تجربیات معلمان اول ابتدایی
تجربیات من
مدت سه ماه است که چیزی ننوشته ام ،چون مدام از این کلاس به آن کلاس می رفتم و صبح ها هم به مدرسه خلاصه کلاسها و توصیفی شدن پایه سوم امسال کار ما معلم ها را زیاد کرد .از یک طرف چک لیست های مختلف برای درسها ،از طرف دیگر پوشه کار و نمون برگ ارزیابی دانش آموزان و اولیا (چیزهایی که در این مدتی که کار کردم با آنها سروکار نداشتم . )خیلی وقت گیر بود بعد از آن هم دوره ی باز آموزی قرآن و لوحه خوانی و بخش بخش خواندن دانش آموزان بود قبلا آنقدر اصولی نبود ولی حالا بچه خیلی شمرده شمرده و با دقت تمام می خوانند . نوشتن کارنامه توصیفی نیز برایم جالب بود که در آن کارنامه هیچ فرقی بین بچه زرنگ و ضعیف وجود نداشت .از نظر نمره دهی قبلا میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کاملا مشخص بودچرا که نمره ی هر دانش آموز از مجموع نمرات مستمر کلاسی و نمره ی امتحانی با یک عدد مشخص می شد و بین دانش آموزی با نمره 18 و 20 و یا 15 و 17 تفاوت وجود داشت. ولی حالا اینگونه نیست و این دانش آموزان در یک رده قرار می گیرند و متاسفانه اشکالات درسی در این طرح برای دانش آموز بی دقتی که مثلا نمره هجده گرفته به هیچ وجه حل نمی شود . چون با این سیستم ارزیابی این تصور به وجود می آید که کودک کاملا بدون اشکال می باشد. دانش آموزی دارم که هر سال را دو بار خوانده وبه کلاس سوم آمده وچون دیر حرف زده در کلاس به درس پرسیدن من هیچ گونه واکنشی نشان نمی دهد واو را به مشاوره اداره فرستادم ولی هیچ جوابی نگرفتم از نظر روخوانی ضعیف ،دیکته ضعیف ،ریاضی ضعیف ، همه ی درسها ضعیف و در کارنامه کلاس دوم همه ی درسها را خیلی خوب گرفته ( با توجه به معیارهای ارزشیابی جدید )که من تصور می کنم که این روش ،روش درستی نیست چون اشکالات این فرد حل نشده و به دلیل ارزیابی ظاهرا توهمی سالهای گذشته این تصور در اولیا ایجاد می شود که کودک کلا مشکلی نداشته و این ضعف سیستم آموزشی است که کودکی با این بنیه علمی ضعیف را در رده دانش آموزان بسیار خوب طبقه بندی کرده و قدمی در حل مشکل او بر نداشته است. واقعا چه باید کرد؟؟؟
تجربیات آموزشی همکاران
درتاریخ 92/1/18 جلسه ای با حضورهمکاران برگزارشد ومحتویات آن به شرح زیر می باشد: املای تصویری درکلاس اول به این صورت است که تصویری که با محتوای دروس آموزشی ارتباط داردآماده می کنیم وآن را دراختیار دانش اموزان قرار می دهیم ازآنها می خواهیم نام تصاویری که می بینند درخانه های پایین هرتصویربنویسند یا برای هرتصویرچندجمله ی کوتاه بنویسد سپس تصویررارنگ کند این کار هرنوع اضطراب ونگرش منفی را در دانش آموزان ازبین می بر د .-برای آشنایی بیشتردانش آموزان با ذوزنقه درکلاس چهارم ،درزنگ هنر با شکل ذوزنقه شکل های مختلف بکشند ورنگ آمیزی کنند این کار باعث شادی وتنوع در محیط کلاس میی شود -ایجادتثبیت ضرب ورقابت بین دانش آموزان پایه ی سوم، هرروز ،شش ضرب به دانش آموزان گفته می شود هرکس درست بنویسد تشویق می شود وازکارت های امتیازی داده می شود.......جلسه با صلوات خاتمه یافت....
جزئیات جدید رتبه‌بندی معلمان و استخدام مربیان پیش‌دبستانی
حاجی‌بابایی اعلام کرد: جزئیات جدید رتبه‌بندی معلمان و استخدام مربیان پیش‌دبستانی حاجی بابایی: در این نظام رتبه‌بندی ماده واحده‌ای وجود دارد که در لایحه پیشنهادی به هیئت دولت جهت ارسال به مجلس آمده است و بر این اسا دولت مکلف است به منظور جذب و تامین منابع انسانی آموزش و پرورش در تمام دوره‌های تحصیلی و اداری به صورت امر حاکمیتی، نظام جذب منابع انسانی آموزش و پرورش را تدوین و به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی برساند وزیر آموزش و پرورش درباره جزئیات نظام رتبه‌بندی معلمان، گفت: آموزش و پرورش موظف شده طی سه سال این نظام را اجرا کند و این آغاز بازمهندسی نیروی انسانی آموزش و پرورش است. به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دولت به نقل از ایسنا، حمیدرضا حاجی‌بابایی درباره نظام رتبه‌بندی معلمان، گفت: در مرداد ماه سال گذشته جلسه مشترکی با کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در مشهد برگزار کردیم که در آن نظام رتبه‌بندی معلمان در دستور کار قرار گرفت. وی افزود: آموزش و پرورش جزئیاتی درباره نظام رتبه‌بندی معلمان به شورای عالی انقلاب فرهنگی پیشنهاد داد و یکی از مهم‌ترین موضوعاتی که عنوان شد، این بود که نظام رتبه‌بندی معلمان در حیطه قانون خدمات مدیریت کشوری نباشد که این امر نیز نیازمند مصوبه مجلس است. حاجی‌بابایی ادامه داد: جزئیات نظام رتبه‌بندی معلمان در شورای عالی انقلاب فرهنگی پیشنهاد شده و بخش مهمی از قوانین آن که دارای بار مالی است به امضای دولت رسیده است. وزیر آموزش و پرورش گفت: در این نظام رتبه‌بندی ماده واحده‌ای وجود دارد که در لایحه پیشنهادی به هیئت دولت جهت ارسال به مجلس آمده است و بر این اسا دولت مکلف است به منظور جذب و تامین منابع انسانی آموزش و پرورش در تمام دوره‌های تحصیلی و اداری به صورت امر حاکمیتی، نظام جذب منابع انسانی آموزش و پرورش را تدوین و به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی برساند. وی تصریح کرد: همچنین وزارت آموزش و پرورش مکلف شده طی یک دوره زمانی سه ساله ضمن اجرای زیر نظام‌های شش‌گانه مصوب سند تحویل بنیادین، نسبت به اصلاحات ساختاری و محتوایی فعالیت‌های آموزش و پرورش و ارتقا، کارآیی و مهندسی نیروی انسانی خود اقدام کند. به گفته حاجی‌بابایی، در نظام رتبه‌بندی معلمان، اهداف، جزئیات، شیوه‌نامه‌ها، گزینش و همچنین ارتقای جایگاه معلمان مورد بررسی و تصویب شورای عالی آموزش و پرورش قرار گرفته و دولت نیز نحوه تشکیل کارگروه‌های ممیزی استانی، عناوین رتبه‌ها، هیات ممیزی استانی و مرکزی، نحوه تشکیل گروه‌ها و گواهینامه صلاحیت حرفه‌ای را مشخص کرده است. به گفته وزیر آموزش و پرورش، آنچه ...
دانلود+ آموزش درس به درس ریاضی پایه ششم برای معلمان(جدید)
فصل اول() درس1 لینک کمکی درس2 لینک کمکی راهبرد حل مسئله لینک کمکی درس 3 لینک کمکی درس 4 لینک کمکی فصل دوم() درس 1 لینک کمکی درس 2 لینک کمکی راهبرد حل مسئله لینک کمکی درس 3 لینک کمکی درس4 لینک کمکی فصل سوم() درس 1 لینک کمکی درس 2 لینک کمکی فصل چهارم() درس 1 لینک کمکی درس 2 لینک کمکی راهبرد حل مسئله لینک کمکی درس 3 لینک کمکی درس4 لینک کمکی فصل پنجم() درس 1 درس 2 حل مسئله درس 3 درس 4 فصل ششم() درس 1 درس 2 حل مسئله درس 3 درس 4 فصل هفتم() درس 1 درس 2 حل مسئله درس3 درس 4 فصل هشتم() منبع : آموزش ریاضی
دانلود+فیلم های آموزش معلمان+ریاضی+چهارم
فصل اول - قسمت اول مدرس : آقای خسرو داودی دانلود فصل اول - قسمت دوم مدرس : آقای خسرو داودی دانلود فصل اول - قسمت سوم مدرس : آقای خسرو داودی دانلود فصل اول - قسمت چهارم مدرس : آقای خسرو داودی دانلود فصل اول - قسمت پنجم مدرس : آقای خسرو داودی دانلود ریاضی دبستان
آموزش معلمان برای کتاب جدید التالیف ریاضی قسمت اول و دوم+چهارم
آموزش معلمان برای کتاب جدید التالیف ریاضی قسمت اول نام مولف / منبع نوع فایل حجم تاریخ آشنایی با کلیات کتاب آقای دکتر ریحانی ppsx 3.2MB زمان بندی پیشنهادی کتاب راهنمای معلم pdf 0.2MB یادداشت های فصل اول برای معلم آقای خوش پیام pdf 0.7MB یادداشت های فصل دوم برای معلم آقای خوش پیام pdf 1.1MB یادداشت های فصل سوم برای معلم آقای خوش پیام pdf 1.1MB یادداشت های فصل چهارم برای معلم آقای خوش پیام pdf 1.6MB یادداشت های فصل پنجم برای معلم آقای خوش پیام pdf 1.5MB یادداشت های فصل ششم برای معلم آقای خوش پیام pdf 0.8MB یادداشت های فصل هفتم برای معلم آقای خوش پیام pdf 0.5MB آموزش معلمان- فصل اول-فایل1 آقای خسرو داودی تصویری 11 MB 02/07/93 آموزش معلمان- فصل اول-فایل2 آقای خسرو داودی تصویری 12.80 MB 02/07/93 آموزش معلمان- فصل اول-فایل3 آقای خسرو داودی تصویری 1. MB 02/07/93 آموزش معلمان- فصل اول-فایل4 آقای خسرو داودی تصویری 11.6 MB 02/07/93 آموزش معلمان- فصل اول-فایل5 آقای خسرو داودی تصویری 11.2 MB 02/07/93 آموزش معلمان- فصل دوم- فایل1 آقای خسرو داودی تصویری 13.3 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل دوم- فایل2 آقای خسرو داودی تصویری 9.41 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل دوم- فایل3 آقای خسرو داودی تصویری 10.5 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل دوم- فایل4 آقای خسرو داودی تصویری 10.2 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل1 آقای خسرو داودی تصویری 13.5 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل2 آقای خسرو داودی تصویری 9.11 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل3 آقای خسرو داودی تصویری 10.4 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل4 آقای خسرو داودی تصویری 11 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل5 آقای خسرو داودی تصویری 11.9 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل6 آقای خسرو داودی تصویری 9.29 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل7 آقای خسرو داودی تصویری 9.97 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل8 آقای خسرو داودی تصویری 10.8 MB 07/07/93 آموزش معلمان- فصل سوم- فایل9 آقای خسرو داودی تصویری 10.1 راهنمای معلم-کلیات و فصل1 تالیف pdf آموزش معلمان- کلیات- فایل1 آقای خسرو داودی تصویری 10.8 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل2 آقای خسرو داودی تصویری 9.04 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل3 آقای خسرو داودی تصویری 12 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل4 دکتر ابراهیم ریحانی تصویری 8.45 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل5 دکتر ابراهیم ریحانی تصویری 10.9 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل6 دکتر ابراهیم ریحانی تصویری 10.7 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل7 دکتر ابراهیم ریحانی تصویری 5.31 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل8 دکتر ابراهیم ریحانی تصویری 5.40 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- فایل9 دکتر ابراهیم ریحانی تصویری 6.74 MB 23/07/93 آموزش معلمان- کلیات- ...
معلمان نمونه کمعلمان نمونه کشوری و استانی
معلمان نمونه کمعلمان نمونه کشوری و استانی کشوری استانی (آذربایجان غربی)
پژوهش محور بودن لازمه موفقیت معلمان است.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان:پژوهش محور بودن لازمه موفقیت معلمان استسرپرست دانشگاه فرهنگیان کشور در همایش ملی پژوهش در استان بوشهر اظهار داشت: پژوهش محور بودن لازمه موفقیت معلمان است. به گزارش مرکزاطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش به نقل از استان بوشهر، محمود مهرمحمدی در همایش ملی پژوهش در استان بوشهر که معاون استاندار و مدیرکل آموزش و پرورش استان بوشهر نیز حضور داشتند، اظهار داشت: پیشینه دانشگاه فرهنگیان فاقد کارکرد پژوهشی است که باید در این مسیر طولانی گام های مؤثرتری برداریم.سرپرست دانشگاه فرهنگیان تصریح کرد: امروز با فقدان عنصر پژوهش در دانشگاه فرهنگیان مواجه شده‌ایم که برای دگرگونی این شرایط و آوردن پژوهش به متن دانشگاه، نیازمند اراده قوی هستیم.وی یادآور شد: امروز آموزش عالی کشور در زمینه تربیت استادان متخصص تربیت معلم عقیم است و در این زمینه باید برنامه‌ریزی لازم را انجام دهیم.مهر محمدی خاطرنشان کرد: از شروط ارتقای اساتید دانشگاه فرهنگیان کشور این است که اساتید یک رساله آموزشی در حوزه تخصصی خود تهیه کنند.وی گفت: دانشجویان دانشگاه فرهنگیان به عنوان معلمان آینده کشور باید پژوهش محور باشند تا بتوانند در زمینه‌های گوناگون موفق‌تر ظاهر شوند.سرپرست دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه هدف اصلی تربیت معلم، تربیت عناصری دانا، فکور و عامل تولید دانایی است، بیان کرد: نسل جدید معلمان در کشور به منزله کنشگر دانا و فکور شناخته می‌شوند و خود آنها نیز باید باور کنند عنصری داننده هستند و در دستیابی به دانش عاملیت دارند.مهرمحمدی در پایان گفت: معلمان باید پژوهش محور باشند تا بتوانند در حوزه کاری خود تاثیرگذارتر عمل کنند.
اجراي طرح رتبه بندي معلمان
معاون آموزش متوسطه وزير :مطالبه اصلي معلمان از وزير آموزش و پرورش اجراي طرح رتبه بندي معلمان استمعاون آموزش متوسطه وزير مطالبه اصلي معلمان را از وزير آموزش و پرورش ، اجراي طرح رتبه بندي معلمان دانست . به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش به نقل از اداره كل آموزش و پرورش استان اردبيل ، ابراهيم سحرخيز در نشست خبري با خبرنگاران استان در خانه معلم اردبيل افزود: رتبه بندي معلمان شرط تحقق اهداف سند تحول بنيادين در آموزش و پرورش است .وي با اشاره به اين كه معلم كارمند نيست بلكه جنس آن از اساتيد و پژوهشگران است اظهار داشت: استارت رتبه بندي معلمان را وزير آموزش و پرورش زده و به جد پيگير تصويب آن است كه انشاالله با تصويب قانون در شوراي عالي انقلاب فرهنگي، مجلس شوراي اسلامي و اسناد بالادستي شأن و جايگاه معلم حفظ شده و روز به روز افزايش خواهد يافت.معاون آموزش متوسطه وزير ، شعار سال تحصيلي آينده را "باز مهندسي نيروي انساني" عنوان و تصريح كرد: با عملياتي شدن طرح رتبه بندي معلمان توانمندي و انگيزه معلمان افزايش يافته و نخبگان براي ورود به دانشگاه فرهنگيان و معلم شدن رقابت جدي و بيشتري خواهند داشت.