اموزش پرورش بزینه رود
تودیع و معارفه در آموزش و پرورش بزینه رود
در این مراسم نظری رئیس آموزش و پرورش استان با بیان اینکه تحولات در مدیریت سرفا جهت استفاده از افکارها و در جهت ارتقاع سطح فرهنگی و پیشرفتها می باشد به فرمایشات مقام معظم رهبری اشاره کرد و گفت با توجه به فرمایشات رهبری تحولاتی ازجمله بحث مسکن فرهنگیان –بیمه های طلای فرهنگیان و تلاش برای ارتقاء حقوق فرهنگیان و....صورت گرفته. رفیعی فرماندار خدابنده نیز در این مراسم هرچند که مورد انتقاد در جلسه قرار گرفت که چرا در مورد مشکلات منطقه که گریبانگیر کشاورزان است سخن نمی گویی؟؛؛ ایجاد فتنه 88 به دستور غریبها بود پرداخت و گفت که کسانی که طمع به این نظام داشتند وقتی دیدند که دستشان به جایی نمرسد زیر سلطه غربیها رفته و به دستور آنها فتنه 88 را به راه انداختند .صفر پور نیز در این مراسم ضمن اشاره به عملکرد چهار ساله خود در پست مدیریتی آموزش و پرورش به اجرایی شدن اکثریت اهداف دولت در زمینه آموزش و پرورش علی رغم کمبود امکانات اشاره کردو گفت با این وجود آموزش وپرورش بزینه رود در زمینه های علمی –قرآنی و ورزشی موفقیتها و افتخارات کشوری را نسیب خود کرده است . حسین بیگدلی رئیس جدید آموزش و پرورش بزینه رود با تاکید بر وحدت و همدلی و استفاده از ارزشهای اسلامی در کارها ؛ اهداف خود را پافشاری به اهداف نظام آموزش و پرورش با محوریت ولایت فقیه دانست و افزود درک بهتر فرهنگیان اهمیت دادن به علم و فرهنگ و شخصیت فرهنگی می باشد که چهار عامل؛ برجسته نگاه کردن به نقاط قوت ؛از بین بردن نقاط ضعف ؛ شناخت فرصتها و تهدیدها ؛ استفاده از پتانسیلها وتبدیل کردن تهدیدها به فرصتها را گام موثر در پیش برد اهداف نظام آموزش و پرورش دانست. ودر پایان ضمن قدر دانی از فعالیتهای چهار ساله صفر پور حسین بیگدلو حکم ریاستی خود را از دست رئیس سازمان آموزش و پرورش استان دریافت نمود .
رئيس آموزش و پرورش بزينه رود توديع شد
در حاليکه دولت آخرين نفسهاي خود را در اين روز هاي گرم مي کشد و تلاش دارد تا اقدامات و عملکرد حتي پروژه هاي پيشروي ۳۰/. خود را افتتاح کند تا سرپوشي بگذارد بر تاريخ .... گذشته اما در خدابنده نماينده محترم در اين راستا با وجود مشکلات گريبانگير منطقه ؛ اقدام به معرفي دوستان خود به پست هاي متعدد مي کند. که پس از معرفي رئيس آموزش و پرورش سجاس در،روز یکشنبه 9/4/۹۲ مراسم تودیع ومعارفه ریاست اداره آموزش وپرورش منطقه بزینه رودبا حضور مسئولین وجمعی از فرهنگیان در سالن اجتماعات کانون پرورش فکری شهر زرین رود نيز برگزار گردید.در این مراسم ،مجتهدی،معاون پژوهش وبرنامه ریزی مدیر کل آموزش وپرورش استان زنجان،به سند تحول بنیادین ونظام رتبه بندی فرهنگیان اشاره نمودواین اقدام ملی را برای ارتقاءسطح کیفی آموزش وپرورش وارتقاءجایگاه ومنزلت معلمان بسیار ضروری وحائز اهمیت دانست وابراز امیدواری کرد که در سایه منویات رهبری وتلاش مسئولین اجرائی کشور ،این مسئله اجرائی شده وشاهد بهبود بیش از پیش وضعیت آموزش وپرورش کشور بود.درابتدای این مراسم ،بیگدلو ،رئیس سابق اداره آموزش وپرورش منطقه،ضمن خیر مقدم گوئی به حاضرین ،به تشریح اقدامات وموفقیت های صورت گرفته در زمان مسئولیت خود پرداخت و همه این تلاش ها را مرهون عنایات حق تعالی ،حمایت مردم ومسئولین ومجموعه عوامل اجرائی وفرهنگی منطقه دانست .ایشان از روند صعودی وضعیت رتبه منطقه درزمان مسئولیتشان ودر ارزیابی های صورت گرفته ونیز کسب موفقیت های چشمگیر منطقه در آزمون ها ومسابقات متعدد علمی ،فرهنگی وهنری خبر داد وخواستار تلاش بیشتر مسئولین وفرهنگیان در این راستا شد. مصائبی،رئیس جدید آموزش وپرورش منطقه نیز ضمن تاکید بر تلاش همه جانبه وبهره گیری از خرد جمعی در سایه پیروی از فرامین رهبری وهمدلی بیشترفرهنگیان ومسئولین ،بر اجرای مطلوب سند تحول بنیادین وارتقاء جایگاه علمی وفرهنگی منطقه ،تاکید نمود.
سئوالات مربوط به بخش خاک علوم تجربی پنجم ابتدائی
سئوالات مربوط به بخش خاک علوم تجربی پنجم ابتدائی 1- میزان نفوذ آب در کدام مورد بیشتر است؟ ماسه خاک رس خاک باغچه گیاخاک 2- کدام مورد از فرسایش خاک جلوگیری می‌کند؟ سیل طوفان پوشش گیاهان شخم نامناسب 3- فرسایش خاک نوعی تغییر .......... است؟ فیزیکی شیمیایی فیزیکی – شیمیایی شیمیایی- فیزیکی 4- برای جبران ضعیف شدن خاک کشاورزی کدام مورد بی اثر است؟ اضافه کردن کود شیمیایی استراحت دادن به زمین کشاورزی کاشتن گیاهان ریشه کوتاه و بلند به نوبت شخم زدن 5- نگهداری آب در کدام خاک کمتر است ؟ رس خاک باغچه ماسه مخلوط ماسه و خاک رس 6- چرا خاک رو در کشاورزی بسیار مهم است؟ زیرا زمان بسیار طولانی برای تشکیل آن نیازمند است. زیرا گیاخاک دارد. زیرا در معرض تابش آفتاب است. زیرا آب را بهتر نگه می‌دارد. 7- اگر خاکی که............................. باشد برای رشد گیاهان مناسب تر است . دارای مقدار بسیار زیاد گیا خاک دارای ماسه بیشتر نسبت به خاک رس دارای مخلوط برابر از ماسه، رس و گیا خاک دارای آب فراوان 8- در کدام آب و هوا سرعت تبدیل سنگ به خاک بیشتر است؟ گرم وخشک سرد وخشک بیابانی گرم و مرطوب 9- اگر شیب زمین کم باشد : سنگ‌ها زودتر به خاک تبدیل می‌شود. سنگ‌ها دیرتر به خاک تبدیل می‌شوند. سنگ‌ها به هیچ وجه تبدیل به خاک نمی‌شوند. ذرّات ریز خاک به سنگ‌ها می‌چسبند. 10- کدامیک ازدانشمندان زیر با توجّه به آزمایشی که انجام داد نتیجه گرفت که گیاهان نمک خود را ازخاک می‌گیرند؟ فلیمینگ رازی یورستن پاستور 11- کدام یک نتیجه‌ی تغییر فیزیکی بر روی سنگ‌ها نیست؟ اثر دما بر سنگ‌ها رشد ریشه گیاهان و شگسته شدن سنگ‌ها یخ بستن آب در شکاف سنگ‌ها اثر اکسیژن بر برخی سنگ‌ها 12- مهمترین عامل خرد شدن سنگ‌ها ................. است. گازهای سمی گرما و سرما آب دریا ...
خلّاقیّت و راه های پرورش آن
خلّاقیّت و فنون پرورش آن در دانش آموزان تهیّه کننده: صفی اله میرزائی کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه‌ی آموزش و پرورش و عضو گروه‌های آموزشی منطقه‌ی بزینه رود پاییز 1392 مقطع ابتدائی سرچشمه است؛ آب را از سرچشمه گل‌آلودنکنیم. مقدّمه خداوند متعال خلّاق انسان‌هاست. پس، جانشین خودش را بر روی کره‌‌ی خاکی خلّاق آفریده است. بر انسان قوای تفکّر و تعقّل بخشیده است. عالمو موجودات عالم را به خاطر این قوا مسخّر او گردانیده است. به خاطر همین قوا است که انسان ابداع می‌کند، کشف می‌کند، اختراع می‌کند و...آری، خلّاقیّت و آفرینندگی در وجود انسان ریشه دوانیده است. چرا که با استفاده از این قوا، می‌تواند نیازهای خود و یک دیگر را برطرف سازد؛ از امکانات موجود به طور شایسته و مطلوب استفاده کند، وقت و زمان را غنیمت شمارد و... « تمام کودکان نمونه‌های خارق‌العاده‌ای هستند. تمام کودکان می‌توانند خلّاق بوده و در بزرگی نیز می‌توانند خلّاق باقی بمانند.»( قاسم زاده و ...،1388 : 13) برهمگان واضح و آشکار است که یکی از دلایل اصلی توسعه و پیشرفت جوامع پیشرفته، آموزش و پرورش آن جامعه است. برنامه ریزان آینده ساز که از آنان به عنوان مهندسان اجتماعی یاد می‌شود، معتقدند:« اجتماع را انسان‌ها می‌سازد و انسان‌ها را آموزش و پرورش.»(فیوضات،1390 :18) قطعاً این مطلب برای اثبات اندیشه‌ی نگارنده، دلیلی متقنی باشد. اگر کشوری برای رسیدن به اهداف آرمانی خود، به طور مطلوب در دستگاه آموزش و پرورش خویش سرمایه‌گذاری کرده باشد، به یقین در تمام زمینه‌ها پیشرفت قابل ملاحظه‌ا‌ی خواهد داشت. آموش و پرورش نو، پویا، سرزنده، خودکفا و مستقل و... بر روی انسان‌ها – آینده سازان – سرمایه گذاری می‌کند، زمینه‌ی بروز استعدادها را فراهم و در نهایت آنها را شکوفا و پرورش می‌دهد، دانش‌آموزان را خلّاق می‌سازد. خلّاقیّت دانش‌آموزان، آینده‌ی جامعه‌ی مترقّی را تضمین می‌سازد. در این دهکده‌ی جهانی و در این عصر انفجار اطّلاعات، اگر می‌خواهیم از قافله‌ی پیشرفت و ترّقی عقب نمانيم، بايد پرورش خلّاقيّت را در دانش آموزان، سرلوحه‌ی اهداف آرمانی خود و آموزش و پرورش بدانیم؛ تا در آينده بتوانيم نيروهای متفكّر، خلّاق وكارآمدتری داشته باشيم. چرا که برای روشن نمودن موتور پیشرفت جامعه، به افراد خلّاق، متفکّر، علاقمند، دلسوز، مسئول و... نیاز است. در این مقاله، هدف نگارنده بر آن است که ابتدا تعریف روشنی از خلّاقیّت ارائه نماید؛ سپس به بیان ویژگی‌های مشخّص افراد خلّاق و در نهایت مشخّص سازد که چگونه می‌توان خلّاقیّت را در دانش‌آموزان پرورش ...
لیست کتاب های جامعه شناسی آموزش و پرورش
۱-عنوان : بن بستهاي اصلاحات آموزشي : بحثي در اقتصاد و جامعه شناسي آموزش و پرورش پديدآور اصلي: كارنوي، مارتين ، 8391 وضعيت نشر/تهيه: تهران : نشر روز ,1367 مشخصات ظاهري: 327 ص .: جدول ، نمودار موضوع: آموزش و پرورش - ايالات متحده - مقاله ها و خطابه ها / جامعه شناسي تربيتي - ايالات متحده - مقاله ها و خطابه ها 2-عنوان : تربيت و جامعه شناسي پديدآور اصلي: دوركيم ، اميل وضعيت نشر/تهيه: تهران : دانشگاه تهران ,1376 مشخصات ظاهري: 122 ص موضوع: جامعه شناسي - تربيتي 3-عنوان : جامعه شناسي آموزش و پرورش پديدآور اصلي: علاقه بند، علي وضعيت نشر/تهيه: تهران : روان ,1379 مشخصات ظاهري: 208 ص .: جدول موضوع: جامعه شناسي تربيتي 4-جامعه شناسي آموزش و پرورش پديدآور اصلي: گلشن فومني ، محمد رسول ، 1312 وضعيت نشر/تهيه: تهران : دوران ,1380 مشخصات ظاهري: 270 ص .: جدول ، نمودار موضوع: جامعه شناسي تربيتي 5-عنوان : جامعه شناسي آموزش و پرورش پديدآور اصلي: قرائي مقدم ، امان الله وضعيت نشر/تهيه: تهران : فروردين ,1373 مشخصات ظاهري: ح ، 254 ص موضوع: جامعه شناسي تربيتي 6-عنوان : جامعه شناسي آموزش و پرورش پديدآور اصلي: فرجاد، محمدحسين ، 1318 وضعيت نشر/تهيه: [تهران ] : بدر ,1363 مشخصات ظاهري: 204 ص .: نمونه موضوع: جامعه شناسي تربيتي / آموزش و پرورش -- جنبه هاي اقتصادي / آموزش و پرورش -- كشورهاي در حال رشد 7-عنوان : جامعه شناسي آموزش و پرورش با تاكيد بر تحليل نقش تربيت پديدآور اصلي: عسگريان ، مصطفي ، 1318 وضعيت نشر/تهيه: تهران : توس ,1368 مشخصات ظاهري: 166 ص .: جدول موضوع: جامعه شناسي تربيتي 8-عنوان : آموزش و پرورش در خدمت امپرياليسم فرهنگي پديدآور اصلي: كارنوي، مارتين مولف , /- 1983 وضعيت نشر/تهيه: تهران : اميركبير ,1367 مشخصات ظاهري: ف ، 407 ص .: جدول موضوع: آموزش و پرورش -- ايالات متحده -- تاريخ / جامعه شناسي تربيتي -- ايالات متحده 9-عنوان : تعليم و تربيت در جهان امروز از نظر جامعه شناسي - اقتصاد و برنامه ريزي پديدآور اصلي: راسخ ، شاپور وضعيت نشر/تهيه: تهران : اميركبير ,1350 مشخصات ظاهري: 380 ص موضوع: آموزش و پرورش - جامعه شناسي 10-عنوان : تاثير خانواده و اجتماع در كودكانيكه كمتر از 13 سال دارند پديدآور اصلي: يونسكو وضعيت نشر/تهيه: [تهران ] : كمسيون ملي يونسكو در ايران ,1334 مشخصات ظاهري: 79 ص .: مصور موضوع: جامعه شناسي تربيتي -- مقاله ها و خطابه ها / روانشناسي تربيتي -- مقاله ها و خطابه ها / آموزش و پرورش كودكان -- مقاله ها و خطابه ها / كودكان -- روانشناسي -- مقاله ها و خطابه ها / ...
مقاله : ((نظریه های جامعه شناسی آموزش و پرورش ))
تاریخچهجامعهشناختیآموزشوپرورش کوشش برای مطالعه آموزش و پرورش به عنوان یک پدیده اجتماعی ، همزمان با گسترش و رواج تفکر علمی و پیدایی جامعه شناسی ، در قرن نوزدهم آغاز شد و با برخورداری از اهمیت روز افزون ادامه یافت. بنابر اصول جامعه شناسی ، علی رغم تفاوت موجود میان فرهنگها ، موجودیت و بقای آنها به واسطه تعاون و همیاری اجتماعی سازمان یافته ، حفظ می شود که نشانگر پاره ای شباهتهای کلی میان فرهنگهاست . سیرتحولیورشد جامعه شناسان ، عموما ، معتقدند که نخستین بار ، امیل دورکیم ، جامعه شناس فرانسوی ، در اواخر قرن نوزدهم ، ضرورت رویکرد جامعه شناختی در مطالعه آموزش و پرورش را مطرح ساخت. وی تدریس آموزش و پرورش در دانشگاه سوربن (Sorbonne) را با این مضمون آغاز کرد که آموزش و پرورش را از دیدگاه یک جامعه شناس مورد توجه قرار می دهد، زیرا آموزش و پرورش از لحاظ ماهیت ، منشأ و کارکرد، کاملا امری اجتماعی (Social Fact ) است. در نتیجه ، نظریه آموزش و پرورش بیش از هر علمی ، به جامعه شناسی مربوط می شود . " جامعهشناسیآموزشوپرورشامیلدورکیم" – آموزش و پرورش فعالیتی است که نسل بالغ ، درباره نسلی که هنوز برای حیات اجتماعی نارس است، به جای می آورد. موضوع این فعالیت عبارت است از برانگیختن و پروردن افکار و معانی و شرایط معنوی و مادی که مقتضای حیات در جامعه سیاسی و محیط خصوصی است که طفل برای زندگانی در آن ، آماده می شود. بنابراین ، نقش آموزش و پرورش در جامعه ، آن است که کودکان را که هنوز اجتماعی نشده اند، متناسب با نظام اجتماعی بار آورده و برای سازگاری با محیط خاص اجتماعی شان آنان را به هنجار ، رسوم و عادات مقتضی ، مجهز سازد. دورکیم از جمله جامعه شناسانی است که به آموزش و پرورش توجه زیادی کرده و درباره آن به فراوانی سخن گفته است، لذا تحلیلهای جامعه شناختی معتبری در این زمینه ، باید 9181 ( معتقد بود که پدیده هایی - در آثار و آرای وی جستجو کرد. امیل دورکیم ) 9191که جامعه شناسی باید مطالعه کند، وقایع یا حقایق اجتماعی اند و حقایق اجتماعی را باید به عنوان چیز ) Thing ( تلقی کرد. به تعریف او ، واقعه اجتماعی آن است که در عین داشتن وجود مخصوص و مستقل از تظاهرات فردی ، در سراسر جامعه معینی عام باشد. از لحاظ دورکیم ، امور یا حقایق اجتماعی ، وسیله توضیح رفتار اجتماعی بوده به حقایق فردی یا روان شناختی ، تقلیل پذیر نیستند، حقایق اجتماعی در بیرون از افراد هستند و قیودی بر آنها اعمال می کنند، و جامعه، وجودی مستقل از افراد دارد. هر فرد در جامعه ای متولد می شود که پیش از او سازمان یافته است و در نتیجه تحول شخصی او را شکل می دهد. بنابراین ، از دید دورکیم ، انسان محصول جامعه ...
آموزش و پرورش ایران
زیرا تحقیقات نشان می دهد دانش آموزانی که در دوره ابتدایی با ناکامی تحصیلی روبرو هستتند در تمام دوره های تحصیلی دچار اشکال می شوند . به همین دلیل کشورهای پیشرفته تمام هم و کوشش خود را به تعلیم و تربیت دانش آموزان این دوره معطوف کرده اند و در این میان ژاپن موفقترین و پیشرفته ترین کشور در زمینه آموزش و پرورش به حساب می آید. اما براستی ریشه این موفقیت در کجاست؟ معلمان مدارس ابتدایی در ژاپن معمولا از میان هدفهای آموزش و پرورش این دوره بیش از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و گسترش مهارتهای ویژه به رشد عاطفی، اجتماعی و خود ادراکی دانش آموزان توجه دارند . آنها محیطی را سازماندهی می کنند که بر روابط انسانی ، پیوندهای عاطفی ، صمیمیت ، رفتار گروهی و احساس تعلق خاطر به مدرسه استوار است . مبانی آموزش و پرورش ابتدایی ژاپن بیشتر بر شوق انگیز بودن مدارس ابتدایی ، ئتوجه زیاد به رشد شخصیت کودک و ارائه محتوای مناسب تاکید می کند.برنامه های درسی دوره ابتدایی در ژاپن 2 ویژگی مهم دارد:1- برنامه درسی ژاپنی ها خیلی مقتدرانه است و به تعبیر کارشناسان مختصر و مفید است.2- از سوی دیگر بر رشد همه جانبه کودک تاکید دارد.مطالعات تطبیقی نشان می دهد که آموزش و پرورش عمومی و بویژه دوره ابتدایی در ژاپن از کیفیت بالایی برخوردار است. ازرا وگل ، استاد دانشگاه هاروارد در پژوهش خود به این نتیجه رسیده است که کودکان ژاپنی که دوره آموزش عمومی خود را در مدارس حومه شهرهای آمریکا به پایان رسانیده اند ، وقتی به ژاپن باز می گردند یک تا 2 سال در درسهای علوم طبیعی و ریاضیات از همسالان خود که در ژاپن تحصیل کرده اند ، عقب ترند. پژوهشهای تطبیقی دیگری نشان می دهد که ژاپنی ها در مقایسه با مردم دیگر کشورهای صنعتی ، قوانین را کمتر نادیده می گیرند و این امر تا حدود زیادی ناشی از موفقیت آموزش و پرورش مدارس دوره ابتدایی در پرورش اجتماعی و اخلاقی و مهارت های زندگی کودکان است. در زمینه عوامل موثر بر رشد شناختی کودکان در ریاضی و علوم کودکان ژاپنی در دریافت مفاهیم ادراکی از همتایان دیگر کشورها جلوترند و بر اساس آزمون های مختلف و مشاهده منظم کلاس های دوره ابتدایی از سوی کارشناسان ، خلاقیت کودکان ژاپنی برای مربیان خارجی بسیار عجیب و آموزنده بوده است . بعلاوه بسیاری از پژوهشگران ، آموزش و پرورش ابتدایی ژاپن را در حوزه خواندن ، هنر ، موسیقی و مطالعات اجتماعی نیز موفق تر می دانند . در این بخش ، تعریف آموزش و پرورش دوره ابتدایی ، تاریخچه ظهور و تکمیل دوره ابتدایی، اهمیت آموزش و .پرورش دوره ابتدایی و ... شرح داده می شود تعریف آموزش و پرورش دوره ابتدایی در جوامع بدوی ، مجموعه ...