برنامه راهبردی کانون فرهنگی اموزش
مروری بر برنامه راهبردی - چهارم ریاضی
یکی از دلایل شرکت در آزمون های برنامه ای کانون , آموزش دانش آموزان و کسب مهارت برای داشتن یک نتیجه خوب از آزمون است. پس این آزمون ها را جدی بگیرید و برای آنها برنامه ریزی کنید . یکی از پرسش های دانش آموزان در مورد این آزمون ها این است که چرا شبیه کنکور نیست؟ دلیل آن این است که چون این آزمون ها مبحثی پیش می رود و هماهنگ با برنامه مدرسه است , شبیه کنکور نیست.در آزمون های پایانی که تمامی مباحث را دانش آموزان به پایان رسانده اند ؛آزمون های شبه کنکور برگزار می شود که در تاریخ 16 خرداد و 23 خرداد و 30 خرداد برگزار خواهد شد .منطق این برنامه به گونه ای است که درس های پیش , به طور اجباری در برنامه آزمون وجود دارد و درس های پایه در دروس اختصاصی به صورت زوج کتاب انتخاب می شوند. در این میان پاسخ گویی به درس ریاضی پایه به دلیل اهمیت زیاد آن در کنکور ,اجباری است . کسانی که در نیم سال اول مباحث سال دوم را مطالعه کرده اند , در نیم سال دوم به مباحث سال سوم می پردازند و برعکس. در برنامه راهبردی کانون , در آزمون 7 فروردین به مرور پایه و در آزمون 22 فروردین به مرور پیش پرداخته می شود. در آزمون 5 اردیبهشت و 19 اردیبهشت مباحث پایه به پایان می رسد. برخی نکات ویژه برنامه راهبردی آزمون های کانون: 1-در تمامی آزمون ها دو سوال عینا از آزمون قبلی با عنوان نگاه به گذشته می آید تا بدین طریق دانش آموزان پس از هر آزمون به بررسی سوال های آزمون قبل ترغیب شوند. 2-مباحث مرتبط در سال چهارم با سال های پایه با اولویت سال چهارم مطرح شده است ؛ برای مثال بحث حد و پیوستگی در حسابان با مبحث مرتبط خود در سال چهارم آزمون گرفته می شود و دیگر در سوالات ریاضی پایه مطرح نمی شود. 3-دروس نیم سال اول پیش دانشگاهی در 27 دی و 22 فروردین و دروس پایه نیم سال اول در 11 بهمن و 7 فروردین هر کدام دوبار دوره می شوند.
شخصی سازی برنامه راهبردی
طي برنامه‌ريزي شخصي بايد به چه نکاتي توجه کرد؟1- تعادل مطالعاتي درس‌ها را با توجه به ساعت مطالعه‌ي سه يا چهار هفته‌ي گذشته‌ي خود براي هر درس محاسبه کنيد. اين تعادل هم‌اکنون 70 درصد توجه به اختصاصي و 30 درصد توجه به عمومي‌ها است.2- تعادل مطالعاتي در خواندن تستي و تشريحي را نيز رعايت کنيد که اين ميزان تعادل هم‌اکنون نيز تقريباً 70 درصد تشريحي و 30 درصد عمومي است.3- در برنامه‌ي شخصي خود فرصتي را براي مرور مباحث خوانده‌شده يا تست‌هاي هايلايت قرار دهيد. مثلاً روز سه‌شنبه و جمعه‌ي هفته‌ي اول و سه‌شنبه‌ي هفته‌ي دوم. در هر يک از اين روزها به مدت 2 ساعت زمان براي مرور مباحث و خلاصه‌نويسي‌هاي انجام‌شده در طي چند روز گذشته اختصاص دهيد.4- روز پنج‌شنبه‌ي قبل از آزمون مطالب جديد نخوانيد و فقط به مرور مباحث دو هفته‌ي خود بپردازيد.5- در روز سه‌شنبه‌ي هفته‌ي دوم زماني را صرف کار کردن آزمون غير حضوري خود بگذاريد تا با کار کردن آن متوجه شويد چه مباحثي را فراموش کرده‌ايد يا يادگيري ناقص داريد و طي دو روز باقي‌مانده تا آزمون آنها را کار کنيد.6- در برخي آزمون‌ها مباحث و تعداد تست‌ها بسيار زياد است. شما بايد بتوانيد اولويت‌ها را تشخيص دهيد؛ يعني بدانيد خواندن کدام مبحث مهم‌تر است و چه تست‌هايي اولويت دارند. يکي از ويژگي‌هاي افراد نابغه تشخيص اولويت‌هاست.7- در برنامه‌ي شخصي خود در هر هفته ايستگاه‌هاي جبراني قرار دهيد تا اگر از برنامه به دلايلي عقب افتاديد در آن ايستگاه‌ها جبران کنيد. بايد به ياد داشته باشيد که زمان و تعداد اين ايستگاه‌ها متعادل باشد، مثلاً هر هفته دو ايستگاه و زمان هر ايستگاه 2-3 ساعت باشد.8- هر آنچه را مي‌خواهيد انجام دهيد يادداشت کنيد. "کم‌رنگ‌ترين جوهر‌ها از قوي‌ترين حافظه‌ها ماندگار‌ترند." اگر برنامه‌اي که در ذهن داريد در جايي ثبت نکنيد به مرور زمان آن را فراموش مي‌کنيد و ناگهان متوجه مي‌شويد که چه‌قدر براي اين هفته کار داشتيد و آنها را از ياد برده‌ايد.9- سعي کنيد زمان کار کردن تست‌ها را در برنامه‌ي خود به درستي رعايت کنيد. درس‌هاي حفظي را از 48 ساعت بعد شروع کنيد و درس‌هاي تحليلي را از همان روز مطالعه انجام دهيد. (البته تعدادي از دانش‌‌آموزان وقتي درس حفظي را کار مي‌کنند نياز دارند در همان روز تعدادي هرچند کم تست بزنند که اين نيز مشکلي براي آنها ايجاد نمي‌کند.) 10- برنامه‌ي خود را بر اساس ساعت مطالعه‌ي رؤيايي ننويسيد. رسيدن به ساعت مطالعه‌ي مورد نظرتان نياز به تلاش پيوسته دارد که در طي هفته‌‌اي متمادي حاصل ميشود. ...
نگاهی دیگر به برنامه راهبردی آزمون ها
پروژه یک(تعیین سطح) آزمون 11مهر پروژه دو (شروع نیم‌سال اول) آزمون 25مهر آزمون 9آبان آزمون 23آبان پروژه سه(پایان نیم‌سال اول) آزمون7آذر آزمون 21آذر آزمون5دی پروژه چهار(آزمون‌های ویژه) آزمون26دی آزمون 10بهمن پروژه پنج(شروع نیم‌سال دوم) آزمون 24بهمن آزمون 8اسفند آزمون 22اسفند پروژه شش(دوران طلائی) آزمون 7فروردین آزمون 14فروردین پروژه هفت(پایان نیم‌سال دوم) آزمون 28فروردین آزمون 4اردیبهشت آزمون 18اردیبهشت پروژه هشت(آزمون‌های مطابق با کنکور) آزمون 1 خرداد آزمون 8 خرداد آزمون 15 خرداد با نگاهی به پروژه هایی که در برنامه راهبردی گنجاده شده است اعتماد خود را به این برنامه بیفزائید
نکاتی مهم درباره برنامه راهبردی چهارم تجربی
کنکوری‌های عزیز رشته تجربی سلام حتما مطلب زیر رو با دقت بخوانند: در تنظیم برنامه راهبردی سال 94-93 دو مهم مدنظر قرار گرفته است: الف) کنکور امسال 15 روز زودتر برگزار می‌شود، لذا نیاز به استفاده بهینه از زمان داریم. استراتژی برنامه این بوده است که در نیم‌سال اول که زمان بیش‌تر است و فاصله با کنکور نیز داریم، حجم مطالعاتی بالاتر رود، لذا در درس‌هایی مانند ریاضی پایه و زیست پایه برنامه نیم‌سال اول سنگین‌تر از نیم‌سال دوم است. ب) روند مطالعه و ارائه مبحث ها همگام با روند تغییر سبک سؤال‌های کنکور باشد. برای مثال فصل 10 و 11 سال سوم (رشد و نمو گیاهان و جانوران) مبحث های مهمی هستند و در کنکور کسی قادر به پاسخ گویی به سؤال‌های آن هاست که این مبحث‌ها را ترکیبی و مفهومی خوانده باشد، لذا در دو آزمون تمامی مبحث‌های مرتبط را از زیست دبیرستان جمع آوری کرده و تحت عنوان گیاهی و جانوری ارائه داده‌ایم. در مطلب زیر سعی کرده ایم منطق پشت چیدمان مبحث های درس های اختصاصی را در برنامه راهبردی پیش دانشگاهی تجربی ، برای شما بشکافیم تا شما در همین ابتدای راه با مسیری که پیش رو دارید به طور کامل آشنا شوید و امیدوارم در پایان راه به بهترین نتیجه ایی که شایستگی آن را دارید ، دست یابید. اگر پس از خواندن کامل این مطلب ، سوالی در مورد برنامه ی درس های اختصاصی داشتید، در زیر همین مطلب بنویسید تا به سوال های شما عزیزان پاسخ دهیم. 1- در درس ریاضییات تجربی مبحث هایی که در سال دوم و سوم دانش آموزان آموزش می بینند را به دو قسمت می توان تقسیم کرد: *مبحث هایی که مرتبط با مبحث های کتاب پیش دانشگاهی این درس (ریاضی عمومی) هستند، به عبارتی پایه ی یادگیری این مبحث ها هستند. مانند: احتمال، آنالیز ترکیبی، تابع و توابع خاص، مشتق، ماتریس و . . . . در برنامه راهبردی هم زمان با ارائه مبحث های کتاب پیش دانشگاهی، مبحث های مرتبط پایه مطرح می شوند و دانش آموز هنگام مطالعه کتاب پیش (ریاضی عمومی) این مبحث های پایه مرتبط را می خوانند. *مبحث های مستقل مانند آمار، هندسه، حد و پیوستگی و . . . . در برنامه راهبردی این مبحث ها به صورت مستقل تحت عنوان ریاضی پایه مطرح می شود. ***در برنامه راهبردی سال 94 اقدامی که صورت گرفته اینست که پایه های مستقل در نیم سال اول (از مهر تا دی ماه) تقریباً به اتمام می رسند و فقط حد و پیوستگی برای نیم سال دوم باقی می ماند و بدین ترتیب برنامه درس ریاضی در نیم سال دوم تقریباً به طور کامل به مبحث های پیش دو (که البته مهم و دارای بودجه بندی قابل ملاحظه هستند) اختصاص می یابد. 2- در درس زیست به موازات تغییر در سبک تست های کنکور و چشم گیر شدن تست های ترکیبی ...
برنامه آزمون های کانون فرهنگی آموزش(قلم چی)
http://s1.picofile.com/file/6382650900/Tarikh_bargozari_azmoon_89_90_ver_5.zip.html
راهبرد هاي مطالعه و يادگيري
يادگيري جديد که از يک رويکرد خبرپردازي يا پردازش اطلاعات سر چشمه مي گيرد، اينگونه استدلال مي شود که عامل مهم در سرعت مطالعه، پردازش اطلاعات در ذهن خواننده است. يعني هر چه ذهن آدمي اطاعات دريافتي را سريع تر پردازش کند، سرعت درک ولذا سرعت مطالعه او نيز بيشتر خواهد بود. تفاوت هاي فردي افراد در خواندن به فرآيند پردازش اطلاعات مرکزي وابسته است نه به فرآ يند هاي حسي پيراموني. روش هاي يادگيري موثر: به منظور بهبود فرآيند يادگيري ،روش هاي متعددي بيان شده اند. براي آشنايي بيشتر شما عزيزان با اين روش ها به طور اجمالي به بررسي دو روش موثر به نام هاي روشپس ختام ومردرميپردازيم. روش پس ختام: اين روش شامل ۶ مرحله وکلمه ي پس ختام از حروف اول اين مراحل تشکيل شده که عبارتند از: ۱-پيش خواني: به معناي اجمالي به منظور دريافت کليات موضوع و سازمان دهي کلي مطلب است . در اين روش، خواننده قبل از خواندن دقيق، کل مطلب را مرور و بررسي مي کند. ۲-سوال کردن: براي هر قسمت از کتاب يا هر فصلي که مطالعه ميشود ،ميتوان پرسش هائي مطرح کرد و با مطالعه ي بيشتر به آن ها پاسخ داد . سوال ها را با کلمات چگونه ، چه کسي چرا ، چه چيز وغيره بايد مطرح کرد. ۳ـ خواندن: در اين مرحله، کل متن يا کتاب مطالعه مي شود و به پرسش هاي مطرح شده پاسخ داده مي شود. سرعت خواندن بايد با سادگي يا پيچيدگي متن تناسب داشته باشد. ۴ـتفکر: انديشيدن در مورد موضوع مطالعه به آن معنا مي دهد و به ياد سپاري آن کمک مي کند. به منظور يادگيري بهتر مطالب، از پيش آموخته شده ارتباط داده، نکات اصلي وفرعي را شناسايي کرده وبه يکديگر پيوند داده و تناقضات موجود در متن را حل کرد. با توجه به آنچه که گفته شد، مهمترين اصل زيربناي تفکر در جريان مطالعه، بسط معنايي است. يعني شاخ و برگ دادن به مطالب آموخته شده و ايجاد ارتباط بين آنها و آموخته هاي قبلي که مي تواند به ياد سپاري مطالب کمک کند. ۵ـاز حفظ گفتن: پس از مطالعه هر قسمت، بايد مطالب آن توسط خواننده به زبان ساده بازگو شود. اين بازگويي مطالب، معلوم مي کند که کدام قسمت ها به خوبي ياد گرفته نشده و بايد مجدداُ مطالعه شود. ۶ـمرور کردن: پس از اتمام مطالعه يک کتاب يا مطالب درسي به منظور جلوگيري از فراموشي مطالب بايد کل مطلب مرور شود. بهترين راه مرور کردن اين است که بدون مراجعه به متن اصلي به پرسش هايمطرح شده پاسخ داده شود. در صورتي که خواندن متن، نتواند به پرسش ها پاسخ دهد، لازم است به متن اصلي مراجعه کرده و مجدداُ اقدام به مطالعه قسمت فراموش شده نماييد.پژوهش هاي مختلفي که در رابطه با تاثير روش پس ختام در افزايش پيشرفت تحصيلي ...
بهترین ها در آزمون 15 اردیبهشت
نام :شهر :مدرسه :پشتیبان :تراز :اميرمحمود هوشمند چترودى كرمان فرهنگ زمانى حامد 8357 کارنامه محمود ابراهيمى ورزنه اصفهان ... مجتبى باقرى ورزنه 8243 کارنامه ستار مشايخى جيرفت شهيد رجايى احمد خواجه 8204 کارنامه فاطمه السادات حسينى دهنوى كرمان فرهنگ معصومه هادى زاده 8172 کارنامه الهام خالدى ديواندره ... محمد مولايى 8138 کارنامه