جدول با سوال
قواعد طراحی انواع سوالات امتحانی
قواعد طراحی انواع سوالات امتحانی مقدمه : ارزشیابی به عنوان حلقه ای از زنجیره ی فعالیت های آموزشی معلم و تکمیل کننده ی سایر فعالیتهای او،همواره بخش تکمیلی و جدانشدنی از تعلیم و تربیت بوده است.از طریق ارزشیابی می توان با استفاده از روش ها ،فنون و ابزارهای مختلف اندازه گیری، بازده دانش آموزان را در زمینه های مختلف درسی و رفتاری سنجید و مورد ارزیابی قرار داد.ارزشیابی تنها به امتحانات پایانی محدود نمی گردد ، بلکه برای مقاصد گوناگون و به صورت ای مختلف انجام ی پذیرد. امروزه سنجش و ارزشیابی نتایج یادگیری های دانش آموزان و ارزیابی پیشرفت تحصیلی آنان ،تنها به نمره دادن و صدور گواهینامه خلاصه نمی شود.بلکه هدف اصلی و اساسی آن کمک و آموزش معلمان در جهت بهبود شیوه های آموزشی،الگوها و راهبردهای تدریس خویش و رفع نواقص یادگیری فراگیران است. آموزش و پرورش را می توان به صورت فرایندی تعریف کرد که به منظور تغییر و تعدیل رفتار دانش آموزان با توجه به هدف های معین،طرح ریزی شده است.دراین فرایند نقش معلم عبارت است از فراهم ساختن شرایط و امکانات لازم به گونه ای که تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموزان ایجاد شود .برای سنجش و مشخص کردن این تغییرات،همواره از عاملی همچون امتحان استفاده می شود. اهمیت و ضرورت در گذشته امتحان وسیله ای بود که فقط برای غربال کردن دانش آموزان مورد استفاده قرار می گرفت و عامل مهمی که حاکم بر سرنوشت آینده ی دانش آموزان باشد،به شمار می رفت.اما امروزه بر ثر پیشرفت روز افزون علوم و تکنولوژی و دگرگون شدن مفهوم آموزش و پرورش،نقش امتحان تغییر یافته و عاملی است برای کشف و شناسایی استعدادها و توانایی های دانش آموزان و آماده سازی آنان برای شرکت در فعالیت های سازنده ی جوامع. در سال های اخیر با تغییرات اساسی در کتاب های درسی وبه ویژه در مقطع متوسطه ،مولفان کتابهای جدید را با رویکرد تدریس با شیوه های فعال و گروهی تالیف نموده اند. بنابراین لازم است در ابزار اندازه گیری این شیوه ی تدریس تجدید نظر شده و از سوالات مفهومی برای ارزشیابی دانش آموزان استفاده شود. سوالات مفهومی دانش آموزان را در موقعیت های جدیدی قرار داده و به دانش آموز فرصت بیشتری برای تفکر در مورد مفاهیم علوم می دهد. که این یکی از اهداف اساسی در تحول بنیادی و اساسی در آموزش و پرورش است. ما دراین نوشتار به دنبال به دنبال طراحی یک آزمون خوب هستیم.یک آزمون خوب،آزمونی است که شما را در راستای رسیدن به هدف یاری دهد.یک آزمون خوب باید شامل نمونه ی جامعی از محتوا بوده و هدف های مهم درس را بسنجد. قبل از نوشتن سوالات امتحان چه باید کرد؟ تهیه ...
جدول مخصوص کودکان (جدول کودکانه) با جواب
جدول مخصوص کودکان (جدول کودکانه) با جوابدانلودمنبع:شبکه کودک و نوجوان
جدول آشنايي با كشورهاي همسايه ايران
جدول آشنايي با كشورهاي همسايه ايران را از لينك بالايي دانلود كنيد برای سوال جغرافی روي لينك بالايي كليك كنيد .
جدول مخصوص کودکان - جدول کودکانه - با جواب
دانلودمنبع:شبکه کودک و نوجوان
فعال سازی بانک سوال/طراحی سوالات براساس جدول هدف ها و محتوا
فعال سازی بانک سوال/طراحی سوالات براساس جدول هدف ها و محتوا خبرگزاری پانا:رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش گفت: همزمان با فعال سازی بانک سوالات و جمع آوری آنها، درصدد آموزش لازم به طراحان در راستای اطلاع رسانی به دانش آموزان هستیم. عبدالامیرعرفی در گفت و گو با خبرنگار آموزش و پروش پانا، گفت: طراحان براساس جدول هدف ها و محتوا، سوالات را آماده و دسته بندی می کنند که این کار از طریق بانک سوال امکان پذیر است و در حال حاضر حدود 20مورد عنوان درسی برای این جدول انتخاب شده و از طریق سایت مرکز سنجش در اختیار دبیران سراسر کشور قرار داده ایم. وی ادامه داد: به دبیرخانه های گروهای آموزشی دوره متوسطه، اعلام کردیم که طی یک فراخوان انجام شده سوالات را از سطح استانها جمع آوری، بررسی نموده و سوالات را با جدول هدف - محتوای تعیین شده تطابق و ارسال نمایند و پس از استاندار بودن هدف ها مراحل طراحی و بازبینی لازم را انجام دهند تا این کار برای خردادماه عملی شود.رییس مرکزسنجش وزارت آموزش و پرورش خاطر نشان کرد :به دنبال ارزش یابی آنلاین یا برخط کردن سوالات هستیم که درحال حاضر تولید سوالات از کاغذ به نرم افزار صورت گرفته است.عبدالامیر الفی در پایان گفت: با برگزاری آزمون های پیشرفته تحصیلی و کنکورهای آزمایشی که در سطح مدارس برگزار می شود به سمت ارزشیابی مستمر که همان ارزشیابی آنلاین و یا ارزشیابی برخط است، می رویم و این امکان را به معلمان می دهد که هر ماه با ورود به این سیستم می توانند سوالات خود را انتخاب کنند.
اصول و فنون طراحی سوال
اصول وفنون طراحی سوال 1-اصولی كه باید قبل از طراحی سوال به آن توجه شود: در طراحی آزمون ویژگی های دانش آموزمد نظر باشد وتعداد سوالات وبسته پاسخ یا باز پاسخ بودن آزمون با توجه به آنها در نظر گرفته شود. در طراحی آزمون به بودجه بندی كتاب توجه شود. هدف ازمون مشخص شود وبا توجه به هدف،نوع آزمون (مسابقه،آزمون پیشرفت...)تعیین گردد. اهداف آموزشی مورد نظر در جدول مشخصات درج گردد.در صورت امكان هدف نویسی توسط چند معلم و طراح انجام شود.دقت شود در كل ازمون،اهداف كم ارزش ملاك عمل قرار نگرفته وسوال پیش پا افتاده داده نشود. بر اساس بندهای 1تا4 جدول مشخصات درج شود. طبقات حیطه شناختی مورد انتظار ،در جدول مشخصات درج شود. 2- اصولی كه باید هنگام طراحی سوال به آن توجه شود: سوال باید اهداف آن درس را بسنجد بدین ترتیب سوال با هدف آموزشی منطبق بوده وبه روایی آزمون كمك میكند. بر اساس سطوح شناختی تعیین شده در جدول مشخصات از انواع سوالات باز پاسخ و بسته پاسخ استفاده شود. باافزایش تعداد سوال ها اهداف بیشتری تحت پوشش قرار گیرد. بارم بندی با توجه به سطوح حیطه شناختی وارزش واقعی سوال تعیین شود.طرح سوال توسط دو نفر انجام شود تابا باز بینی سوال وجواب از نظر علمی ،ایین نگارش ،زمان پاسخگویی،بارم و...خطا را به حداقل برسانیم. در سوالاتی كه هدف ارزشیابی میزان فهم دانش اموزان است ونه دقت محاسباتی ،از اعداد ساده استفاده شود. صورت سوال ها از نظر آیین نگارش وخط نگارشی واضح ومشخص باشد. سوال تا حد امكان مختصر ،ساد.ه،روشن وسلیس باشد.از توضیح غیر ضروری وگمراه كننده در متن سوال خود داری شود.متن سوال با شكل ،نمودار و جدول استفاده شده مطابقت داشته باشد. در صورت امكان توضیحات ضروری در متن سوال اورده شودودر داخل پرانتز درج نگردد. متن سوال برای همه دانش آموزان یك مفهوم را القا كندتا همه بتوانند پاسخ مشخصی را ارائه كنند. بابه كار بردن افعال صحیح،انتظار خود از دانش آموزرا مشخص نموده ودر صورت لزوم واحد مقیاس ،میزان دقت مورد انتظاردر پاسخگویی باز گو شود. از به كار بردن كلمات منفی در متن سوال خوداری شود در صورت به كار بردن كلمات منفی در جملات ، آن ها مشخص گردد. در طرح سوال از به كار بردن كلمات منفی در منفی پرهیز شود.در متن سوال از اصطلاحات ،مفاهیم و علائم رایج به كار برده شده در كتاب استفاده شود. هنگام به كار بردن وا‍‍‍ژه هایی مثل مقایسه كنید ،ملاك پاسخگویی مشخص گردد.سوال های طرح شده به گونه ای باشد كه بین متخصصین در پا سخ گویی اختلافی نباشد. در طرح سوال در سطوح بالای شناختی نباید سوال كلمه به كلمه از روی متن درس نوشته شود تا فرد بتواند دانش خود ...
سوال وپاسخ از دوره چهارم جدول تناوبی
عنصر(ها) پاسخ سوال:تعداد عناصر با.... K,Cr,Mn,Cu,As 5 زیر لایه نیم پر Ca,Zn,Kr 3 تمام زیر لایه ها پر Ge,As, خاصیت شبه فلزی K,Cr,Cu 3 زیر لایه 4S یک الکترونی به جزK,Cr,Cu 15 زیر لایه 4S دو الکترونی K,Sc,Cr,Cu,Ga,Br 6 زیر لایه با 1 الکترون جفت نشده Ti,Ni,Ge,Se 4 زیر لایه با 2 الکترون جفت نشده V,Co,As 3 زیر لایه با 3 الکترون جفت نشده فقطFe 1 زیر لایه با 4 الکترون جفت نشده Cr,Mn 2 زیر لایه با 5 الکترون جفت نشده Cu تا Kr 8 با زیر لایه 10 الکترونی Cu تا Kr 8 10 الکترون با l=2 Cu تا Kr 8 لایهM هجده الکترونی Cu تا Kr 8 سه لایه پر Cr 1 دو زیر لایه نیم پر Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,Zn 7 15 الکترون با اسپین 1/2+ Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,Zn 7 15 اوربیتال اشغال شده
پاورپوینت در مورد جدول تناوبی فصل دوم شیمی (2) و آزمایشگاه
جدول تناوبیسازماندهی عناصرجدول مندلیفجدول تناوبی مدرنگروه یا خانوادهفلز،شبه فلز، نافلزکشف عناصرعناصر نمایندهترتیب پرشدن الکترونهامولکول های دواتمیاندازه اتم هاعناصر اصلی
اصول و ضوابط طراحی سوالات امتحانی
بسمه تعالی اصول و ضوابط طراحی سوالات امتحانی طرح سوالات امتحانی، فرایندی است که نیاز به دقت و توجه خاص در رابطه با دانش آموز،کتاب و مواد درسی و شرایط و نوع امتحان دارد. زیرا موضوعات درسی با هم متفاوتندو دانش آموزان نیز از استعدا،ددرجه یاد گیری، سطح دانش و اطلاعات و شرایط روحی یکسان برخوردار نیستند.بنا بر این باید اصول و مقرراتی رادرتنظیم سوال امتحانی رعایت نمود تا دانش آموزان بااستعدادوکم استعداد، در شرایط کاملا مساوی قرار نگیرندو برای دانش آموزان ضعیف نیز این فرصت را ایجاد کرد تا بتوانند به تعدادی از سوالات طرح شده متناسب با استعدادخویش جواب داده ونمره ای که مانع از افت گردد، کسب نماید که این خود، باعث ایجاد حس اعتماد به نفس وافزایش علاقه مندی برای مطالعه وتلاش بیشتر در امتحانات بعدی او خواهد شد. 1-اصولی که باید قبل از طراحی سوال به آن توجه گردد: الف:در طراحی آزمون ویژگی های دانش آموزان مد ظر باشد. ب:بارم بندی و بودجه بندی کتاب توجه شود. پ:هدف آزمون مشخص شودوبا توجه به هدف نوع آزمون(مسابقه آزمون پیشرفت و....)تعیین گردد. ج:اهداف آموزشی مورد نظر در جدول مشخصات درج گردد. در صورت امکان هدف نویسی توسط معلم طراح انجام شود در کل ازمون اهداف کم ارزش ملاک عمل قرار نگرفته و سوال پیش پا افتاده داده نشود. چ:سطح حیطه شناختی مورد انتظار در جدول مشخصات درج گردد. 2-اصولی که باید هنگام طرح سوال به آن توحه شود: الف:صورت مساله روشن واضح وشیوا باشد. ب:سوال طوری تهیه شود که به طور مستقیم به هدف مورد اندازه گیری مربوط باشد. پ:موضوع مهمی را مورد سنجش قرار دهد. ج:از نظر آیین نگارش رسم الخط واضح و مشخص باشد و در آن علایم دستوری و نقطه گزاری ،دقیقا رعایت شود. چ: زمان مناسب برای پاسخ گویی به هر سوال با توجه به توان متوسط دانش آموزان در کلاس محاسبه شود. ح:در سوالاتی کخ هدف ارزشیابی و میزان فهم دانش آموز است نه دقت محاسباتی از اعداد ساده استفاده شود. د:از توضیح غیر ضروری وگمراه کننده در متن سوال خودداری شود.متن سوال با شکل نمودار و جدول استفاده شده مطابقت داشته باشد. ذ:در صورت امکان ،توضیحات ضروری در متن سوال آورده شود و در داخل پرانتز درج نگردد. ر: با به کار بردن افعال صحیح ،انتظار خود از دانش آموز را مشخص نموده در صورت لزوم ،واحد مقیلس و میزان دقت مورد انتظار در پاسخ گویی باز گو شود . ز:متن سوال برای همه ی دانش آموزان یک مفهوم راالقا کند تا همه بتوانند پاسخ مشخصی ارایه کنند. س:از به کار بردن کلمات منفی در متن سوال خودداری شود و در صورت به کار بردن کلمات منفی در جملات، ...