تجربیات آموزگار
=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷
یادآوری خاطرات دبستان برای ایرانیان ۴۰ سال به بالا href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" titleشاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>/> href=”" title=”کتاب فارسی کلاس اول ابتدایی قبل از انقلاب سال ۲۵۳۷ شاهنشاهی”>
افزايش رضايت شغلي مدیر آموزگار
Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA MicrosoftInternetExplorer4 /* /*]]>*/ /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} اولين قدم در جهت رسيدن به كادر آموزشي موفق درك عواملي است كه بر كيفيت فعاليت مدیر آموزگار مؤثر است. امروزه آموزش و پرورش همگاني به عنوان يكي از اركان توسعه پايدار شناخته شده است و هر كشوري در جهان بخش بزرگي از درآمد ملي خود را براي گسترش، بهبود و كارآيي آن اختصاص مي‌دهد. در واقع آموزش و پرورش ركن اساسي جامعه انساني است و يكي از اهداف عمده آن پرورش و آموزش كودكان و نوجوانان توسط مدیر آموزگار و مديران است. اغلب صاحب‌نظران و متفكران مسايل تربيتي بر اين نظرند كه مدیر آموزگار ، بزرگترين و مهم‌ترين عامل مؤثر در جريان تعليم و تربيت هستند. بنابراين بي‌راه نيست اگر گفته شود شالوده و اساس يك سيستم آموزشي موفق را مدیر آموزگار تشكيل مي‌دهند.
تجربیات من
مدت سه ماه است که چیزی ننوشته ام ،چون مدام از این کلاس به آن کلاس می رفتم و صبح ها هم به مدرسه خلاصه کلاسها و توصیفی شدن پایه سوم امسال کار ما معلم ها را زیاد کرد .از یک طرف چک لیست های مختلف برای درسها ،از طرف دیگر پوشه کار و نمون برگ ارزیابی دانش آموزان و اولیا (چیزهایی که در این مدتی که کار کردم با آنها سروکار نداشتم . )خیلی وقت گیر بود بعد از آن هم دوره ی باز آموزی قرآن و لوحه خوانی و بخش بخش خواندن دانش آموزان بود قبلا آنقدر اصولی نبود ولی حالا بچه خیلی شمرده شمرده و با دقت تمام می خوانند . نوشتن کارنامه توصیفی نیز برایم جالب بود که در آن کارنامه هیچ فرقی بین بچه زرنگ و ضعیف وجود نداشت .از نظر نمره دهی قبلا میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کاملا مشخص بودچرا که نمره ی هر دانش آموز از مجموع نمرات مستمر کلاسی و نمره ی امتحانی با یک عدد مشخص می شد و بین دانش آموزی با نمره 18 و 20 و یا 15 و 17 تفاوت وجود داشت. ولی حالا اینگونه نیست و این دانش آموزان در یک رده قرار می گیرند و متاسفانه اشکالات درسی در این طرح برای دانش آموز بی دقتی که مثلا نمره هجده گرفته به هیچ وجه حل نمی شود . چون با این سیستم ارزیابی این تصور به وجود می آید که کودک کاملا بدون اشکال می باشد. دانش آموزی دارم که هر سال را دو بار خوانده وبه کلاس سوم آمده وچون دیر حرف زده در کلاس به درس پرسیدن من هیچ گونه واکنشی نشان نمی دهد واو را به مشاوره اداره فرستادم ولی هیچ جوابی نگرفتم از نظر روخوانی ضعیف ،دیکته ضعیف ،ریاضی ضعیف ، همه ی درسها ضعیف و در کارنامه کلاس دوم همه ی درسها را خیلی خوب گرفته ( با توجه به معیارهای ارزشیابی جدید )که من تصور می کنم که این روش ،روش درستی نیست چون اشکالات این فرد حل نشده و به دلیل ارزیابی ظاهرا توهمی سالهای گذشته این تصور در اولیا ایجاد می شود که کودک کلا مشکلی نداشته و این ضعف سیستم آموزشی است که کودکی با این بنیه علمی ضعیف را در رده دانش آموزان بسیار خوب طبقه بندی کرده و قدمی در حل مشکل او بر نداشته است. واقعا چه باید کرد؟؟؟
تجربیات از یک آموزگار دانشسرای مقدماتی
شرح سابقه و تجربيات آموزشي 1- آموزگاردبستان فرج آباد كيارث( گتوند) پس از دوسال دوره آموشي تربيت معلم در دانشسراي مقدماتي امام حسن مجتبي عليه اسلام خرمشهر با چند روز تاخير تمام فارغ التحصيلان دانشسراهاي مقدماتي را به سهميه عشاير واگذار گرديدند. همين امر باعث شد كه با توجه به امتيازي كه داشتم، گتوند را انتخاب كنم، پس از مراجعه به اداره آموزش و پرورش منطقه گتوند در دبستان فرج آباد كيارث مشغول خدمت شدم. سال اول و شروع تجربه آموزشي در يكي از مناطق محروم استان خوزستان كه نه آب و نه برق و نه جاده مناسب و وسيله ترددي مناسبي وجود داشت در ابتدا كمي برايم سخت بود ، ولي رفته رفته با آشنايي به منطقه وكسب اطلاعاز وضعيت ساير مدارسي كه در اطراف بودند موجب دلگرمي شد همچنين آمار زياد دانش آموزان دبستان و داشتن فقط سه اتاق براي كلاس درس باعث شد كه پايه سوم كه بعهده من بود به دو كلاس در دو شيفت مختلف تقسيم شود . عشق و علاقه ي زياد به شغل مقدس معلمي از يك طرف و از طرفي هم تك پايه بودن در ابتداي سابقه آموزشي باعث گرديد كه روش تدريس خود را براساس روشهاي تدريسي علمي كه در دانشسرا آموخته بودم و با استفاده از كتابهاي دوره تحصيل بنا نهادم لذا معمولا هر شب با مطالعه و طرح درس اجمالي سركلاس درس حاضر مي شدم. ازجمله موارد قابل ذكر تبديل كلاس درس به يك كارگاه آموزشي و مجهز كردن آن به وسايل كمك آموزشي با حداقل امكانات در آن منطقه محروم، نصب تقويم كارتي، ساعت ديواري و تصاوير مرتبط در راراستاي مسائل آموزشي و تربيتي همچنين ايجاد آزمايشگاهي ساده با كمك دانش آموزان در پنجره كلاس در خصوص درس علوم و رشد گياهان و نصب تراش روميزي كه در آن زمان در آن منطقه بسيار جالب به نظر مي رسيد. ايجاد ارتباط روحي با دانش آموزان پاك وساده موجب شده بود كه به راحتي به اهداف مورد نظر رسيد. برگذاري نماز جماعت و گفتن داستان و احكام ساده در بين دو شيفت و تشويق و ترقيب آن با طرح سوال و اهداء جوايز همراه بود. برگزاري اردوي تفريحي كه براي اولين بار براي دانش آموزان آن منطقه رخ داده بود بسيار جالب بود كه در يك روز جمعه با هماهنگي قبلي با دو تن از همكاران و دوستان صميمي ام از جمله عبدالسادات سعدي و سعيد عسكريان واقع در روستاي لير اسد كه امامزاده اي هم در آن روستا بود اين برنامه برگذار شد نكته قابل توجه كه وسايل حمل ونقل دو الاغ و يك قاطر بودند كه براي حمل وسايل به همراه خود داشتيم . ارتباط با خانواده ها و اولياي دانش آموزان بصورت حضوري در مدرسه يا در خانواده دانش آموز موجب شده بود اولا از وضع خانوادگي دانش آموز خوب اطلاع پيداكنيم و ثانيا با راهنمايي و آموزشهاي ...
تجربیات تدریس یک آموزگار چند پایه
روش های تدریس مناسب برای کلاسهای چند پایه: - روش تدریس بحث گروهی : از روش های تدریس دانش آموزمحوراست . در این روش دانش آموزان تلاش زیادی برای فراگیری دانش و مهارت ها و نگرش ها می کنند. دانش آموزان به نحوی فعال در تدارک زمینه های لازم برای یادگیری تلاش می کنند . یادگیرندگان از این که می توانند اعلام نظر کنند وبه چالش و مناظره دست یازند لذت می برند. آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در یادگیری و ایجاد تحریک و انگیزش در این دانش آموزان و ترغیب دانش آموزان به تحلیل انتقادی مفاهیم و مهارت ها و نگرش ها و پرورش مهارت همیاری و مشارکت ارایه راه حل های خلاقانه برای مسایل توسط فراگیران از اهداف این روش می باشد. - روش تدریس پرسش وپاسخ : هدف اساسی این روش تشخیص و تحریک تفکرو توانایی ها و علایق و تقویت استدلال و سنجشو قضاوت و استفاده از تجارب ودانسته های گذشته و ایجاد اعتماد به نفس در فراگیران است .در کلاس های چندپایه پرسش از دانش آموزان پایه های بالاترو جلب توجه سایر دانش اموزان به پاسخ های ارایه شده می تواند ضمن ارزشیابی از دانسته های قبلی زمینه ساز تدریس و حتی جایگزین تدریس مستقیم به دانش آموزان پایه های پایین تر شود . سوالات مطرح شده باید برانگیزنده باشد. - روش تدریس (بارش مغزی): به معنی بهره گیری از مغز برای یورش بردن به یک مسئله یا پرداختن به یک موضوع است .استفاده از این روش در کلاس های چندپایه فرصت اظهارنظر وابراز وجود را به دانش آموزان پایه های مختلف می دهدو زمینه ای فراهم می سازد تا دانش آموزان پایه های مختلف باهم به رقابت گروهی پرداخته و از هم دیگر بیاموزند. - روش تدریس مبتنی بربازی: بازی صورت تجربی یادگیری است و به میزان زیادی بخشی ازواقعیت را به تصویر می کشد و ارزش انگیزه آفرینی دارد.راهی آسان برای یادگیری است و فرصت مشارکت برای دانش آموزان را در فعالیت یادگیری به میزان مساوی فراهم می نماید.بازی یادگیری از همشاگردی را ترغیب می کند و فراگیران از طریق تعامل با یکدیگر می آموزند.آموخته ها و تجارب خود را به یکدیگر انتقال می دهند . فرصت این مهم درکلاس های چند پایه بیش از کلاس های تک پایه مهیا است. - روش تدریس مبتنی برهمیاری: یکی از موثرترین و موفق ترین روش های قابل استفاده در کلاس ها روش تدریس مبتنی برهمیاری می باشد.این روش برای آموزش دروس گوناگون و موضوعات درسی متفاوت مناسب است. معلم قبل از شروع کلاس ابزار ...
شرح وظایف مدير آموزگار
ـ كليه كارها و اقداماتي كه در محيط مدرسه انجام مي پذيرد زير نظر مدير آموزگار مدرسه خواهد بود و مدير آموزگار مدرسه از نظر حسن اجراي امور پرورشي ، آموزشي و اداري در مقابل اداره آموزش و پرورش محل مسئوليت تام دارد وظايف او بشرح زير است : ـ اجراي مراسم صبحگاهي و برگزاري نماز جماعت ـ نظارت دقيق بر نحوه رفتار و كردار و پوشش اسلامي دانش آموزان در داخل و خارج از مدرسه بر اساس موازين و دستورالعملهاي مربوط . ـ تنظيم برنامه كار هفتگي كلاسها براساس برنامه مصوب و توجه به نحوه تنظيم كلاسهاي چند پايه ـ حضور بموقع در كلاس درس و استفاده مطلوب از اوقات دانش آموزان و اشتغال به تدريس موظف هفتگي طبق برنامه و بر اساس ضوابط مصوب وزارت آموزش و پرورش ـ تدريس به تمام يا گروهي از دانش آموزان اعم از اينكه در يك سطح يا در سطوح مختلف تحصيلي باشند . ـ كوشش و تلاش مستمر در جهت رعايت موازين اسلامي از سوي كاركنان دانش آموزان در مدرسه و آشنا كردن دانش آموزان با مسائل مذهبي و اخلاقي و ترغيب آنان در اين زمينه ـ اقدام به ايجاد محيطي كاملا مساعد براي رشد فضايل اخلاقي بر اساس ايمان به خدا و تقوي و پيشگيري از نفذ آفات فكري و اخلاقي ـ تعيين تمرينهاي مناسب و مراقبت در انجام آن با توجه به كتاب راهنما ( روش تدريس ) ـ سعي در شناخت دانش آموزان كم بضاعت و ايجاد زمينه كمك به حفظ شئون و شخصيت آنان ـ جلب همكاري و مشاركت مردمي در امر آموزش و پرورش ـ اقدام به تشكيل شوراها و گروههاي پرورشي ، آموزشي ، انجمن اولياء و مربيان و اعمال نظارت مستقيم بر امور اين گروه ها ـ تقويت روحيه ي همكاري تعاون و اعتماد به نفس در دانش آموزان از طريق اجراي مباحثه گروهي و بهره مندي از مشاركت آنان ـ سعي و تلاش در جهت شناسائي وضعيت اخلاقي ، رفتاري و عاطفي دانش آموزان و كوشش در رفع نارسائي هاي احتمالي آنها ـ استفاده از نظر معلم راهنما در مورد برنامه هاي درسي و پرورشي ، روشها و به كارگيري وسايل كمك آموزشي ـ نظارت و اجراي ارزشيابي تشخيصي ، تدريجي و پاياني با رعايت مفاد آئين نامه امتحانات ـ كوشش در انجام فعاليتهاي تربيتي و اجتماعي دانش آموزان از طريق تشكيل گروه ها و انجمن هاي دانش آموزي با رعايت مقررات ـ حضور در مدرسه حداقل نيم ساعت قبل از شروع كار مدرسه و عدم خروج از آن ماداميكه تمام دانش آموزان و كاركنان خارج نشده اند مگر در موارد ضروري و استثنائي ـ ثبت نام بموقع دانش آموزان بر اساس آئين نامه هاي ابلاغ نشده و تشكيل و نگهداري پرونده آنان ـ دريافت به موقع كتب درسي از اداره مربوط و توزيع آن بين دانش آموزان و انجام ساير امور مربوط به آن ـ انجام امور مالي طبق مقررات و مجوزهاي ...
تجربیات مدون کارمندان
ﺋﻴﺲ ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن 6 ﻣﺄﻣﻮر ﻧﻴﺮوي اﻧﺘﻈﺎﻣﻲ 50 ﻣﺪﻳﺮ ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن 7 ﻣﺴﺌﻮل ﻧﻘﻠﻴﻪ 51 ﻣﺪﻳﺮ ﮔﺮوه 9 راﻧﻨﺪه 52 اﻋﻀﺎ ﻫﻴﺌﺖ ﻋﻠﻤﻲ 10 ﺧﻴﺎط 53 تجربیات کارشناس ﺧﺪﻣﺎت آﻣﻮزﺷﻲ 11 ﻧﺎﻣﻪرﺳﺎن 54 تجربیات متصدی اﻃﻼﻋﺎت و راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﻣﺮاﺟﻌﻴﻦ 55 ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻛﻴﻔﻴﺖ 15 تجربیات متصدی اﻣﻮر ﻣﺎﺷﻴﻦ ﻧﻮﻳﺴﻲ و ﺗﺎﻳﭗ 56 ﻣﺄﻣﻮر ﺣﺮاﺳﺖ 16 ﻧﮕﻬﺒﺎن ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن 57 دﺑﻴﺮ اﺻﻼح ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن 17 ﻧﮕﻬﺒﺎن اورژاﻧﺲ 58 تجربیات کارشناس ﺧﺪﻣﺎت ﻋﻤﻮﻣﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﻣﺤﻴﻂ 19 ﺗﻠﻔﻨﭽﻲ 59 تجربیات کارشناس اﺻﻼح ﺳﺎﺧﺘﺎر ـ دﺑﻴﺮﺧﺎﻧﻪ 20 ﺑﻴﻤﺎرﺑﺮ واﺣﺪ ﺗﺮﻳﺎژ 60 تجربیات کارشناس اﺻﻼح ﺳﺎﺧﺘﺎر ـ ﺑﻮدﺟﻪ رﻳﺰي ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ واﺣﺪ اﻧﺒﺎر 21 ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار (ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮ) 61 دﺑﻴﺮ ﻛﻤﻴﺘﻪ ﻫﺎي ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﻲ 22 ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار ﺑﺨﺶ 62 رﺋﻴﺲ اﻣﻮر اداري 23 ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار ﺑﺨﺶ ﻧﻮزادان 63 ﻛﺎرﮔﺰﻳﻦ 24 1 ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار واﺣﺪ رادﻳﻮﻟﻮژي 64 ﻛﺎرﮔﺰﻳﻦ 25 2 ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار واﺣﺪ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 65 ﻛﺎرﮔﺰﻳﻦ (اﻣﻮر ﺻﺪور اﺣﻜﺎم) 26 ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار واﺣﺪ اداري و آﺑﺪارﭼﻲ 66 تجربیات کارشناس ارزﺷﻴﺎﺑﻲ و آﻣﻮزش ﻛﺎرﻛﻨﺎن 27 ﻣﺴﺌﻮل ﻓﻨﻲ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 67 تجربیات کارشناس رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ 28 ﺳﻮﭘﺮواﻳﺰر آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 68 تجربیات کارشناس اﻣﻮر رﻓﺎﻫﻲ و ﻓﻮق ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن 29 تجربیات کارشناس آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 69 ﻣﺴﺌﻮل ﺑﺎﻳﮕﺎﻧﻲ ﭘﺮﺳﻨﻠﻲ 30 ﻛﺎردان آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 70 تجربیات متصدی اﻣﻮر دﻓﺘﺮي 31 تجربیات متصدی ﭘﺬﻳﺮش و ﺟﻮاﺑﺪﻫﻲ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 71 تجربیات متصدی اﻣﻮر دﻓﺘﺮي و دﺑﻴﺮﺧﺎﻧﻪ 32 ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﻴﺮ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه 72 تجربیات متصدی ﺗﺎﻳﻤﻜﺲ 33 ﻣﺴﺌﻮل ﻓﻨﻲ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه ﭘﺎﺗﻮﻟﻮژي 73 تجربیات منشی دﻓﺘﺮ رﻳﺎﺳﺖ 34 ﺗﻜﻨﺴﻴﻦ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه ﭘﺎﺗﻮﻟﻮژي (تجربیات متصدی ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي ﺑﺎﻓﺘﻲ) 74 ﻣﺪدﻛﺎر 35 ﺗﻜﻨﺴﻴﻦ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه ﭘﺎﺗﻮﻟﻮژي (تجربیات متصدی ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي ﺳﻴﺘﻮﻟﻮژي) 75 ﻣﺴﺌﻮل ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ 36 ﺳﻮﭘﺮواﻳﺰر رادﻳﻮﻟﻮژي 76 ﻛﺘﺎﺑﺪار 38 تجربیات کارشناس رادﻳﻮﻟﻮژي 78 تجربیات کارشناس ﺗﺄﺳﻴﺴﺎت (ﻣﺴﺌﻮل واﺣﺪ) 39 ﻛﺎردان رادﻳﻮﻟﻮژي 79 ﻛﺎردان ﺗﺄﺳﻴﺴﺎت 40 تجربیات متصدی ﭘﺬﻳﺮش رادﻳﻮﻟﻮژي 80 ﺗﻜﻨﺴﻴﻦ ﺗﺄﺳﻴﺴﺎت 41 تجربیات متصدی ﺗﺎرﻳﻜﺨﺎﻧﻪ رادﻳﻮﻟﻮژي 81 تجربیات کارشناس ﺗﺠﻬﻴﺰات ﭘﺰﺷﻜﻲ 42 ﻣﺴﺌﻮل ﻓﻨﻲ داروﺧﺎﻧﻪ 82 تجربیات کارشناس ﺗﻐﺬﻳﻪ (ﻣﺴﺌﻮل واﺣﺪ) 43 ﺗﻜﻨﺴﻴﻦ اﻣﻮر داروﻳﻲ 84 تجربیات کارشناس ﺗﻐﺬﻳﻪ 44 تجربیات کارشناس ﻣﺴﺌﻮل ﻓﻴﺰﻳﻮﺗﺮاﭘﻲ ...
تجربیات مدون آموزگار و دبیر
فرهنگیان محترم می توانند برای دریافت فایل تجربیات مدون که به هم به صورت فایل word و هم فایل pdf تهیه شده با ما تماس بگیرند. شماره تماس09149557935 بعد از سفارش عنوان تجربیات مدون و واریز مبلغ موردنظر به شماره کارت 6104337238783342 بانک ملت بنام فلاحتی ، فایل مورد نظر در حداقل زمان ممکن به ایمیل شما ارسال خواهد شد. لازم به ذکر است این تجربیات مورد پذیرش کلیه نواحی آموزش و پرورش در ایران می باشد.
پرویز پرستویی
آه و دم..
اقدام پژوهی آموزگار و دبیر
عنوان اقدام پژوهی: چگونه توانستم دانش آموزان مدرسه را به رعايت انضباط در كلاس ترغيب كنمhttp://maghalee20.ir/index.php?route=product/category&path=88_135 عنوان اقدام پژوهی: چگونه توانستم دانش آموزان کلاس را به درس ریاضی علاقمند کنمhttp://maghalee20.ir/index.php?route=product/category&path=88_136 عنوان اقدام پژوهی: چگونه توانستم پرخاشگری دانش آموزم را برطرف کنمhttp://maghalee20.ir/index.php?route=product/category&path=88_137