جدول شرح در متن آنلاین
جداول انواع خرپا از نظر شکل ظاهري
جداول انواع خرپا از نظر شکل ظاهري خرپاها از نظر شکل ظاهري به صورتهايي ساخته مي شوند که نمونه هايي از آنها را در جداولي که تهيه کرده ام ملاحظه ميکنيد. شکلها به دو دسته ي مجزاي انواع معمول خرپاهاي سقف و انواع معمول خرپاهاي پل تقسيم شده اند. در هر يک از جداول نام خرپا، شکل خرپا، جنس خرپا و شرحي در مورد آن قرار داده شده است: مثال از خرپاي سقف: نوع: پرات (pratt) - شکل... - جنس : معمولا فولاد و در بعضي موارد چوب - شرح: دهانه حداکثر حدود 30 مترمثال از خرپاي پل: نوع: بالتيمور(baltimore) - شکل... - جنس : فولاد - شرح: براي دهانه هايي بيش از حدود صد متر براي مشاهده جدول ها به ادامه مطلب برويد ادامه مطلب continue
بدون شرح؟
دانلود آلبوم آهنگ سنتی خزان استاد شجریان + پوسترهای آلبوم + متن آهنگ وپخش آنلاین
دانلود آلبوم آهنگ سنتی خزان استاد شجریان + پوسترهای آلبوم + متن آهنگ وپخش آنلاین کیفیت آلبوم خزان Mp3 160 Kbps خزان، آلبوم موسیقی سنتی و مجموعه ای از چند تصنیف بسیار معروف است با صدای استاد محمدرضا شجریان. آواز محمد رضا شجریان در آلبوم خزان و شعر و آهنگ امیر جاهد و همچنین تنظیم فرامرز پایور آن را به مجموعه ای در خور و فاخر تبدیل کرده است. خزان استاد شجریان 1 آواز: محمدرضا شجریان شعر و آهنگ: امیر جاهد تنظیم: فرامرز پایور فهرست آهنگ های آلبوم خزان استاد شجریان:۱- هزار دستان به چمن، (تصنیف چهارگاه)، شعر و آهنگ از امیر جاهد ۲- به یاد داری ماه من ۳- باد صبا ۴- خسته پر ۵- ای کبوتر،(تصنیف ابوعطا)، شعر از ملک الشعرای بهار، آهنگ از حسام السلطنه (جهانگیر مراد) ۶- باد خزان ۷- اشک مهتاب، تصنیف دشتی، شعر از سیاوش کسرایی، آهنگ از حسن یوسف‌زمانی ۸- چشم نرگس، تصنیف دشتی، شعر از شوریده اعمی شیرازی (فصیح الملک)، آهنگ: قدیمی، اجرا: گل‌های تازه ۱۰۲ ۹- چهره به چهره خزان استاد شجریان 2 متن آهنگ ها آلبوم خزان استاد شجریان متن تصنیف: هزار دستان به چمن دستگاه: چهارگاه شعر: امیر جاهد آهنگ: امیر جاهد هزاردستان به چمن دوباره آمد به سخن که ای خسته از رنج دی ببین جشن‌گلهای من بکن دل ز نقدینة جان بنه درکف می فروش کنارگل و لاله دو جامی بزن بنوش و چشم از مهر و مه بپوش مکش منت آسمان به‌دوش مده دست و با دست بی‌نمک نمک جز لب با نمک جزای کردار ستم پیشه گان دهد نفخة صور دوای‌درد دل‌دلدادگان بود شورونشور بسوزد از شر بشر یکسر خشک و تر نماند آخر زین حیوان اثر نیرزد این جهان به دین که بهر دل ، دل شکنی برون کنی پیراهنی از تنی مکن این طنازی با ما عبث به خود می‌نازی جانا از این بلند پروازی دانم کاخر شکار بازی جانم همه شب سر بردن به یک دل دوجا نگران‌کین دوران نماند به‌جا تومشو مایةآوارگی‌دست من ودامان‌تو بنما چارة بی‌چارگی ما وعهد وپیمان‌تو ریشه‌گر حاصلش این بارنیست تو مده لاله دگر خار چیست جاهد این میکده را آب گرفت کس در این معرکه هشیار نیست متن تصنیف: به یاد داری ماه من دستگاه: شور (شهناز) شعر: قدیمی آهنگ: منسوب به سماع حضور به یاد داری ماه من به یاد داری ماه من که روزگاری جانم که روزگاری عنان نازت ماه من عنان نازت ماه من به نی سواری جانم به نی سواری به کف گرفتم ماه من خدا دلم به عجز گفتم شاه من به کف گرفتم ماه من خدا دلم به عجز گفتم شاه من قدم به چشمم ماه من قدم به چشمم ماه من تو کی گذاری جانم تو کی گذاری قدم به چشمم ماه من تو کی گذاری شاه من متن تصنیف: باد صبا دستگاه: ...
چگونه یک مقاله علمی بنویسیم - نتایج
نتایج طول صفحهی این بخش به مقدار و نوع دادههایی که باید گزارش شوند بستگی دارد. در صورتیکه ممکن است، جهت ارائهی موثرتر نتایج، نتایج را به شکلی مختصر و با استفاده از اشکال و جداول بیان کنید. توصیههایی در رابطه با این بخش در زیر آورده شده. هدف اصلی هدف از بخش نتایج ارائه و نمایش یافتههایتان است. این بخش را یک گزارش عینی از نتایج قرار دهید، و تمام تفسیرها را برای این بخش نگه دارید. نگارش بخش نتایجمهم: باید به شکلی واضح مواردی را که عموما در یک مقالهی تحقیقاتی قرار میگیرند از دادههای خام یا سایر ضمایمی که منتشر نخواهند شد متمایز نماییم. در اصل، چنین مواردی نباید هرگز ارائه شوند مگراینکه از سوی مربی درخواست شوند.محتوییافتههای خود را در متن خلاصه نموده و در صورت امکان به شکل جدول و شکل نمایش دهید.در متن، تمام نتایج را توصیف نمایید و خواننده را بیشتر به سمت مشاهداتی که مرتبطتر هستند هدایت کنید.متنی تهیه نمایید، مثلا با شرح سوالی که با یک مشاهدهی خاص مورد بررسی قرار گرفت.نتایج آزمایشات کنترل را شرح داده، و مشاهداتی را مشمول گردانید که به صورت جدولی یا شکلی ارائه نشده.دادهها را تجزیه و تحلیل کنید، سپس دادههای تحلیل شده را به شکل یک نمودار، جدول یا به شکل متن ارائه نمایید.از موارد زیر اجتناب نمایید نتایج را بررسی یا تفسیر ننماید، اطلاعات پیشینه را گزارش ندهید و سعی نکنید همه چیز را توضیح دهید.هیچگاه دادههای خام یا محاسبات متوسط را در یک مقالهی تحقیقاتی نگنجانید.هیچگاه یک داده را بیش از یک بار ارائه ندهید.متن باید اشکال و جداول را تکمیل نماید نه اینکه همان اطلاعات را انتقال دهد.لطفا اشکال را با جداول اشتباه نگیرید – بین این دو تفاوت وجود دارد. سبکمثل همیشه، در هنگام ارجاع به نتایج از زمان گذشته استفاده نمایید و همهچیز را به شکلی منطقی قرار دهید.در متن، به هر شکل با عنوان “شکل۱″، “شکل ۲″، و غیره ارجاع دهید. جداول را هم شمارهگذاری نمایید (جهت دریافت جزئیات بیشتر مراجع را مطالعه نمایید). در پایان گزارش جداول و اشکال را با نامگذاری مناسب در بخش نتایج ارائه دهید (به شکل واضح آنها را از هر مورد دیگر از قبیل دادههای خام، منحنیهای استاندارد و غیره متمایز نمایید.اگر ترجیح میدهید، میتوانید اشکال و جداول را به شکل مناسب در متن بخش نتایج قرار دهید. اشکال و جداولاشکال و جداول را یا در متن نتایج قرار دهید، یا آنها را در پشت گزارش ارائه دهید – یکی از این دو مورد را اجرا نمایید. اگر اشکال و نتایج را در پایان گزارش قرار میدهید، مطمئن شوید که به وضوح از موارد ضمیمه از قبیل دادههای خام ...
نکاتی در مورد طرح سوال امتحان علوم تجربی
در سال هاي اخير تأکيد فراواني براي بکار گيري روش هاي نوين آموزشي در جريان يادگيري – ياددهي شده است . ايجاد اين تحول در محيط هاي آموزشي مي طلبد تا همکاران ارجمند روش ارزشيابي خويش را با آن روش ها هماهنگ نمايند. ارزشيابي بايد به گونه اي تغيير کند که بتواند به طور هم زمان به اهداف دانشي و مهارتي و نگرشي توجه کند. بنابراين جهت طراحي سؤالات هماهنگ نظر عزيزان همکار را به موارد ذيل معطوف مي داريم. توصيه مي گردد که سؤالات در برگيرنده ي موارد زير باشد: 1. تفکر بهتر وعميق تر از راه درک اطلاعات ساده و پيچيده و برقراري ارتباط بين اين اطلاعات. 2. طبقه بندي مفاهيم آموخته شده تجزيه وتحليل آموخته ها و کاربرد آن ها در حل مسايل واقعي. 3. توجه به مفاهيم اساسي چون: بهداشت وصرفه جويي حفظ محيط زيست و بررسي همه جانبه ي يک موضوع. براي رسيدن به آن موارد رعايت نکات مطرح شده را ضروري مي دانيم. 1. از پرسش هاي دانش محور و حافظه مدار فقط در حد مفاهيم اصلي کتاب و به طورمحدود استفاده شود درطراحي سؤالات بر مفاهيم بيش تر از تعريف ها تأکيد شود. 2. از پرسش هاي مهارت محور مانند تفسير جدول ، نمودار، درک مفهوم از يک متن داده شده ، مقايسه و نتيجه گيري و... در امتحان استفاده شود. 3. ازطرح سؤالات (ص – غ) ونيز پرسش هاي چند گزينه اي کم تر استفاده شود . در صورت طرح چنين سؤالاتي براي پاسخ ، از فراگيران دليل خواسته شود. 4. تاحد ممکن سعي شود در بعضي از سؤالات، موضوع سؤال در قالب يک داستان يا توصيف يک موقعيت مطرح شود. 5. از آوردن سؤالاتي با عنوان آزمايش کنيد، تحقيق کنيد ، اطلاعات جمع آوري کنيد ، مشاهده کنيد ، اندازه بگيريد ، يک پله بالاتر و علوم و فناوري در سؤالات هماهنگ کتبي پرهيز شود . ارزشيابي از آن ها مي تواند در قسمت ارزشيابي مستمر و يا آزمون هاي عملي صورت بگيرد. 6. طرح سؤال از شکل کتاب و يا زير نويس آن ها ، هنگامي با ارزش است که مطالب ، شکل و زيرنويس آن ها با متن درس ارتباط مستقيم داشته باشد. از مفاهيم اصلي درس تلقي شود ، در چنين سؤالاتي هم چون ، نام گذاري و شناسايي شکل داده شده و مشخص کردن اجزاي آن ونيز سؤالاتي که پاسخ گويي به آن ها مستلزم مقايسه دو تصوير يا تفسير تصوير يا مفهوم سازي از يک شکل باشد،بسيار ارزشمند و مفيد است. ترسيم دوباره ي شکل هاي کتاب به عنوان پرسش امتحان هماهنگ پاياني توصيه نمي شود. 7. طرح سؤال از مفاهيم موجود در متن کتاب و نيز کادرهايي مانند: بحث کنيد، فکر کنيد، تفسير کنيد و محاسبه کنيد در امتحانات داخلي و هماهنگ با رعايت ملاک هاي کيفي يک سؤال خوب، بسيار مناسب و ضروري است. 8. طرح سؤال از جدول ها ، آمار و ارقام ، تاريخ ...