تست هوش جهشی سوم ابتدایی
دانلود تست هوش برای دانش اموزان کلاس چهارم و پنجم ابتدایی
دانلودتست هوش برای دانش اموزان کلاس چهارم و پنجم ابتدایی نوع فرمت : PDF حجم فایل : 550 کیلو بایت توضیح : این فایل شامل نسبت دو کلمه با هم و فرق کلمه با کلمه های دیگر هستش و به صورت تستی می باشد و ... . برای تفکر دانش اموزان خیلی مفید هستش حتما دانلود کنید. نظر یادتون نرهسرور پیکو فایل : سرور پرشین گیگ :
تست هوش فوق العاده !!
تست هوش فوق العاده !! سوال ها مسئله 1 - فرض کنید راننده یک اتوبوس برقی هستید . در ایستگاه اول 6 نفر وارد اتوبوس می شوند ، در ایستگاه دوم 3 نفر بیرون می روند و پنج نفر وارد می شوند . راننده چند سال دارد ؟ 2 - پنج کلاغ روی درختی نشسته اند ، 3 تا از آنها در شرف پرواز هستند . حال چه تعداد کلاغ روی درخت باقی می ماند 3 - چه تعداد از هر نوع حیوان به داخل کشتی موسی برده شد ؟ 4 - شیب یک طرف پشت بام شیروانی شکلی ، شصت درجه است و طرف دیگر 30 درجه است . خروسی روی این پشت بام تخم گذاشته است . تخم به کدام سمت پرت می شود ؟ 5 - این سوال حقوقی است . هواپیمایی از ایران به سمت ترکیه در حرکت است و در مرز این دو سقوط می کند ، بازمانده ها را کجا دفن می کنند ؟ 6 - من دو سکه به شما می دهم که مجموعش 30 تومان می شود. اما یکی از آنها نباید 25 تومانی باشد . چطور ؟ جواب ها 1 - راننده اتوبوس هم سن شما باید باشد . چون جمله اول سوال می گوید " تصور کنید که راننده اتوبوس هستید . " 5-3= مسئله 2 - همه کلاغ ها ، چون آنها فقط " در شرف پرواز " هستند و هنوز از روی درخت بلند نشده اند..( اگر جواب شما 2 بوده بدانید دوباره محاسبات جلوی تفکرتان را گرفته است 3 - هیچ . آن نوح بود که حیوانات را به کشتی برد و نه موسی ( "چه تعداد " جلوی فکر کردن شما را گرفته است.) 4 - هیچ کدام . خروس ها که تخم نمی گذارند.اگر شما سعی کردید جواب توسط محاسبات و مقایسه اعداد بدست آورید ، شما دوباره به وسیله اعداد منحرف شدید 5 - بازمانده ها را دفن نمی کنند . آنها جان سالم بدر برده اند . شما به وسیله کلمات حقوقی و دفن کردن منحرف شده اید 6 - یک 25 تومانی و یک 5 تومانی . به یاد بیاورید ( فقط یکی از آنها ) نباید 25 تومانی باشد و همین طور هم هست . یک سکه 5 تومانی داریم . شما با عبارت " یکی از آنها نباید … " فریب خوردید سایت تفریحی میعادگاه www.miadgah.org
تست هوش:
در تصویری که می بینید پنج شکل وجود دارد که با یک ارتباط منطقی می توانید شکل ششم را حدس بزنید. اول کمی فکر کنید . با کلیک در اینجا می توانید جواب را ببینید.
آیین نامه جهش تحصیلی ابتدایی
آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی ماده 1- اهداف ارزشیابی تحصیلی – تربیتی در دوره ابتدایی با توجه به اهداف دوره و اصول حاکم بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ( مصوب جلسه 713 شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 21/7/1383) از طریق جمع آوری ، طبقه بندی ،تحلیل و تفسیر اطلاعات برای تشریح وضعیت تلاش ،پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در کلاس ، مدرسه و خارج ا ز آن (نظام مکمل و فوق برنامه ) با اهداف زیر انجام می گیرد : 1-2- اصلاح ، بهبود و ارتقاء فرایند یاددهی – یادگیری در کلاس ، مدرسه ،مراکز مکمل مدرسه وخارج ازآن به ویژه ازطریق افزایش تعامل موثروسازنده بین معلم ودانش آموز. 2-2- شناسایی و پرورش استعدادها، توانایی ها و علایق دانش آموزان با تکیه بر استعداد های برتر هر یک از آنان . 3-2- توجه و کمک به رشد متعادل و همه جانبه شخصیت دانش آموزان 4-2- آگاه ساختن دانش آموزان و اولیاء ی از فرایند پیشرفت تحصیلی – تربیتی و جلب مشارکت آنان در بهبود عملکرد دانش آموز . 5-2- ایجاد زمینه مناسب به منظور تقویت انگیزه یادگیری و پرورش استعداد های برتر دانش آموزان از جمله خلاقیت و نوآوری و ایجاد مهات خود ارزیابی در دانش آموزان. 6-2- تصمیم گیری در مورد ارتقاء دانش آموزان به پایه بالاتر با حصول اطمینان از میزان تحقق اهداف آموزشی- تربیتی در چار چوب مقررات مربوط. 7-2-تولیداطلاعات برای ارزیابی، اصلاح و تقویت برنامه ها و روشهای آموزشی – تربیتی ماده 2- ارزشیابی پیشرفت تحصیلی- تربیتی در دوره ابتدایی به صورت تکوینی در طول سال تحصیلی بر اساس اهداف برنامه درسی هر پایه انجام می پذیرد . در این ارزشیابی معلم و مربی با استفاده از ابزارهای مختلف از جمله آزمون های عملکردی ، کار پوشه ، مشاهدات ،درس پژوهی و پروژه ، اطلاعات لازم را درزمینه فعالیتهای داخل و خارج از کلاس و مدرسه و مراکز مکمل مدرسه از دانش آموزان اعم از فردی یا گروهی جمع آوری می کند تا باخورد به موقع و مناسب را به ایشان ارائه نماید. ماده 3- گزارش نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی – تربیتی دانش آموزان در طول سال تحصیلی و در هر زمان قابل ارائه می باشد لیکن برای اطمینان بیشتر به صورت رسمی و مکتوب در نوبت های زیر ارائه می شود : الف) نوبت اول در دی ماه ( شامل نتایج ارزشیای پیشرفت تحصیلی – تربیتی مهرماه تا پایان دی ماه ) ب) نوبت دوم در خرداد ماه ( شامل نتایج ارزشیابی های پیشرفت تحصیلی – تربیتی مهر ماه تا خرداد ماه ) ج) ارائه گزارش پیشرفت تحصیلی و تربیتی دانش آموزانی که در درس یا دروسی در خرداد ماه نیاز به آموزش و تلاش بیشتر دارند(لغایت 15 شهریور ) تصره – علاوه برموارد فوق ، مدیر مدرسه و معلم در طول هر نوبت ، ...
جهشی
حدود یک هفته قبل سید محمد خاتمی زنگ زد گفت بلند شو بیا اینجا. در ابتدای امر باید یادآوری کنم که این سید محمد خاتمی ، بیدگلی است و کلاس دوم ابتدایی را خوانده است و فامیل ماست و وبلاگی به اسم شکارچی هنر دارد. گفتم چه خبره؟ گفت برای جهشی خواندن ثبت نام کرده ام و قرار است برای امتحان به مدرسه لاجوردی کاشان بروم بیا برخی قسمتها را توضیح بده. ما هم رفتیم.جهشی خواندن تا یکی – دو سال قبل روالی ساده و عادی داشت. یک دانش آموز موقعی که کارنامه ی خردادش را می گرفت با گفتن به مدیر مدرسه یا نوشتن یک درخواست برای جهشی اعلام آمادگی می کرد و شهریور به مدرسه ی خودش رفته و امتحان می داد. خلاص. اما حالا دانش آموزی که دوست دارد جهشی بخواند باید آزمون هوش بدهد اگر پذیرفته شد در امتحانات شهریور که به صورت متمرکز برگزار می شود شرکت می کند. البته برای جهشی خواندن نظرات متفاوت و متناقضی وجود دارد. برخی ها کلاً این کار را صلاح نمی دانند ولی برخی برای دانش آموزانی که توانایی اش را دارند بی مانع می دانند. به نظر من معلم یک دانش آموز یا یک معلم باسابقه با پرسش از دانش آموز می تواند تشخیص دهد کودکی شرایط جهشی خواندن را دارد یا ندارد.با پرس و جویی که انجام دادم امسال از 3 شهرستان کاشان و آران و بیدگل و نطنز160 دانش آموز اعلام آمادگی کردند که فقط 4 نفر از آنها آران و بیدگلی بودند. .این دانش آموزان طبق نوبت به مدرسه ی خوارزمی کاشان رفتند و تست هوش دادند. از این تعداد فقط 40 نفر در آزمون هوش پذیرفته شده اند. 3 دانش آموز آران و بیدگل از یک مدرسه یعنی صباحی و یک کلاس بودند. کلاس آقای رزاقی که معلمشان به آنها گفته بود هوش فرزندتان خوب است و بروید به سراغ جهشی!!! چند نکته : بهتر است دانش آموز فقط در یک پایه جهشی بخواند. چون بعد باید در کلاس با هم کلاسی هایی سر و کله بزند که دو – سه سال از او بزرگتر است و از لحاظ جسمی و روحی روانی با او متفاوت.در دوره ی ابتدایی فقط پایه های سوم و چهارم را می شود جهشی خواند که در این بین پایه سوم بهتر است.بچه هایی که در 6 ماهه ی دوم سال به دنیا آمده اند برای جهشی خواندن مناسب ترند. گاهی وقتها یک دانش آموز مثلاً پنجم مهر به دنیا آمده و فقط به خاطر 5 روز مجبور است یک سال دیرتر به مدرسه برود.بهتر است دانش آموز جهشی حداقل درس ریاضی را پیش یک معلم ابتدایی بخواند.جهشی خواندن برای بچه هایی که بدون آنکه در خانه درس بخوانند همه ی مطالب را می دانند خوب است. جهش تحصیلی اعتماد به نفس کودک را بیشتر می کند. و این غرور باعث اضافه تر شدن شور و شوق او برای مطالعه و پیشرفت است.
پوشه كار در ارزشيابي توصيفي چيست ؟
1- تکالیف انفرادی مدرسه 2- برگه امتحانی 3- تکالیف گروهی مدرسه 4- گزارش های علمی 5- یادداشت های کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز 6- ثبت پرسش ها و اظهارنظرها در رفتارهای قابل توجه 7- گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف 8- خلاصه داتسان یا فیلم یا بازدید 9- نمونه کارهای هنری و... سعی شود کارهای ناتمام با ذکر تاریخ در پوشه گذاشته شود و کارهای تکمیل شده در پوشه نگهداری شود. بهترین کار هر دانش آموز در پوشه گذاشته شود. معلم و دانش آموز در انتخاب مواردی که در پوشه گذاشته شود با یکدیگر مشورت کنند. معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای: برای آنکه بتوان یک پوشه کار را ارزیابی کرد باید معیارهایی داشت که می توان به مواردزیر اشاره کرد. 1- دقت در کار 2- نظم کار و نظافت ظاهری 3- خلاقیّت و نوآوری 4- کنجکاوی و پرسش گری 5- پشتکار و صبر و حوصله 6- کاربرد آموخته ها 7- تصحیح اشتباهات 8- توانایی استفاده از ابزار 9- توانایی برقراری ارتباط 10- توانایی حل مسئله 11- توانایی طرح مسئله 12- توانایی کار گروهی و.... از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم: 1- به دانش آموز امکان داده میشود پوشه ی خود را با معلم مرور کند و مواردی را که می تواند اصلاح کند بگوید. 2- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با دانش آموز دیگر مرور کند 3- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با گروه خود مرور کند. 4- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با والدین مرور کند. 5-به معلم این امکان را می دهد که پوشه فراگیران را مرور کند و مواردی که به کمک نیاز دارند تعیین کند. 6- به دانش آموزان امکان می دهد که از کارهای خود نمایشگاهی ترتیب دهند. پروژه برای آنکه یک آموخته در ذهن فراگیر ثبت شود بایدآن آموخته درموقعیّت های مناسب به کار گیرد، فعالیّت هایی تحت عنوان پروژه که فرصت های یادگیری متنوعی برای فراگیران ایجاد می کند اگر به درستی هدایت شوند از مؤثرین شیوه ها در سهیم کردن فراگیران در فرآیند آموزش و پایدار کردن آموخته های فراگیران درحیطه های مختلف دانش هارت و نگرش هستند. فعالیّت های پروژه ای برای دانش آموزان فرصتی فراهم می کند تا مهارتهای بهتر زندگی کردن و توانایی برخورد با مسائل زندگی را کسب کند. معمولاً پروژه های دانش آموزی هدف های برنامه ی درسی را دربردارد تا حدودی پیچیده تر از تکالیف معمولی است و دانش آموزان هم به صورت انفرادی و هم به صورت گروهی می توانند انجام دهند چگونگی ارائه یک پروژه هنگامی که دانش آموزان به صورت انفرادی یا گروهی پروژه ای را انجام می ...
متن آیین نامه ارزشیابی توصیفی
آیین نامه ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی (89تا 91) بسم الله الرحمن الرحیم آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی ( مورد تایید کمیسیون اساسنامه ها و مقررات تحصیلی شورای عالی آموزش و پرورش) مقدمه در اجرای مصوبه هفتصد و شصت و نهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 18/4/1387 آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی به شرح زیر می باشد: ماده 1 اهداف ارزشیابی تحصیلی – تربیتی در دوره ی ابتدایی با توجه به اهداف دوره و اصول حاکم بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ( مصوب جلسه 713 شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 21/7/1383) از طریق جمع آوری، طبقه بندی، تحلیل و تفسیر اطلاعات برای تشریح وضعیت تلاش، پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در کلاس، مدرسه و خارج از آن ( نظام مکمل و فوق برنامه) با اهداف زیر انجام می گیرد: 1- اصلاح، بهبود و ارتقاء فرآیند یاددهی ـ یادگیری در کلاس، مدرسه، مراکز مکمل مدرسه و خارج از آن به ویژه از طریق افزایش تعامل موثر و سازنده بین معلم و دانش آموز. 2-شناسایی و پرورش استعدادها، توانایی ها و علایق دانش آموزان با تکیه بر استعدادهای برتر هر یک از آنان . 3-توجه و کمک به رشد متعادل و همه جانبه شخصیت دانش آموزان . 4-آگاه ساختن دانش آموز و اولیاء وی از فرایند پیشرفت تحصیلی ـ تربیتی و جلب مشارکت آنان در بهبود عملکرد دانش آموز. 5-ایجاد زمینه ی مناسب به منظور تقویت انگیزه ی یادگیری و پرورش استعدادهای برتر دانش آموزان از جمله خلاقیت و نو آوری و ایجاد مهارت خودارزیابی در دانش آموزان. 6- تصمیم گیری در مورد ارتقاء دانش آموزان به پایه ی بالاتر با حصول اطمینان از میران تحقق اهداف آموزشی ـ تربیتی در چارچوب مقررات مربوط . 7-تولید اطلاعات برای ارزیابی، اصلاح و تقویت برنامه ها و روشهای آموزشی ـ تربیتی. ماده 2 شکل اجرا و ابزار ها ی ارزشیابی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ـ تربیتی در دوره ی ابتدایی به صورت تکوینی در طول سال تحصیلی براساس اهداف برنامه ی درسی هر پایه انجام می پذیرد. در این ارزشیابی معلم و مربی با استفاده از ابزارهای مختلف از جمله آزمون های عملکردی، کار پوشه، مشاهدات، درس پژوهی و پروژه اطلاعات لازم را در زمینه فعالیتهای داخل و خارج از کلاس و مدرسه و مراکز مکمل مدرسه از دانش آموزان اعم از فردی یا گروهی جمع آوری می کند تابازخورد به موقع و مناسب را به ایشان ارائه نماید. ماده 3 چگونگی گزارش نتایج گزارش نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی – تربیتی دانش آموزان در طول سال تحصیلی و در هر زمان قابل ارائه می باشد لیکن برای اطمینان بیشتر به صورت رسمی و مکتوب در نوبت های زیر ارائه می شود: الف) نوبت ...
پیچیده ترین مسئله دنیای ریاضیات حل شد
به گزارش خبرگزاری پانا به نقل از آسیاوان، یک دانش آموز هندی موفق به حل مسئله ای شد که از جمله مسائل غیر قابل حل در دنیای ریاضیات به شمار می رفت.این دانش آموز 16 ساله هندی که در آلمان زندگی می کند توانست این مسئله مربوط به نظریه دینامیک ذره را که حدود 350 سال هیچ کس نتوانسته بود آن را بفهمد ،حل و عنوان نابغه را از آن خود کرد.این مسئله را اسحاق نیوتن طراحی کرده بود و تا امروز تنها از طریق نرم افزار های پیچیده کامپیوتری قابل حل بود اما این دانش آموز هندی آن را حل کرد. وی از اول ابتدایی به حل مسائل پیچیده ریاضی می پرداخته است و به علت هوش بالا دوران ابتدایی را جهشی خوانده است.
یه پیشنهاد واسه زندگی در بهشت
ممنون از سیروان که بهم کتاب راز رو معرفی کرد.سیروان جان! سعی میکنم پیداش کنم و حتمآ بخونمش.الآن شروع کردم به مطالعه ی " زندگی در بهشت تصویر ذهنی " نوشته ی دکتر محمود جهانگیری.دارم سعی میکنم قبل از شروع مجدد واسه تلاش برای قبولی در ارشد،یه تصویر ذهنی خوشگل واسه خودم بسازم تا بتونم تا آخر عمر،توی بهشت تصویر ذهنی ام زندگی کنم.الهی مدد از تو