تجربه مدون یک معلم
نقدی بر ارزیابی بر عملکرد کارکنان ( ارزشیابی ) تجربه یک معلم
در ابتدای امر از کلیه دست اندرکاران محترم که تمام سعی و تلاش خود را به کار می گیرند تا همکاران آموزشی در سنگر تعلیم و تربیت با آسودگی خاطر و رضایت شغلی به انجام رسالت خطیر خودشان بپردازند تقدیر و تشکر به عمل می آید و این خود یکی از موارد اصلی و مهم در ایجاد انگیزه و بازدهی سودمند امر آموزش است . امر آموزش امری بسیار گسترده و دارای دامنه وسیع اجرائی است و نتایج ارزیابی آن در طول یک دوره که محدود به زمان سالیانه می باشد ممکن و میسر نیست و اغلب ما در هر شغل و اموری مشغول باشیم از آموخته هائی استفاده می کنیم که در گذشته دور یا نزدیک در مکان های مختلف و یا در مدرسه توسط معلمین خود آموخته و به یاد داریم ، استادی معلم من بود و اینجانب پس از تحصیل با ایشان دیداری داشتم هنگامی که فهمید قرار است که به زودی در کلاس مشغول تدریس فرزندان این مرز و بوم شوم توصیه مهم را در عین سادگی فرمودند که : هر امری را که در کلاس درس دیده ای و آن امر را پسندیده ای همان را اجراء کن که قطعا موفقیت شما در اجرای اموری است که مورد پسند شما است ، و همچنین در مدرسه ابتدائی معلم ما برای نوشتن انشاء همواره تذکر نی داد که انشاء نباید از پانزده خط کمتر باشد و همواره باید با درود و سلام همراه باشد و اگر با خط درشت می نوشتیم و تمام متن را با همان مطالب اولیه به اتمام می رساندیم باز هم نمره خوبی می گرفتیم و مورد تشویق و تایید هم بودیم و همواره از ما تعریف می شد . اما به مرور دریافتیم که متن باید دارای مقدمه باشد و مطالب آموخته شده را اصلاح نمودیم و اکنون که در حال ثبت تجربه مدون می باشم دوباره به یاد همان تجربه افتادم که متن نباید از تعداد خطوط سیاه کمتر باشد حالا هر طور و یا هر چیزی نوشتی باشد ولی امر آموزش در اینجا معنی پیدا می کند که اموری را که آموزش می دهیم در کالبد انسان به جا می ماند و در امور متفاوت حتی در کار افراد در سن بزرگسالی هم اثر متفاوت به جا می گزارد . به استناد مصوبه ارزیابی بر عملکرد تجربه می بایست متناسب با تصدی شغل مربوطه باشد و شمول ارزیابی بر تمام مشاغل دولتی است لذا تصمیم گرفتم تا به بررسی این امر بپردازم و شمه ای کوتاه از تجربیات خودم را مدون نمایم با امید به اینکه در پایان با ارائه یک راه کار قدمی کوچک و ناچیز در راه پر و نشیب و طولانی ارزشیابی کارکنان و افزایش انگیزه تک تک همکاران آموزشی به همراهی کادر اداری نمایم در سال های دور و هنگامی که دانش آموز بودم ارزشیابی برای کارمندان و معلمین بود و فرم های مخصوص و سفید که در اختیار مدیران قرار می گرفت و مدیران به همراهی رئیس انجمن اولیاء و مربیان و نماینده معلمان اقدام به ارزشیابی ...
مقاله: تجربیات مدون یک معلم از رفتار دانش آموزان در ارزشیابی
ثبات رويه ،تصميم گيري قاطع و صداقت در عمل : راهكاري براي پيشبرد اهداف آموزشي وپرورشي ( ارزشيابي) در هنگام امتحان ماهيانه وتكويني به علت تنبلي ، استرس و... ، دبيران مقاطع راهنمايي و دبيرستان اغلب با دانش آموزاني مواجه مي شوند كه خواهان كنسل و يا به تاخير انداختن امتحان هستند ؛ تصميم گيري قاطع و فوري دبيران راه كاري است برنامه و تدريس وتصميمات آتي كلاس را تا حد زيادي تحت تاثير مي گذارد . همكاران كم تجربه معمولا تحت تاثير عوامل عاطفي و جهت نزديك شدن با دانش آموزان ويا نداشتن برنامه و آماده سازي قبلي سر رشته ي تصميم گيري را به دانش آموزان مي سپارند ؛ داستان هميشه به اين صورت آغاز نمي شود بلكه متاسفانه هستند دبيراني براي فريب دانش آموزان ، به اصطلاح خود! دانش آموزان به درس خواندن وا مي دارند وموتور درس خواندن آن ها را روشن مي كنند ؛ غافل از اين كه بعد از چند جلسه به چوپان دروغگو تبديل ميشوند و دانش آموزان از وعد و وعيد دبير خسته شده ؛ حرف هاي راستش را باور نمي كند ؛ دبيراني كه تا پايان نوبت حتي يك امتحان تكويني را برگزار نكرده اند؛هر چند خوشبختانه تعداد اين افراد اندك هستند ، ولي اين رفتار مي تواند عواقب سوئ رفتار در دانش آموزان ايجاد كند نقش افراد: نقش هر انساني با توجه به موقعيت وجايگاه وشغل متفاوت است؛ مهرباني و محبت ودلنرمي درحيطه ي نقش مادري است ، كه مستلزم خانواده اي آرام و دور از تنش است. نقش پدر بيشتر مديريت اقتصادي و كارهاي دخل وخرج خانواده است ؛ البته در تربيت بچه ها بعد از مادر موثر و بايستي تاثير گذار باشد. نقش معلمي: معلم به معني كلي كه شامل آموزگار ، دبير ،مربي ، مدرس و... است ؛ نقش وجايگاه شغلي و با توجه به مقاطع مختلف آموزشي خاصي دارد ، كه افراط و تفريط رفتاري ، صدمات جبران ناپذيري مي تواند بر جاي بگذارد. براي مثال دخترم كلاس اول ابتدايي بود ، ودر طول سال با توجه به روابط عاطفي كه آموزگارش (خانم شعباني) داشت ؛ خيلي به خانم شعباني علاقه مند شده بود ، به طوري كه در آغاز سال دوم ابتدايي پذيرش آموزگار جديد برايش سخت بود ؛ كه با وساطت خانم شعباني راضي شد. پافشاري مي كرد اگر خانم شعباني معلمم نباشد به مدرسه نمي روم ؛ در اين جا هر چند مي بينيم كه خانم با بچه ها روابط عاطفي خوبي داشته است ولي افراط در اين روابط و تداخل با نقش مادري اين مشكل در بچه ها ايجاد ميكند كه پذيرش ديگران برايشان مشكل مي شود. ( البته ناسپاسي نباشد، بنده خيلي از اين آموزگار سخت كوش ، كه زحمات وي باعث پايه ي قوي در درس فارسي واملا شد ،سپاسگزارم ). اين سخنان گوهر بار همه ي ما بارها شنيده ايم : از محبت خارها گل مي شود گر معلم بود ...
یک تجربه ی آموزشی مربوط به زمانی که معلم کلاس پنجم بودم
دیروز داشتم به دفترخاطرتم نگاه می کردم .چشمم به یک تجربه ی آموزشی افتاد البته این تجربه مربوط به سال 1381 بود که در سال 1384نوشته بودم. آن سال من معلم کلاس پنجم بودم. امروز وقتی خوندمش با خودم گفتم تایپش کنم و به عنوان یک تجربه ی آموزشی وارد وبلاگ کنم. یک تجربه ی آموزشی شیرین(پرواز بر بال خیال) زندگی و تعامل مستقیم با دانش آموزان بی تردید هر معلمی را مجهز به تجاربی می کند که هر کدام به نوبه ی خود می تواند بزرگ ترین سرمایه های زندگیش باشد . تجربه ی زیر نیز یکی از جالب ترین سرمایه های زندگی من است و از آن جهت که خود تجربه کردم برایم ارزشمند است. چند سال پیش زمانی که هنوز انواع روش های فعال تدریس را نمی شناختم آموزگار پایه ی پنجم شدم. روز اولی که با شوق کتاب های تدریس را به دانش آموزان معرفی می کردم وقتی به کتاب تعلیمات اجتماعی رسیدم و قسمت جغرافیا را به بچه ها نشان می دادم و از آن ها پرسیدم : خوب اسم این کتاب چیه؟ همگی یک صدا گفتند: جغد سیاه! و آنگاه شروع کردند به ابراز واکنش منفی نسبت به تاریخ و جغرافیا. از جواب شاگردانم چنان یکه خوردم که برای یک لحظه پیش خودم فکر کردم امسال در درس جغرافی حرفی برای گفتن ندارم . چندین روز فکر و ذکرم متمرکز این مسئله بود که چگونه نگرش منفی را نسبت به این دروس مثبت گردانم تا بالاخره جرقه ای در ذهنم درخشید ؛استفاده از قوه ی تخیل و خیال پردازی کودکانه ، همان چیزی که اگر در کلاس نتوانیم آن را خوب مدیریت کنیم دقیقاً نتیجه ی عکس می گیریم.وقتی به تمام جوانب راه حل فکر کردم آن را بهترین گزینه ی اجرا برای کلاسم یافتم . روز بعد با خوشحالی وارد کلاس شدم و گفتم بچه ها یک خبر خوب برایتان دارم یک خبر کاملاً غیر منتظره! امسال قرار نیست به شیوه ی کلاس های دیگر و سال گذشته تاریخ جغرافیا و تاریخ را یاد بگیریم . ما امسال می خواهیم در عالم خیال در ساعت جغرافیا به مناطق مختلف کشور مسافرت کنیم . همچنین بعد از این سفرها قرار است به کشورهای همسایه هم سفر کنیم . بچه ها با تعجب پرسیدند: خانم چگونه؟ در جواب گفتم مثل فیلم های مستند . در عالم خیال ما قهرمان این فیلم ها خواهیم بود . یکی از بچه ها پرسید با چه وسیله ای ؟ گفتم: با هر وسیله ی خیالی که خودتان دوست داشته باشید . اتوبوس ، قطار ، هواپیما و یا حتی بشقاب پرنده! من در هر جلسه سؤالاتی از شما می پرسم ( ارزشیابی تشخیصی) جواب صحیح شما بلیط سفر شما خواهید بود و آن گاه وقتی همه بلیط هایمان را تهیه کردیم چشم هایمان را می بندیم و با شمارش معکوس سفر آغاز خواهد می گردد. در این سفر بر فراز ابرها پرواز خواهیم کردو از آن بالا مناطق مختلف جغرافیایی را می بینیم ، لذت می بریم و ...
ویژگی های یک معلم خوب
یک معلم خوب:<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> اجازه می دهد دانش آموزان با اطمینان و بدون ترس و واهمه پیشنهادات و انتقادات خود نشان را نسبت به شرایط تحصیلی نحوه ی تدریس معلم و عملکرد معلم شفاهی یا کتبی بیان کند . او می داند که محصلینش حتی حق دارند که برای برخی اعمال یا رفتار های معلم گله گزاری کنند به شرطی که از حیطه ی ادب و احترام متقابل خارج نشوند. یک معلم خوب می داند . که هر اتفاقی هم که افتاده باشد بهتر است کار خود را با لبخند سلام و چاق سلامتی و خوش و بش کردن با شاگردان و همکاران شروع نماید.یک معلم خوب یک معلم خوب از هر طرفندی برای به شوق آوردن و درس خواندن توام با روحیه ی شاد و سالم شاگردانش استفاده کرده در کنار تدریس خوش از وسایل آموزشی استفاده می نماید. او می داند که یک بار دیدن یا تجربه کردن عملی یک کار ، از هزاران ساعت توضیح دادن برخی دروس ، کاربردی تر است . یک معلم خوب: همواره به داشتن یک کلاس پویا ، خلاق ، متفاوت و متنوع می اندیشد. یک معلم خوب: اجازه نمی دهد به نام شادابی و راحتی در کلاس ، شاگردانش آو را سبک شمرده یا از رفتارش سوء استفاده کنند . وی به قدری لازم جدی است اما به هیچ وجه زور گو نمی باشد و این دقیقا بزرگترین هنر مدیریتی به شمار می رود. یک معلم خوب: با تعریف کردن داستان های اساطیری ، تاریخی ، مهیج و علمی و خواندن شعر و اعمال شگفت آور می تواند ظرفیت ذهنی شاگردانش را لبریز نماید. او اینک می داند که این پویایی و انرژی مثبت سرشاری را که در دانش اموزانش متبلور می کند صد چندان به خود او و به جامعه باز خواهد گشت . یک معلم خوب: همیشه بچه ها را به اسم کوچکشان صدا می زند و اسامی آنها را به ذهن می سپارد و او حتی معنای اسم انان را استخراج کرده و برایشان توضیح می دهد و همین کار ساده ، انس و الفت و حرمتی ژرف را بین معلم و شاگرد به وجود می آورد یک معلم خوب: وقتی از دست شاگردانش عصبانی است خود و شخصیت والای خویش را سزاوار تنبیه بدنی نمی بیند او دراین هنگام فقط به چشمان شاگردانش خیره شده و مراتب ناراحتی خویش را صریحا و دوستانه بیان می کند . یک معلم خوب: نگاه کردن مستقیم و البته بدون غضب به چشمان فرد خاطی در چنین موقعی هم او را متوجه عمل خویش می سازد و هم معلم را ازام تر می کند . یک معلم خوب: هرگز مسایل ، مشکلات بزرگ شاگردانش را در جمع مطرح نمی سازد . هرگز بین شاگردانش رقابت کاذب مقایسه با قصد برتری طلبی ( حتی علمی) به وجود نمی آورد : زیرا می داند که آموزش و پرورش دانش آموزان کار اوست ، نه اول و دوم کردن آنها یک معلم خوب: همواره آینده نگر و نگران فردای شاگردانش است. یک معلم خوب: هیچگاه بچه ها را تهدید ...
تجربیات آموزشی معلمان ابتدایی
فرصت را از دست ندهید با ما تماس بگیرید و تجربیات خود را سفارش دهید ۰۹۱۴۹۸۸۸۸۰۸ خرید آنلاين تجربیات مدون با کارتهای شتابی ۷:۳۰صبح الی ۲۳:۳۰ شب فرهنگيان عزيز برای دیگر همكاران خود ما را پیشنهاد كنيد تجربیات معلم موفق تجربیات معلم ریاضی تجربیات مدون آموزشی تجربیات آموزشی معلمان ابتدایی تجربیات یک معلم تجربیات کاری یک معلم تجربیات کاری معلمان ابتدایی تجربیات کاری معاون اجرایی تجربیات اموزشی اموزگاران تجربیات آموزشی دبیران تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات مدیران مدارس ابتدایی تجربیات دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی آموزگاران تجربیات شغلی فرهنگیان تجربیات شغلی یک معلم تجربیات شغلی مربیان پرورشی تجربه های شغلی معلمان تجربه های شغلی فرهنگیان تجربه های یک معلم تجربه های یک معلم ابتدایی تجربه های یک معلم علوم تجربی تجربه های یک معلم ورزش تجربه های یک معلم موفق تجربه آموزشی درس ریاضی
تهیه تجربیات مدون دبير و معلم
برای تهیه تجربیات مدون با شماره زیر تماس بگیرید ۰۹۱۴۹۸۸۸۸۰۸ ۷:۰۰صبح الی ۲۴:۰۰ شب + ایام تعطیل روشهای پرداخت روش اول روش دوم روش سوم انتقال کارت به کارت برای انتقال وجه می توانید از سایت بانک ملی استفاده کنید ملي کارت 6037991391210626 به نام عباسعلی فلاحتی براي استفاده از اين روش در ستون سمت چپ روي آيكن زرين پال كليك كنيد تجربیات معلم موفق تجربیات معلم ریاضی تجربیات مدون آموزشی تجربیات آموزشی معلمان ابتدایی تجربیات یک معلم تجربیات کاری یک معلم تجربیات کاری معلمان ابتدایی تجربیات کاری معاون اجرایی تجربیات اموزشی اموزگاران تجربیات آموزشی دبیران تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات مدیران مدارس ابتدایی تجربیات دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی آموزگاران تجربیات شغلی فرهنگیان تجربیات شغلی یک معلم تجربیات شغلی مربیان پرورشی تجربه های شغلی معلمان تجربه های شغلی فرهنگیان تجربه های یک معلم تجربه های یک معلم ابتدایی تجربه های یک معلم علوم تجربی تجربه های یک معلم ورزش تجربه های یک معلم موفق تجربه آموزشی درس ریاضی
یک تجربه شخصی
پیشگفتار: این تجربه برای سال ۱۳۸۶ هست. لطفا در مورد مطالب روز سوال نفرمایید. من نمیدونم. اما تا وقتی ساختار امتحان ثابت است موضوع این پست معتبر است.مطالب این پست در مورد آزمون تافل آی بی تی و تجربه من در این زمینه است. ممکنه ساختار آزمون تغییر کرده باشه و این مطالب دیگه معتبر نباشند بنابر این من هیچ مسئولیتی نسبت به آزمون کسی به عهده نمیگیرم. اینها تجارب شخصی هستند اگه خواستید استفاده کنید ولی با مسئولیت خودتان. در این مطالب فرض شده است شما با ساختار امتحان آشنایی دارید و راهنمایی در مورد نحوه آماده سازی برای امتحان است. برای آشنایی با ساختار امتحان می توانید از سایت تافل استفاده کنید. کلمات کلیدی: راهنمای آمادگی برای آزمون تافل آی بی تی به زبان فارسی. Key words: TOEFL iBT Persian Guide. قبل از اینکه درس خوندن برای تافل رو به طور جدی شروع کنم، در کلاسهایی که به همین منظور دردانشگاه تهران برگزار میشد شرکت کردم. و همچنین به طور موازی خواندن کتاب 504 رو شروع کردم. این برنامه از اوایل تابستان شروع شد. کالاس های دانشگاه تهران قرار بود 4 موضوع تافل رو پوشش بده و هزینه کلاس در تابستان 86 برابر 120 هزار تومان بود. در پایان دوره اول، که بیشتر با بازی گوشی و خوش گذرانی همراه بود، به این نتایج دست یافته بودم: 10 درس اول کتاب 504 رو خوندم و نمره تافل آی بی تی رو برای خودم 62-69 تخمین میزدم. بعد از این دوره اول رفتم مکه و از اونجا که برگشتم دقیقا 35 روز تا امتحان تافل وقت داشتم. اولین کاری که کردم این بود که رفتم یک mp3 player خریدم. از اون کلاس تافل دانشگاه تهران 2 تا سی دی دستم رسیده بود که کلی موضوعات مختلف از BBC توی اون بود. موضوعات از بخش آموزش زبان BBC گرفته شده بود و از آزمون تافل اصلی ساده تر بود. همچنین با اخبار عادی هم فرق داشت و به قصد آموزش تهیه شده بود. در واقع موضوعات گسترده ای رو پوشش می داد مانند اخبار ولی از آزمون تافل و خود اخبار معمولی ساده تر بود. کل این دوتا سی دی رو روی دستگاه ریختم و هر جا میرفتم به اوم مطالب گوش میدادم. انجام این کار رو به شدت پیشنهاد می کنم. مهمترین نکته ای که کار برای من داشت این بود که به موضوعات مختلفی مانند کشاورزی و تاریخ و ستاره شناسی و غیره گوش می دادم که در حالت عادی هیچ اطلاعی از آنها نداشتم و این کار دانش عمومی من رو بالا میبرد. در ضمن اینکار باعث میشه که گوشتون به انگلیسی عادت بکنه. دومین کاری که کردم این بود که جعبه لایتنر درست کردم و یه جوری برنامه ریزی کردم که تو 10 روز اول (شاید هم 15 روز) کتاب 504 رو با لایتنر تموم کردم. اون چیزی که من درست کردم نمی دونم چقدر به لاینتر واقعی شبیه بود اما کار من رو راه انداخت. ...
تجربیات مدون کارشناس بهداشت مدارس و مربی بهداشت مدارس
تجربیات مدون شده مربی بهداشت مداری اماده شده می توانید برای خرید اقدام کنید تجربیات مدون شده یک معلم موفق تجربیات مدون شده یک معلم ریاضی تجربیات مدون مدون شده یک آموزشی تجربیات آموزشی معلمان ابتدایی تجربیات یک معلم تجربیات کاری یک معلم تجربیات کاری معلمان ابتدایی تجربیات کاری معاون اجرایی تجربیات اموزشی اموزگاران تجربیات آموزشی دبیران تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات مدون شده مدیران مدارس ابتدایی تجربیات مدون شده دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی آموزگاران تجربیات شغلی فرهنگیان تجربیات شغلی یک معلم تجربیات شغلی مربیان پرورشی تجربه های شغلی معلمان تجربه های شغلی فرهنگیان تجربه های یک معلم تجربه های یک معلم ابتدایی تجربه های یک معلم علوم تجربی تجربه های یک معلم ورزش تجربه های یک معلم موفق تجربه آموزشی درس ریاضی یک معلم زرنگ
نمونه تجربیات مدون شده
برای دریافت نمونه تجربیات مدون شده اینجاکلیک نمایید
بخشنامه : درخواست تجربیات مدون شده (فرهنگیان دارای رتبه خبره و عالی)
بخشنامه : درخواست تجربیات مدون شده (فرهنگیان دارای رتبه خبره و عالی) بخشنامه : تجربیات مدون شده شماره بخشنامه : 25135.55 تاریخ بخشنامه : 08/09/90 فایل ضمیمه آئين‌نامه ارتقاي شغلي كارمندان معاونت توسعه مديريت و سرمايه انساني رئيس جمهور در بخشنامه‌اي به تمامي دستگاههاي اجرايي مشمول ماده 5 قانون مديريت خدمات كشوري، دستورالعمل اجرايي ارزيابي عملكرد كارمندان را ابلاغ كرد. در اجراي تبصره بند «ب» ماده (1) آيين‌نامه اجرايي مواد 81 و 82 موضوع تصميم نامه تاريخ 1389.1.14 وزيران عضو كميسيون امور اجتماعي و دولت الكترونيك، آيين‌نامه اجرايي بند 3 ماده 48 قانون مديريت خدمات كشوري تاريخ 1388.11.21 اجراي تبصره بند 2 قسمت ب بخشنامه تاريخ 1389.10.27 و در راستاي استقرار نظام مديريت عملكرد در حوزه مديران و كارمندان، «دستورالعمل اجرايي ارزيابي عملكرد كارمندان» مشمول قانون مديريت خدمات كشوري، به شرح زير تصويب و ابلاغ مي‌شود. ماده1- تكاليف عمومي 1- دستگاههاي اجرايي مكلفند؛ اهداف عمليات سالانه هر يك از معاونت‌ها، سازمان‌ها، دستگاههاي استاني و واحدهاي تابعه خود را طبق دستورالعمل اجرايي استقرار نظام مديريت عملكرد (دستورالعمل تاريخ 1389.5.28)، تعيين و حداكثر تا پايان فروردين‌ماه هر سال براي اجرا در همان سال ابلاغ نمايند. 2- معاونت‌ها، سازمان‌ها، دستگاههاي استاني و واحدهاي تابعه تمام دستگاههاي اجرايي مؤظفند اهداف عملياتي ابلاغ شده را در قالب شاخص‌هاي قابل اندازه‌گيري تعريف و آن را مبناي ارزيابي عملكرد مديران و كارمندان هر يك از واحدهاي تحت پوشش خود قرار دهند. تبصره 1: شاخص‌هاي مذكور بايد به همراه برش‌ها و استاندارد برنامه‌اي مربوط حداكثر تا پانزدهم ارديبهشت ماه هر سال در قالب فرم مربوط به شاخص‌هاي اختصاصي به مديران و كارمندان واحدهاي تحت پوشش ابلاغ شود. تبصره 2: معاونت‌ها، سازمان‌ها، دستگاههاي استاني و واحدهاي تابعه تمام دستگاههاي اجرايي مي‌توانند براي اجراي برنامه‌هاي عملياتي و تحقق اهداف تعيين شده در چارچوب مواد 13 و 16 قانون مديريت خدمات كشوري و دستورالعمل مربوط، با مديران واحدها تفاهم‌‌نامه امضا كنند. تبصره 3: سقف امتياز تعيين شده براي هر يك از شاخص‌هاي اختصاصي براساس ميزان اهميت و اولويت، به تأييد بالاترين مقام دستگاه مي‌رسد. 3- دستگاههاي اجرايي مكلفند نظام مديريت عملكرد مديران و كارمندان خود را مكانيزه كنند، به طوري كه قابليت لينك به سامانه جامع مديريت عملكرد مستقر در سطح دستگاه را داشته باشد. تبصره - ستون مربوط به تحليل عملكرد (در فرم ارزيابي عملكرد) از اهميت بالايي برخوردار ...