اموزش پرورش ناحیه 2 خرم اباد
آیین نامه و دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس
آیین نامه و دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی مصوبه هفتصدوهشتادوهشتمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 1388/2/1 « آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی در مدارس» مقدمه: شورای عالی آموزش و پرورش در راستای کمک به اجرای ماده 13 قانون مدیریت خدمات کشوری و ماده 144 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور و قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش دراستانها و شهرستانها و سیاست مدرسه محوری و به منظور ارتقای کیفیت برنامه های آموزشی و تربیتی مدارس، جلب و توسعه مشارکت های مردمی و خیرین دراحداث و اداره امور مدارس، تقویت نظام مدیریتی، مالی واجرایی مدارس مبتنی بر گسترش عدالت آموزشی و پیمان سپاری مدیریت مدارس، آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس را به شرح زیرتصویب می نماید:ماده 1– مدارس دولتی و خیرساز واجد شرایط به درخواست شورای مدرسه و تأیید شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه به صورت هیأت امنایی اداره می شوند. تبصره 1- مجوز هیأت امنایی شدن مدارس، به صورت موافقت اصولی موقت و برای مدت یک سال صادرمی شود و در صورت احراز استانداردهای لازم، به موافقت قطعی تبدیل می شود. تبصره 2- در مرکز استانهایی که بیش از یک منطقه یا ناحیه آموزشی وجود دارد، شورای آموزش و پرورش شهرستان در چارچوب این آیین نامه و بر اساس سیاست های راهبردی خود می تواند تصمیم هیأت امنایی شدن مدارس را به ادارات آموزش و پرورش مناطق یا نواحی ذیربط واگذار نماید. تبصره 3- در مدارسی که به صورت مجتمع آموزشی (شامل دوره های مختلف تحصیلی) اداره می شوند، صرفا یک هیأت امنا به عنوان «هیأت امنای مجتمع» تشکیل می شود. از آنجا که برنامه ها و فعالیتهای آموزشی وتربیتی در دراز مدت اثربخشی بیشتری خواهد داشت و مجتمع های آموزشی سنوات بیشتری را برای ارائه خدمات تربیتی و آموزشی در اختیار دارند، لذا شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه می تواند، اختیارات بیشتری را به هیأت امنای مجتمع تفویض نماید. تبصره 4- مدرسه خیرساز، مدرسه ای است که حداقل نیمی از هزینه های احداث و تجهیز آن توسط خیر یا خیرین تأمین شده باشد و خیر یا خیرین تمایل به مشارکت در اداره امور مدرسه و استمرار حمایت مالی را داشته باشد. این مدرسه به پیشنهاد کتبی خیر و تصویب شورای آموزش و پرورش شهرستان (یامنطقه) زیرنظر هیأت امنا اداره می شود. خیرینی که با تأمین حداقل معادل نیمی از قیمت مدرسه دولتی موجود تمایل به مشارکت دربازسازی، توسعه، تجهیز و ادراه مدرسه رادارند، ...
روشهای نوین تدریس
تقسيم بندي روش تدريس : 1 ـ روشهاي تاريخي 2 ـ روشهاي نوين « اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند . پرورش يا تربيت «جرياني است منظم و مستمر كه هدف آن هدايت رشد جسماني ، شناختي ، اخلاقي و اجتماعي يا به طور كلي رشد همه جانبه شخصيت دانش آموزان در جهت كسب و درك معارف بشري و هنجارهاي مورد پذيرش جامعه و نيز كمك به شكوفا شدن استعداد آنان است » (سيف ،1379 ، 28 ) . بر اساس چنين تعريفي پرورش يك نظام است ، نظامي كه كاركرد اساسي اش شكوفا كردن استعداد و تربيت شهرونداني است كه هنجارهاي مورد پذيرش جامعه راكسب كنند و متعهد به ارزشهاي آن باشند . حتي بسياري از صاحب نظران تربيتي كاركردي فراتر از كاركرد ذكر شده براي پرورش قائلند و معتقدند كه القاي ارزشها و سنتها و اخلاقيات پذيرفته شده جامعه به افراد يكي از قديمي ترين ديدگاه پرورشي است ، به جاي چنين كاركردي ،نظام تربيتي بايد رشد مهارتهاي شناختي از قبيل تفكر انتقادي ، تحليل ارزشها و مهارتهاي گروهي را در كانون كاركردهاي خود قرار دهد تا زمينه ي مردم سالاري در جامعه فراهم شود . (ميلر ،1983) گروهي ديگر نيز بر اين باورند كه نظام تربيتي بايد عامل تغيير و تحول اجتماعي باشد . (فريره ، 1972 ) تحليل مفاهيم و كاركردهاي ذكر شده نشان مي دهد كه به هيچ وجه نمي توان مفهوم «پرورش » را با مفاهيمي چون آموزش ،تدريس و يا حرفه آموزي يكي دانست .پرورش مفومي كلي است كه مي تواند ساير مفاهيم را در درون خود جاي دهد . مفهوم آموزش برخلاف پرورش يك نظام نيست ، بلكه آموزش فعاليتي است هدفدار واز پيش طراحي شده ،كه هدفش فراهم كردن فرصتها و موقعيت هايي است امر يادگيري را در درون يك نظام پرورشي تسهيل كند و سرعت بخشد .بنابراين آموزش وسيله اي است براي پرورش ، نه خود پرورش .آموزش يك فعاليت مشخص ...
نتایج مسابقات
نتایج جشنواره فرهنگی هنری مرحله شهرستان مدارس مقطع ابتدایی نتایج مسابقات قرآنی
سومین جلسه پروژه مهردبیرستان حضرت رسول اکرم (ص) خرم آباد
باسمه تعالی سومین صورتجلسه ستاد پروژ] مهر29/5/93 روز چهار شنبه ساعت: 10جلسه ستاد ثبت نام دبیرستا ن هیأت امنایی حضرت رسول اکرم (ص) در محل دفتر دبیرستان برگزار شد وتصمیمات ذیل اتخاذ گردید: مصوبات: مسئول مربوطه زمان انجام 1-برق کاری و تعمیرات کامل نمای دبیرستان و کلاس ها ؛سیستم های دیتا؛کلید و پریزها-مدیر- معاون فن آوری و پرورشی5/6/93 2- تعویض لامپ های سوخته کل مدرسه -رفع نقص از سیم کشی بوفه دبیرستان- مدیر- معاون پرورشی- 5/6/93 3-نصب لامپ مناسب در فضاهایی که روشنایی کمتری دارند- مدیر- معاون پرورشی 5/6/93 4- رنگ آمیزی زمین ورزش -اندازه گیری شیشه های شکسته واقدامات لازم - مدیر – معاون آموزشی / پرورشی15/6/9 5- رنگ کاری کلاس های درس طبقه دوم مدیر- معاون آموزشی 15/6/93 6-بازنوبیسی اشعار داخل محوطه .رنگ آمیزی ستونهای سایه بان.و رنگ دروازه های فوتبال- مدیر – معاون آموزشی/ پرورشی 15/6/93 7- بررسی شیرآلات در مکانهای مختلف دبیرستان و رفع نقص و تهیه مایع دستشویی و تهیه ویا تعویض شیلنک های دستشویی ها مدرسه - معاون پرورشی و زیر گروه10/6/93 9- راه اندازی سایت و آزمایشگاه و سیستم های هوشمند - معاون فن آوری –معاون آموزشی 15/6/93 10- راه اندازی و آماده سازی کلاسهای درس –تعمیر پرده ها – بررسی تابلو ها معاون فن آوری –معاون آموزشی 15/6/93 11- باتوجه به مشترک بودن فضا ؛ هزینه با مدرسه شیفت مقابل به نسبت مساوی تقسیم می گردد 10- کلیه اعضای محترم با توجه به مسئولیتهای تعیین شده زیر نظر سرپرست هر بخش انجام وظیفه نمایند. سرپرست بیلان کاری خودرا درجلسه آینده ارائه نماید. ردیف قاسم دیناروند مدیر دبیرستان رئیس ستاد محل امضاء 1 محمد علی امیری معاون آموزشی نایب رئیس 2 زین العابدین مرادی معاون اجرایی دبیر ستاد 3 اسد احمدی معاون پرورشی عضوستاد 4 رضا بیرانوند نماینده دبیران نماینده دبیران 5 فریدون راستینه رئیس هیأت امناء ریس انجمن 6 هادی رضایی معاون فن آوری عضو ستاد 7 علیمراد شاکرمی ولی دانش آموز عضو ستاد 8 عبدالکریم شاکرمی ولی دانش آموز عضو ...
جلسه شورای امر به معروف و نهی از منکر
جلسه شورای امر به معروف و نهی از منکر آموزش و پرورش ناحیه 2 با ریاست نصرت اله سهرابی زاده تشکیل شد در ابتدای این جلسه معاون پرورشی و فرهنگی ناحیه 2 با ایراد سخنانی به معرفی شورای امر به معروف و نهی از منکر و اهداف آن پرداخت و در ادامه با ذکر احادیثی در این خصوص خواهان مشارکت و همکاری اعضای ستاد برای فعال کردن شورای امر به معروف و اقامه نماز در سطح آموزش و پرورش شد . سهرابی زاده مدیر آموزش و پرورش ناحیه 2 ضمن عرض سلام و خیر مقدم حضور اعضای ستاد این کار را عملی ارزشمند و آنرا واجبی که لازم است در اداره و مدارس اجرا شود ، خواند. ایشان در خصوص امر به معروف و نهی از منکر اظهار داشت : بهتر است این فریضه را از خودمان شروع کنیم و به مدارس سرایت دهیم و صرفا به تشکیل ستاد و صورتجلسه اکتفا نشود، طوری امر به معروف کنیم که هتک حرمتی مرتکب نشویم و به کسی توهین نشود . سهرابی زاده تصریح کرد : در مدارس دانش آموزان رفتار معلم را مد نظر دارد و یکی از بهترین نمونه های عملی امر به معروف ، بر پایی نماز جماعت در مدارس است .رئیس شورای امر به معروف و نهی از منکر آموزش و پرورش ناحیه 2 خرم آباد در پایان گفت : از خداوند متعال سپاسگزاریم که بر ما منت گذاشت و این شورا تشکیل شد. در ادامه جلسه اعضای ستاد امر به معروف و نهی از منکر ، نقطه نظرات خود را حول محورهای دستورالعمل ارائه کردند . و در پایان ابلاغ مدیران همکار ، بصورت نمادین تحویل آنان گردید .
جلسه تجزیه و تحلیل امتحانات نهایی خرداد 93 و نمرات مستمر مهر و آبان
عصر دوشنبه دهم آذر ماه جاری جلسه تجزیه و تحلیل امتحانات خرداد ماه 93 و کیفیت بخشی به نمرات مستمر ،مدارس متوسطه شهری به ریاست سهرابی زاده و با حضور معاونت آموزش متوسطه و کارشناس مسئول این مقطع با حضور مدیران مدارس مذکور در دفتر مدیریت آموزش و پرورش ناحیه 2 برگزار شد.. : سهرابی زاده در این جلسه اظهار داشت کیفیت بخشی آموزشی راهبرد اصلی آموزش است .ما باید از طریق تجزیه وتحلیل در تمام جوانب آموزش و پرورش ، نقاط ضعف و قوت را شناسایی و تهدیدها را شناسایی کرده و به فرصت تبدیل کنیم . مدیر آموزش و پرورش ناحیه ۲ خرم آباد بر ضرورت توجه و عنایت ویژه به معدل تمام پایه ها خصوصا معدل کتبی پایه سوم ، ضرورت تشکیل کلاسهای تقویتی و رفع اشکال برای همه پایه ها و بخصوص پایه چهارم و داوطلبین کنکور سراسری ، ارتقا کمیت رتبه های زیر ۱۰۰۰ و ۲۰۰۰ در کنکور سراسری ۹۴ تاکید کرد. ایشان با معرفی برنامه عملیاتی و نقشه راه مدرسه بعنوان راه حصول به اهداف فوق توجه به نمرات مستمر و بررسی و مقایسه ماهیانه و فصلی و سالانه را ضروری خواند تا مدیران متوجه شوند در کجای محور آموزش قرار دارند. در این جلسه آقای عزتی معاون آموزش متوسطه نظری به بررسی طرح های آموزش متوسطه دوم پرداختند و در پایان عملکرد مدارس در سال گذشته و مقایسه آن با سال قبل مورد ارزیابی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت .