برای حضور وغیاب کودکان
دفتر کار وفرم حضوروغیاب وفرم ارزشیابی متوسطه اول ودوم
در این پست برای استفاده همکاران عزیزدفتر کار وفرم حضوروغیاب وفرم ارزشیابی متوسطه اول ودوم سال93-92 که هم ورد و هم پی دی اف هست رو برا دانلود گذاشتم .امیدوارم مورد استفاده قرار بگیرد. دفتر کار+حضور وغیاب+فرم ارزشیابی متوسطه اول ودوم منبع:معاونت تربیت بدنی وزارت آموزش وپرورش
حضور و غیاب
آیا تا به حال به فرصت طلایی حضور و غیاب فکر کرده اید؟ از فرصت چند دقیقه ای حضور و غیاب در کلاس میشود بهره بردای فراوانی داشت. امروز چند نمونه برای شما مینویسم. میتوان اسامی چهارده معصوم را هنگام حضور و غیاب آموزش داد به این صورت که هر روز نوبت یک معصوم باشد. قبل از شروع حضور وغیاب توضیح کوتاهی در مورد معصوم مورد نظر بدهیدو بعد از بچه ها بخواهید نام هرکس خوانده شد (مثلا آن روز نوبت امام علی است)بگوید یا علی.به این ترتیب به تعداد افراد حاضر کلاس نام آن معصوم تکرار میشود. هم بچه ها یاد میگیرند و هم کلاس خود را متبرک شروع خواهید کرد. برای هر دانش آموز مطابق با نام یا فامیلش شعر تشویقی مخصوصی که حتما عبارتهایش کاملا مثبت باشددر نظر بگیرید مثلا(پارسا کیانی عزیز مامانی ویا اسپند دونه دونه سجاد چه مهربونه و یا صد گل و صد ستاره مریم گل بهاره) بعد نام هرکس را خواندید و حضور داشت به اتفاق بقیه بچه ها شعر مخصوص به او را خطاب به خودش بخوانید. به این ترتیب آغاز کلاس با بمبارانی از الفاظ و برچسبهای مثبت به شاگردان چنان تاثیرات مثبت و نشاط و هیجانی ایجاد خواهد کرد که از آن شگفت زده خواهیدشد. برای هرکس که حاضر است و هرکس که غایب است شعر مخصوص در نظر بگیرید مثل این کار خانم موسوی که اسم هر کس را خواند و حصور داشت از او می خواهد این شعر را بلند بگوید : من هستم من هستم خانم اینجا نشستم و یا خانم درخشان که هر وقت اسم کسی را خواند و غایب بود به اتفاق همه بچه ها با لحن جالبی میخوانند: ای داد بیداد امروز نمیادمن هم امتحان کرده ام این دوتا شعر فضای جالبی در آغاز کلاس ایجاد می کنند. شعر اول رسایی بیان و اعتماد به نفس و ابراز وجود صحیح را در کودک ایجاد میکند و شعر دوم اهمیت و توجه به حضور یا عدم حضور همکلاسی ها را برای کودک تقویت میکند و اینکه نسبت به دوستانش بی تفاوت نباشد. امیدوارم از این پیشنهاد ها بتوانید استفاده کنید و فکرهای بهتری به ذهن خودتان برسد. برای مشاهده نمونه های شعر تشویقی روی شماره ها کلیک کنید. ۱........ ۲......... ۳.........
گنجینه‌ی ایده‌های تدریس
106 - من در روستا در کلاسی درس می دادم که دانش آموزان اصلاخواندن ونوشتن را بلد نبودند.در کلاس در س بعداز ایجاد انگیزه به دانش آموزان گفتم که 5 دقیقه فرصت دارید در س را یک بار مطالعه کنید و زیر کلمات مشکل خط بکشید. بعد از انجا م این کار ضبط صوت را باز کردم و تاکید کردم که گوش کنند وخط بری نمایند و بعد از اتمام این کار یک بار دیگر خودم کلمه به کلمه خواندم ودانش آموزان تکرار کردند بعد از چند ماه الان روخوانی قرآن به راه افتاده. می توانید با مدیر مدرسه از طریق آموزش و پرورش منطقه گفتگو نمایید . نادر اسداله زاده اصل 105 - انشا - بسیاری از اوقات مشاهده می شود که دانش آموزان در زمینه ی توصیف منظره و یا ... مشکل دارند . این ضعف را می توان به این وسیله برطرف نمود. سعی شود در کلاس انشاء داستان و یا وقایع دیگر ی تعریف گردد و درست بعد از تعریف یک صحنه و یا ... از دانش آموزان خواسته شود که آن منظره را در چند سطر توصیف نمایند .نعمان محمدی 104 - علوم - برای تدریس به بچه ها گفتم:چشمهایتان را ببندید می خواهیم به مسافرت برویم . حالا تصور کنید داریم از کوه بالا می رویم کمی به پایین نگاه کنید خاک آنجا را چطور می بینید ؟ آنها شروع به اظهار نظر کردند .سپس با کمک هم به مطالب این قسمت اشاره کردیم وبه همین ترتیب خاک جنگل _علفزار وبیابان را تدریس کردم. لیلا احیاء 103 - کلی - طرح الگوی دانش آموز برتر اخلاقی و درسی. از هرکلاس سه نفر بعنوان ستاد فرعی انتخاب می شوند و معیارهایی جهت انتخاب الگوی برتر در اختیار آنان قرار داده می شود و هر پانزده روز یک نفر را به دفتر مدرسه معرفی میکنند و ستاد اصلی مرکب از مدیر،معاون، مربی پرورشی و نماینده دبیران با توجه به معیارهای از پیش تعیین شده از بین افراد معرفی شده از هرپایه یک نفر را انتخاب و با اهداء لوح تقدیر وجوایز به دیگر دانش آموزان معرفی می شوند امین اله بهرامی چگنی 102 - نقاشی - نقاشی های بچه ها را با توجه به نظر خودشان نمره میدهم نه ظاهر نقاشی چه بسا یک نقاشی در هم وبر هم یک عالمه حرف دارد. خسرو فلاحزاده ابرقویی 101 - املا - دبستان با سلام مجددوخسته نباشید . یكی از كارهایی كه شخصاً در كلاس برای املای دانش آموزان ضعیف انجام دادم این است كه از دانش آموزان می خواهم كه درهر كلمه یا صدایی كه اشكال دارند آن را به صورت نقاشی واستفاده از گل وبوته كشیده ورنگ آمیزی نمایند. رحیم حبیب الهی 100 - کلی - من در کلاس سعی می کنم فرایند یادگیری را تبدیل به واحد کار کرده و در اختیار فراگیران قرار دهم. سپس از آن ها می خواهم تا واحدکار را اجرا کنند. در حین انجام واحد کار مفهوم هدف در ذهن فراگیران نقش می بندد و انها به بینش ...
کتابی که چاپ شد ولی منتشر نشد
به دلایلاتی باعث شده است مجوز برای فروش این کتاب به کتاب فروشی ها به مولف ندهند و تنها خود وی می تواند این کتاب ها را بفروشد دوستداران این کتاب می توانند برای اطلاع بیشتر به کتاب فروشی پشت مسجد عمربن فاروق (مسجد بازار قشم ) مراجعه نمایند . مولف : عبدالواحد معتمد قشمی تعدات صفحه ها :272 قیمت روی جلد :3000 تومان فهرست مطالب بخش اول کودک و توانایی های شگفت انگیز وی و روش تدریس فصل اول : کودک و تربیت آغاز تربیت راهکارهای تربیت فرزندان در اسلام راهکار اول راهکار دوم راهکار سوم راهکار چهارم دعای تبریک گفتن اذان در گوش نوزاد بلافاصله بعد از تولد تحنیک تراشیدن سر نوزاد عقیقه و ختنه نامگذاری نوزاد حوق فرزند بر پدر شیر مادر و فوائد اعجاب انگیز آن تغذیه ی کودکان فصل دوم : روش تدریس و نحوه ی تعامل با کودکان ویژگی یک معلم نمونه ویژگی درونی اعتقاد به نفس,خود باوری و انگیزه ی قوی همراه با توانایی وخلاقیت استرس دقیقا چیست؟ زمان استرس در بدن ما چه اتفاقی می افتد؟ راه های کاهش استرس راه هایی برای کسب اعتماد بنفس خودباوری انگیزه ی قوی همراه با توانایی و خلاقیت ویژگی های مدیرتی داشتن مهارت و قدرت اداره ی کلاس,روحیه یقوی و مدیر لازم ویژگی های ظاهری آراستگس ظاهری و استفاده از لباس مناسب استفاده از لحن صمیمی و دوستانه صحبت کردن به فارسی و سکوت به موقع برای جلب توجه شاگردان سلام و احوال پرسی دست دادن و رعایت ادب و احترام طریقه ی درست سلام گفتن مبحث اول: احترام به شخصیت کودک مبحث دوم : تنبیه پرهیز از خشم و عصبانیت.داشتن صبر.حوصله و خونسردی پرهیز از خشم و عصبانیت تقسیم محبت و رعایت عدالت میان شاگردان مسلط بودن.آمادگی قبلی و برنامه ریزی برای درس در شب گذشته ایجاد انگیزه. تقویت روحیه ی شاد در کودکان و... انجام حضور وغیاب و توجه به نحوه ی چینش صندلی ها ... ذکر اجمالی از درس روز قبل نوشتن عنوان درس در گوشه ی تخته و قرار دادن آن در کادرقدرت بیان و تفهیم و شمرده صحبت کردن معلم استفاده از امثال های مفرح و شوخی های مناسب قدم زدن در کلاس استفاده از خط خوش مناسب و تربیت در نوشتن مطالب استفاده از امکانات و وسایل کمک آموزشی بکار بردن مثال و قصه بیانی و جذب دلنشین آشنایی با داستان هایی قرانی و غیر قرانی استفاده از شاگردان و تشویق به سهم شدن آنان در کار کلاس اعتماد بخشیدن به کودک ضعیف و قدردانی از آنان به جهت همکاری رعایت زمان کلاس متناسب با حوصله ی شاگردان توجه به ظرفیت و توانایی کودک رعایت آزادی عمل و انتخاب و انجام فعالیت ها ... توجه به خواسته های درونی کودک هم چون بازی وتحرک.. خودنمایی تخیلات گروه بندی کودکان برای ایجاد رقابت سالم ...
هفته انجمن اولیا و مربیان شب قدر مدارس
رسول پاپایی / خبر انلاین / 27 مهر 92اخرین هفته ماه مهر مهم ترین هفته برای مدیران مدارس محسوب می شود . این هفته را شاید بتوان "شب قدر" مدرسه ها ی ایرانی هم نام نهاد . در این هفته است که مدیران مدرسه ها تصمیم می گیرند ، با فرستادن نامه به خانه‌های بچه‌ها، "پیوند اولیا و مربیان" را جشن بگیرند، وازپدر ومادرها دعوت میکنند تا در جلسه انجمن اولیا و مربیان مدرسه ی فرزندشان شرکت کنند و با اعلام حضور وغیاب ، تلاش می کنند بچه ها را به اعمال فشار بر پدر ومادر ها وادار نمایند تا هرچه بیشتر اولیا گریزان از این گونه اجتماعات را برای یکبار هم که شده ، به حیاط پر از هیاهوی مدرسه بکشانند. سال 46" انجمن ملی اولیا و مربیان" ایران در مهر ماه تاسیس شد،هدف هم این بود که ، هر کسی به تعلیم و تربیت عمومی کودکان و نوجوانان علاقه دارد داوطلبانه به این انجمن ها بیاید و برای بهبود شرایط کمی و کیفی مدرسه ها وآموزش و پرورش با دیگران همفکری و همکاری نماید و همگی با هم ، مدیر ان مدارس و معلمان را در بهتر شدن مدرسه ها یاری کنند . منتخبان پدر و مادر‌های دانش‌آموزان، مدیر مدرسه، یکی از معاونان، مربی پرورشی و نماینده معلم‌ها ترکیب انجمن های اولیا ومربیان را تشکیل می دهد .این انجمن ها در ساختار مدارس جایگاه تعریف شده دارند و رکنی از ارکان شوراهای مدرسه محسوب می‌شوند. بیشترین نقش این انجمن‌ها در «همفکری» و «همکاری» با مدیران مدارس جهت تسهیل و تقویت هماهنگی و همسویی تربیتی و آموزشی بین خانه و مدرسه، «مشارکت» در برگزاری کلاس‌های فوق برنامه، اردوها، چگونگی تشویق دانش‌آموزان و جلب مشارکت اولیا تعریف شده است. نقش «نظارتی» و «تصمیم‌گیری» ، در این انجمن‌ها بسیار کمرنگ ترسیم شده و منحصر به تصمیم‌گیری برای جلسه‌های آموزش خانواده، چگونگی اخذ کمک‌های مردمی و نحوه هزینه کمک‌ها وسرانه دانش‌آموزی است. علی رغم وجود تشکیلات عریض و طویل اداری و حذف ادغام های ساختاری ، اثرگذاری و کارکرد انجمن‌های اولیا و مربیان با اهداف و فلسفه وجودی مرام‌نامه مهر 46 هنوز فاصله زیادی دارد . پدر و مادر ها یی که در این جلسات شرکت می کنند وقتی مشاهده می نمایند ، جلسات انجمن اولیا و مربیان به‌جای اینکه فرصتی باشد ، برای تبادل "نظر" و "گفت‌وگو" درباره آموزش و تربیت فرزندان و آسیب‌هایی که سلامت روحی و روانی و آموزشی بچه‌ها را تهدید میکند، تبدیل به جلساتی برای سخنرانی‌های تکراری و خسته‌کننده شده، رغبتی برای حضور جدی و اثربخش در ان نشان نمی دهند . انها متوجه شده اند که رویه غالب حاکم بر این جلسات این است که ،مدیرابتدا مشکلات مدرسه فرزندشان را مطرح میکند ...
گنجینه های ایده های تدریس
گنجینه‌ی ایده‌های تدریس 106 - من در روستا در کلاسی درس می دادم که دانش آموزان اصلاخواندن ونوشتن را بلد نبودند.در کلاس در س بعداز ایجاد انگیزه به دانش آموزان گفتم که 5 دقیقه فرصت دارید در س را یک بار مطالعه کنید و زیر کلمات مشکل خط بکشید. بعد از انجا م این کار ضبط صوت را باز کردم و تاکید کردم که گوش کنند وخط بری نمایند و بعد از اتمام این کار یک بار دیگر خودم کلمه به کلمه خواندم ودانش آموزان تکرار کردند بعد از چند ماه الان روخوانی قرآن به راه افتاده. می توانید با مدیر مدرسه از طریق آموزش و پرورش منطقه گفتگو نمایید . نادر اسداله زاده اصل 105 - انشا - بسیاری از اوقات مشاهده می شود که دانش آموزان در زمینه ی توصیف منظره و یا ... مشکل دارند . این ضعف را می توان به این وسیله برطرف نمود. سعی شود در کلاس انشاء داستان و یا وقایع دیگر ی تعریف گردد و درست بعد از تعریف یک صحنه و یا ... از دانش آموزان خواسته شود که آن منظره را در چند سطر توصیف نمایند .نعمان محمدی 104 - علوم - برای تدریس به بچه ها گفتم:چشمهایتان را ببندید می خواهیم به مسافرت برویم . حالا تصور کنید داریم از کوه بالا می رویم کمی به پایین نگاه کنید خاک آنجا را چطور می بینید ؟ آنها شروع به اظهار نظر کردند .سپس با کمک هم به مطالب این قسمت اشاره کردیم وبه همین ترتیب خاک جنگل _علفزار وبیابان را تدریس کردم. لیلا احیاء 103 - کلی - طرح الگوی دانش آموز برتر اخلاقی و درسی. از هرکلاس سه نفر بعنوان ستاد فرعی انتخاب می شوند و معیارهایی جهت انتخاب الگوی برتر در اختیار آنان قرار داده می شود و هر پانزده روز یک نفر را به دفتر مدرسه معرفی میکنند و ستاد اصلی مرکب از مدیر،معاون، مربی پرورشی و نماینده دبیران با توجه به معیارهای از پیش تعیین شده از بین افراد معرفی شده از هرپایه یک نفر را انتخاب و با اهداء لوح تقدیر وجوایز به دیگر دانش آموزان معرفی می شوند امین اله بهرامی چگنی 102 - نقاشی - نقاشی های بچه ها را با توجه به نظر خودشان نمره میدهم نه ظاهر نقاشی چه بسا یک نقاشی در هم وبر هم یک عالمه حرف دارد. خسرو فلاحزاده ابرقویی 101 - املا - دبستان با سلام مجددوخسته نباشید . یكی از كارهایی كه شخصاً در كلاس برای املای دانش آموزان ضعیف انجام دادم این است كه از دانش آموزان می خواهم كه درهر كلمه یا صدایی كه اشكال دارند آن را به صورت نقاشی واستفاده از گل وبوته كشیده ورنگ آمیزی نمایند. رحیم حبیب الهی 100 - کلی - من در کلاس سعی می کنم فرایند یادگیری را تبدیل به واحد کار کرده و در اختیار فراگیران قرار دهم. سپس از آن ها می خواهم تا واحدکار را اجرا کنند. در حین انجام واحد کار مفهوم هدف در ...
روش های نوین تدریس
روش های نوین تدریس یکی از ویژگی های بارز انسان کنجکاوی است که ازدوران کودکی تا پایان عمر اورا به دانستن وکشف حقایق و پرده برداری از مجهولات سوق میدهد این نیروی درونی تکاپوی انسان را برای کسب علم و گریز از جهل افزون می کند . بخشی از دانش امروز بشرکه حاصل مطالعه وجستجوی او در جهت شناخت جهان مادی ونظام ها و قوانین آن است علوم تجربی نامیده می شود بشر برای کشف شناخت جهان مادی عمدتا” از ابزارهای حسی خود استفاده می کند به همین دلیل نقش تجربه در این حوزه بسیار اساسی و تکیه بر آن بسیارضروی است.دانش آموزی که به مدرسه وارد می شود از یک سو دارای نیروی خداداد کنجکاوی است نیرویی که هر لحظه او را به یافتن دانشی تازه وپاسخی برای پرسش های بیشمار میکشاندواز سوی دیگراین دانش آموز باید برای زندگی در دنیای فردا که دنیای علم وتکنولوژی است آماده شود برای آموزش علوم باید سعی شود که فرآیند یاد گیری از حالت انفعالی یعنی یاد گیری به روش سنتی به حالت یاد گیری فعال درآید . یادگیری فعا ل چیست؟ به طور خلاصه یادگیری فعال آن است که دانش آموزدر تولید مفهوم مشارکت دارد در مقابل ،یادگیری انفعالی قرار دادن دانش آموز در مقابل مفاهیم آماده واز پیش طرح شده ای است که انتظار میرود که آن ها را حفظ کند در یادگیری فعال موضوع مهم آموختن مطالب همراه بادرک وفهم آن هاست این نوع آموختن تنها ازراه در گیر شدن مستقیم با مسئله وکسب تجربه های دست اول حاصل می شود اما دریاگیری انفعالی تاکید بر خواندن مطالب و حفظ کردن آن هاست . 2 مقایسه روش های یاددهی (سنتی ) و یادگیری (روش نوین و فعال): ردیف روش سنتی(انفعالی وغیرفعال) روش نوین آموزش(فعال) 1 دانش آموزن مفاهیم تجربه وقوانین را می خوانند حفظ می کنند ومی کوشند که به خاطر بسپارند. دانش آموزان ضمن انجام دادن فعالیت هایا کسب تجربه درتولید مفاهیم شرکت دادند نتایج هرتجربه رابطورمستقیم بدست می آورند . 2 دانش آموزانم مطالب مختلف را درذهن خود نگه می دارند وهنگام پرسش وپاسخ مطالب حفظ شده رابازگومیکنندبه عبارت دیگر در این روش دانش آموزهرچه را به امانت به ذهن خود سپرده است هنگام آزمون پس می دهد دانش آموزان باافراد گروه خود به بحث وگفتگو می پردازند وافراد گروه با هم کارمی کنند گروه ها هنگام گزارش دادن به جمع، نظرات خودرابا گروههای دیگرمقایسه می کنند وبسیاری مطالب را ازیکدیگرمیآموزندمعلم درحین ارائه شدن گزارشها و پرسش و پاسخ درصورت لزوم دانش آموزان را راهنمایی می کند وا اشتباهی رخ داده باشد آن را تصحیح می کندوبه فراگیری ...
طرح درس ( تاریخ پنجم )
به نام خدا طرح درس روزانه <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> نام درس : تاریخ موضوع درس : تشکیل حکومت اسلامی کلاس : پنجم شماره طرح درس : 3 تعداد دانش آموزان : 40 نفر نام معلم : مصطفی نوری تاریخ اجرا : 8/8/86 نام مدرسه : شهید اندرزگو پسران زمان : 50 دقیقه اهداف کلی دانش آموزان در پایان درس : 1- با دلیل هجرت پیامبر از مکه با مدینه آشنا شوند 2- جنگ های پیامبر را نام ببرند . اهداف جزئی ورفتاری 1- هدف هجرت پیامبر از مکه به مدینه را بازگو کنند . 2- علت تصمیم کافران برای قتل پیامبر را بگویند . 3- مهم ترین کار پیامبر در مدینه را بگویند . 4- مهم ترین جنگ های پیامبر را نام ببرند . 5- چگونگی فتح مکه به دست مسلمانان را بیان کنند . 6- نحوه دعوت زمامداران به اسلام را بیان کنند . 7- چند نمونه از خصوصیات پیامبر را ذکر کنند . 8- جهت الگو قرار دادن اخلاق پیامبر برای خود تلاش نمایند . وسایل مورد نیاز کتاب ، تصاویری از مکه و مدینه وخانه کعبه ، کتاب زندگی پیامبر و . . . روش تدریس سخنرانی ، نمایشی ، پرسش و پاسخ زمان قبل از شروع تدریس سلام واحوال پرسی ، حضور وغیاب ،بررسی وضع روحی وجسمی دانش آموزان ، بررسی تکالیف و کار عملی 3 دقیقه ارزشیابی تشخیصی 1- چرا کافران به مبارزه با پیامبر برخاستند ؟ 2- چرا مسلمانان به حبشه هجرت نمودند ؟ 3 دقیقه ارائه درس جدید فعالیت های معلم ابتدا یکی از دانش آموزان متن درس را یک بار می خواند سپس ازدانش آموزان پرسیده می شود که : - چرا پیامبر از مکه به مدینه هجرت نمودند؟ - در زمان هجرت پیامبر ، چه کسی در بستر پیامبر خوابید ؟ - مهم ترین کار پیامبر در مدینه چه بود ؟ - چند نمونه از جنگ های پیامبر را نام ببرید - سردسته مخالفان پیامبر در مکه چه کسی بود ؟ - پس از فتح مکه پیامبر چه کاری انجام داد ؟ - پیامبر پیامبر برای پادشاهان کدام کشورها نامه نوشت ؟ - پادشاه ایران در آن زمان چه کسی بود ؟ - خسروپرویز وقتی نامه ی پیامبر را باز کرد ، چه عکس العملی نشان داد ؟ - وقتی پیامبر از این موضوع با خبر شد چه فرمود ؟ - پیامبر در چند سالگی رحلت فرمودند ؟ - چند نمونه از خصوصیات اخلاقی پیامبر را نام ببرید فعالیت های نوآموزان - علی : چون کافران تصمیم به قتل پیامبر گرفته بودند - حسین : حضرت علی (ع) - محمد : تشکیل حکومت اسلامی - جواد : بدر ، احد ، خندق - رضا : ابوسفیان اکبر : وارد خانه کعبه شد وبت های کافران را از آن جا برداشت - امین : روم ، مصر ، ایران ، حبشه - میلاد : خسرو پرویز - ...
چگونه طرح درس بنویسیم؟
چگونه طرح درس بنویسیم؟ شخصات کلی: موضوع:همکاری در خانواده نام درس: چغندر پر برکت سال تحصیلی: 92-91 فضا: کلاس نام مجری :......................... هدف کلی :تدریس همکاری در خانواده اهداف آموزشی تقویت روحیه همکاری درخانواده دقت و توجه به همنوعان خود سپاس وتشکر از نعمتهای خداوند سپاس و پشتکار تقویت مهارت زبان آموزی تقویت مهارت اجتماعی تقویت مهارت شناختی حرکتی و خلاقیت ایجاد مهارت عاطفی و احساسی مفاهیم کلیدی خانواده همکاری چغندر پدربزر گ ومادر بزرگ روش یاددهی و یاد گیری پرسش وپاسخ ایفای نقش تکرار و تمرین مشارکت گروهی داستان گوئی نمایش وپرسش واگرا وسایل مورد نیاز کتاب چغندر وسایل برای اجراء نمایش مداد رنگی دفتر نقاشی فعالیت مقدماتی بعد از حضور وغیاب دانش آموزان گروهبندی انجام می شود وهرنوآموز درگروه خود قرار می گیرد . 2 ارزشیابی تشخیصی چند تصویر از درس قبل به نوآموزان نشان داده میشود وبه صورت سوال های واگرا از نوآموزان ارزشیابی می شود و مورد تشویق مربی ونوآموزان قرار می گیرند. 2 ایجاد انگیزه مربی با آوردن چغندر وگذاشتن بر روی میز موجب ایجاد انگیزه می شود. 1 شرح فعالیت پیوست برگه 5 ارزشیابی تکوینی از نوآموزان می خواهیم تا بیایند نمایش داستان را اجرا کنند وما به کلید واژه ها اشاره کنیم ودر مورد همکاری در خانواده واحترام به بزرگتر ها از زبان خود نوآموزان بگیریم وبه هدف برسیم 10 تمرین برای تثبیت از نوآموزان خواسته می شود که کتابهایشان را باز کنند وفعالیتی را که مربوط به این موضوع می باشد را انجام دهند (رنگ کردن-شرح داستان)یا نوآموزان هرچه از داستان را یاد گرفته اند برای جلسه ی بعد یک نقاشی بکشند و بیاورند. 5 بسم الله الرحمن الرحیم شرح فعالیت- مربی : بچه ها به تصویر روی تابلو خوب نگاه کنید ببینید چه می بینید ؟ خوب حالا گروها با هم مشورت کنند0سپس ازسرگروه در تصویر چه دیدید نوآموزان به بیان تصویر میپردازند مربی تشویق می کند ودربین نوآموزان راه می رود واز گروه بعدی می پرسد مربی تشویق می کند واز گروه بعدی می پرسد البته سوالات بصورت جمعی پرسیده می شود ...