تحقیق علوم دوم دبستان آب
راهنمای تدریس علوم سوم ابتدایی
درس هشتم: آب در روي زمين<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> درس در يك نگاه: دانش آموزان با صورت هاي مختلف آب در طبيعت آشنا مي شوند و از طريق مشاهده ي تصاوير و گفت و گو درباره ي آن ها، چرخه ي آب و مراحل مختلف آن را مي شناسند. آن چه دانش آموزان در مورد «جانوران» مي دانند: سال اول: قسمتي از سطح زمين را آب پوشانيده است؛ از آب بايد به طور صحيح استفاده كرد، گياه به آب مناسب نياز دارد تا رشد كند. سال دوم: آب سطح زمين را تغيير مي دهد. سال سوم: آب در طبيعت به سه حالت جامد، مايع و گاز وجود دارد و مي تواند در شرايط مناسب از حالتي به حالت ديگر درآيد. هدف ها: انتظار مي رود در فرآيند آموزش اين درس هر دانش آموز به هدف هاي زير برسد: مهارت ها ، دانستني ها 1- براي حالت هاي مختلف آب در محيط اطراف مثال بزند. 2- با مشاهده ي طرح چرخه ي آب، اين چرخه و مراحل آن را توضيح دهد. 3- در مورد تبخير آب هاي جاري در سطح زمين و نقش آن در چرخه ي آب مثال بزند. 4- تشكيل ابر را به عنوان يك مرحله در چرخه ي آب بداند و توضيح دهد. 5- با مشاهده ي تصاوير مرتبط و محيط اطراف طرز تشكيل رود را شرح دهد. 6- با مشاهده ي محيط اطراف ، اطلاعاتي در مورد آب هاي زير زميني جمع آوري كند و منابع آن ها را نام ببرد. 7- از طريق ساختن مدل از يك چاه در باره ي تشكيل آب هاي زير زميني و جمع شدن آن ها در چاه ها، اطلاعات جمع آوري كند. 8- با توجه به اطلاعاتي كه در مورد آب منابع جمع آوري مي كند به لزوم تصفيه ي آب پي ببرد. 9- مدلي از يك دستگاه تصفيه آب بسازد و به كمك آن مقداري آب گل آلود را صاف كند. 10- در باره ي راه هاي صرفه جويي در مصرف آب تحقيق نمايد و در يك جدول گزارش كند. نگرش ها 1- در انجام فعاليت ها با افراد گروه همكاري كند. 2- در تهيه ي وسايل لازم احساس مسئوليت كند. 3- در تميز نگه داشتن آب حساس شود. 4- در مصرف آب صرفه جويي كند. دانستني هاي براي معلم آب فعال ترين ماده ي موجود در روي زمين به حساب مي آيد كه به صورت مايع قسمت اعظم سطح زمين را مي پوشاند. مقداري از آن به صورت يخ در قطب ها و نقاط مرتفع زمين متمركز است و مقداري هم به صورت بخار جذب اتمسفر است. بر اثر تغيير دما، هميشه بين سه حالت فوق مبادله صورت مي گيرد. به طور كلي به مجموعه آب هاي موجود در كره ي زمين «هيدروسفر» (آب كره) گويند. آب به طور مداوم در اتمسفر و روي خشكي ها در حركت است . يعني انرژي تابشي خورشيد سبب تبخير آب دريا مي شود، باد بخار آب را به مسافت هاي دوردست مي برد و اين بخار آب بالاخره به صورت باران دوباره به سطح زمين باز مي گردد. آب حاصل از بارندگي هم به صورت هاي مختلف در روي زمين جاري مي شود و باز به دريا مي رود. پس آب به طور دائم در چرخه اي دور مي ...
كتاب علوم تجربی پایه اول دبستان (پنج فصل دوم)
فصل ششم: حركت درس در یك نگاه: دانش آموزان با انجام فعالیت های مختلف ، اجسام ساكن و متحرك را شناسایی كرده و به عواملی كه در حركت اجسام موثرند مانند سطح حركت و یا چرخ پی می برند. هدف های این درس: دانستنی ها و مهارت ها: 1- از طریق مشاهده، اجسام ساكن و متحرك اطراف خود را شناسایی كرده و حاصل مشاهدات خود را بیان كند(مهارت مشاهده و برقرار ارتباط) 2- حركت یك جسم را روی سطوح مختلف مقایسه كرده و نتیجه ی مشاهدات خود را بیان كند. (مهارت مشاهده و برقراری ارتباط) 3- حركت یك جسم توسط وسیله ی چرخ دار یا بدون چرخ را مقایسه كند و چند نمونه از كاربردهای چرخ را مثال بزند. (مشاهده، برقراری ارتباط) نگرش ها: 1- نسبت به آن چه در محیط اطراف خود مشاهده می كند، كنجكاوی نشان دهد. 2- در فعالیت های گروهی فعالانه و با احساس مسئولیت شركت كند. جهان پر از چیرهایی است كه در حال حركت اند: از حركت ذره های گرد و غبار تا حركت كهكشان ها. وقتی صدایی می شنوید حركتی را مشاهده می كنید یا نور كه با سرعت 300000كیلومتر در ثانیه حركت می كند. در مواد حركت هایی وجود دارند كه دیده نمی شود. تمام ذره های سازنده ی مواد در حركت اند. همه ی تغییرات و همه ی پدیده ها حاصل حركت است. برای انجام هر كاری حركت انجام می شود. ما بعضی اجسام را ساكن می بینیم ،مثل صندلی های كلاس و یا تابلوی كلاس، و بعضی را متحرك می بینیم ، مثلا حركت اتومبیل ها در خیابان . حركت یك جسم یك امر نسبی است ، یعنی یك جسم ممكن است از نطر یك ناظر ساكن و از نظر ناظر دیگر متحرك باشد. مثلاً افراد در اتوبوسی كه در حال حركت است، نسبت به هم ساكن اند اما از نظر كسی كه كنار خیابان ایستاده است در حال حركت اند. اجسام و افراد در روی زمین نسبت به یكدیگر ساكن و متحرك اند ولی چون زمین به دور خورشید می گردد همه اجسا موجود روی زمین نسبت به خورشید حركت می كنند. در واقع زمانی كه مكان یك جسم نسبت به یك نقطه تغییر می كند می گوییم آن جسم نسبت به آن نقطه در حال حركت است. اصطكاك وقتی سطح جسمی روی یك سطح دیگر می لغزد ،هر كدام از آن ها بر دیگری نیرویی به نام اصطكاك وارد می كند. نیروی اصطكاكی كه به هر جسمی وارد می شود در جهت مخالف جهت حركت آن است. نیروی اصطكاك (مالش) تقریباً به اندازه سطح تماس دو جسم بستگی ندارد. این نیرو متناسب با نیروی فشارنده ی عمود بر دو سطح است و بستگی به جنس سطوح دارد. فصل هفتم: آهن ربا درس در یك نگاه: در این درس دانش آموزان با انجام فعالیت های مختلف با آهن ربا و خواص و كاربردهای ساده ی آن آشنا می شوند و اجسام را براساس این كه جذب آهن ربا می شوند یا نمی شوند به دو دسته طبقه بندی می كنند. هدف های این درس: دانستنی ها ...
تحقیق صبا حسن پور دانش آموز کلاس دوم دبستان فرهنگان 2 در مورد شکل های مختلف آب(برای استفاده ی دانش آ
امروز دانش آموز کوشای کلاس یعنی صبا حسن پور تحقیق کاملش که ۵ روز روی آن کار کرده بود را تحویلم داد و با شادی خاص خودش از من خواست برایش تایپ و وارد وبلاگ کنم. یه روز همین طور که با کره ی جغرافیایی کوچکی بازی می کردم از مامانم پرسیدم چرا بیش تر قسمت هایش آّبیه؟ حتی وقتی کشور خودمان ایران را پیدا کردم دیدم که بالای اون یه قسمت آبیه که توش نوشته دریاچه ی خزر و پاییین ایران هم یه قسمت مثل نوار آّبی که بعدش بزرگ و پهن تر می شد و نوشته بود خلیج فارس. کنارش هم دریای عمان و یه آبی خیلی بزرگ تر که نوشته بود اقیانوس هند. مامانم می گفت بیش تر کره ی زمین که ما در آن زندگی می کنیم را آب تشکیل میدهد.دریاها ، رودخانه ها ، اقیانوس ها همگی با رنگ آّبی روی نقشه یا کره مشخص می شوند.چون همه ی آن ها پر از آّب هستند. من با خنده گفتم : پس چرا این همه می گویند در مصرف آّب صرفه جویی کنید؟ مگه این همه آب تو دنیا نیست؟ مامانم توضیح داد بله اما بیش تر آن ها شور هستند.. اگر بخواهند از آن ها استفاده کنند اول باید در کارخانه هایی آن ها را تمیز و شیرین کنند تا قابل خوردن باشند.. ولی بعضی از رودخانه ها ، چشمه ها و چاه ها شور نیست. آّبی که هم توی لوله ی آّب خانه ها وجود دارد اول تمیز می کنند و میکروب های آن را از بین می برند بعد وارد لوله ها می شود. هفته ی پیش در ردس علوم با شکل های مختلف ماده آشنا شدیم.خانم معلم از ما خواست که یک ماده در طبیعت پیدا کنیم که هر سه شکل جامد ، مایع و گاز را داشته باشد. دیروز وقتی خواستم در موردش از مادر و پدرم سؤال کنم یادم افتاد که قبلاً در مورد دریاها صحبت کرده ایم . به همین دلیل فوراً رفتم و کره ی جغرافیایی کوچولو را آوردم . خوب که نگاش کردم دیدم یله چندین اقیانوس داره کهخ از دریاها بزرگتره و حالا من بهتر می تونستم اسم هاشون را بخونم. یک دفعه یه اسم عجیب دیدم : اقیانوس منجمد شمالی از بابا پرسیدم منجمد یعنی چه ؟ پدرم گفت:وقتی هوا خیلی سرد باشه آب که معمولاً شکل مایع دارد یخ می زند و منجمد می شود . قسمت کره ی زمین که به آن ها قطب گفته می شود چون نور خورشید به آن زیاد نمی رسد و همیشه پر از برف و بخ هستند به همین دلیل به آن ها منجمد می گویند .یکی در بالا ی کره ی زمین است که شمالی است و یکی در پایین ترین قسمت یعنی جنوب. من گفتم: ما هم در خانه یخچال داریم. یخ از آّ ب درست می شود . پس آّب هم شکل جامد دارد. چون در کتاب علوم مان نوشته هر ماده که از خود شکل دارند جامد می گویند. قالب های مختلف یخ شکل جامد است. پدرم گفت : برف همان قطره های آّب است که وقتی هوا خیلی سرد می شود یخ می زند و به شکل برف از آسمان فرو می ریزد. یادم آمد که در تلوزیون هم ...
تحقیق بخش دوم علوم
درباره ی اثر آب و هوای سالم بر زندگی گیاهان- جانوران و انسان ها تحقیق کنید و در برگه ی تحقیق دانش آموزی بنویسید.در تحقیق خود از تصاویر یا نقاشی های مرتبط هم استفاده کنید. اول روی تصویر زیر کلیک کنید بعد دنبال تحقیق بروید. برای دیدن چند تصویر به ادامه مطلب مراجعه نمایید.
مراحل تصفیه آب+علوم+دوم+سوم
مراحل تصفیه آب+علوم+دوم+سوم برای مشاهده مراحل تصفیه آب روی تصویر زیر کلیک بفرمایید . تخته سیاه کلاس
علوم دوم ابتدایی جدید
درس عنوان درس موضوع مورد بررسي وسايل مورد نياز 1 زنگ علوم ( گردش در باغ ) ماهيت علم ، مشاهده ، يادداشت برداري - مداد - دفترچه يادداشت 2 آب و هواي سالم هواي سالم ، آب سالم ، آب رودخانه ، آب آشاميدني ، زندگي سالم - فيلم (مستند) و لوح فشرده آموزشي - پوسترهاي مربوط به زيستگاه‌هاي مختلف- تصاويري در رابطه با استفاده مختلف انسان از محيط زيست - تصاويري از آلودگي هوا تصاويري از استفاده‌ي صحيح از محيط زيست 3 زندگي همه ي ما و گردش زمين (1 ) تاريك و روشن ، گرمي و سردي زمين ، سايه و آفتاب ، نياز جانداران به گرما و نور چراغ مطالعه، چراغ قوه، سيم رابط بلند برق، چراغ الکلي، گلدان با گياه، توپ، چند ميوه گرد، دو دماسنج، دو بشقاب، سه پايه، نخ، مقداري دانه لوبيا، ظروف شيشهاي مانند بشر، مقداري پارچه. 4 زندگي همه ي ما و گردش زمين (2 ) فصل هاي مختلف ، جهت و سرعت باد ، طوفان ، استفاده ي انسان از با د دوچراغ مطالعه،دوسکه،دوشمع با پايه، کبريت، قيچي، چسب، ني،مقوا،کاغذ، دوقطعه چوب، سوزن ته گرد، پنکه، سه جعبه، مقداري خاک، تعداد بوته گياه 5 پيام رمز را پيدا كن(1) نور و صدا ، صداي نازك و كلفت ، كاربرد صدا در زندگي وسايل مختلف توليد صدا (سوت، طبل كوچك، ... ) ، كش، بطري، مقوا، خمير بازي، چراغ قوه، شمع، كبريت. 6 پيام رمز را پيدا كن(2) چشمه ي نور ، سايه وسايل مختلف توليد صدا (سوت، طبل كوچك، ... ) ، كش، بطري، مقوا، خمير بازي، چراغ قوه، شمع، كبريت. 7 اگر تمام شود دود و صدا در شهر ، هواي پاك ، مصرف سوخت ، ماشين بادكنكي مقواهايي براي درست كردن پوسترها- ماژيك يا مدادهاي رنگي- چسب- شير پاكتي مصرف شده- بادكنك- قرقره- سيخ‌ها چوبي- واشر يا خمير بازي 8 چه مي خواهم بسازم؟ ساخت وسيله مواد دور ريختني و قابل بازيافت نظير قوطي‌هاي شير و مايع ظرفشويي و جعبه‌هاي مقوايي 9 سرگذشت دانه ميوه ، دانه (نرم ، سفت ) كاشت دانه ، قلمه زدن تعدادي دانه‌ي نخود، لوبيا و عدس خيس شده، گلدان و خاك مناسب كاشت دانه، آب، دستكش 10 درون آشيانه ها لانه ي چرخ ريسك ، نگهداري بچه هاي جانوران ، كرم ابريشم تصاوير كتاب؛ فيلم پرورش كرم ابريشم و امكانات پخش فيلم يا كرم ابريشم زنده و برگ توت (در صورت امكان) 11 من رشد كرد ه ام تغييرات ظاهري با گذشت زمان ، قد ، وزن ، دندان هاي شيري فيلم‌هاي آموزشي، کارت مراقبت کودک، عکس‌هاي دوران کودکي و نوزادي، سانتي متر، ترازو، آينه 12 براي جشن آماده شويم ماده ، مواد جامد ، مواد مايع ، گرما و تغييرات حالت مواد - فيلم و لوح فشرده - مواد خوراکي جامد مانند: شکر، انواع دانهها، ميوه، شکلات و... - ...
علوم سوم ابتدایی
علوم سوم ابتدایی فهرست مطالب علوم پایه سوم دبستان صفحه عنوان فصل نیازهای جانوران ..........................بارش مغزی ...............................................................2 جانوران مهره دار....................بدیعه پردازی ...........................................................................4 گوناگونی جانوران ................نمایشی ......................................................................6 گرما ومواد ( 1) ....................مکاشفه ای ....................................................................8 گرما ومواد ( 2 ) ................ مکاشفه ای ...................................................................10 انرژی چیست .................تدریس اعضای تیم .....................................................................12 آب در روی زمین ............پرسش و پاسخ .....................................................................14 دریا ها ...........................آمزش با رسانه .................................................................16 منابع انرژی ...................قصه گویی ............................................................... 18 اندام های حرکتی ...............کاوشگری ...............................................................20 دستگاه گوارش ..................کارایی تیم ..................................................................22 غذای سالم ........ گردش علمی...................................................................................24 نام درس: علوم پایه: سوم دبستان تعداد فرا گیران : 15 نفر موضوع در س: نیازهای جانوران روش تدریس : بارش مغزی زمان تدریس : 30 دقیقه هدف کلی : آشنایی با نیاز های جانوران اهداف جزئی : 1- نیاز های جانوران را بشناسند 2- منظور از نیازها را بدانند 3- نیازبه غذا و لانه را بدانند اهداف رفتاری: 1- بتوانند نیازهای جانوران را نام ببرند 2- نسبت به لانه سازی جانوران علاقه نشان دهند 3- محل زندگی بعضی از جانوران را ترسیم کند ارزشیابی ورودی : 1- انسان چه نیازهای دارد 2- جای مناسب یعنی چه 3- جانوران در کجا ها زندگی می کنند ایجاد انگیزه: جهت ایجاد انگیزه از یک لانه گنجشگ استفاده کرده که از بچه ها بخواهیم آنرا بکشند وسایل مورد نیاز : کتاب علوم – اشکال حیوانات مدل کلاس : حالت دایره مانند دانش آموزان بنشینند ارائه تدریس : از دانش آموزان می خواهیم که در مورد لانه و نیاز با هم به مشورت پرداخته و سئوالاتی از آنها می پرسیم و تا به مطالب اصلی کتاب برسیم و دراین ...
بررسی کتاب علوم سوم دبستان
احمدمحمدی دبستان گلزار سال تحصیلی 91-90 فهرست مطالب عنوان............................................ صفحه مقدمه............................................ 1 چرا بایستی کتاب علوم را بررسی کنیم............... بند 1 بررسی کتاب از نظر کلیات و کتاب شناسی...... بند 2 اهداف هر بخش................................ بند3 انتخاب و تفسیر حداکثر دو تصویر از هر بخش..... بند4 به نظر شما هر بخش بهتر است با چه روشی تدریس شود چرا؟ بند5 آیا محتوای کتاب مورد بررسی با ویژگی های مخاطبی مناسب است بند6 آیا به ویژگیهای مرتبط با محیط توجه شده است یا نه؟ بند7 آیا به شاخصهای مربوط به سلامت دانش آموزان توجه شده است؟ بند8 آیا موضوعات مطرح شده در علوم با زمان درسی در برنامه متناسب است یا نه؟........................................... بند9 نقاط قوت کتاب مورد بررسی شده چه بوده است؟... بند10 چه پیشنهاداتی برای کتاب مورد نظر دارید؟.... بند11 نقاط ضعف کتاب مورد بررسی را بنویسید........ بند12 ابتکارات و خلاقیت ها و نو آوریها............ بند13 اگر شما به جای دانش آموزان بودید دوست داتید چه مطالب بیشتری را بیاموزید......................................... مقدمه فراگیری علوم تجربی به کودکان کمک می کند تا روش های شناخت دنیای اطراف خود را بهبود بخشند. برای این منظور آنها باید مفاهیمی کسب کنند که به آنها کمک کند تجارب خود را با یکدیگر مربوط سازند. امروزه آموختن علوم تجربی همچون سود آموزیوحساب کردن امری اساسی و ضروری است که با زندگی روزمره ی ما در ارتباط است و با پیشرفت تکنولوژی اهمیت آن بیشتر شده است. فراگیری این آموزش در اوایل دوران کودکی از دو نظر اهمیت دارد؛ یکی آنکه کودکان در می یابند که عقاید صحیحی است که مستدل باشد و دوم اینکه احتمال پذیرش نظریات غیر مستدلی که با مفاهیم علمی در تضاد مستقیم است کم می شود. آنچه مهم است این است که بررسی های متعدد نشان داده که هر چه طول مدت زمانی که فرد ایده ای غلطی را کسب کرده زیادتر باشد امکان تغییر آن مشکل است. به همین دلیل اگر آموزش علوم در دوره دبستان سیر منطقی خود را طی کند مانع پیدایش بحران در دوره های راهنمایی و دبیرستان می شود. چرا بایستی کتاب علوم را بررسی کنیم و چگونه بررسی می کنیم. بررسی در بررسی کتاب علوم معلمان با مفاهیم کتاب آشنا می شوندو در صورت وجود اشکال آن را برطرف می کنند و با اعتماد به نفس و اطمینان می توانند بهترین تدریس را انجام دهند همچنین متوجه می شویم که کتاب علوم از چه فصل های تشکیل شده و اهداف هر فصل چیست و چگونه می توان فصل ها را به هم تطبیق داد. چون بیشترین هدف علوم تقویت مهارت های مختلفی چون مشاهده، اندازه گیری، طبقه بندی، تفسیر کردن و برقراری ارتباط و.. است با بررسی متوجه ...
دانلود آزمون های ریاضی ، فارسی و علوم دوم دبستان
دانلود آزمون های ریاضی ، فارسی و علوم دوم دبستان آزمون هاي پايه ي اول تا پنجم
کار تحقیق علوم جشن میوه و دانه
جشن دانه ها و میوه ها ( کار تحقیق علوم ) طبق گروه بندی کلاس هر گروه روی قسمتهای ریشه - برگ - ساقه - گل - میوه - دانه تحقیق نمونه ای داشته باشند ریشه خوراکی = مثل سیب زمینی - پیاز - هویج - چغندر - شلغم - ترب و ... با رسم شکل آنها ساقه و برگ خوراکی = مثل کرفس - جعفری - نعناع - شوید - ریحان - گشنیز و... نمونه بچسبانید یا شکل آنها در مقوا کشیده شود گل = انواع گل های مختلف فصل و انواع گلبرگ ها - برگ و پرچم و کاسبرگ با نمونه های آن و یا رسم شکل انواع میوه ها = هلو - شلیل - انگور - خیار - سیب - آلو - کیوی - انار - هندوانه - موز و ... ( یکی میوه های فصل مثل موز به تعداد ۷ عددتهیه شود ) انواع دانه خوراکی = مثل گردو - بادام - فندق - پسته و کشمش - نخودچی ... ( به تعداد بچه های کلاس مثل ۲۷ گردو ) انواع تخمه یا دانه مثل کدو - آفتابگردان - هندوانه - خربزه - طالبی - ذرت بو داده و ... ( به مقدار ۷ بسته کوچک به تعداد بچه های کلاس ) بچه ها گروه بندی شدند گروهی مسئول آوردن وسایل وعده ای ۷ موز گروهی مسئول تهیه ۷ بسته تغذیه سالم دانه شدند و گروهی هم مسئول تحقیق بصورت روزنامه دیواری به کمک والدین خود شدند و گروهی هم مسئول طرح ۵ سوال برای مسابقه علوم روز یکشنبه شدند که جایزه هم دارد قبلا از همکاری صمیمانه همه والدین متشکرم