تصویرزنده کره زمین
مشاهده تصاوير كره زمين به صورت زنده (از ماهواره ناسا)
واي واي چه مي كنه اين بامشو بلاگ حتما همه شما دوست داريد كره زمين را از طريق ماهواره ها و به صورت زنده مشاهده كنيد آن هم بدون هيچ نرم افزاري امروز ناسا اين امكان را در اختيار شما قرار داده با استفاده از لينك زير مي توانيد تصاوير كاملا زنده را از سطح كره زمين دريافت و روي آن زوم نماييد پيشنهاد ميكنم هر۳دقيقه تصوير را به وسيله دكمه آپديت موجود در سايت به روز رساني كنيد . توجه داشته باشيد اگر روي قسمت ديگر تصوير كره زمين كليك كنيد مبينيد كه نيم كره ديگر در تاريكي است و كاملا متوجه مي شويد اين تصاوير واقعي و زنده هستند تصاوير لحظه به لحظه ازماهواره ناسا
مشاهیر جغرافیای ایران و جهان
دکتر یدالله فرید: در اسفند ماه 1308 در شهر تبریز متولد شد و درسال 1961 مدرک دکترای خود را از دانشگاه سوربون فرانسه دریافت نمود و به مدت 20 سال در دانشگاه تبریز تدریس نمود. اولین کتاب در مورد مسائل شهری ایران را دکتر فرید در سال 1349 منتشر کرد. ایشان مولف کتابهای ارزشمندی چون جغرافیای جمعیت، جغرافیا و شهرشناسی، جغرافیای تغذیه، سیر جغرافیا در قلمرو انسانی، کاربرد جغرافیا در روش تحقیق شهر و روستا، مقدمه ای برروش تحقیق شهرهای ایران، انگلستان و بازار مشترک از دیدگاه جغرافیا و مقاله های مختلف در زمینه جغرافیا و همچنین ترجمه کتاب انسان و محیط زیست است. دکتر جواد صفی نژاد: در شهریور 1308 در ری متولد شد. ابتدایی را در ری و متوسطه را در تهران گذراند. کارشناسی ارشد را در دانشگاه تهران و در سال 1332 پشت سر گذاشت. وی از موسسه مطالعات اجتماعی دانشگاه تهران مدرک فوق لیسانس گرفت، ایران را به سه منطقه تقسیم کرده و از دانشگاه تهران از آثار دکتر صفی نژاد می توان به فهرست مقالات جغرافیایی، (مشترک با دکتر گنجی)، مونوگرافی روستای طالب آباد، بنه، مبانی جغرافیای انسانی، عشایر مرکز ایران و لرهای ایران اشاره کرد. دکتر عباس اقبال آشتیانی: در سال 1314 هجری قمری در آشتیان متولد شد. در کودکی در مکتب خانه های آشتیان و بعد از آن به دارالفنون رفت. و در دبیرستان دارالفنون به تحصیل علم و دانش پرداخت. در دانشگاه سوربون لیسانس ادبیات (جغرافیا) گرفت. از اروپا به دارالمعلمین عالی آمد و به عنوان استاد مشغول شد. او اولین معلم دانشگاه تهران است. از دکتر آشتیانی آثار زیادی بر جای مانده که از جمله می توان به کلیات علم جغرافیا و تاریخ علم جغرافیایی در سال 1314 اشاره کرد. عباس اقبال در سال 1334 بعد از سفر خود به اروپا به ایران برنگشت و درهمان جا بدرود حیات گفت. دکتر فرج الله محمودی: در سال 1309 در سنندج متولد شد. فارغ التحصیل رشته دکترای جغرافیای طبیعی با تخصص ژئومرفولوژی و استاد تمام وقت گروه آموزش جغرافیای دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران بود که در سال 1383 بازنشسته شدند. ایشان دوره کارشناسی تاریخ و جغرافیا را در دانشگاه تهران با کسب رتبه اول در سال 1340 به پایان برد. از سال 1342 تا 1346 با بورس دولتی در شهر پاریس در رشته ژئومرفولوژی فارغ التحصیل شد. وی با استفاده از امکانات تحقیقاتی دانشگاه تهران سفرهای تحقیقاتی متعددی را انجام داد و با بسیاری از مسائل ژئومرفولوژی از ایران از نزدیک آشنا شد. وی بیش از 10 رساله دکترا و ده ها مقاله کارشناسی ارشد را هدایت نمود و 14 سال ریاست انجمن جغرافیای ایران را دارا بود. دکتر پرویز کردوانی: در سال 1310 در گرمسار متولد شد. ...
ارزشیابی ازروشهای فعال تدریس
موفقیّت معلم دردستیابی به اهداف آموزشی به میزان موءثر بودن شیوه های تدریس اووجذاب بودن فعالیت های کلاسی بستگی دارد.درروشهای فعال تدریس معلم به عنوان راهنما تلاش می کندتاباتوجه به محتوای کتاب وبرنامه ی درسی زمینه ی یادگیری اثربخش راپدید آورد. درنگاه نوین به ارزشیابی .سنجش درخدمت یادگیری قرارمی گیرد وازاصول مهم ارزشیابی :جدایی ناپذیری ارزشیابی ازفرآیند یاددهی –یادگیری واستفاده ازنتایج ارزشیابی دربهبود فرآیند یاددهی ویادگیری واصلاح برنامه ها وروشها می باشد. ارزشیابی تکوینی درطراحی ومراحل آموزشی معلم جایگاه مخصوصی دارد وازنتایج آن درمراحل بعدی آموزش استفاده می شود.دراین نوع ارزشیابی افزایش تعداد دفعات سنجش اهمیت چندانی ندارد بلکه نحوه ی استفاده ازنتایج ارزشیابی وکاربرد آن مهم است.دراین رویکرد فرآیند ارزشیابی بافرآیند آموزش درهم تنیده می شود وازنتایج آن معلم برای طراحی برنامه های اصلاحی –جبرانی وتکمیلی استفاده می کند. دراین نوع ارزشیابی استفاده ازپوشه ی کاروچک لیست درجهت تعامل معلم بادانش آموز-والدین-عوامل اجرایی مدرسه وهم کلاسی ها بسیار مفید است.هم چنین بابرگزاری آزمون عملکردی دانش آموزان آموخته های خودرادرحیطه های مختلف عملی می سازند ودرکاربرد آنها توانایی خود را نشان می دهند. ارزشیابی پایانی :دراین نوع ارزشیابی معلم معمولا"آموخته های دانش آموزان رادرمدت یک دوره ارزیابی می کند.یعنی میزان آموخته ها باتوجه به اهداف آموزشی وانتظارات برنامه ی درسی ارزیابی می شود.باطراحی پرسش های تفکر برانگیزوخلاقیتی ونیزعملکردی و....به میزان تحقق اهداف آموزشی وپیشرفت فرآیند یاد دهی ویادگیری پی می برد. نمونه سوالات تفکربرانگیزوعملکردی جهت ارزشیابی علوم تجربی دوم راهنمایی 1-روی برچسب بسیاری ازمواد دارویی وخوراکی عبارتهای زیر رامشاهده می کنید . (درجای خشک وخنک نگهداری شود.درمعرض تابش مستقیم نور قرارنگیرد ) استنباط وبرداشت شما ازاین عبارتها چیست ؟ 2-معادله ی زیررادرنظربگیرید دراین واکنش شیمیایی ماده ی الف تبدیل به ماده ی جدید ب وث ومقداری انرژی می شود . گرما + ماده ی ب +ماده ی ث اکسیژن گرما ماده ی الف آیا می توانید برای این معادله یک مثال بزنید . 3-چرادرماهی گیری با نیزه نباید نیزه رابه جایی که ماهی دیده می شود هدف گیری کنید ؟ 4-احمد عقیده دارد که درحال حاضرنفت وگاز وزغال سنگ درطبیعت درحال تشکیل شدن هستند ودرواقع اعتقاد داردکه منابع طبیعی کره ی زمین پایان نا پذیرند وقابل تجدید شدن می باشند شما دراین باره چه نظری دارید؟ 5-با توجه به اینکه پلانکتون ها درهمه ی دریاهای ...