تحقیق درباره ی استان خوزستان
آب، آب
آب، آبتوضیح اولیهدانش آموزان مقدار آبی را که به طور روزانه استفاده می کنند با سهم روزانه آب هر نفر در یک شاتل فضایی مقایسه می کنند. آن ها وزن و مقدار فضایی را که اشغال کرده است، با یک گالن آب تخمین می زنند. دانش آموزان داده های تحقیق خود را جمع آوری کرده و پس از نظم دادن به آن ها و کشیدن نمودار، آن ها را تحلیل و تفسیر می کنند. اهدافدانش آموزان خواهند توانست؛- یک گالن را به عنوان واحد حجم بشناسند.- وزن یک گالن آب را اندازه گیری کنند و تخمین بزنند.- حجم ظروفی را که ظرفیت 1 گالن دارند، را در مقیاس سانتیمتر مکعب اندازه گیری کنند و تخمین بزنند.- شکلهای ظروف مختلف با حجم برابر را مقایسه کنند.- یک ظرف با حجم یک گالن و یکی با حجم 6 گالن طراحی کنند.- داده ها را جمع آوری تحلیل کرده سپس نمودار آن ها را رسم نمایند. وسایل لازم- یک گالن پلاستیکی سربریده و یک ظرف 0.5 لیتری برای هر گروه- مکعب های یک سانتیمتری به تعداد 231 عدد برای هر گروه- مقوای نازک، قیچی، مداد رنگی و نوار برای هر گروه- ترازوی با درجه بندی- کاغذ شطرنجی- یک کاغذ سفید با ابعاد 14×11 یا بزرگتر برای هر گروه- یک ظرف یک گالنی مستطیلی طرح درسناسا سهم آب روزانه هر فضانورد را 6 گالن در نظر گرفته است. این محدودیت به دلیل سنگینی آب، لازم است. هر 500 گرم وزن اضافه باعث سنگینتر شدن شاتل در زمان پرتاب به هوا شده و در نتیجه سوخت بیشتری نیاز است. علاوه بر این ، آب فضایی را اشغال می کند که برای سایر بارهای مفید می تواند به کار گرفته شود.قسمت اول: یک گالن آب چقدر سنگین است؟از دانش آموزان بخواهید به گروه های کوچک تقسیم شوند و همه ی موارد مصرف آب روزانه ی خود را لیست کنند. طی یک بحث جمعی در کل کلاس، لیست تهیه شده توسط گروه ها را در یک جدول کلی جمع آوری کنید. لیست را برای بعد نگه دارید. در هر گروه، دانش آموزان باید در مورد اینکه چقدر در طول روز آّب مصرف می کنند، بحث نمایند. اعضا هر گروه، ارزیابی های کل گروه را ثبت می کند، و ارزیابیهای هر گروه در یک جدول جدید ارائه می شود. ممکن است که شما بخواهید یک بحث کلاسی در مورد دلایل منطقی دانش آموزان برای ارزیابی هایشان راه بیاندازید. چنین بحثی به شما و دانش آموزان کمک می کند تا شناخت اولیه آن ها از واحدهای اندازه گیری حجم و روابط بین این واحدها را مشخص کنید. سوالات زیر را در کلاس مطرح کنید:• آیا شما می توانید یک روز خود را با 6 گالن آّب سپری کنید؟• چه تغییراتی در نحوه مصرف آب باید ایجاد کنید؟• هشت لیوان 30 گرمی معادل چه مقدار آب است؟• فکر می کنید روزانه چقدر آب می نوشید؟ پس از اینکه دانش آموزان به اینکه روزانه چقدر آّب مصرف می کنند، ...
نظریه‌ی VSEPR و تعیین شکل هندسی مولکول‌ها
نظریه‌ی VSEPR و تعیین شکل هندسیمولکول‌ها شکل هندسی مولکول عامل بسیار مهمی در تعیین خواصشیمیایی آن است یکی از نظریه‌هایی که برای پیش بینی شکل هندسی مولکول‌ها ارایه شدهاست نظریه‌ی نیروی دافعه‌ی جفت الکترون‌های لایه‌ی ظرفیت (VSEPR)است. مطابق با این نظریه نیروهای دافعه‌ی الکترواستاتیکموجود بین جفت الکترون‌های پیوندی یا ناپیوندی موجود در یک مولکول موجب میشود کهاین جفت الکترون‌ها به گونه‌ای است که پایدارترین آرایش هندسی را برای مولکول فراهممی‌کند. آرایش ویژه‌ای از اتمها که سبب میشود میان جفت الکترون‌های پیوندی وناپیوندی مولکول کمترین دافعه وجود داشته باشد. در این روش برای سادگی به جای جفتالکترون‌های پیوندی و ناپیوندی از واژه‌ی قلمرو الکترونی استفاده میشود قلمروالکترونی مفهومی کلی‌تر است و به ناحیه‌ای در اطراف اتم مرکزی گفته میشود کهالکترون‌ها – صرف نظر از تعداد – در آن جا حضور دارند. در این تعریف پیوندهاییگانه، دوگانه یا سه گانه یک قلمرو به شمار می‌آیدنحوه‌ی تعیین شکل هندسی مولکول‌ها 1.اگر یک مولکول دو اتمی باشد مثلو CO تنها یک شکل برای آن امکان پذیراست (شکل خطی( اما شکل هندسی دو: مولکولهایی که دارای تعدادبیشتری از اتمها می‌باشند. پیچیده‌تر است این گونه از مولکول‌ها به دو دسته تقسیممی‌شوند. مولکولهایی که اتم مرکزی آنها فاقد جفت الکترون ناپیوندی است. مولکولهایی که اتم مرکزی آنها دارای جفت الکترون ناپیوندیاست.الف: مولکولهایی که اتم مرکزی جفت الکترونناپیوندی ندارد. برای تعیین شکل هندسی این مولکول‌ها به روش زیرعمل می‌کنیم: ساختار لوویس مولکول مورد نظر را رسم می‌کنیم. تعداد قلمروهای الکترونی در اطراف اتم مرکزی را تعیین می‌كنیم. آرایش هندسی مناسب را بر اساس تعداد قلمروهای الکترونی مطابق نظریه‌ی VSEPR درزیر مشخص می‌کنیم.تعداد قلمرو الکترونی: 2 شکل هندسی: خطی زاویه پیوندی:180 تعداد قلمرو الکترونی: 3 شکل هندسی:سه ضلعی مسطح زاویه پیوندی:120 تعداد قلمرو الکترونی: 4 شکل هندسی:چهار وجهی منتظم زاویه پیوندی:109.5 نکته: در مولکولهایی مثلکه اتم مرکزی فاقد الکترون ناپیوندی استتعداد قلمروهای الکترونی با تعداد اتم‌های اتم مرکزی برابر است. ب: مولکولهایی که اتم مرکزی آن دارای جفت الکترونناپیوندی است برای مشخص کردن شکل هندسی این مولکول‌ها نیز ابتداقلمروهای الکترونی را معین می‌کنیم و سپس از مطلب زیر برای تعیین شکل هندسیمولکول‌ها استفاده می‌کنیم. تعداد قلمرو الکترونی: 3 تعداد جفت الکترون نا پیوندی:1 شکل هندسی:خمیده زاویه پیوندی:120>a مثال:So2 ...
پژوهشگران نوجوان
با توجه به علاقه اعضاء نوجوان کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و توان و انگیزه های قابل توجهی که دراین عزیزان برای انجام فعالیتهای پژوهشی وجود دارد به همین دلیل تصمیم گرفتیم که به ظور خلاصه اطلاعاتی درباره ی روش و مراحل انجام پژوهشهای علمی در اختیار علاقمندان قرار دهیم.هرچند این بدان معنا نیست که مراحل یک پژوهش همین است و بس. چون که بنا به ماهیت هر موضوع ،چهارچوب و مراحل تحقیق می تواند متفاوت باشد. همچنین در یک پژوهش دانش آموزی نیازی به تمامی مراحل پژوهش به طور کامل نیست و هر مرحله از پژوهش خود به تنهایی می تواند یک فعالیت پژوهشی با ارزش محسوب شود. مثلا: · مصاحبه با افراد گوناگون درباره ی یک موضوع، جمع بندی و ارائه ی گزارش نظرات آن ها . · مشاهده ی دقیق یک پدیده یا یک فرایند و ارائه ی گزارش مستند آن . · نظرسنجی یا نگرش سنجی از مربیان، معلمان و یا اولیا ء درباره ی موضوعی خاص. · طراحی و تولید یک نشریه یا پوستر یا بروشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش · بازدید از مکان های مربوط به موضوع پژوهش و تهیه و ارائه ی گزارش کامل آن . · معرفی و یا نقد فیلم های کوتاه یا انیمیشن های تولید کانون مرتبط با یک موضوع خاص . · و .... آنچه در ادامه می خوانید به شما مراحل و چگونگی انجام یک پژوهش با روش علمی را معرفی می کند. پژوهش و پژوهشگری پژوهش ، مجموعه کارهایی است که پژوهشگر برای رسیدن به پاسخ پرسشی تازه و مهم، یا راه حل یک مساله، تدوین یک نظریه، کشف یک قانون عمومی و نیز بهتر کارکردن یک دستگاه انجام می دهد. [1]همچنین بررسی و جستجو درباره ی درستی یا نادرستی یک موضوع را پژوهش یا تحقیق گویند.[2] پس معلوم می شود که پژوهش همیشه با سوال و پرسشگری راجع به مسائل همراه است . هر پژوهشگر قبل از انجام هرکار لازم است در باره ی مسائل زیر فکر کند : · درباره ی سوال یا مساله ی خود چقدر اطلاعات دارد ؟ برای انجام موفقیت آمیز یک پژوهش، لازم است که پرسش یا پرسش های محدود و مشخصی را در مورد موضوع انتخابی خود مطرح کنید. اگر پژوهشگری بتواند سوال خوبی مطرح نماید،مثل این است که نیمی از کار پژوهش را انجام داده و این کار کمک می کند تا پژوهشگر زودتر به مقصود خود برسد . (انتخاب سوالات کلی و گسترده پژوهشگر را به زودی به نتیجه مطلوب نمی رساند . · تا چه اندازه به روش های پژوهش آشنایی دارد؟ پس از تعیین موضوع و سوال تحقیق باید در فکر انتخاب روش پژوهش خود باشید. انتخاب روش مناسب برای پژوهش، شما را هرچه دقیق تر، آسان تر و ارزان تر به پاسخ پرسش ها می رساند . موضوع پژوهش، هدف پژوهش، امکانات اجرایی پژوهش ، روش شما ...
خوزستان -
خوزستان موقعیت جغرافیایی استان خوزستاناستان خوزستان با مساحتی حدود 64236 کیلومتر مربع ، بین چهل و هفت درجه و چهل یک دقیقه تا پنجاه درجه و سی و نه دقیقه طول شرقی از نصف النهار گرینویچ و بیست و نه درجه و پنجاه و هشت دقیقه تا سیوسه درجه و چهار دقیقه عرض شمالی از خط استوا ، در جنوب غربی ایران واقع شده است. این استان از شمال غربی با استان ایلام، از شمال با استان لرستان، از شمال شرقی و شرق با استانهای چهارمحال و بختیاری و کهگیلویه و بویراحمد؛ از جنوب با خلیج فارس و از غرب با کشور عراق هم مرز است. بر اساس تقسیمات کشوری سال 1357، این استان دارای پانزده شهرستان، سیو پنج بخش، سیزده دهستان و 4496 آبادی دارای سکنه میباشد. مرکز استان خوزستان شهر اهواز و سایر شهرستانهای آن عبارتند از: آبادان، اندیمشک، اهواز، ایذه، باغملک، بندرماهشهر، بهبهان، خرمشهر، دزفول، دشت آزادگان، رامهرمز، شادگان، شوش،شوشتر ومسجد سلیمان. شمال و شرق خوزستان را سلسله جبال زاگرس فراگرفته است که ارتفاعات آن در جهت جنوب غربی کاهش مییابد، به طوری که در نواحی جنوبتر به صورت تپه ماهورهایی نمایان میشود. استان خوزستان را از نظر پستی و بلندی میتوان به دو منطقه کوهستانی و جلگهای تقسیم کرد. منطقه کوهستانی در شمال و شرق استان قرار گرفته و منطقه جلگهای آن از جنوب دزفول، مسجدسلیمان، رامهرمز و بهبهان آغاز شده و تا کرانه های خلیج فارس و اروند رود ادامه میباد. استان خوزستان دارای آب و هوای مختلف است: آب و هوایی نیمه بیابانی که شهرهای آبادان ، خرمشهر ، ماهشهر ، هندیجان ، دشتآزادگان و نواحی دزفول، بهبهان، رامهرمز، شوشتر و نواحی شمال اهواز را در بر میگیرد.آب وهوای استپ گرم که نواحی شمال دزفول، بهبهان، رامهرمز، شوشتر و شمال اهواز را دربرمیگیرد. استان خوزستان تحت تأثیر سهنوع باد قرار دارد: اولین باد، جریان سرد نواحی کوهستانی و دومین باد (شرجی)، جریان گرم و رطوبی از خلیج فارس است که به سوی جلگه میوزد. سومینباد یا باد سوم از عربستان میوزد و همیشه مقداری شن و خاک و رطوبت همراه دارد. بر اساس دادههای ایستگاههای سینوپتیک استان خوزستان در سال 1375، حداقل مطلق درجه حرارت منفی دو دهم درجه سانتیگراد و حداکثر مطلق درجه حرارت با چهل پنجاه درجه سانتیگراد در اهواز گزارش شده است. جغرافیای تاریخی استان استان خوزستان یکی از کهنترین سرزمینهای تمدن بشری است. این تمدن در شش هزار سال پیش در شوش پدید آمد، هزار سال بعد دولت مقتدر عیلام در شوش پایه گذاری شد و سه هزار سال پیش از میلاد، دولت عیلام توسط آشوریان منقرض گردید. در سال ششصد و چل قبل از میلاد شوش به دست آشوریها تسخیر و به دو ...
آبادان تحقیق و
آبادان تحقیق و نگارش عباس فهیمی نیا در سفر نامه ناصر خسرو آمده است . او در بصره به قایق مینشیند و پس از سه روز از راه مسیر رودخانه به ابادان می رسد . راهی را که می گوید ، هر سوی ان باغ و بستان ، کوشک و منظر بود. ناصر خسرو آبادان را جزیره ای تصویر می کند بر کنار دریا در میان دو شاخه شط ، (( از هیچ جانب به عبادان نتوان شد الا به آب گذر کنند )) وجانب جنوبی عبادان خود دریای محیط است که چون مد باشد تا دیوار عبادان آب بگیرد و چون جزر شود کمتر از دو فرسنگ دور شود . اما منوچهری میگوید : (( نیست ان سوتر از عبادان دهی )) ابن بطوطه مراکشی که در اواخر ایلخانان مغول به عبادان رفته بود از معابد و مساجد شهر سخن می گوید . از خانقاهی رو به روی مقام خضر نبی و درویشانی که شب ها در مساجد شهر چراغ بر می افروختند . و عابری که نفس گرمش در سیاح مغربی چنان گرفته بود که می گوید : بر ان شدم که ترک سفر کنم و بقیه عمر را در ملازمت خدمت او بمانم و خود را ملامت می کند که چرا این کار را نکرده و از پس نفس اماره لجوج بر نیامده است. جمعیت ابادان تا قبل از 1282 خورشیدی 23 هزار نفر بود که با صیادی ،دامپروری و کشاورزی روزگار می گذراندند. با دستیابی به نفت در مسجد سلیمان و انتقال آن به وسیله خطوط لوله و در جهت پالایش این محصول ارزشمند با توجه به دو رود اروند و بهمنشیر که میتوانستند با اب شیرین خود نیاز هر پالایشگاهی را تامین کنند مکانی مناسب تر از آبادان یافت نشد. فاصله 71کیلو متری با خلیج فارس امکان راهیابی به دریای آزاد ، صادرات نفت و واردات قطعات یدکی و ملزومات دیگر را امکان پذیر می کند . با احداث پالایشگاه چهره ی ابادان با شتابی حیرت انگیز تغیییریافت. نخل ها فرو افتادند مناره هایی از ازآهن و فولاد جایگزین آن ها شدند. به دنبال اعطای امتیاز استخراج و بهره برداری از نفت سراسر ایران به غیر از 5 استان شمالی در سال 1280 (ه . ش) از سوی سوی مظفر الدین شاه قاجار به ویلیام ناکس دارسی انگلیسی ، مته حفاری ، اولین چرخش ها ی خود در خاک خاور میانه را تجربه کرد . مرحله اوال عملیات اکتشاف نفت که به موجب امتیاز نامه ی معروف دارسی در 28 ماه مه 1901 منعقد شده بود در مناطق قصر شیرین و چاه سرخ انجام شد اما چندان رضایت بخش نبود. مرحله بعدی دستگاه های حفاری به نواحی جنوبی تر حوالی شهر شوشتر انتقال یافت . در هر حال عملیات حفاری در چند نقطه دیگر خوزستان دنبال شد.
مشاهیر جغرافیای ایران و جهان
پروفسور دکتر محمد حسن گنجی:دکتر محمد حسن گنجی در سال 1291شمسی در بیرجند دیده به جهان گشود. تحصیلات ابتدایی و متوسطه خود را درمدرسه شکوئیه ی همان شهر به اتمام رساند. دکتر گنجی پس از دریافت لیسانس در رشته جغرافیا در شهریور ماه 1312 جزو آخرین دسته از محصلان اعزامی بود که به انگلستان رفت. پس از ورود به ایران، در سال 1317 به سمت استاد دانشگاه تهران درآمد. تعدادی از کتابها و آثار وی عبارتند از: 1- جنگ و جغرافیا یا روابط دولت بزرگ در اقیانوسیه 2- بشرچیست؟ (ترجمه از آثار مارک توین) 3- جغرافیای ایران در چهار فصل 4- آب و هوای کشورهای آسیای مرکزی دکتر احمد مستوفی: در سال 1291 در تهران متولد شد تحصیلات عالی را در رشته جغرافیا گذراند. در دپارتمان جغرافیای دانشگاه سوربون پاریس دکترا گرفت و درسال 1317 دانشیار کرسی جغرافیای عمومی گردید. وی در بهمن 1327 درگذشت دکتر مفخم پایان: در سال 1294 در تهران متولد شد، دیپلم را از دارلفنون گرفت و در رشته باستان شناسی دانشگاه تهران لیسانس گرفت. در دانشگاه تبریز به تدریس پرداخت و در سال 1334 راهی مشهد شد و جغرافی آنجا را پایه گذاری کرد. وی در ترسیم نقشه های رنگی روی شیشه منحصر به فرد بود. اولین جغرافیدانیکه دست به تاسیس انجمن جغرافیایی و چاپ مجله جغرافیا زد استاد مفخم پایان بود.وی اصطلاح جهان شناسی را به جای جغرافیا برگزید. در سال 1339 فرهنگ آبادی های ایران را به زبان فارسی به چاپ رساند که در َآن 44159 نام جغرافیایی با طول و عرض هر یک ثبت شده است. فرهنگ کوه ها و رودهای ایران از آن است. دکتر بعد از بازگشت در سال 1351 مشاور سازمان جغرافیایی کشورشد و دردی ماه 63 چشم از جهان بربست.استاد عباس سحاب شدر سال 1300 شمسی در یکی از روستاهای تفرش به دنیا آمد. در همان جا به مکتب رفت و بعد از آن به تهران آمد و در مدرسه کمالیه مشغول علم و تحصیل شد. برای ترسیم نقشه های ایران 30.000 روستا و شهر را درنوردید. در سال 1329 موسسه سحاب را تاسیس کرد تا بتواند این اطلاعات جمع آوری شده را روی نقشه بیاورد. از اقدامات 1- تشکیل اولین نمایشگاه بین المللی جغرافیا در دانشگاه تهران در سال 1341 2- تشکیل دومین نمایشگاه بین المللی جغرافیا در سال 1325 در دانشگاه شهید بهشتی امروزه در موسسه سحاب و اطلس های ایران و جهان با استانداردهای جهانی تهیه می شوند استاد عباس سحاب تنها بازمانده نسل کارتوگرافی قدیمی صاحب سبک جهان بود. وی در سال 1350 دستگاه های مختلفی لیتوگرافی و کنستانت را برای سهولت بیشتر در تفکیک رنگ ها به کار گرفت. سحاب پدر کارتوگرافی نوین ایران خوانده شد. در شامگاه یکشنبه 14 فروردین 1379 درگذشت. دکتر یدالله فرید: ...
نظر خواهی پیرامون کتاب استان شناسی
قابل توجه همکاران محترم با توجه به بخشنامه دفتر تالیف وتدوین کتابهای درسی به گروه استان مبنی برنظرخواهی پیرامون چاپ کتابی تحت عنوان استان شناسی که درصورت تصویب نهایی آن جایگزین کتاب جغرافیای استان خواهد شد . بدینوسیله گروه جغرافیای استان خوزستان موضوعات پیشنهادی آن دفتر را به اطلاع همکاران رسانده تا آنها هم بتوانند دیدگاه خود را نسبت به موضوعات کتاب پیشنهادی اعلام فرمایند . موضوعات پیشنهادی برای کتاب مورد نظر به شرح زیر است : ۱- شناخت وضعیت جغرافیایی ،تاریخی ، اجتماعی، فرهنگی و مراکز مهم سکونت گاهی استان ۲- درک شیوه های معیشت در استان ۳- آگاهی از قابلیت های طبیعی، اقتصادی و فرهنگی استان ۴- کسب اطلاعات پیرامون ویژگی های اختصاصی استان ۵- شناخت قابلیت های استان در زمینه ی توسعه ی گردشگری ۶- آشنایی با شخصیت های بزرگ علمی ، دینی، هنری،انقلابی و سیاسی موثر در توسعه ی علمی ، اعتقادی ،هنری وسیاسی استان و کشور ۷- شناخت آداب ورسوم محلی ، معتقدات وباور های سازنده ۸- آگاهی از مسایل استان با توجه به نقش عوامل جغرافیایی و سایر عوامل ۹- آشنایی با وضیعت استان بعد از انقلاب اسلامی ۱۰- تحقیق وحستجو در ارتباط با مسایل مختلف استان همکاران محترم در ارسال دیدگاه های خود نسبت به موضوعات فوق به نکات کلیدی زیر توجه کنند ۱- برنامه ی درسی استان شناسی از رویکرد تک سویه که تنها به بعد جغرافیایی تاکید می کند خارج شده واز نظر ویژگی برنامه ی درسی به وضعیتی در قالب ماتریس چند بعدی نگره ها و سویه های تاریخی ، اجتماعی ،فرهنگی و اقتصادی استان را مورد مطالعه قرار می دهد . در جریان یاد گیری جدید ، پردازش اطلاعات دانش آموزان در مسایل محدوده استانی از قالب تک اندیشی جغرافیایی محض خارج شده و به وضعیت سیستمی گرایش پیدا می کنند. ۲- دیگر هدف این کتاب پاسخگویی به نیاز های محلی در ابعاد گوناگون می باشد . ۳- برنامه ی درسی استان شناسی به دنبال تقویت احساس هویت فرهنگی ، دینی و ملی است وایجاد احساس مسؤلیت در برابر آن ۴- تربیت شهر وندان آگاه ، مطالعه ی مکان زندگی در ابعاد مختلف ۵- از دیگر مفروضات این ماده درسی پاسخ گویی به نیاز های محلی ، فراهم آوردن درکی همه جانبه از مکان زندگی ، علاقمندی به محیط زندگی ، تقویت حس وطن دوستی در دانش آموزان ، پرورش احساس مسؤلیت در برابر مسایل محیطی و اجتماعی و نیز کمک به برخورد هوشمندانه با مسایل مختلف در پیرامون محیط زندگی است.این برنامه پاسخی به نیازهای استان های مختلف است که در اسناد توسعه ی راهبردی نظام آموزش وپرورش وطرح سند ملی مورد تاکید قرار می گیرد . ۶- برنامه ی درسی استان شناسی با طرح ...
در مورد مولكول قطبی
پیوند رابطه ی بین دو اتم می باشد، درصورتیكه كل مولكول از یك یا چند پیوند بین اتمها تشكیل شده است.مولكولها و نیز پیوندهای بین اتم ها یا قطبی هستند یا غیر قطبی. پیوند قطبی پیوندی است که بین دو اتم مختلف برقرار است، در اینصورت پیوند دارای یك قطب مثبت و یك قطب منفی می باشد، درصورتیكه مولكول قطبی تنها دارای توزیع غیر یكنواخت بار بوده و سر مثبت و منفی ندارد. برای بررسی این دو دسته مولكولها، مولكولها را به دو دسته دو اتمی و مولكولهای چند اتمی تقسیم بندی می كنیم:الف) مولكولهای دو اتمی: در این مولكولها چنانچه دو اتم تشكیل دهنده مولكول جور هسته باشند، پیوند ناقطبی بوده و درنتیجه كل مولكول ناقطبی می شود، مانند CL-CL. اما چنانچه دو اتم تشكیل دهنده مولكول ناجور هسته باشند (و اختلاف الكترونگاتیوی آنها بین 4/0 تا 7/1 باشد) پیوند بین آن دو قطبی بوده (یعنی یك سر پیوند دارای احتمال حضور الكترون بیشتری است) و درنتیجه كل مولكول قطبی خواهد بود، مانند H-CL. در مولكول HCL اتم كلر دارای الكترونگاتیوی بیشتری می باشد، درنتیجه الكترونهای پیوندی را با قدرت بیشتری به سمت خود می كشد و درنتیجه دارای قطب مثبت می شود و ئیدروزن كه حضور الكترونها در اطرافش كمتر است، دارای قطب مثبت می شود.اما مولكولهای چند اتمی:در این مولكولها علاوه بر قطبی یا ناقطبی بودن پیوندها، شكل هندسی مولكولها نیز در تعیین قطبی یا ناقطبی بودن مولكول دخالت دارند. درواقع می توان گفت که در مولکول، ساختار و شکل فضایی مولکول مهمتر از قطبی بودن تک تک پیوندها می باشد. به عنوان مثال، مولكول BECL2 را در نظر بگیرید كه دارای ساختار خطیCL-BE-CL می باشد. در این مولكول تك تك پیوندها BE-CL قطبی می باشد، اما كل مولكول ناقطبی است، زیرا دو اتم كلر در دو طرف مولكول به یك اندازه الكترونها را به طرف خود می كشند و مولكول دارای ساختار متقارن است.به طور كلی برای تشخیص قطبی بودن یا نیودن مولكولهای چند اتمی، هر پیوند را به منزله ی یك طناب در نظر بگیرید كه اتم انتهایی دارد با آن طناب، اتم مركزی را به سمت خود می كشد، چنانچه درنهایت اتم مركزی جابجا شد، مولكول قطبی می باشد و چنانچه درنهایت اتم مركزی جابجا نشد، مولكول ناقطبی می باشد، به عنوان مثال همین مولكول CL-BE-CL را درنظر بگیرید، دو اتم كلر داری قدرت مساوی هستند و اتم مركزی را می كشند، درنتیجه اتم مركزی ثابت باقی می ماند.اما مولكول آب را درنظر بگیرید كه داری ساختار خمیده است و دو اتم هیدروژن در یك طرف مولكول قرار دارند، چون دو اتم هدروژن اتم اكسیژن را به سمت خود می كشند ، اتم اكسیژن جابجا می شود و بنابراین مولكول قطبی خواهد بود.به عنوان مثال دیگر:اوزون ...