تجربیات مدیران مجتمع

  • مدیریت آموزشی از نگاه ایران

    - سیستم های مدیریت آموزشی کلاسیک که در سطح معاونت های آموزشی، مؤسسات و مجتمع های آموزشی و مدارس به جهت مکانیزه کردن ٿرآیند های مدیریتی و پشتیبانی آموزشی استٿاده می شود. این گروه از سیستم ها که هم از لحاظ تولید کننده، محصول آماده و مصرٿ کننده در اقلیت عجیبی هستند، از ٿنآوری اطلاعات و ارتباطات به شکل جدی برای بهبود ٿرآیند آموزشی و اٿزایش کارایی و اثربخشی آن استٿاده کرده اند. اما همانگونه که گٿتم هم از نظر اقبال مشتریان و هم از نظر سطح کیٿی محصولات و تعدد سازندگان، غریبانه، مورد کم توجهی هستند.2- گروه دوم سیستمها، نرم اٿزارهایی هستند که نمی توان آنها را یک سیستم مدیریت آموزشی دانست. این سیستمها صرٿا یک بخش اطلاع رسانی هستند. برای مثال یک وب سایت مدرسه ایستا، نرم اٿزاری که صرٿا یک کارنامه چاپ می کند، تلٿن گویای صرٿا اطلاع رسانی، یا نهایتا وب سایتی که قابلیت نمایش نمرات را دارد از این جمله است. مشاهده کرده ام که مخصوصا در سطح مدارس و مجتمع های آموزشی، این سیستمها محبوب تر هستند.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> دلیل این محبوبیت را می توانم در موارد زیر بر شمارم:- عدم ورود عمقی کامپیوتر، نرم اٿزار و سخت اٿزار در سطح سازمانهای آموزشی علی الخصوص مدارس و آموزش و پرورش که باعث می شود، کاربرد ICT در سطح باقی بماند.- نگاه مدیران آموزشی به این سیستمها که آنها را صرٿا جهت تشریٿات و کلاس کار مجموعه خود می دانند، صرٿا کاٿی است یک وب سایت داشته باشند تا در تبلیغات خود اسم ببرند، اما درک استٿاده عملیاتی از آن را ندارند.-عدم دانش کاربری در سطح مدیران و پرسنل مدیریتی و اداری مجموعه های آموزشی در بهره برداری از نرم اٿزار که باعث می شود در مقابل تغییرات مقاومت کرده و از اینکه نرم اٿزار در کارشان تاثیر بگذارد جلوگیری می کنند.- نداشتن بودجه کاٿی برای خرید نرم اٿزار و سخت اٿزار مناسب: چون بسیاری از مدارس دولتی بوده و بودجه مشخصی برای IT خود ندارند و خیلی از مدارس غیر انتٿاعی هم با کمبود بودجه مواجه هستند، حتی اگر علاقه هم داشته باشند که استٿاده خوبی از کامپیوتر در مجموعه خود داشته باشند، پول خرید نرم اٿزار و سخت اٿزار مناسب را نداشته باشند و تنها به اندازه ای قادر به پرداخت باشند که یک سیستم ساده صرٿا اطلاع رسانی ایستا برایشان ایجاد شود.- ضعٿ تولید کنندگان داخلی: اکثر تولید کننده ها نگاهی سطحی به سیستمهای آموزش دارند و آنرا مشکل نمی دانند. این نگاه غیر جدی باعث می شود که سیستم خوبی تولید نکنند. بر عکس که در سیستمهای مالی، تولید کنندگان پرقدرت وارد شده و کار را درست انجام می دهند.- عدم وجود یک استاندارد و رویه مشخص ...



  • شمای کلی برنامه سالانه مجتمع نبوت

     اهداف برنامه ریزی استراتژیک  اهداف کیفی: 1.     ایجاد مدرسه ای شاداب و جذاب برای دانش آموزان 2.   نظرسنجی و تبادل اطلاعات بااولیادانش آموزان 3.   تلاش برای پیشرفت دانش آموزان در زمینه های مختلف علمی,فرهنگی, هنری,اجتماعی,ورزشی و ....  4.   محول نمودن کارها و ... 5.   برگزاری کارگا ههای آموزشی.   6.   نظر سنجی ازدانش آموزان درخصوص  وضعیت آموزشگاه و پرسنل.   اهداف کمی: 1.تهیه کلیه احتیاجات رفاهی در مدرسه تا حد امکان. 2.  تهیه جوایز وتقدیرازدانش آموزان برتر وتلاشگردرطول سال تحصیلی. 3.سالم سازی محیط مدرس.  4. رسیدگی به فضای سبزآموزشگاه وتلاش درجهت توسعه آن  5. رفع نواقص موجوددرکلاسهای درس,حیاط آموزشگاه,سرویس های بهداشتی,کتابخانه و ...... 6.تهیه وسایل کمک آموزشی مورد نیاز تا حد امکان.  7.   تهیه وسایل و امکانات ورزشی ,بهداشتی و......    زمان ومکان اجرای برنامه: زمان اجرا از شروع سال تحصیلی تا پایان سال تحصیلی ومکان اجرا مدارس تحت پوشش مجتمع میباشد. اعتبارات موردنیازدراجرای برنامه: بیشتراعتبارات ازسرانه مجتمع ودربرخی مواردازکمکهای مردمی هزینه میگردد. اعتبارات مورد نیاز در اجرای برنامه ها بیشتر اعتبارات مورد نیاز از سرانه مجتمع که در سر فصل های جداگانه ( آموزشی, پرورشی, ورزشی و ... .) به حساب مجتمع واریز می گردد و در برخی موارد از طریق کمک های مردمی عام و خاص برای رفع مشکلات و موانع بهره گیری خواهد شد.   محتوای برنامه سالانه آموزشکاه ‌: أ.  امور آموزشی ‌ ب.  امورپرورشی  ‌ج.   امور انضباطی  ‌د.  امور بهداشتی                             امور آموزشی مشکلات وموانع:  1.   ضعف در برخی دروس بویژه دروس پایه مثل ریاضی واملا.  2.   ضعف در تجزیه وتحلیل مطالب درسی.  3.   ضعف فرهنگی خانواده ها وبی تفاوت بودن آنها درموردمسائل آموزشی که ناشی ازپرجمعیت بودن خانواده ها وبیسوادی اولیا میباشد.  4.عدم برنامه ریزی دقیق ومنسجم جهت مطالعه ازسوی دانش آموزان وخانواده ها. 5.فرصت کم جهت مطالعه با توجه به حجم کاربالادانش آموزان درخارج ازوقت آموزشی همچون کمک به خانواده ها درامورکشاورزی, دامپروری  و ...  6.   بی انگیزه بودن خانواده ها درامرتحصیل فرزندان به دلیل هزینه های کم خانواده هاومخارج بالا.      ارائه راهکارها جهت رفع مشکلات: 1.   تجزیه وتحلیل وضعیت آموزشی مدرسه ودانش آموزان واطلاع رسانی به آموزگاران. 2.   شناسایی دانش آموزان ضعیف وبرنامه ریزی آموزشی برای آنان درطول سال. 3.   استفاده ازطرح همیاردانش آموزان ونظارت براجرای کارتوسط آموزگاران محترم 4.   اجرای طرح تشویق به صورت آنی ودازمدت درحدوسیع.  5.   کنترل وضعیت آموزش دانش ...

  • وظایف و اختیارات مدیران در مجتمع های آموزشی و پرورشی

    وظایف و اختیارات مدیران در مجتمع های آموزشی و پرورشی 1- فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف مصوب دوره های تحصیلی مربوط با همکاری و مشارکت معاونین مدارس،کارکنان وبا بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مجتمع و مدارس تحت  پوشش . 2- ایجاد محیطی آموزنده وپرورش دهنده برای شکوفا شدن استعدادهای مختلف دانش آموزان متناسب بادوره های تحصیلی و تفاوت های فردی آنها . 3- تدوین برنامه جامع سالانه مجتمع ونظارت بربرنامه ریزی سالانه مدارس تحت پوشش آن با رعایت ضوابط و مقررات مربوطه و از طریق جلب مشارکت اولیاء ،کارکنان و دانش آموزان . 4- نظارت برتهیه وتنظیم برنامه های هفتگی مدارس تحت پوشش براساس جدول مواد درسی برنامه مصوب و مطابق با دوره های تحصیلی مربوط با همکاری سایر کارکنان و نیز نظارت بر سازماندهی نیروهای انسانی مدارس براساس ضوابط و متناسب با برنامه ها . 5- برنامه ریزی به منظور تقویت رفتارهای پژوهش مدار در دانش آموزان مستعد با همکاری معلمان وسایر کارکنان و همچنین تعامل با پژوهش سراها و مراکز علمی با همکاری روسای دوره های تحصیلی مربوط . 6- نظارت بر حسن اجرای صحیح و به موقع برنامه ها وفعالیت های آموزشی وپرورشی براساس ضوابط ومقررات. 7- نظارت بربرنامه ریزی و اجرای فعالیت های عمومی و فراگیر مجتمع و مدارس تحت پوشش آن نظیر مراسم آغازین، مناسبت ها، ایام ا...، نماز جماعت، فعالیت های قرآنی و گروهی و مسابقات فرهنگی – هنری و  ورزشی، بازدیدها و اردوهای آموزشی و پرورشی. 8- برنامه ریزی به منظور جلب مشارکت معاونان، معلمان و سایر کارکنان مجتمع برای ایفای نقش تربیتی . 9- نظارت بر نحوه رفتار، کردار و حضور و غیاب دانش آموزان بر اساس آیین نامه های انضباطی مصوب توسط مدارس تحت پوشش. 10-  نظارت برشیوه های شناسایی و فراهم سازی شرایط مناسب برای دانش آموزانی که دچار افت تحصیلی، ناهنجاریهای رفتاری - ا خلاقی، نارسایی های جسمانی و مشکلات خانوادگی می باشند، با حفظ اصل رازداری و در صورت لزوم معرفی آنها به مراجع ذی ربط. 11-  برنامه ریزی جهت ایجاد تعامل بین معاونان، کارکنان، دانش آموزان و اولیای آنها به منظور توسعه ی مهارت های زندگی مبتنی بر اخلاق و رفتاراسلامی. 12-  برنامه ریزی و ایجاد هماهنگی در مجتمع و مدارس تحت پوشش آن پیرامون امور اداری، آموزشی، پرورشی و... و نظارت بر امور محوله. 13-  نظارت بر حضور فعال معاونان مجتمع در مدارس مربوط قبل از آغاز به کار روزانه و مادامی که برنامه هاو فعالیت های آموزشی و پرورشی در جریان است وخارج شدن از مجتمع پس از اطمینان از خروج تمامی دانش آموزان مطابق با ضوابط. 14-  نظارت بر آماده سازی فضا و تجهیزات ...

  • تجارب مجتمع

    عنوان تجربه: تقویت مشارکت اولیا و مربیان    

  • آسیب شناسی طرح مجتمع های آموزشی شهری و روستایی

    آموزش و پرورش و اصولاً نظام تعلیم و تربیت هر جامعه از ارکان اساسی آن واز نهاد های تأثیر گذار بوده و ایجاد تغییرات و پویایی متناسب با نیاز ها جزو لاینفک آن به شمار می آید که هرگونه تغییر و تحول در آن باید با تفکر وسیع و عمیق  و تامل بسیار همراه باشد، چرا که بروز هر اشتباهی می تواندتاثیر برگشت ناپذیر و خطر ناکی بر احاد افراد جامعه و کشور داشته باشد. اما از دیگر سو از لازمه های هر تغییری داشتن برنامه و از ضروریات هر   برنامه ای جهت استقرار تغيیر دخالت دادن کسانی است که با اجرای آن زندگی شان تحت تأثیر قرار می گیرد.این کار از مرحله تعیین اهداف ، طراحی و برنامه ریزی گرفته تا اجرا و ارزیابی باید انجام شود.همچنین قبل از اجرای هر طرحی ، اطلاع رسانی،ایجاد آمادگی روانی و عملی در بین احاد جامعه و مجریان، از ضروریات بوده و درصد پذیرش و موفقیت را افزایش می دهد. متاسفانه مشاهده می شود برخی از طرحهای پیشنهادی یا در حال اجرای وزارت محترم آموزش و پرورش از این خصوصیات مهم برخوردار نیست. در صورتیکه این امر باید به صورت جدی تری در این وزارتخانه مورد توجه برنامه ریزان و مجریان محترم قرار گیرد.ضمن احترام به تلاشها و تشکر از زحمات و کوششهای دست اندرکاران محترم وزارت آموزش و پرورش،مدتی است که شاهد معرفی و به اجرا در آمدن برخی طرحها و برنامه ها هستیم که چون با واقع نگری و انعطاف پذیری و مشارکت که از اصول اولیه و مسلم برنامه ریزی آموزشی است، همراه نیست، به جای حل مشکلات یا ارتقای سطح کمی و کیفی آموزش و پرور ش تعادل موجود را از بین برده یا خواهد برد.  از جمله طرحهایی که در دوسال گذشته اجرا شد طرح مجتمع های آموزشی روستایی بوده به گونه ای که بدون اجرای آزمایشی و ارزیابی آن به یکباره تحت نام ((ترنم ولایت)) به اجرا در آمد و در حین اجرا نیز بدلیل کم توجهی برنامه ریزان محترم به جوانب مختلف طرح مسایل و مشکلاتی بروز کرد. از سوی دیگر در بعد پررنگ کردن جنبه سیاسی طرح ، موضوعاتی مانند این ادعا که طرح تجمیع مدارس ، انقلابی در آموزش و پرورش ایجاد می کند و یا بخشی از پازل تحول بنیادین نظام آموزشی است و برخی کلی گویی های دیگر در آئین نامه و دستورالعمل طرح یا سایت مربوط و همچنین باز کردن حساب ارزشی از طریق نامگذاری طرح ،تلاشهایی بوده برای احیاناً پوشاندن نقاط ضعف آن و کم اطلاع نگاه داشتن صاحبنظران و منتقدان تعلیم و تربیت ، که این عمل در مورد طرح مجتمع شهری ((حیات طیبه)) نیز همچنان تکرار شده است.در این بین معلوم نیست آیا ارزیابی مستقل یا درون سازمانی از اجرای طرح پس از یکسال در مجتمع های روستایی انجام گرفته است یا خیر؟در صورت انجام ارزیابی ، چه ...

  • راهکاری آسان برای ارتباط مدیران مجتمع های روستایی با معاونین و آموزگاران تحت نظارت خویش

           مدیریت هر سازمانی دارای یک سری ارکان و کارکردهایی می‌باشد که در صورت  عدم اجرای درست باعث اخلال یا ناکارآمدی کل یا بخشی از آن سیستم و در نتیجه نامطلوبی کار مدیر می شود . قطعاً بخش عظیمی از کار مدیریت به اطلاعات ارسالی و دریافتی  مجموعه تحت نظارت خود مربوط می شود . در جریان این ارسال و دریافت اطلاعات ، ارتباطی صورت خواهد گرفت که باعث تعامل بین عوامل مجموعه می شود و بر اساس آن تصمیم گیری  می شود.  قطعاً ارتباط مؤثر و سریع و مطمئن بین بخشهای کاری هر  سازمانی یکی از ارکان موفقیت و کارآیی و در نتیجه رضایتمندی بین کارکنان آن خواهد شد و در این بین کانالهای ارتباطی و همچنین وسایلی که این ارتباط را ممکن می سازند از نقش مهمی برخوردارند و مطمئناً هرچه کانال های ارتباطی سریع تر پیام مورد نظر را منتقل کنند باعث پیشرفت روند کار خواهند شد و نتیجه ی بهتری حاصل شده و کارها و امورات سازمان در موعد مقرر به انجام خواهد رسید و کیفیت کار بالا خواهد رفت . امّا نکته‌ای که نباید از آن غافل شد این است که استفاده از هر نوع وسیله ارتباطی مجاز نیست چرا که بعضی از این کانال‌های ارتباطی از لحاظ ایمنی شایسته استفاده نمی باشند و احیاناً اطلاعات آن سیستم و سازمان به مخاطره بیفتد و عواقب ناگواری ببار آورد.        در مجتمع های آموزشی و پرورشی روستایی به دلیل عدم دسترسی به سیستم اتوماسیون اداری و نبود سیستم های رایانه‌ای و اینترنت و اینترانت و همچنین مشکل بعد مسافت و عدم دسترسی روزانه مدارس روستایی به مرکز مجتمع اطلاع از بخشنامه ها ، دستورالعمل ها ، شیوه‌نامه ها و .... یا به کندی صورت می گیرد و یا گاهاً از آنها صرف نظر می شود. که غیر از این‌که پیشرفت امور و صحت کار را زیر سؤال می‌برد ، در واقع حق تعداد کثیری از دانش آموزان و حتی همکاران سخت‌کوش در این گونه مناطق محروم تضییع خواهد شد.       در راستای حل این مشکل  الگوی زیر را ارائه می شود  که به جرأت می‌توان ادعا کرد مشکل موجود(عدم اطلاع به موقع همکاران از بخشنامه‌ها و مطالب ارسالی توسط مدیریت و همچنین ارسال گزارش فعالیت‌ها به مجتمع) مرتفع شده و کلیه همکاران از آخرین اطلاعات مربوط به مجتمع و دستورالعمل‌ها و بخشنامه‌ها و ....به موقع مطلع می‌شوند. و نیز می توانند کارهای صورت گرفته خود را (مثلاً فرم تکمیل شده، گزارش انجام کار و...) سریعاً به مجتمع اطلاع دهند.       به این منظور برای هریک از معاونین مستقل و معاون دبیران و معاون آموزگاران مدارس روستاهای تحت پوشش می توان  یک ایمیل به نام خودشان در سایت iran.irساخت. چرا که این سایت از نظر امنیت و سهولت دسترسی در مقایسه با سایر سایت‌ها ...

  • مجتمع های آموزشی و پرورشی روستای وعشایری

    تعریف مجتمع آموزشی دولتی روستایی وعشایری دوره ابتدایی:مجتمع آموزشی روستایی و عشایری دوره ابتدایی به مجموعه ای از مدارس دولتی ابتدایی روستایی و عشایری یک منطقه اطلاق می شود که باشرایط زیر تشکیل و تحت نظر معلم راهنما که بعنوان مدیریا رییس مجتمع خواهد بود ، اداره می شود. 1- مدارس تابعه از نظر فعالیت های آموزشی وپرورشی زیر نظر مجتمع خواهند بود .2- مدارس تابعه از نظر فضا ، تجهیزات ، منابع مالی و نیرو ی انسانی مستقل خواهند بود.3- عنوان سازمانی مد یر – آموزگارو مدیردرمدارس تابعه مجتمع ها بقوت خود باقی خواهند ماند.تبصره - محل استقرار مدیر / رییس مجتمع آموزشی دریکی از همان مجموعه مدارس تابعه خواهد بود که با در نظر گرفتن محوریت،میزان دسترسی ، ظرفیت و فضای فیزیکی آن ، از سوی اداره آموزش وپرورش شهرستا ن / منطقه مربوط تعیین می شود.اهداف1- ساماندهی مدیریت واحدهای آموزشی وفراهم آوردن زمینه ارتقای کیفیت مدیریتی و خدمات آموزشی وپرورشی2- بهبود امرنظارت و راهنمایی برفعالیت های آموزشی وپرورشی مدارس روستایی وعشایری3- کاهش نابرابری ها ودستیابی به فرصت کیفی آموزشی و پرورشی با بهره گیری از تعامل و استفاده از تجربیات معلمان ومدیران مدارس تابعه4- تقویت مدارس روستایی وعشایری که از جمعیت دانش آموزی کمتری برخوردار هستند.5- هدایت فرآیند آموزشی وپرورشی و تسهیل در تبادل اطلاعات بین مدارس تابعه بطور هماهنگ6- فراهم ساختن بستر مناسب دربهره گیری از امکانات آموزشی ،پرورشی و تجهیزاتی و... مدارس تابعه از یکدیگر 7- ترویج فرهنگ کار گروهی و تقویت وحدت محلی و منطقه ای8- پاسخگویی به انتظارات معلمان راهنمای روستایی وعشایری وتامین رضایتمندی آنان ویژگی های طرح1- ساماندهی مدیریت واحد های آموزشی واهتمام در ایفای مطلوب نقش رهبری آموزشی و همکاری مدیران مدارس روستایی وعشایری درراستای ارتقای کیفیت مدارس مشمول طرح2- کمک به بقا و افزایش کارایی مدارس روستایی وعشایری که از جمعیت دانش آموزی کمتری برخودار بوده و عمدتا نیزاز معلمان ومدیران کم تجربه ( سربازمعلم ومعلمان جدیدالاستخدام ) برخوردارند.3- فراهم کردن زمینه ارتقای شغلی ورفع مشکلات آموزشی واداری و مالی معلمان راهنما در انجام وظایف و ماموریت های آموزشی وپرورشی آنان در مدارس تحت پوشش 4- فراهم کردن بستر مناسب وایجاد انگیزه در معلمان راهنما در جهت ارائه خدمات کیفی مستمر، کارآمد و موثر به مدارس تحت پوشش 5- فراهم شدن زمینه های جذب راهنما معلمان کار آمد از بین نیروهای آموزشی با تجربه و متخصص 6- هرچند که این طرح مذکو ر از نظر ماهوی با توجه به اهداف آن باطرح تجربی تاسیس مجتمع آموزشی وپرورشی سال 80 که ...

  • آیین نامه مجتمع های آموزشی وپرورشی

    مصوبه هشتصدوچهل ویکمین جلسه شورای عالی آموزش وپرورش تاریخ17/3/1390 موضوع:آیین نامه مجتمع های آموزشی وپرورشی مقدمه : درراستای تحقق اهداف سند تحول راهبردی نظام تربیت رسمی وعمومی جمهوری اسلامی ایران مصوب هشتصدوبیست وششمین جلسه شورای عالی آموزش وپرورش مورخ2/5/89آیین نامه مجتمع های آموزشی و پرورشی به شرح ذیل تصویب می شود. ماده 1 – تعریف : مجتمع آموزشی وپرورشی به مجموعه ای ازواحدهای آموزشی وپرورشی دولتی همجوار(دراین آیین نامه مدارس تابعه نامیده می شود) دریکمنطقه یاناحیه آموزش وپرورش اطلاق می شودکه به طورمتوالی وپیوسته وبامدیریت واحد درتمام دوره های تحصیلی (ایتدایی،راهنمایی ومتوسطه) ودریک جنسیت برابر مفاداین آیین نامه وسایرمقررات فعالیت می کند .     تبصره 1- مجتمع آموزشی وپرورشی می تواندشاخه هاورشته های دوره متوسطه اعم ازنظری ،فنی و حرفه ای وکاردانش رابه صورت تلفیقی ارائه نماید . تبصره 2 – تشکیل مجتمع حداقل بادومدرسه تابعه ودردودوره تحصیلی متوالی بلامانع است مشروط برآن که درسال های بعد، مجتمع شامل هرسه دوره تحصیلی شود . تبصره 3 – مدارس خاص دولتی (نمونه دولتی،شاهد،ایثارگران واستعدادهای درخشان و...)باهم نوع خود وبا رعایت سایرمقررات مربوط می توانند به صورت مجتمع فعالیت نمایند . تبصره 4- ایجاد مجتمع های اموزشی وپرورشی مدارس غیردولتی بارعایت مقررات مربوط بلامانع است . تبصره 5- مجتمع آموزشی وپرورشی روستایی وعشایری برابرآیین نامه خاص خودتشکیل وفعالیت میکند . تبصره 6 – مدارس ضمیمه به عنوان یک واحدمستقل آموزشی وپرورشی محسوب نمی شود . ماده 2- اهداف : 1-ارتقای کیفیت تعلیم وتربیت درمدارس بااستمراروتوالی فعالیت های آموزشی وپرورشی دردوره های مختلف تحصیلی مبتنی برمفادسندتحول راهبردی واهداف مصوب دوره های تحصیلی ، 2-فراهم آوردن زمینه شناخت کامل وجامع دانش آموزان درطولانی مدت وایجادهماهنگی وهمسویی فزونتردر ارائه خدمات آموزشی وپرورشی به ایشان ، 3-ارتقای شرایط کاری وصلاحیت حرفه ای معلمان ،تبادل تجربیات وافزایش بهره وری وترویج فرهنگ کار گروهی معلمان ، 4-استمرارمدیریت ، یکپارچگی وهم افزایی درمدیریت مدارس واستفاده بهینه ازمنابع انسانی ومالی وتجهیزاتی آنها ، 5-تسهیل امرنظارت وهدایت فعالیت های آموزشی وپرورشی ، 6-شناخت دقیق خانواده هاوتقویت نقش متقابل خانواده ومدرسه درفرایند تربیت دانش آموزان ، 7-افزایش اقتداروهویت مدرسه وارتقای نقش آن به عنوان کانون تربیتی محله درسطح محلی ومنطقه ای . ماده 3- ارکان مجتمع : الف – مدیرمجتمع : مدیرمجتمع به عنوان رهبرآموزشی وپرورشی ونماینده آموزش وپرورش بارعایت ماده 5 این آیین ...

  • موضوعات تجربیات مدون فرهنگیان

    مدون پرخاشگری تجربیات مدون عوامل افت تحصیلی تجربیات مدون محیط مدرسه تجربیات مدون محیط سازی تجربیات مدون رفتار دانش آموزان تجربیات مدون بی نظمی دانش آموزان تجربیات مدون طراحی سوال تجربیات مدون غیبت دانش آموزتجربیات مدون سلامت روانی تجربیات مدون روش های نوین تدریس تجربیات مدون مهارت های یادگیری تجربیات مدون اختلالت یادگیری تجربیات مدون نظم و انضباط تجربیات ویژگی های کلاس درس تجربیات مدون مطالعه و فواید آن تجربیات ان تجربیات مدون معلمان کارآمد تجربیات مدون برخورد در مدارس تجربیات مدون احترام دانش آموزان تجربیات مدون معاون آموزشی تجربیات مدون انگیزه تجربیات مدون تدریس خوب و موفق تجربیات مدون تربیت دانش آموزان تجربیات مدون تفاوت های فردی دانش آموزان تجربیات مدون توصیه های بهداشتی تجربیات مدون رسانه در آموزش تجربیات مدون روابط انسانی تجربیات مدون شاداب سازی محیط مدارس تجربیات مدون شادی در دانش آموزان تجربیات مدون علل تنبلی تجربیات مدون کارگاه آموزشی تجربیات مدون محیط آموزشی تجربیات مدون مدیریت کلاس و تاثیرآن تجربیات مدون معلم دوره ابتدایی تجربیات مدون ارزشیابی توصیفی تجربیات مدون ارزشیابی در مدارس تجربیات مدون اهمیت برنامه ریزی مدیران مدارس تجربیات مدون آموزش ریاضی دوره ابتدایی تجربیات مدون آموزش و تدریس تجربیات مدون تغذیه و تاثیر آن تجربیات مدون تقلبی در مدارس تجربیات مدون جغرافیا تجربیات مدون چگونه برخورد معلمان در مدارس تجربیات مدون چه کسانی به ریاضی علاقمند هستند تجربیات مدون حراست تجربیات مدون دانش آموزان دیر آموز تجربیات مدون رفتار سازمانی تجربیات مدون رفتار معلم در کلاس تجربیات مدون فعالیت های آموزشی تجربیات مدون علاقمند کردن دانش آموزان دوره ابتدایی به درس تجربیات مدون قواعد بارش مغز تجربیات مدون کاربرد کامپیوتر تجربیات مدون کودک استثنائی تجربیات مدون مدارس اثر بخش تجربیات مدون مدرسه های هوشمند تجربیات مدون مسئله و راه حل آن تجربیات مدون ناسازگاری در کلاس تجربیات مدون نقش معلم در آموزش تجربیات مدون ویژگی یک معلم تجربیات مدون تشویق و تنبیه تجربیات الگوی تدریس تجربیات اهداف آموزشی تجربیات اهداف برنامه ریزی تجربیات اهمیت و چگونه ارتقا نیروی انسانی تجربیات ادامه تحصیل معلمان تجربیات آسیب شناسی مجتمع های شهر و روستا تجربیات آموزش پرورش توسعه پایدار تجربیات تربیت بدنی تجربیات تربیت معلم و آموزش ضمن خدمت تجربیات تمرکز تجربیات ثمرات تشویق دانش آموزان تجربیات جو سازمانی و رهبری هدایت کلاس تجربیات چرا مدیریت یادگیری؟ تجربیات ...

  • شرح وظایف معاون آموزشی

    1. فراهم سازی الگوهای روش تدریس ، فنون کلاس داری ، طراحی و برنامه ریزی درسی ، آموزشی و پرورشی ، ارتقاء فرآیند یاددهی ، روش های تهیه طرح درس و ارائه خدمات مشاوره و راهنمایی شغلی به معاون  اموزگاران و معلمین کم سابقه و نیازمند راهنمایی و کمک . 2. برنامه ریزی جهت استفاده از امکانات مدارس تحت پوشش ( مانند لوازم سمعی و بصری ، رایانه ، کارگاه و آزمایشگاه و ... ) به صورت یکپارچه به منظور استفاده بهینه از امکانات . 3. انجام و تکمیل فرم های ارزشیابی کارکنان در پایان هر دوره . 4. تعامل ، پاسخ گویی به مراجعات و سوالات مراجعین و والدین دانش آموزان در خصوص مسائل آموزشی ، پرورشی ، مشاوره ای و اداری آنان . 5. ارائه گزارش دوره ای و لازم به واحد ها و مسئولین آموزش و پرورش منطقه. 6. تهیه دفاتر و اسناد هزینه مالی مجتمع و مدارس تحت پوشش مطابق قوانین و مقررات مربوط. 7. ارائه گزارش به مسئولین ذی ربط در خصوص مسائل امنیتی ، تعمیرات ، توسعه و ... که لازم است جهت جلوگیری از خطرات احتمالی و یا توسعه امر آموزش و پرورش صورت پذیرد . 8. ثبت اطلاعات آماری مورد نیاز در قالب فرم های مربوط در سامانه بکفای تحت وب .   9. همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین مجتمع آموزشی و پرورشی مربوط در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف و مصوبات دوره یا دوره های تحصیلی با همکاری و مشارکت کارکنان ، دانش اموزان و اولیای انها و بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مجتمع . 10. ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا شدن استعداد های مختلف دانش آموزان مدارس مجتمع متناسب با تفاوت های فردی آنها . 11. تهیه و اجرای برنامه های سالانه آموزشی مدارس مجتمع با رعایت ضوابط از طریق مشارکت اولیاء ، کارکنان و دانش آموزان  . 12.نظارت بر امور تهیه و تنظیم برنامه های هفتگی مدارس مجتمع بر اساس جدول مواد درسی برنامه مصوب و مطابق با دوره یا دوره های تحصیلی مربوط و سازماندهی نیروی انسانی بر اساس ضوابط و متناسب با برنامه ها . 13. همکاری در مراقبت بر نحوه رفتار و کردار و حضور و غیاب دانش آموزان براساس آیین نامه انضباطی مصوب  . 14. ایجاد هماهنگی بین عوامل انسانی مدارس مجتمع در اجرای صحیح وبه موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی براساس ضوابط و مقررات  . 15. نظارت بر حسن انجام فعالیت ها و وظایف کارکنان مدارس مجتمع و ارزشیابی مستمر از عملکرد آنها بر اساس ضوابط ، همچنین شناسایی کارکنان کوشا ، ساعی ، فعال و شایسته با همکاری سایر کارکنان و معرفی به مدیر مجتمع به منظور تقدیر و تشویق آنها. 16. همکاری در تهیه ، تنظیم و اجرای برنامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و امتحانات و استخراج نتایج ...