تجدید دوره نظام
کلیات قانون تاسیس سازمان نظام مهندسی کشاورزی و منابع طبیعی
کلیات قانون تاسیس سازمان نظام مهندسی کشاورزی و منابع طبیعی -فصل اول – كلیات ماده 1- تعاریفالف – نظام مهندسی كشاورزی و منابع طبیعی عبارت است از : مجموعه قوانین، مقررات، آیین نامه ها، استانداردها، تشكل های مهندسی، حرفه ای، صنفی كه در جهت رسیدن به اهداف منظور در این قانون تدوین و به مورد اجرا گذاشته می شود.ب – كشاورزی و منابع طبیعی عبارت است از بهره برداری ازآب و زمین به منظور تولید محصولات گیاهی و حیوانی ( از قبیل زراعت، باغداری، درختكاری مثمر و غیر مثمر، جنگلداری، جنگلكاری، مرتعداری، بیابان زدایی، دامداری، شیلات، آبزیان، پرورش طیور و زنبور عسل و كرم ابریشم ).ج – مهندس كشاورزی و منابع طبیعی شخصی است كه حداقل مدرك كارشناسی در یكی از رشته های بخش كشاورزی و منابع طبیعی و رشته های مرتبط را دارا باشد.تبصره – رشته های اصلی كشاورزی و منابع طبیعی و رشته های مرتبط براساس ضوابط وزارت علوم، تحقیقات و فنّآوری توسط رییس سازمان تهیه و به تصویب شورای مركزی می رسد. ماده 2- سازمان نظام مهندسی كشاورزی و منابع طبیعی جمهوری اسلامی ایران كه در این قانون به اختصار سازمان نامیده می شود سازمانی است غیر دولتی با استقلال مالی و شخصیت حقوقی مستقل كه به منظور رسیدن به اهداف و انجام وظایف مقرر در این قانون تشكیل می شود.فصل دوم – اهداف، وظایف و اختیارات ماده 3- اهداف سازمان عبارتند از :1- تلاش در جهت تحقق بخشیدن به اهداف عالیه نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران.2- تلاش در جهت ارتقای اخلاق حرفه ای در كلیه امور كشاورزی.3- تلاش در جهت ارتقای سطح دانش، گسترش فنّآوری جدید در كشاورزی و رشته های مرتبط.4- تلاش در جهت حفظ و پایداری محیط زیستو منابع پایه تجدید شونده ( آب و خاك، دام وطیور ، آبزیان، جنگل و مرتع ) به منظور دستیابی به توسعه پایدار.5- تلاش در جهت افزایش كمی و كیفی تولیدات بخش كشاورزی6- حفظ و حمایت از حقوق صنفی مهندسین كشاورزی در برابر اشخاص حقیقی و حقوقی.7- نظارت بر حسن اجرای وظایف فنی و حرفه ای اعضای سازمان.8- حفظ و حمایت از حقوق اشخاص حقیقی و حقوقی كه به نحوی از خدمات حرفه ای مهندسین كشاورزی بهره مند می شوند . 9- تلاش در جهت ایجاد انسجام، هماهنگی و همكاری هر چه بیشتر بین شاغلین در امور كشاورزی با دستگاههای اجرایی دولتی و غیر دولتی.10- تلاش در جهت حسن اجرای مقررات و قوانین مربوط به امور كشاورزی.11- حمایت از تشكل های صنفی و تولیدی بخش .12- تلاش در جهت ساماندهی امر اشتغال مهندسین كشاورزی و منابع طبیعی .13- كمك به صدور خدمات كشاورزی به خارج از كشور.ماده 4- وظایف و اختیارات سازمان به شرح زیر تعیین می شود:1- همكاری و هماهنگی با مراجع ذیربط برای گسترش ...
مقاله تجدید ساختار آموزش مهندسی برق در کشور
چکیده: در این مقاله که سایت "یک قدم PLC "در اختیار شما قرار داده به اختصار در خصوص بازنگری برنامه آموزشی دوره کارشناسی مهندسی برق، که در دانشکده مهندسی برق دانشگاه صنعتی شریف انجام شده، نقد و بررسی صورت گرفته است. در این تحلیل علاوه بر نقد شیوه اجرای بازنگری، خطوط کلی برنامه‌ریزی پیشنهادی و عناوین و سرفصل مطالب برخی از دروس پیشنهادی نیز بررسی شده است. لازم است برای برنامه‌ریزی جامع، ملاحظات تمام دانشگاهها در نظر گرفته و از دیدگاههای تمام صاحبنظران مهندسی برق در سطح کشور استفاده شود. گفتنی است که قالب ارائه شده در مجموع نامنعطف می‌نماید و جای زیادی برای دروس اختیاری نمانده و دروس جدید کمی پیشنهاد شده است. به علاوه، بر دروس پایه مهندسی پیشنهادی برای دو نیمسال اول تحصیلی ایرادهای مهمی وارد است. در مجموع، به نظر می¬رسد که یکی از دلایل شرایط موجود، اصرار بر حفظ گرایش در سطح کارشناسی است، امری که مورد انتقاد بسیاری از اهل فن بوده و هست. شاید زمان آن فرا رسیده باشد که به طور جدی به حذف گرایش و سازماندهی مجدد دوره‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد مهندسی به صورت ترکیبی (سه سال + دو سال) فکر کنیم. جایگزینی نظام نیمسالی با نظام فصلی که با تعطیلات ما هم سازگارتر است، یک راه حل بالقوه است. http://faupload.com/upload/91/Khordad/plc.zip سی دی های آموزشی مرتبط در فروشگاه سایت DP05 برنامه ها ،مثال های کاربردی و پروژه های PLC LOGO توضیحات CP01 برنامه ها ،مثال های کاربردی و پروژه های PLC S5 توضیحات PP02 نرم افزار PLC Step 5 ForWindows آموزش کامل همراه مثال (pak s5 ) PP03 نرم افزار Step 7 simatic Manager Professional For Windows همراه آموزش کامل-پروزه ها PP04 نرم افزار LOGO! Soft Comfort V7.0 همراه آموزش کامل-پروزه ها
نظام مهندسی ساختمان و انتخابات شورای شهر تبریز
نصر نیوز: سازمان نظام مهندسی ساختمان استان که دوره جدید آن چند ماه پیش تشکیل گردیده یکی از حساس ترین سازمان های تخصصی و فنی است که می تواند در صورت داشتن طرح و ایده در خور شان جامعه به ویژه در کلانشهرها بیش از آنچه که الان هست تاثیر گذار باشد . به گزارش نصر نیوز، این سازمان که علی القاعده تمامی اعضای آن مهندسین، شهرسازان و معماران هستند از اول تاسیسش – حداقل در کلانشهر تبریز – آنچنان که باید می بود و آنچنان که از چنین سازمان فنی و تخصصی بزرگی انتظار می رفت نتواسنت درعرصه اداره شهرعرض اندام کرده و حتی در مقطعی با حاشیه سازیهایی که برایش شد دوران خوبی را سپری نکرد. هدف این مقاله نقد عملکرد نظام مهندسی نبوده بلکه سعی شده درباب طرز نگاه و نگرش آن به انتخابات شورای شهر کلانشهر تبریزمطالبی بیان شود. با این مقدمه ذکر موارد زیر ضروری است:.1 در حالیکه ثبت نام از نامزدان انتخابات شوراها به پایان رسیده و بزودی واجدین شرایط و صلاحیت نیز معرفی خواهند شد، گروه های سیاسی ، احزاب و تشکل ها در پی شناسایی کاندیداهای خود بوده و برخی از گروه های رسمی و شناخته شده نیز در این راستا اطلاع رسانی هایشان را شروع کرده اند وقطعا تا زمان برگزاری انتخابات این روند را ادامه خواهند داد. متاسفانه تا این لحظه هیچ عکس العمل امیدوار کننده ای از جانب هیات مدیره این سازمان در قبال انتخابات شورای شهرتبریز احساس نشده است . در حالیکه عصر حاضر، عصر شفاف سازی و عصر اطلاع رسانی دقیق است، از این سازمان انتظار می رود در مورد انتخابات شورای شهر تبریز که بهتراست اکثریت اعضای آن را نیروهای فنی و صاحب نظر در حوزه شهر و شهرسازی تشکیل دهند، در نحوه اطلاع رسانی و یا طرز نگاه خود به مقوله انتخابات تجدید نظر کرده و در سالی که به عنوان حماسه سیاسی و حماسه اقتصادی نامگذاری شده در تشویق کردن شهروندان به حضور در پای صندوقهای رای سهم موثرتری داشته باشد.2 . قطعاً در صورت تداوم این روند، همچون انتخابات گذشته شوراها، شانس کاندیداهای معرفی شده از سوی این سازمان نسبت به گروه های سیاسی کمتر خواهد بود. دراین صورت آیا جای تعجب نخواهدداشت در یک نهاد مدنی و مردمی همچون شورا تعداد چهره های سیاسی و فرهنگی بیش از متخصصین باشد ؟ در این میان نقش سازمان نظام مهندسی در عدم موفقیت کاندیداهایشان به مردم چقدر خواهدبود؟3. احتمال دارد این تشکل مردم نهاد ، کارهای اولیه انتخاب کاندیداهای مورد نظرش را برای قرار دادن در لیست نهایی خود آغاز کرده و ما از آن بی اطلاع باشیم. در این صورت با توجه به مدت زمان کمی که به انتخابات باقیمانده این سازمان مجبور خواهد بود چهره های ...
نظام آموزشی در دوره عثمانی
اصولا تا قبل از شروع قرن نوزدهم ، حکومت عثمانی در قبال آموزش همگانی مردم مسئولیتی را قبول نمی‌ک رد و لذا هیچ سیستم آموزشی متشکل و متمرکزی وجود نداشت. آموزش بصورتی بسیار محدود در قالب سه نوع مدرسه ارائه می‌شد:مدارس ابتدائی خصوصی: معمولا پسران در سنین 5 یا 6 سالگی در آن قرآن و تعالیم اسلامی را بصورت مکتب خانه‌ای ـ فرا می‌گرفتند. این کلاسها ابتدا در مساجد برپا می‌گردید و بعدها تدریجا استقلال یافتند. معلمین آنها خوجا نام داشتند که از بین فارغ التحصیلان مدرسه یا افراد با سواد یا افراد پیرو مذهبی که قرآن خواندنمی‌دانستند تعیین می‌گردیدند . بعضی از این مدارس از طریق درآمدهای وقفی اداره می‌شدند و دولت حمایتی از آنها نمی‌نمود.مدارس مذهبی: که با نام مدرسه خوانده می‌شدند آموزشی فراتر از مدارس ابتدائی را ارائه می‌نمودند و جنبه علمی و دینی داشتند. علاوه بر تعلیم علوم معقول و منقول، علم طب ، فن ،صنعت و زبانهای ترکی ،عربی و فارسی در آنها تدریس می‌شد. فارغ التحصیلان این مدارس پس از طی مراحلی می‌توانستند به مقام استادی مدرس) رسیده و یا در امر قضاوت وارد شده و قاضی ( مفتی و یاکادی ) شوند. در دوره عثمانی، افرادی که تحت آموزش این مدارس قرار می‌گرفتند طبقه ممتاز علمی را در جامعه تشکیلمی‌دادند این مدارس تا اواسط قرن هفدهم میلادی از استقلال عمل و نفوذ ویژه‌ای بهره مند بودند، اما پس از این تاریخ به تدریج پایگاه و نفوذ اجتماعی خود را از دست دادند.مدارس حکومتی ( سلطنتی) این مدارس به‌تربیت دولتمردان و نظامیان می‌پرداختند و از سطح آموزشی بهتری برخوردار بودند. با اعلام حکومت مشروطه اول ، این مدارس تعطیل شدند . افراد ثروتمند معلیمن سرخانه‌است خدام می‌نمودند. در این دوره برای آموزش تنها خاص پسران بود و به دختران اجازه تحصیل داده نمی‌شد.در طی قرن نوزدهم مدارس سنتی تحت حمایت موسسات مذهبی، از آنجا که نتوانستند به تناسب تحولات هم عصر خود، تعالیم لازم را ارائه نمایند، به تدریج رو به ضعف و زوال نهادند، و به موازات آن سیستم آموزشی غیر دینی، با رویکردی بسوی غرب در جامعه عثمانی ـ ابتدا در حوزه نظامی ـ رو به رشد و توسعه نهاد. دانشکده پزشکی ( 1827.م.) دانشکده افسری ـ1834.م.) و مدرسه صنایع (1858.م.) تأسیس گردیدند. در سال 1869 میلادی نیز قانونی وضع شد که بر اساس آن ضمن اجباری شدن آموزش ابتدائی ،در غالب محلات مدارس ابتدائی (مکتب) و در نقاط مختلف سیکل اول تحصیلات متوسطه (رشدیه) و همچنین دبیرستان و هنرستان ( معروف به مکتب صنایع) دائر گردید. در این دوره وزارت فرهنگ نیز تأسیس شد و علاوه بر آن سازمانهایی نیز جهت پیشرفت فرهنگ بر پا می‌شد مانند؛ ...
مدارک مورد نیاز برای ثبت نام مدرک مربیگری
دوره استعدادیابی مربیگری فوتبال (5 روز) این دوره صرفا به منظور شناسایی افراد مستعد و متعهد برای امر مربیگری به مدت 5 روز و طی 40 ساعت تدریس دروس عملی و نظری تخصصی و غیر تخصصی و اخذ آزمونهای تئوری و عملی لازم برگزار میشود.نظر مدرس دوره در تشخیص میزان استعداد و تعهد شرکت کنندگان نهایی تلقی شده و قابل تجدید نظر نخواهد بود. شرایط لازم برای شرکت در دوره استعدادیابی : 1 – حداقل سن 21 و حداکثر سن 33 سال 2 – گواهی پزشکی مبنی برسلامت جسمانی و روانی 3 – عدم اشتهار به عادات ناپسند 4 – عدم سوء پیشینه به استناد گواهی مراجع ذیصلاح ملی و بین المللی 5 – گواهی عدم اعتیاد 6 – کارت پایان خدمت سربازی یا کارت معافیت 7 – حداقل مدرک تحصیلی دیپلم متوسطه یا معادل آن در نظام آموزشی جدید 8 – آمادگی جسمانی (حداقل قادر باشد مسافت 2600 متر را در مدت زمان 12 دقیقه طی نماید) 9 – عدم داشتن پرونده سوء انظباطی در هیئت فوتبال و فدراسیون فوتبال یا سایر تشکیلات فوتبال کشور و خارج از کشور 10 – سابقه بازیگری (به استناد کارت شرکت در مسابقات هیئت فوتبال ) مدارک مورد نیاز: 1 – اصل کارت ملی 2 – اصل شناسنامه 3-اصل پاسپورت 4 – کارت پایان خدمت 5 – آخرین مدرک تحصیلی (حداقل دیپلم) 6 – عکس 4*3 رنگی 7 – گواهی عدم سوء پیشینه 8 – گواهی عدم اعتیاد 9 – گواهی سلامت جسمانی و روانی از پزشک مورد تایید دوره آموزش مربیگری درجه (C)کنفدراسیون فوتبال آسیا : این دوره به مدت 14 روز و طی 85 ساعت تدریس دروس عملی و نظری تخصصی و غیر تخصصی برگزار میشود. نظر مدرس دوره در تشخیص میزان توانایی و تعهد شرکت کنندگان نهایی تلقی شده و قابل تجدید نظر نخواهد بود.بدیهی است ملاک عمل مدرس دوره برابر عملکرد شرکت کنندگان در طول دوره و آزمونهای اخذ شده خواهد بود. شرایط لازم برای شرکت دردوره : 1 – تاییدیه بخش آموزش فدراسیون مبنی بر شرکت و موفقیت در دوره استعدادیابی مربیگری فوتبال 2 – حداقل سن 21 و حداکثر سن 35 سال 3 – گواهی پزشکی مبنی برسلامت جسمانی و روانی 4 – عدم اشتهار به عادات ناپسند 5 – عدم سوء پیشینه به استناد گواهی مراجع ذیصلاح ملی و بین المللی 6 – گواهی عدم اعتیاد 7 – کارت پایان خدمت سربازی یا کارت معافیت 8 – حداقل مدرک تحصیلی دیپلم متوسطه یا معادل آن در نظام آموزشی جدید 9 – آمادگی جسمانی (حداقل قادر باشد مسافت 2600 متر را در مدت زمان 12 دقیقه طی نماید) 10 – عدم داشتن پرونده سوء انظباطی در هیئت فوتبال و فدراسیون فوتبال یا سایر تشکیلات فوتبال کشور و خارج از کشور 11 – سابقه بازیگری (به استناد کارت شرکت در مسابقات هیئت فوتبال استان مربوطه یا فدراسیون فوتبال ...
گفتگو با آقای مهندس نوید، دبیرکل محترم شورایعالی آموزش و پرورش، و تجدید یک خاطره دیگر از سند ملی
پس مراد اصلی چیست؟ اینکه کاستن از تعدد دروس و کمک به بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان تنها از طریق تجدید نظر در سازمان دروس و وارد ساختن سازمان تلفیقی به برنامه ریزی درسی نیست که حاصل می شود. در این مکالمه به یاد آقای مهندس نوید آوردم که ما برای این منظور در سند ملی مرحوم! پیشنهادی اساسی و تحولی داشتیم که مانند بسیاری از فقرات دیگر پیشنهادات ما مورد انکار قرار گرفته و با رد آن در واقع بر وضع موجود تاکید شد. فقره مورد نظر در این زمینه بازنگری در "سازماندهی سال تحصیلی و خارج شدن از تصور سال تحصیلی به عنوان یک دوره زمانی متصل و بلاانقطاع" است. یعنی همین شکلی که در حال حاضر تجربه می کنیم و سال تحصیلی بطور بیش و کم ممتد 9 ماه به طول می انجامد. ناگفته پیداست که این شکل از سال تحصیلی موچب می شود تعطیلی مستمر و بلاانقطاعی را در طول 3 ماه تابستان نیز تجربه کنیم. به باور ما هم سال تحصیلی 9 ماهه و هم تعطیلات 3 ماهه تابستان از نظر تربیتی و یادگیری مخرب است که البته در مورد تابستان اجماع بیشتری وجود دارد. آنچه ما در سند ملی مورد تاکید و تصویب قرار داده بودیم بازنگری در ساماندهی سال تحصیلی و متحول ساختن آن از وضعیت سنتیِ اکنون آن است. این تجدید سازمان سال تحصیلی به گونه ای پیشنهاد شده بود که برای کل سال که متشکل از 12 ماه است در نظام تعلیم و تربیت به گونه ای دیگر تعیین تکلیف نموده و هر دو مساله را مرتفع سازد. پیش از آنکه پیشنهاد تحول آفرین تجدید سازمان، مندرج در سند ملی و ابطال شده در سند تحول!، را توضیح دهم لازم است به موضوع اصلی بازگردم و اشاره کنم که در ارتباط با پرسش دبیرکل شورابعالی یعنی چگونگی کاستن از تعدد دروس می توان به راهبرد دیگری که همان "بازنگری در سازماندهی سال تحصیلی" است اندیشید. به گونه ای که بار محتوائی یک پایه تحصیلی به طور تمام و کمال برای مدت طولانی بر دوش دانش آموزان نباشد. بلکه با مقطع کردن سال تحصیلی این فرصت را به دانش آموزان داد که برنامه درسی و حوزه های محتوائی( با فرض ضرورت ابقاء آن ها) هم بخش بخش به دانش آموزان ارائه شود. بدین ترتیب برنامه درسی به تعداد قطعاتی که در سال تحصیلی پیش بینی شده است مُقّطّع می شد و نگرانی تعدد و تکثر که نگرانی بجا و موجهی است از میان می رود. به دیگر سخن اگر مثلا سال تحصیلی به دو نیمسال تقسیم شود و تعداد عناوین درسی بر 10 مورد بالغ شود می توان برای هر نیمسال 5 ماده درسی را در دستور کار دانش آموزان قرارداد. البته این تقسیم به همین سادگی که بیان می شود نیست و ضرورت تداوم برخی دروس اقتضاء می کند که در هر دو نیمسال ارائه شود. این وضعیت را باید در نگاه همزمان به برنامه دوره تحصیلی ...
اساسنامه نظام صنفی کارهای کشاورزی
اساسنامه نظام صنفی بخش شهرستان گروه: تشکلهای غیردولتی نویسنده / مولف: اساسنامه نظام صنفی تحصیلات / سمت: اساسنامه نظام صنفی نظام صنفی کشاورزی که نقطه عطف بخش و مهمترین گام به سوی اجرای اصل 44 قانون اساسی است و بازتعریف شغل کشاورزی به عنوان یک صنف متشکل است تقریبا در تمام استانهای کشور تشکیل شده و در آستانه اجرا قرار دارد. فصل یكم كلیات و اهداف ماده 1: در راستای اجرای آیین نامه نظام صنفی كارهای كشاورزی مصوبه مورخ 17/ 5/ 86 هیات محترم دولت و ابلاغیه شماره 40260/ ت34274ك مورخ 20/3/87 معاون اول رییس جمهور به منظور سازماندهی، ساماندهی، نظم بخشی و حمایت از حقوق تولیدكنندگان و بهره برداران در بخش كشاورزی و منابع طبیعی، نظام صنفی بخش شهرستان به موجب مقررات قانونی تشكیل می شود. ماده 2 : نام، حوزه فعالیت و اقامتگاه قانونی نظام صنفی بخش شهرستان: نام- نظام صنفی بخش – شهرستان ................... كه در این اساسنامه از این پس به اختصار«نظام صنفی» نامیده می شود. حوزه فعالیت نظام صنفی، محدوده جغرافیایی شهرستان ........................... بوده، اقامتگاه قانونی و محل استقرار دفتر آن به شرح ذیل است: آدرس: .................................................................................................... تلفن: .................................... دورنگار: ..................................................... تبصره: هیات مدیره می تواند هر زمان ایجاب کند، اقامتگاه قانونی نظام صنفی را در محدوده حوزه فعالیت خود تغییر داده و مراتب را همزمان با انتشار در یكی از روزنامه ها كه به تصویب مجمع عمومی رسیده باشد، به اطلاع اعضا و مراجع ذیربط برساند. ماده 3: حقوق و وظایف نظام صنفی: 1- كوشش در جهت استیفای حقوق و خواسته های مشروع و قانونی اعضا. 2- تلاش برای بهبود وضع اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و افزایش سطح رفاهی و سایر نیازهای صنفی اعضا. 3- نظارت و كنترل بر تولید محصول سالم و با كیفیت در مراحل مختلف با هماهنگی و همكاری دستگاههای ذیربط. 4- حمایت، دفاع و پشتیبانی از حقوق و منافع صنفی و حرفهای اعضا از طریق ارایه پیشنهاد و جلب حمایت مراجع و سازمانهای دولتی و غیردولتی نسبت به اهداف نظام صنفی. 5- انجام اقدامات لازم در جهت ارتقای سطح مهارت و دانش اعضا و همچنین سطح تكنولوژی در امور تولیدی و خدماتی بخش كشاورزی. 6- ارایه نظرات فنی، مشورتی و حقوقی در خصوص تهیه لوایح و طرحهای مربوط به مراجع ذیربط. 7- حل و فصل اختلافات صنفی مابین اعضا و مشاوره و راهنمایی در اختلاف بین اعضا و سایر اشخاص حقیقی و حقوقی. 8- دریافت ورودیه، حق عضویت و كمكهای مالی داوطلبانه اعضا و سایر اشخاص حقیقی و حقوقی. 9- راه اندازی بانك اطلاعات صنفی. 10- ایجاد تعاملات لازم با دستگاهها و صنوف مرتبط جهت توسعه كمی ...
تاریخچه بودجه
بودجه واژهای است با ریشهی فرانسوی. از نظر لغوی در قانون مالی ایران از کلمهی بوژت (Boujette) گرفته و سپس در زبان انگلیسی به نام Budjet اقتباس شده است و علت این امر آن است که رویه ی تنظیم بودجه و به تصویب رساندن آن در پارلمان ابتدا از کشور انگلستان شروع شده. واژه باجت یک واژه ی انگلیسی قدیم است و به کیف چرمی اطلاق می شده است که وجوه نقد را در آن نگهداری می کردند بدین جهت ابتدا کیف چرمی که محتوی صورت دخل و خرج دولت انگلیس بوده و وزیر دارایی انگلیس آن را با خود به پارلمان میبرده و صورتهای مخارج و درآمدهای مملکتی را از آن کیف خارج می کرده و برای نمایندگان پارلمان توضیح می داده که بعداً این واژه از خود کیف به محتویات آن تغییر معنی داد. نکته ی جالب توجه این که در ایران و برخی کشورهای عرب پیرامون آن نیز برای نگهداری پول از جمله زر به کیسه هایی به کار می آمد که «بدره» خوانده می شد، مانند بدره زر بدین ترتیب آیا بودجه ی خزانه معان بدره ی ایرانی نیست؟ ایرانیان پیش از اسلام بیش از هزار سال بر بخش گستردهای از گیتی فرمانروایی می کردند، بخشی از جهان کم و بیش از شمال آفریقا تا مرز چین و از شبه قاره ی هند تا مرز یونان را در بر می گرفت بنابراین در آن دوران طولانی بسیاری از واژگان ایرانی در زمینه ای سیاسی و حکومتی به اقتصادی و بازرگانی، سپاهی و ارتشی، اداری و ... در میان اقوام و ملت های گوناگون در قلمرو ایرانیان و سرزمین های دیگر رواج یافته و ریشهدار شده اند بنابراین واژههای بسیاری هستند که در سرزمینهای گوناگون بر زبانها و قلم ها جاری اند و کاربرد دارند بدون این که ریشه و خاستگاه آنها شناخته شده باشد. قبل از انتخاب مشروطه چنین واژه ای در زبان فارسی به کار نمی رفته است و پس از آن چون قانون اساسی ایران از قوانین بلژیک و فرانسه ترجمه و اقتباس شده و این واژه نیز همواره از قوانین ملی فرانسه ترجمه و وارد قانون محاسبات عمومی ایران در زبان فارسی گشته است. تعریف بودجه: بودجه برنامه ی یکساله ی دولت (شرکت یا سازمان) است شامل پیش بینی و برآورد درآمدها و دیگر منابع اقتصادی، مجموعه ای از سیاست ها و هدف ها، پیش بینی و برآورد هزینه ی فعالیت ها و سرمایه گذاری های لازم برای اجرای سیاست ها و رسیدن به هدف ها، که با آرامش مناسب و منطقی سامان یافته به تصویب دستگاه قانون گذاری (در شرکت ها به تصویب مجمع عمومی صاحبان سهام) رسیده باشد. بدین ترتیب بودجه دارای سه بخش عمده به شرح زیر است: 1- درآمدها و دیگر منابع اقتصادی پیش بینی و برآورد شده 2- مجموعه ای از سیاست ها و هدف ها، همچنین فعالیت ها و عملیاتی مشخص برای اجرای سیاست ها و رسیدن به هدف ها 3- هزینه ...
نحوه ادامه تحصیل کاردانشیها
نحوه ادامه تحصیل کاردانشیها<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> فهرست مطا لب مقدمهآمورشکده های فنی و حرفه ایمنابع آزمون دوره های کاردانی پیوستهدوره های کاردانی دانشگاه جامع علمی – کاربردیگروه های آزمایشیدوره های کار شناسی پیوسته دانشگاه جامع علمی- کاربردیدوره های کاردانی به کار شناسی نا پیوسته علمی- کاربردیمواد آزمون ، گروه آزمایشی و ضرایب رشته های کارشناسی ناپیوسته علمی – کاربردیدوره های کاردانی پیوسته بدون آزمون دانشگاه آزادرشته های تحصیلی دوره های کاردانی پیوسته بدون آزمون دانشگاه آزادورود به دانشگاه از طریق کنکور سراسریدوره های فرا گیر پیام نور در مقطع کارشناسی دوره های کاردانی به کارشناسی نا پیوستهمنابع مقدمه:رشد سریع تکنولوژی و ایجاد تحول و تنوع در مشاغل و تخصص های مختلف ، مسئولین تعلیم و تربیت را بر آن داشت که در برنامه ریزی آموزشی در آموزش و پرورش تجدید نظر کلی داشته باشند.به طور کلی شکل گیری نظام جدید آموزشی و ایجاد شاخه کاردانش و توسعه کمی و کیفی شاخه فنی و حرفه ای بر همین اساس بود. طبق توضیحاتی که در کتاب کلیات نظام جدید آموزشی آمده است هدف از تشکیل دوره های فنی و حرفه ای و کاردانش تربیت نیروهای ماهر ونیمه ماهر، جهت اشتغال در مراکز تولیدی ، صنعتی و حرفه ای می باشد. اما با توجه به تخصصی شدن مهارتهای مختلف و نیاز اینگونه مراکز به سطوح مختلف تخصص از یک سو ، و علاقه دانش آموزان به ادامه تحصیل در رشته های مورد نظر از سوی دیگر ، سیستم آموزشی عالی، دوره ها و رشته هایی را طراحی کرده اند که بر اساس آن جوانان بتوانند در رشته مورد علاقه خود ادامه تحصیل دهند . در این جا ذکر این نکته ضروری به نظر می رسد که با توجه به اهداف تعریف شده برای شاخه فنی و حرفه ای و شاخه کاردانش ، ادامه تحصیل از طریق ورود به دوره های کاردانی و تربیت تکنسین های مورد نیاز مراکز مختلف تولیدی ، صنعتی،و....، برای فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای مد نظر بوده است.لکن بر اساس حق ارتقا سطح تحصیلات و آگاهی برای آحاد جامعه ، این فرصت در اختیار دانش آموزان کاردانش نیز قرار شده است تا بتوانند داوطلب ورود به دوره های کاردانی باشند. در این مختصر بر آنیم تا شرایط و ضوابط ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر از دیپلم برای دانش آموزان فنی و حرفه ای و کاردانش، بررسی کنیم . شایا ن ذکر است امکان بروز برخی تغییرات احتمالی در آزمون ها وجود دارد که این مهم بایستی مد نظر قرار گیرد. آموزشکده های ...
دوران: کلاسیک - قرون وسطی - رنسانس - مدرن
تاریخ نویسان تاریخ اروپا را به چهار دوره تقسیم کرده ان این چهار دوره عبارت بودند از دوران کلاسیک باستان، قرون وسطی، رنسانس و دورانمدرن - کلاسیک باستان این عصر دوران ثبات و شکوفایی تمدن وهنر یونان و روم است در این دوره هنرمندان موفقیت وپیروزی خود را مرهون خدایان میدانستند. دوران باستان در جامعه برده داری پدید آمد. در دوران باستان جامعه به سطح رشدی علمی نرسیده بود و بر شناسایی‌های سطحی و ابتدایی تکیه داشت . انسان سعی میکرد با اسطوره به مسئله زندگی، مسئله تقدیر، مسئله گذشته و آینده اش ﭘاسخ دهد. اسطوره در اصل داستانی درباره خدایان بود و پدیده های پیرامون بشر را توضیح میداد. - قرون وسطی یا سده‌های میانه قرون وسطی یکی از مهمترین مراحل تاریخی است که از ۴۰۰ میلادی تا ۱۴۰۰ میلادی را در بر می‌گیرد. در بعضی از موارد از قرون تیره یا Dark age یاد میشود که از ویژگی‌های آن تاریک اندیشی، اختناق و حاکمیت اولیاء و اصحاب دین در امورات مختلف است. در این دوران دین به عنوان یک مکتب کلی بر تمام جامعه سیطره انداخته و هیچ حرکتی خارج از این مساله قابل تبیین نبودو دین نوعی اقتدار همه گیر داشت. تقسیم بندی برهه‌های زمانی در قرون وسطی به‌طور معمول در تاریخ مغرب زمین قرون وسطی را به سه دوره اساسی تقسیم می‌کنند. قرون وسطی اولیه در قرون وسطی اولیه مسیحیت آرام آرام شاهد تحول در ساختار اجتماعی و اقتصادی میشود.یعنی نظام تولیدی مبتنی بر برده‌داری جای خود را به نظام تولید مبتنی بر ارباب و رعیتی یا فئودالیته می‌سپارد. طبقه فئودال یا زمین‌داران، صاحبان املاک و اراضی، کشتزارها، مزارع، چمنزارها، مرغزارها، شکارگاه‌ها و حتی بیابان‌ها و کوه‌ها که در قالب قلعه‌ها، ده‌ها و قصبه‌های اربابی به عنوان اراضی تحت مالکیت این اشخاص محسوب می‌شوند . در این دوران یک نوع تمایز بین نظام فئودالیته به عنوان نظام سیاسی با نظام مذهبی به عنوان نظام فکری- فرهنگی به چشم می‌خورد. کلیسا و دولت در موازات هم حرکت می‌کنند. گه‌گاه تضادها و همکاری‌هایی بین آنها دیده میشود. نظام فئودالیته برای تداوم خود نیازمند نوعی عقاید رسمی است تا بتواند به کمک آن ایدئولوژی به توجیه اعمال و رفتار خود پرداخته و اقدامات خود را مشروع سازد. بنابراین در این دوران ارباب دولت، مقامات و اولیاء سیاست متوجه کمک گرفتن از اصحاب کلیسا و روحانیون می‌شوند. یعنی نیاز دارند که پایه‌های فقهی و شرعی این ساختمان فراهم شود. کلیسا نظام سیاسی فئودالیته را تقدیس کرده، پس توده‌ها مجبورندسر تعظیم فرود می‌آورند. قرون وسطی ثانویه در قرون وسطی ثانویه این مرزبندی ...
نگاهی به شیوه‌های انجام افزایش سرمایه
مجتبی فریدونی مدیر امور سهام شرکت ذوب‌آهن اصفهان طبق ماده 157 قانون تجارت، افزايش سرمايه از طریق صدور سهام جدید یا بالا بردن مبلغ اسمی‌سهام موجود قابل انجام است. تادیه مبلغ اسمی‌سهام جدید نيز در ماده 158 قانون تجارت ذكر شده است.علاوه‌بر روش‌هاي ذكر شده در قانون تجارت براي افزایش سرمایه طبق آیین‌نامه اجرایی جزء «ب» بند 78 قانون بودجه سال 1390 کل کشور و آیین‌نامه اجرایی بند 39 قانون بودجه سال 1391 کل کشور و همچنین آیین‌نامه اجرایی ماده 17 قانون حداکثر استفاده از توان تولیدی و ...، افزايش سرمايه از محل تجديد ارزيابي دارایي‌ها مطرح و مورد تصویب قرار گرفته است. روش‌های افزایش سرمایه به شرح زیر است: 1.افزایش سرمایه از محل مطالبات و آورده نقدی سهامداران: زمانی‌که یک شرکت برای دستیابی به اهداف خود نیاز به نقدینگی جدید داشته باشد می‌تواند افزایش سرمایه از محل آورده نقدی را در دستور کار خود قرار دهد. شركت‌ها معمولا به منظور تامين مالي طرح‌هاي توسعه‌اي خود از اين روش استفاده مي‌کنند. در این راستا ممکن است سهامداران بابت سود سهام مصوب مجمع یا دلایل دیگر مبالغی از شرکت طلب داشته باشند که در صورت تمایل به شرکت در افزایش سرمایه به حساب آنها منظور میشود. 2. افزایش سرمایه از محل صرف سهام: اصطلاح افزایش سرمایه به روش صرف سهام به‌عنوان یک روش جداگانه مطرح نمی‌شود، بلکه در روش اول گنجانده میشود. اصطلاح صرف سهام معرف مبلغی است که اضافه بر ارزش اسمی برای هر سهم پرداخت میشود. زمانی که شرکتی افزایش سرمایه می‌دهد از هر یک از سهامداران خود می‌خواهد که مبلغی را به‌ازای هر سهم برای خرید سهام جدید به شرکت بیاورند. طبق ماده 160 قانون تجارت، شرکت می‌تواند سهام جدید را برابر مبلغ اسمی‌بفروشد یا اینکه مبلغی علاوه‌بر مبلغ اسمی‌سهم به‌عنوان اضافه ارزش سهام (صرف سهام) از خریداران دریافت کند. این مبلغ می‌تواند از ارزش اسمی‌هر سهم شروع شود و تا قیمت روز هر سهم برسد. در ایران معمولا از سهامداران می‌خواهند که به‌ازای هر سهم ۱۰۰ تومان (ارزش اسمی) به حساب شرکت واریز کنند. اما اگر از سهامداران خواسته شود مبلغی مازاد بر 100 تومان برای هر سهم واریز شود آن مبلغ مازاد بر ارزش اسمی به‌عنوان صرف سهام در قسمت حقوق صاحبان سهام در سمت چپ ترازنامه شرکت نشان داده میشود. طبق ماده 160 قانون تجارت، شرکت می‌تواند عواید حاصل از اضافه ارزش سهم فروخته شده را به اندوخته منتقل کند یا نقدا بین صاحبان سهام سابق تقسیم کند یا در ازای آن سهام جدید به صاحبان سهام سابق دهد. طبق ماده 167 قانون تجارت، مجمع عمومی‌فوق‌العاده که افزایش سرمایه ...