثا گچ از مصالح بسیار رایج بود . بناهای غرب اسلامی دو جنبه ی مهم می توان شمرد توسعه و تحول مقرنس و تنوع و کاربرد نقش مایه های تزیینی بعضی از مقرنس ها ی فاس یا تلمسان بسیار پیچیده است که به سرعت تبدیل به یک برنامه آرایه جدید و علمی شده است . کتیبه نگاری ترکیب ها ی هندسی و اسلیمی ها ی گیاهی از مضامین رایج تزیینی بود که پشت بغلی های قوس ها یا جوانب محراب را تقویت می کرد یا بعدی تازه به مقرنس می داد . گنبد مقرنسی که نخستین بار در شرق اسلامی توسعه یافت ،مقرنس جزو ساختمان نبود بلکه جداره ی گچی بود که طاقکان واقعی را پنهان می کردبه طور آرایه ی گچی ایران در بیشتر موارد، رابطه ی نزدیکی به سبک سامرا دارد ولی گاهی هم نشان از شادابی و سر زندگی دارد که در تضاد با سبک عباسی است، در حالی که چند نمونه ازآن بناهای کاملا هندسی یا نقوش تمام عیاری ،پدید آورده اند که قبلا ناشناخته بودند. نظیر تقسیم سطح دیوار به قطعات هندسی مشخص، نقش پردازی کل زمینه، تبدیل تزیین گیاهی به کلافهای هندسی، پوشش برگها و گل ها با نقطه و شکافها است. در ایران اصل غالب تزیین هندسی بود. قالب هندسی در مناسب ترین ...
جداول زمانبندی دروس
جدول زمانبندي مهارت : طراحی لباس زنانه کد مهارت :1/1/44/91-7 زمينه : صنعت گروه : پوشاک رشته : خياطي كاردانش سال تحصيلی87-86 تهيه و تنظيم : زهرا موسویان زاده گروههای آموزشی استان فارس سازمان آموزش و پرورش استان فارس معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي مديريت آموزش و پرورش فني و حرفه اي و مهارتي گروههاي آموزشي فني و حرفه اي و كاردانش استان فارسجدول زمان بندي سالانه درس طراح لباس زنانه (طراحی لباس) ماه هفته رئوس مطالب و هدفهای کلی آموزشی ساعت هدفهای رفتاری ملاحظات عملی تئوری مهر اول -آشنایی با طراحی و ابزار کار در طراحی- آشنایی با چگونگی استفاده از وسایل و سیستم کارگاهی- آشنایی با نکات ایمنی و بهداشت-توانایی ترسیم انواع کادر در کاغذ 3 3 -ترسیم انواع کادربندی دوم -آشنایی با عناصر بصری-توانایی ترسیم عناصر بصری نقطه-خط-سطح-توانایی در ارائه نمونه کار از اشکال با انواع عناصر بصری-توانایی طراحی از اشکال و اشیاء ساده و قرینه 1 5 -اجرای نمونه کار از عناصر بصری-طراحی از طبیعت بی جان-اشکال و فرمهای هندسی قرینه و اجرا ی سایه روشن استفاده از احجامقرینه-سفال-هندسی سوم - آشنایی با عناصر بصری(حجم-بافت-پرسپکتیو) - آشنایی با پرسپکتیو 1و2و3 نقطه ای 1 5 -اجرای نمونه کار از عناصر بصری-طراحی از طبیعت بی جان اشکال غیر هندسی با سایه روشن استفاده از ظروف و اشیاء غیر هندسی چهارم -توانایی طراحی از طبیعت بی جان-توانایی ایجاد ترکیب بندی از اشکال هندسی و غیر هندسی با جنسیت های مختلف (سفال-پارچه-شیشه و . . .) 1 5 - طراحی از طبیعت بی جان و ایجاد ترکیب بندی از اشیاء با جنسیت های مختلف ترکیب بندی اشیاء آبان اول -آشنایی با تناسبات اندام بدن انسان-توانایی ترسیم تناسبات طولی اندام-توانایی ترسیم تناسبات عرضی اندام 1 5 -طراحی یک سر متناسب-طراحی تناسبات اندام در چند سایز دوم -آشنایی با آناتومی بدن انسان-توانایی طراحی اندام اسکلت ساده شده با حرکات مختلف 2 4 -اجرای طرحهای مختلف از اندام مانکن در حرکات مختلف استفاده از اسکلت اندام سوم -آشنایی با حجم بدن و پرسپکتیو در اندام-توانایی طراحی اندام حجمی (استوانه ای) با حرکات مختلف 2 4 -اجرای طرحهای مختلف از اندام حجمی (از نمای روبرو-سه رخ) -اجرای سایه روشن از اندام حجمی استفاده از مانکن چوبی متحرک چهارم -آشنایی با فرم اندام مانکن(عضلات اندام)-توانایی طراحی اندام مانکن از جهات مختلف-آشنایی با سایه روشن در اندام 2 4 -طراحی اندام از جهات مختلف با انواع حرکات -اجرای سایه روشن اندام و حجم پردازی استفاده از مانکن ویترینی آذر اول -آشنایی با اجزاء چهره و مو از زوایای مختلف-توانایی ...
جزوه ی ریاضی پایه ی ششم
فعاليت پيشنهادي صفحه 30 : با استفاده از ماشين حساب ضرب و تقسيم اعداد اعشاري را اول انجام دهند سپس به الگو برسند از طريق حل روي تابلوي كلاس ، ضرب در 10 در 100 در1000 صورت نرسيدن به الگو تمرينات اضافي داده مي شود. ( عقب (چپ) و جلو (راست) رفتن مميز در ضرب(راست) و تقسيم (چپ) ) فعاليت پيشنهادي صفحه 31 : انجام نمونه ها به صورت عملي و از طريق انجام فعاليت به الگو دست يابند. ( با استفاده از كاغذ تا شده) فعاليت پيشنهادي صفحه 32 : با استفاده از كوئيزنر يا بسته هاي مقوايي كه قبلاً درست كرده اند يا ني هاي پلاستيكي به صورت عملي بين گروه تقسيم كنند و به مفهوم تقسیم عدد صحيح بر عدد صحيح دست يابند پيش نياز تقسيم اعداد اعشاري است كه بايد خوب بفهمند و امتحان تقسيم را انجام مي دهند به صورت نمايشي. فعاليت پيشنهادي صفحه 33 : آموزش تقسيم اعشاري با استفاده از همان روش صفحه 32 باز كردن واحدها با استفاده از جعبه هاي كوئيزنر. فعاليت پيشنهادي صفحه 36 : تقسيم يك عدد بر عدد اعشاري بهترين وسيله محور اعداد است كه مي توان از نوار كاغذي نصب شده روي نيمكت استفاده كرد. در پايان بايد بر اين نتيجه برسد كه مقسوم و مقسوم عليه در هر عددي ضرب شوند خارج قسمت تغيير نمي كند و باقي مانده هم در همان عدد ضرب مي شود. فعاليت پيشنهادي صفحه 38 : معرفي كسرهاي مساوي استفاده از نوار كاغذي كه به قسمت مساوي تقسيم شده اند مثل بعد همان نوار كاغذي 2 برابر تقسيم مي شوند و سپس همان نوار به تا به مفهوم تقسيم كسر و اعداد اعشاري برسند كه با تمرين روي تابلو تثبيت مي شود. فصل سوم اندازه گيري طول و زاویه اهداف : توانايي اندازه گيري طول و مقايسه دوپاره خط ، درك و ضرورت بكارگيري واحدهاي استاندارد، (كيلومتر ، متر ، سانتي متر ،ميلي متر ، دسي متر) ، درك مفهوم فاصله بين دونقطه ، درك فاصله عمود (خط قائم) مهارت 1- توانايي مقايسه طول دوپاره خط با روش هاي متفاوت (پرگار ، نوار كاغذي و ...) 2- بيان اندازه طول يك شي به صورت تقريبي و يا بيان آن به صورت يك عدد مخلوط 3- توانايي حدس زدن مناسب طول يك پاره خط 4- توانايي تبديل واحدهاي استاندارد به يكديگر 5- توانايي استفاده از ابزار گونيا 6- توانايي تعيين فاصله نقطه از خط 7- توانايي رسم ارتفاع نظير رأس هر مثلث فعاليت پيشنهادي صفحه 41 : 1- دانش آموزان با وجب كردن و كتاب درسي و نوار كاغذي قد خودش را اندازه مي زند. 2- انجام فعاليت كتاب 3- سوال در ارتباط با اين كه چرا اندازه ها متفاوت است . ( اندازه هاي مربوط به قد يك دانش آموز) 4- احساس نياز به يك واحد اندازه گيري استاندارد (يادآوري و معرفي متر – سانتي متر- ميلي متر) 5- با واحد استاندارد قد دانش آموزان اندازه گيري شود. 6- با ...