تربیت معلم قزوین
گرامی داشت شهید ادوارد انیلی
این برنامه توسط بسیج دانشجویی دانشگاه تربیت معلم تهران (پردیس کرج) در مورخه 25/8/87 با حضور دکتر حسینی کاردار وقت فرهنگی سفارت ایران در ایتالیا و کارگردان مستند آنیلی در سالن شماره 1 دانشگاه تر بیت معلم برگزار گردید. دکتر حسینی در بخشی از سخنان خود با اشاره به سخت گیری های و فشار دولت دوم خرداد در رابطه با پخش مستند آنیلی به انتقاد از این رفتار ناشایست پرداخت و اعلام کرد با همه این سختگیری ها بالاخره حقیقت برای مردم آشکار گردید و در اوایل دولت نهم فشار ها بر داشته شد. وی در بخشی دیگر از سخنان خود به دستگیری و زندانی شدنش در ایتالیا پراخت و از عدم پیگیری وزارت خارجه وقت انتقاد کرد وگفت ایتالیایی ها فلیمهایی مثل بدون دخترم هرکز را می ساختند ولی وزارت خارجه ما نگران به هم خوردن روابط با پخش مستند آنیلی بود.و گفت عده ای حتی اجازه ندادند روزنامه های داخلی خبر بازداشت ما را چاپ کنند. و ی گفت حتی انگشتر من که هشت سال پیش آنجا جامانده بود دو سه ماه پیش دستم رسید. این برنامه با پخش مستند آنیلی همراه بود و در پایان جلسه دکتر حسینی به سوالات دانشجویان پاسخ دادند و گفتند هر کاری کردیم تماما از الطاف الهی بود بطوری که چندین بار ما را گشتند اما نتوانستند فیلم اصلی را گیر بیاورند .و وصیت کره ام خانواده ام این کار مرا با من دفن کنند.
رضا - قزوین - بلالی 69 لغایت 71
نام ها و یادها سلف سرویس هتل بلال تیم فوتبال بلالیان ۷۰ خاطرات خوابگاهی استاد ندری و بلالیان ۶۹
خرمالوی مرا چه کسی خورد؟
خرمالوی مرا چه کسی خورد؟ اولین روزی که پا توی تربیت معلّم گذاشتم(سال 86 بود ، یادش بخیر)چشمم به خرمالوهای سبز درختای کنار ساختمونا افتاد و در حالی که چشممو به خرمالو ها دوخته بودم با خودم گفتم: خدایا اینا (این خرمالوها) قراره قسمت کیا بشه؟؟؟تو سرم برای اونا حسابی نقشه ها کشیدم تا تو یه روز مناسب نقشه هامو عملی کنم و حسابی دلی از عزا در بیارم...خلاصه از اون زمون چند ماهی گذشت و خرمالو های عزیزم کم کم لپشون گل مینداخت ومنم تو این چند ماه حسابی با مرکز تربیت معلمایی که قرار بود سیستم آموزش و پرورشو زیرو رو کنن و حسابی بترکونن آشنا شده بودم، حالا هر روز تو کلاس هستیم و مشغول درس خوندن. امروز یکی از همون روزاییه که ما کلاس داریم و...بد نیست سری به کلاسمون بزنیم و ببینیم چه خبره...الان من توی کلاس هستم و استاد هنوز نیومده و دانشجوها روی نیمکت هایی چوبی بسیار محکمی نشستن - البته لازم به ذکره که جنس این چوب ها از درخت خدنگ بوده و بسیار بسیار سفت و سخت و محکم و خشک و قدیمی و زبر و خشن و سنگین و .....بودن.(از محاسنش چیزی از قلم نموند؟؟؟ نه ، نموند).احتمالا این صندلیا تنها یادگاری بود که از دوران حمله ی مغول ها به ایران آسیبی ندیده بودن - اما نباید از حق بگذریم و باید بگم که این صندلی ها در بعضی جاها خیلی مفیدن مثلا اگه مجرمان قلدری رو که تو زندان های صحرایی به سر می برند ایضا در زیر شکنجه ها به اجرام (جمع جرم ها) خود اعتراف نمی کنند به کار میاد ...یعنی مجبورشون کنیم یه یه ساعتی رو روی این صندلیا بشینن...اونوقت به جرم نکردشون هم معترف میشن تا بلکه بتونن از شکنجه نشستن روی این صندلیای عذاب آور رهایی پیدا کنن...(البته شنیدستیم که الانه که دنیا بعده چند سال اینقده به روز شده دیگه از این نوع نشیمن ابزار استفاده نمیشه و دانشجوهای امروزی دانشگاه فرهنگیان - مرکز تربیت معلم سابق - تو رفاه کاملن حسابی....خوش بحالشون).بگذریم ...بریم ببینیم تو کلاس چه خبره و دانشجوها چیکار میکنن؛ بلـــــــه اونا مشغول مطالعه کردن هستن ، بعضی ها هم دارن گپ و گفتی درمورد مناطق محرومی که قرار ه با قدومشون آباد بشه میزنن...تو کلاس یه کوچولو سرو صدا وجود داره . درهمین حال ناگهان استاد وارد کلاس شد....به نام خدا، همکاران عزیز؛ ما باید الگو های نوین رِ در تدریس خود اجرا کنیم و روش های سنتی خصوصا سخنرانی رِ کنار بگذاریم و سعی کنیم در تدریس از بچه ها کمک بگیریم و آن ها رِ فعال کنیم و همچنین از وسایل کمک آموزشی در تحقق این اهداف استفاده کنیم و کلاس رِ جذاب کنیم و همچنین....خلاصه به این ترتیب استاد گرام با روش قدیمی سخنرانی به توضیح و تبیین روش های نوین تدریس ادامه می داد.از ...
اعلام شرایط انتخاب رشته متقاضیان ادامه تحصیل در دانشگاه های فرهنگیان
رئیس مرکز آموزش نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش خبر داد:اعلام شرایط انتخاب رشته متقاضیان ادامه تحصیل در دانشگاه های فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی رئیس مرکز آموزش نیروی انسانی وزارت آموزش وپرورش از اعلام شرایط انتخاب رشته متقاضیان ادامه تحصیل در دو دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی خبر داد. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش وپرورش، اسدالله اسدی گرمارودی گفت: وزارت آموزش و پرورش در سال گذشته توفیق داشت، حدود 24 هزار نفر از نیروهای مورد نیاز خود را از طریق دانشگاه های یاد شده، پس از بررسی صلاحیت های عمومی و مصاحبه اختصاصی جذب کند. وی، افزود: دانشجویان دانشگاه فرهنگیان در 16 رشته و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در 18 رشته، تحصیل خود را از بهمن ماه سال 91 آغازکردند و همزمان با هفته بزرگداشت مقام معلم (12 اردیبهشت 92) احکام استخدامی آنان به عنوان دانشجوی متعهد خدمت صادر شد. گرمارودی، با اشاره به استقبال قابل توجه داوطلبان ادامه تحصیل در رشته های مختلف دانشگاه های وابسته به وزارت آموزش و پرورش اظهارکرد: 71 درصد از داوطلبان دارای معدل 17 تا 20 در این دانشگاه ها پذیرفته شدند. رئیس مرکز آموزش نیروی انسانی وزارت آموزش وپرورش خاطرنشان کرد: در سال تحصیلی آینده نیز، دانشگاه های فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی، از میان داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته در دانشگاه های فوق الذکر شده اند، با رعایت شرایط و ضوابط ویژه مندرج در دفترچه های شماره 1 و 2 سازمان سنجش آموزش کشور حدود 21 هزار دانشجو در دوره کارشناسی پیوسته پذیرش خواهد کرد. وی، افزود: پذیرفته شدگان نهایی این دو دانشگاه در پردیس های سراسر کشور به شرحی که در توزیع ظرفیت ها، مندرج در دفترچه شماره 2 آزمون سراسری سال 92 و اصلاحیه های بعدی که از طریق سایت سازمان سنجش اعلام شده است؛ امکان تحصیل خواهند داشت. وی، یادآور شد: به منظور ارتقای کیفیت ورودی، داوطلبان باید دارای نمره علمی 6500 و بالاتر در زیر گروه آزمایشی مربوطه باشند و معدل کل دوره سه ساله متوسطه آنان نیز 15 و بالاتر باشد.
آمار کلی از دانشگاه ها و موسسات و مراکز آموزش عالی قزوین
استان قزوین در حال حاضر با دارا بودن پانزده مرکز دانشگاهی ، پذیرای بیش از سی و نه هزاردانشجوی ایرانی و خارجی است.حضور مراکز قدرتمند و صاحب نام دانشگاهی از جمله : دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره) ، دانشگاه علوم پزشکی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین ( که به تنهایی قریب به یک سوم جمعیت دانشجویی استان را در خود جای داده است) ، دانشگاه پیام نورمنطقه یک کشور و ... ونیز قرار گرفتن بر سر محور ارتباطی ۵ استان مهم کشور با پایتخت ، و همچنین موقعیت خاص استان از نظر صنعتی و مسائل مرتبت بر آن، بر جنبه های علمی این استان افزوده است. دانشگاه های استان قزوین: دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)دانشگاه علوم پزشکی قزوین دانشگاه آزاد اسلامی – واحد قزوین دانشگاه آزاد اسلامی -واحد تاکستان دانشگاه آزاد اسلامی – واحدبویین زهرا دانشگاه پیام نور – واحد قزوین دانشگاه پیام نور – واحد تاکستان دانشگاه پیام نور – واحد بویین زهرا دانشگاه پیام نور منطقه یک کشور(سرپرستی )دانشگاه جامع علمی کاربردی محمدیه مرکز آموزش علمی کاربردی خدمات فنی دندهقزوین مرکز آموزش عالی کار مرکز آموزش عالی غیر انتفاعی رجاء موسسه آموزش عالی پژوهش صنایع ایران مرکز تربیت معلم پسران(شهیدرجایی )آموزشکده فنی پسرانه شهیدبابایی قزوین آموزشکده فنی دخترانه بقیه الله قزوین آمار دانشجویان در دانشگاه ها دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره): ۴۶۰۶ (۴۳۰خارجی) دانشگاه علوم پزشکی قزوین: ۳۱۵۷ ( ۵۶ خارجی) دانشگاه آزاد اسلامی – واحد قزوین: ۱۲۴۶۴ دانشگاه آزاد اسلامی -واحد تاکستان: ۷۱۷۲ (۱دخترافغانی) دانشگاه آزاد اسلامی – واحد بویین زهرا: ۷۰۴ دانشگاه پیام نور – واحدقزوین: ۳۶۷۵ ( ۶ افغانی) دانشگاهپیام نور – واحد تاکستان: ۲۱۵۶ (۱دخترافغانی) دانشگاهپیام نور – واحد بویین زهرا: ۱۰۰۲ مرکز آموزش جامع علمی – کاربردی علوم وفنون قزوین: ۱۳۸۵ مرکز آموزش عالیکار: ۱۹۴۶ (۲ مرد) مرکز آموزش عالی غیر انتفاعی رجاء: ۱۱۷۸ (۱افغانی) آموزشکده فنی پسرانه شهید بابایی قزوین: ۱۱۲۰ (۲افغانی) آموزشکده فنی دخترانه بقیه الله: ۱۰۰۰ موسسه آموزش عالی پژوهش صنایع ایران: ۱۰۳۵ مرکز تربیت معلم پسران (شهید رجایی): ۳۵۷ مرکز آموزش علمی کاربردی خدمات فنی دنده : ۶۰۰ جمع کل: (۴۳۵۵۷) اتباع خارجی۴۹۹ نفر آمار به تفکیک جنسیت: دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره) (۳۶۰۶) ۱۵۱۶ ۲۰۹۰ دانشگاه علوم پزشکی قزوین (۲۱۵۷) ۴۹۲ ۱۶۵۰ دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین (۱۰۴۶۴) ۶۶۲۰ ۳۸۴۴ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان (۷۱۷۲) ۲۸۲۲ ۴۳۵۰ دانشگاه آزاد اسلامی واحدبویین زهرا (۷۰۴) ۲۲۸ ۶۹۹ دانشکاه پیام نور واحد قزوین (۳۶۷۵) ۹۹۴ ۲۶۸۱ دانشگاه ...
محمد رضا بهنام نژاد - قزوین
سلام . نوروز ۹۱ در سفری به استان یزد و اقامت در شهر یزد موفق شدم آقای مصطفی پایدار را بعد از ۲۰ سال دیدار کنم . در این سفر که یکی از بهترین سفرهای خانوادگیم بود با رحمان حسین خانی ( دماوند) نیز همسفر بودم . بی مناسبت ندیدم شما عزیزان نیز با دوستان قدیمی دیداری تازه نمائید. نشسته از چپ : آقای رحمان حسین خانی ( دماوند ) آقای مصطفی پایدار ( یزد) محمد رضا بهنام نژاد و خانم چالی
بیانیه دانشگاه فرهنگیان در پیوند بانامه اخیر رییس سازمان مدیریت وبرنامه ریزی به معاون اول رئیس جمهور
"گره زدن سرنوشت دانشگاه فرهنگیان به قانون متعهدین خدمت یک خطای استراتژیک است" باسلام و صلوات بر پیامبر رحمت (ص) وگرامیداشت میلاد حضرت ختمی مرتبت و حضرت امام جعفرصادق(ع). دانشگاه فرهنگیان تنها منبع و مرجع تخصصی تربیت و تامین منابع انسانی آموزش و پرورش است. این دانشگاه می تواند و باید در هر حال، چه قانون متعهدین خدمت به تشخیص نمایندگان محترم مردم برقرار بماند یا نماند، باقی بماند. دردانه آموزش عالی، واقعا دردانه است. یک نظام آموزش عالی نمی تواند از کارکردی به نام "تربیت معلم" چشم بپوشد و ادعای کمال داشته باشد. دانشگاه فرهنگیان نشانه اهتمام به این کارکرد اساسی و زیربنایی است و لذا تحت هر شرایطی باید بماند و راساً به تربیت معلم به عنوان یک نهاد تخصصی و خبره بپردازد یا این که از تخصص و خبرگی خود در مدیریت این مهم در کشور استفاده نماید و به سیاستگذاری و نظارت بپردازد. تنها تاثیر لغو احتمالی قانون متعهدین خدمت با تصویب مجلس شورای اسلامی، تجدید نظر در شیوه های تربیت معلم یا پذیرش دانشجو معلم است. یعنی ممکن است، و تنها ممکن است، لغو احتمالی این قانون به تجدید نظر در پذیرش دانشجو با استفاده از روش جاری منجر شود. البته ممکن است حتی چنین اتفاقی هم رخ ندهد. به عبارت دیگر در فضای متفاوتی که لغو احتمالی این قانون در پی خواهد داشت، ممکن است باب این گفتگو باز شود که واقعا بهترین شیوه برای تربیت معلم همین شیوه است یا مثلا آنچنان که ازمتن نامه معاونت رییس جمهور دریافت می شود، استفاده از دانش آموختگان سایر دانشگاهها و تدارک برنامه های تربیت حرفه ای برای آنان در دانشگاه فرهنگیان یا زیر نظر این دانشگاه در دانشگاه های دیگر؟ باز هم تاکید می شود بحث درباره موثرترین و کارآمد ترین شیوه های تربیت معلم و جذب بهترین ها به این حرفه مقدس بحثی است تخصصی و کارشناسی و خوب است به صورت زود هنگام و قطعی در این مرحله یعنی در مرحله بحث درباره ضرورت یا عدم ضرورت التزام به قانون متعهدین خدمت برای آن تعیین تکلیف نشود. میان سرنوشت و جایگاه دانشگاه فرهنگیان و استمرار حیات آن به عنوان یک دانشگاه حاکمیتی مورد نیاز و تایید مستمر رهبری انقلاب و این قانون هیچ رابطه ضروری یا علت و معلولی برقرار نیست. تنها ممکن است درباره روشهای جذب و استخدام از منظرهای مختلف ( تربیتی ،علمی ،اقتصادی) باب نقد و بررسی گشوده شود که در جای خود برکت زاست و همه دلسوزان نظام از آن استقبال می کنند. تنها کسانی بین موجودیت دانشگاه و این قانون پیوند علت و معلولی می بینند و سعی می کنند آن را به جامعه القا کنند که ربط قانون موصوف با موجودیت دانشگاه را از نوع سرشتی ...
طرح درس روزانه
مرکز تربیت معلم شهیدرجایی قزوین طرح درس روزانه نام و نام خانوادگی: منوچهرکلهردوره کاردانیدرس : کلیات (2) نام آموزشگاه: تربیت معلم زمان تدریس: دو ساعتتاریخ تدریس: 12/12/86 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1- هدف کلی درس:1-آشنایی دانشجویان با فرایند طراحی و تدوین طرح درس روزانه 2- تدوین طرح درس روزانه 2- اهداف جزیی و رفتاری:پس از تدریس انتظار می رود دانشجویان بتوانند: 1/1- تفاوت اهداف کلی و جزیی را بیان کنند. 1/2 - اهداف آموزشی درس سوم از کتاب ریاضی سال سوم راهنمایی را به صورت کلی و عینی بنویسند 2/1- ارزشیابی تشخیصی را توضیح دهند و هدف، منبع سئوالات و زمان اجرای آن را بیان کنند 2/2- بر اساس محتوای درس سوم از کتاب ریاضی سال سوم راهنمایی سئوالیه ارزشیابی تشخیصی را بنویسند. 3/2- با توجه به نوع هدف(شناختی، نگرشی و مهارتی) روش مناسب تدریس درس سوم را بنویسند 3/1- چگونگی برانگیختن دانش آموزان را برای فعالیت و توجه ودقت در یادگیری بیان کنند 4/1- وسایل موردنیاز تدریس و به کازگیری حواس مختلف متناسب با درس را لیست کنند 5/1- گروه های تدریس و نحوه چیدمان کلاس را تعیین کنند 6/1- مراحل اجرایی تدریس را گام به گام معلوم کنند 7/1- ملاک های یادگیری درس را بر اساس اهداف آموزشی بیان کنند 8/1- جمع بندی و خلاصه درس را بنویسند 9/1- تکالیف مناسب برای یادگیری عمیق درس را واقع بینانه تعیین کنند 3- ارزشیابی تشخیصی: سئوالیه ارزشیابی تشخیصی 1/3- اهمیت طراحی آموزشی یک دوره ، سالانه و روزانه را توضیح دهید 2/3 منظور از تحلیل آموزشی چیست و فرایند آن کدام است؟ 3/3- مراحل طرح درس روزانه را فهرست کنید. 4- طراحی انگیزش: 1/4- بیان اهمیت یادگیری و کسب چیرگی در طراحی آموزشی 2/4- تدوین فعالیت های گام به گام یادگیری 3/4- ارایه بازخورد به فعالیت ها 4/4- استفاده ازفن پرسش و پاسخ 5- روش های تدریس: دراین جلسه دانشجویان فعالانه گام به گام طرح درس روزانه را تدوین می کنند. برای این منظور، ضمن فعالیت انفرادی با اعضای گروه تعامل می کنند.نظارت و ارایه بازخورد مدرس در گروه ها و پرسش از تک تک دانشجویان هنگام ارایه فعالیت یکی از گروه ها به کلاس، ابهامات و اشکالات احتمالی را برطرف خواهد کرد.بنابراین، از روش های زیر استفاده می شود. 1/5- تعاملی 2/5-پرسش وپاسخ (تلفیقی) 6- وسایل مورد نیاز: کتاب ریاضی سوم راهنمایی، تابلو و ماژیک، قلم و کاغذ 7- گروه های تدریس: ابتدا کلاس به شکل معمول و بر اساس چیدمان سنتی و هر کس در جای که نشسته اداره می شود و درمرحله دومدانشجویان در گروه های کوچک (6- 4 نفره) به شکل دایره ای فعالیت خواهند کرد. 8- مراحل ارایه درس جدید: فعالیت ...
تعریف تربیت معلم و ...
تربیت معلم :تربیت معلم به نوعی مرکز آموزش عالی گفته می‌شود که هدف آن تربیت معلم برای سطوح مختف آموزشی از دبستان تا دبیرستان است. در ایران مراکز تربیت معلم متعددی برای تربیت معلمان مقاطع ابتدائی، راهنمایی و تربیت دبیر برای دبیرستان‌ها و هنرستان ها وجود دارد.به افراد پذیرفته شده و شاغل به تحصیل در تربیت معلم، حقوق دانشجویی داده می شود.تاریخچه تربیت معلم در ایران :در ایران نخستین مرکز تربیت معلم در سال ۱۲۹۸ خورشیدی به نام دارالمعلمین به ریاست ابوالحسن فروغی تأسیس شد.تاریخچه تربیت معلم در خارج :آموزش معلمان تا پیش از آغاز عصر نوین مردم سالاری و قرون ۱۷ و ۱۸ میلادی مورد غفلت بود تا اینکه اولین نهاد تربیت معلم در سال ۱۶۸۵ میلادی توسط دو کشیش فرانسوی با نام مؤسسه برادران مسیحی تأسیس شد.