اموزش وپرورش فلارد
جشنواره الگو های مناسب تدریس سال تحصیلی93-92 سناریو جواد سلطانی
اداره کل آموزش وپرورش استان چهارمحال وبختیاری معاونت آموزش ابتدایی مدیریت/اداره آموزش و پرورش ناحیه:فلارد مجتمع :توحید آموزشگاه:اتحاد شوراب نام ونام خانوادگی آموزگار:جواد سلطانی شماره پرسنلی12478171 پایه تحصیلی:اول ابتدایی ماده ی درسی:فارسی موضوع درس:جنگل زمان:45دقیقه تاریخ اجرا:20/12/92 تعداددانش آموزان:9 جشنواره الگو های مناسب تدریس سال تحصیلی93-92 سنی:دانش آموزان پایه اول کودکان 6-7ساله هستند. جسمی:از ویژگی های جسمی کودکان ابتدایی کند بودن رشداست.میزان قد کودک معمولی که در راه قدم گذاشتن به مدرسه است،حدودا 110 سانتی متر است میانگین وزن این دسته از کودکان 21 کیلوگرم است.در این دوره دندان های شیری در حال ازبین رفتن هستند.ومیل زیادی به خوردن غذا پیدا می کنند واکثرا گرسنه هستند.سلامت جسمی در سازگاری عاطفی و اجتماعی کودکان موثر است.دانش آموزان من از نظر جسمی در کمال صحت وسلامت هستند شناختی و ذهنی:در دوره ی د کودکان به تدریج مهارت های ذهنی خود را از جمله مهارت حل مساله را گسترش می دهد.تجربیات وسیعی که به دست می آورد به کودک این امکان را می دهد که بتواند رابطه ی علی ومعلولی بین پدیده هارا بهتر درک کند.کودک در مرحله ی عینی قرار دارد وتوانایی حل مسائل ملموس را دارد. دانش آموزان این کلاس از آمادگی ذهنی برای یادگیری برخوردار هستند. فرهنگی واقتصادی:والدین اکثر دانش آموزان بیسواد بوده ویادارای سواد نهضتی می باشند.اکثر انها کارگرندو از نظر اقتصادی در سطح متوسطی هستند. اجتماعی:دانش آموزان با مسئولت پذیری آشناهستندوعلاقه مند به کار گرهی اند.کودک در مدرسه علاوه بر خواندن ونوشتن مطالب و روش های جدید تعامل اجتماعی می اموزدبنابراین مدرسه اجتماعی شدن کودک را سرعت می بخشد. عاطفی: دانش آموز در اوایل این دوره دچار دوگانگی روانی است،بعضی روزهاشاد وبعضی روزها غمگین اند.گاهی روزها مسائل رادرک می کنند وگاهی همه چیز را فراموش میکنند.آنها مایلند که مورد توجه معلم ودیگر دانش آموزان قرا بگیرند. ویژگی فراگیران الگوی سازمانده در یادگیری معنا دار: تعداد تدریس درروز تعدادتدریس درهرهفته طول مدت تدریس موضوع تدریس هر دوروز‘یکنگاره تدریس شود. هر هفته دوالی 3نگاره تدریس شود. 4هفته بخش(یک) نگاره ها(یک0)نگاره هر3روز یک نشانه تدریس شود. هر دوروز یک نشانه تدریس شود. هر3روز یک نشانه تدریس شود. ازهفته اول آبان تاپایان هفته سوم آذرهر هفته دونشانه تدریس شود. ازهفته چهارم آذرتاپایان دیماه هرهفته3نشانه تدریس شود. ازهفته ...
جشنواره الگو های مناسب تدریس سال تحصیلی93-92 نمونه سناریو ایران علوی
اداره کل آموزش وپرورش استان چهارمحال وبختیاری مدیریت/اداره آموزش و پرورش ناحیه:فلارد مجتمع :دکتر حسابی دبستان شهید لایقی قلعه سوخته نام ونام خانوادگی آموزگار:سیده ایران علوی شماره پرسنلی:12081593 پایه تحصیلی:اول ابتدایی ماده ی درسی:فارسی(زبان آموزی) موضوع درس:همکاری جشنواره الگو های برتر تدریس سال تحصیلی93-139 نام ونام خانوادگی: سیده ایران علوی تعداد دانش آموزان:15نفر ناحیه :فلارد زمان :(طراحی آموزشی:45دقیقه) (اجرای عملی:25 دقیقه) پایه:اول ابتدایی عنوان:فارسی تاریخ اجرا:16/12/92
جشن تکلیف دانش آموزان فلارد برگزار شد
صادقی معاون پرورشی اداره آموزش و پرورش منطقه فلارد دراین جلسه بیان کردند سن تکلیف برای هر نوجوان یعنی فرصتی برای برقراری ارتباط با خداوند متعال و آغاز دوره ای برای تصمیم گیری های بزرگ است وخداوند، براى آنكه ما به سعادت برسيم دونیروی موثر وکارامد یعنی عقل و دين رابرای مامقررفرمودند ایشانشرايط مکلف را بلوغ ، عقل ، علم و قدرت عنوان نمودند وبه تشریح این چهارعامل پرداختند وخطاب به والدین شرکت کننده گفتندآرزوی هر پدرومادری این است که فرزندش باقرآن وائمه هدی مانوس باشدونیازاست این قلوب پاک رامحافظت نماییم ودرپرورش آنها به نکات تربیتی ودینی توجه کنیم وبچه هارابه انجام واجبات وترک محرمات مقید ومتعهد نماییم . اهدای هدایا به دانش‌آموزان، اجرای سرود، تواشیح، دکلمه، شعر و قرائت میثاق نامه توسط دانش‌آموزان، وتوزیع آش وشیرینی از برنامه‌های دیگر این مراسم بود.
ادامه ریاضی اول از 147 تا 175
صفحه: 147 اهداف: 1. درك درست از مفهوم زمان و بيان تقريبي آن 2. درك مفهوم زمان و به كار بردن واژه هاي كمتر و بيش تر براي طول زمان 3. توانايي مقايسه ي زمان انجام كارهاي گوناگون روش تدريس: ∗ نوعي ساعت با استفاده از كاغذ درست كرده (مي توانيد از تصوير انتهاي كتاب استفاده كنيد) و عقربه دقيقه شمار را از آن برداشته و عقربه ساعت شمار را به عنوان نمونه بين 2 و 3 قرار مي دهيد و راجع به زمان از آا م يپرسيد. به عنوان نمونه ساعت بين ... و ... است. سپس عقربه دقيقه شمار را اضافه كرده و مجدداً راجع به زمان از دانش آموزان بپرسيد. مي توانيد براي مثال از ساعت 2 شروع كنيد. عقربه دقيقه شمار را حركت دهيد و توضيح دهيد كه زمان از 2 گذشته ولي هنوز به 3 نرسيده است وقتي دقيقه شمار به 12 رسيد و ساعت شمار روي 3 قرار گرفت بگوييد حالا ساعت 3 شد و به همين ترتيب كار را انجام دهيد. ∗∗ با توجه به تصوير ابتداي كتاب در مورد زمان مطالعه ي يك كتاب توضيح دهيد. براي مثال آيا هميشه كتابي كه تعداد صفحات بيش تري دارد زمان بيش تري براي خواندن مي خواهد يا به عوامل ديگر بستگي دارد؟ ∗∗∗ در قسمت بالاي اين صفحه ي كتاب با توجه به فعاليت عملي از دانش آموزان بخواهيد زمان را بين 2 ساعت دقيق بيان كنند. در قسمت پايين صفحه در هر رديف مشخص كنند كه كدام كار بيش تر طول م يكشد. توصيه هاي آموزشي: 1. ابتدا در مورد مدت انجام بعضي از كارهاي روزانه بپرسيد. به عنوان نمونه حمام كردن بيش تر طول مي كشد يا مسواك زدن، يا ناهار خوردن بيش تر طول مي كشد يا بستن بند كفش. به اين ترتيب توجه دانش آموزان را به اندازه گيري و مقايسه زمان ها جلب كنند. 2. حركت عقربه هاي ساعت و مفهوم پيوستگي زمان به مفهوم پيوستگي عدد و ايجاد زمينه براي درك عددهاي كسري و عددهاي حقيقي كمك م يكند. 3. در مورد اهميت اندازه گيري زمان در كارهاي مختلف براي دانش آموزان مثال بزنيد و توضيح دهيد. سپس در كارهاي روزمره ي مدرسه مثل زمان كلاس، زنگ تفريح و ... آن را به كار ببريد. لوحة لوحة 22 : كاشيكاري هاي مساجد - مفاهيم: چپ / راست ، ستون / رديف ، شمارش چندتا چندتا ، اول تا بيستم - مهارت هاي مربوط به لوحه: الگويابي كاشيكاري هاي مناره مساجد، الگويابي كاشيكاري هاي محراب مساجد، الگويابي كاشيكاري هاي سقف مساجد - نگرش هاي مربوط به لوحه: -1 مسجد محل عبادت خدا است. -2 درس خواندن هم عبادت خدا است. تأثيرات شناختي لوحه: -1 حركت اشكال هندسي و تبديل آا به يكديگر -2 فرهنگ جست وجوگري و تحقيق -3 شهود ساختارهاي هندسي - تمشناختي: معماري در مورد تأثيرات معماري بر زندگي روزمرة ما و خصوصيات معماري اسلامي نكاتي را كه مي دانيد به دانش آموزان گوشزد كنيد. - ارتباط لوحه با صفحات ...
مشکلات املایی دانش آموزان و روش های شناسایی آن ها
عده ی زیادی از دانش آموزان در نظام آموزشی ما دچار اختلالات یادگیری هستند، طبق گزارش های رسمی آموزش و پرورش4 تا 12 درصد از دانش آموزان در هر سال اختلال یادگیری دارند. بی تردید تعداد واقعی بیش از این خواهد بود. برای مقابله با این معضلات آموزشی هریک از معلمان روش های خاصی را اتخاذ می کنند، برخی از این روش ها به علت علمی نبودن سبب سرخوردگی تحصیلی دانش آموزان می گردد. ● عمده ترین مشکل املایی دانش آموزان: الف) نارسانویسی: 1) نارسانویسی به وضعیتی اطلاق می شود که دانش آموزان قواعد نگارشی در هنگام نوشتن رعایت نمی کنند، تمام کلمه یا بخشی از حروف آن را نمی تواند هم اندازه و هم شکل طبق قواعد نگارشی بنویسد، همچنین نارسایی آموزش در مورد استثناها و قواعد نگارشی جزو این دسته از مشکلات است. مثل نوشتن کلمه ی بندگی به صورت بنده گی یا نوشتن کلمه ی خواهر به صورت خاهر و... در این نوع اختلال دانش آموز کلمه را از نظر نقطه، دندانه، شکل درست حرف و... کاملاً درست می نویسد تنها مشکل این است که دانش آموز معیار درست نویسی کلمه و حروف آن را رعایت نمی کند. 2) دانش آموز مهارت هایی نظیر چرخش دست در نوشتن، گرفتن صحیح مداد را به خوبی یاد نگرفته است. 3) عدم حرکت مناسب انگشتان 4) ناهماهنگی چشم و حرکت دست 5) وضعیت قرار گرفتن نامناسب دفتر و مداد به هنگام نوشتن 6) نارسایی آموزش معلم در تمرین نوشتاری حروف 7) عدم هماهنگی حواس دیداری، شنیداری و حرکتی 8) خطا در ادراک دیداری حروف و کلمات 9) فاصله ی نامناسب چشم به هنگام نوشتن 10) عدم توانایی کنترل دست در هنگام نوشتن 11) عدم هماهنگی کلی بدن 12) تأخیر در تکلم فرد 13) پرتحرکی و بی قراری در هنگام نوشتن 14) میز و صندلی های نامناسب ب) ضعف در حافظه ی دیداری: عمده ترین مشکل املایی دانش آموزان ناتوانی در جایگزینی درست این حروف می باشد، علت عمده این نوع غلط های املایی ضعف حافظه ی دیداری است، یعنی دانش آموز در هنگام نوشتن املا قادر نیست تصویر درست کلمه را در ذهن خود یادآوری کند لذا در بازشناسی حروف همصدا دارای مشکل هستند. ● علل ضعف حافظه ی دیداری: ▪ نقص آموزش معلم ▪ عدم تمرین و تکرار حروف همصدا توسط دانش آموز ▪ دانش آموز قادر نیست تصویر کلمه را در ذهن خود تجسم کند(تجسم ذهنی کلمه) ▪ نشناختن حروف ▪ ناتوانی در ترکیب حروف ج) ضعف در تمیز دیداری در این نوع مشکل املایی، دانش آموز جزییات کلمه را رعایت نمی کند مثل از سه دندانه(س) یکی نمی نویسد، یا از نقطه ها کم و زیاد می کند به عنوان مثال کلمه ی آش، آس. همچنین ناتوانی در تمیز و تشخیص تفاوت یک چیز از دیگر چیزهاست نظیر عدم تشخیص حروفی که دارای تصویر فضایی مشابهی هستند مانند ...
زمان مسابقات فرهنگی هنری مرحله دوم(منطقه ای)سال تحصیلی 93-92
جدول زمانبندی مسابقات فرهنگی هنری سال تحصیلی 93-92 یادواره سال حماسه سیاسی وحماسه اقتصادی ازسوی کارشناسان حوزه فرهنگی هنری وقرآن وعترت اداره آموزش وپرورش منطقه فلارد به شرح ذیل اعلام می گردد امیداست همکاران محترم ومربیان گرامی باتوجه به وقت باقیمانده نسبت به آماده سازی نفرات وگروههای هنری خوداقدام نمایندتاانشاءالله شاهدرقابت مفیدوموثرورشدهمه جانبه معارف اسلامی وقرآنی وهنری دانش آموزان باشیم وموجبات رضایت پروردگارمتعال رافراهم نماییم. ردیف مقطع جنسیت رشته زمان تاریخ ساعت مکان برگزاری 1 ابتدایی دختر -پسر قران شنبه 26/11/92 8صبح دختران بعدازظهرپسران کانون بعثت 2 متوسطه1، متوسطه2 دختر قران یکشنبه 27/11/92 8صبح متوسطه1و2 کانون بعثت 3 متوسطه 1 ،متوسطه2 پسر قران دوشنبه 28/11/92 8صبح متوسطه 1 و2 کانون بعثت 4 متوسطه1 ومتوسطه2 دختر-پسر نهج البلاغه وصحیفه سجادیه سه شنبه 29/11/92 ۸/۵صبح دختران کانون پسران سالن ورزشی 5 ابتدایی دختر سرود وتئاتر چهار شنبه 30/11/92 8صبح کانون بعثت پسر سرود و تئاتر چهار شنبه 30/11/92 1 بعداز ظهر 6 متوسطه1 دختر سرود شنبه 3/12/92 8صبح کانون بعثت دختر تئاتر صحنه ای و عروسکی شنبه 3/12/92 1بعداز ظهر 7 متوسطه 2 دختر سرود یکشنبه 4/12/92 8صبح کانون بعثت دختر تئاترصحنه ای و عروسکی یکشنبه 4/12/92 1بعد از ظهر 8 متوسطه 2 پسر سرود دو شنبه 5/12/92 8صبح کانون بعثت پسر تئاترصحنه ای و عروسکی دوشنبه 5/12/92 1بعداز ظهر 9 متوسطه 1 پسر سرود سه شنبه 6/12/92 8 صبح کانون بعثت پسر تئاترصحنه ای و عروسکی سه شنبه 6/12/92 1بعدازظهر کانون بعثت 10 متوسطه1 پسر احکام وانشای نماز چهار شنبه 7/12/92 8صبح کانون بعثت 11 متوسطه1 دختر احکام وانشای نماز شنبه 10/12/92 8صبح کانون بعثت 12 متوسطه 2 دختر احکام و انشای نماز یکشنبه 11/12/92 8صبح کانون –سالن امام علی 13 متوسطه2 پسر احکام و انشای نماز دو شنبه 12/12/91 8صبح کانون بعثت 14 متوسطه1- متوسطه2 پسر اذان-مداحی سه شنبه 13/12/91 8صبح کانون بعثت 15 تحویل آثار هنری دانش آموزان دختر و پسر کلیه رشته ها چهارشنبه 14/12/92 8صبح الی 14عصر اداره آموزش و پرورش پرسش مهر 92 مسابقه پرسش مهر 14اگر پدر شما رییس‌جمهور باشد چه اقدامی را به او توصیه می‌کنید که بتواند اعتدال و میانه‌روی را در همه ابعاد زندگی اجتماعی جامعه ایران بگستراند؟در پنج محور برکزار می گردد :1- فرهنگی ، ادبی ،وپزوهشی 2-رسانه وفضای مجازی 3-هنر های آوایی 4-هنر های نمایشی و فیلم 5-هنرهای دستی و تجسمی 6-شعر وداستان شرایط شرکت درمسابقات فرهنگی هنری ...
برنامه های هفته معرفی مشاغل به روایت تصویر
هفته معرفی مشاغل، که هر ساله در هفته اول اردیبهشت ماه در مدارس برگزار می گردد، فرصت مغتنمی است تا دانش آموزان دوره های مختلف تحصیلی بامشاغل گوناگون و لزوم آنها در جامعه آشنا شوند.آشنایی با مشاغل مختلف این امکان را به دانش آموزان می دهد تا متناسب بااستعداد،توانایی،رغبت ،هوش وعلائق خود نسبت به انتخاب رشتة تحصیلی مناسب که منجر به انتخاب شغل مورد علاقة آنها می شود ، اقدام نمایند.
آموزش نشانه ها 1
آموزش نشانه ها ( ١) ساختار و محتوای فارسی اوّل دبستان اين بخش که به آموزش نشانه ها (الفبای فارسی) اختصاص دارد از درس اوّل شروع می شود و شامل شش قسمت زير است: قسمت اوّل: تصوير بزرگی است که برای ايجاد فضای مناسب برای شروع آموزش، بهانهٔ ايجاد گفت وگو و يافتن واژهٔ کليدی طرّاحی شده است. معلّم می تواند برای ايجاد تحرّک و رقابت سالم در مشارکت جمعی از اين تصوير استفاده کند. قسمت دوم: شامل سه تا شش تصوير کوچک است که از متن تصوير بزرگ صفحه استخراج و زير هر تصوير نام آن به خطّ خواندن نوشته شده است. قسمت سوم: شامل واژه های کليدی هر درس است و در هر واژه يک صدا با رنگ قرمز آمده که هدف اصلی درس، تدريس همان صداست؛ با اين توضيح که چون صدا به صورت مجرّد برای نوآموز هيچ مفهومی را القا نمی کند، در قالب يک واژهٔ آشنا آمده است. سوق دادن نوآموز به يافتن رابطهٔ بين تصويرها و نام آنها (= واژه های کليدی) مهمترين بخش آموزش است.کار اصلی معلّم پس از يافتن واژه های کليدی، به همين قسمت متمرکز می شود. او ساده ترين واژ هٔ کليدی را از ميان واژه های کليد که از دهان بچّه ها گرفته است انتخاب می کند و پس از آن به سمت صدای مشترک در واژ ه ها حرکت می کند و صدای مشترک و جای آن را در واژه ها مشخص می نمايد و سپس به آموزش مکتوب آن می پردازد و روی تخته می نويسد. تنها تفاوت آموزش کنونی با آموزش قبلی، استفاده از خط انحنادار به جای خطّ زاويه دار است. پس از نوشتن و چند بار تمرين کردن، توجّه بچّه ها را به صفحهٔ قرينهٔ کتاب« کار » جلب می کند و از آنها می خواهد تا در کتاب کار بنويسند.اين تمرين پس از اتمام اين صفحه و تسلّط نسبی نوآموز بر آن، با نظارت معلّم انجام می گيرد. توجّه: اگرچه برای شروع کار، بخش کردن واژه ها و صداکشی يادگيری را آسان می کند، تجربه نشان داده است که ادامهٔ آن به شکل افراطی و تأکيد بر بخش کردن و صداکشيدن به ويژه زمانی که نوآموز به حدّ قابل قبولی از تشخيص رسيده است، خسته کننده و ملال آور می شود و روند کار را کُند می کند. بنابراين، در شيوهٔ کنونی به کاربرد بيش از حد آن توصيه نمی شود. اين مهم به تشخيص همکاران محترم واگذار می شود تا در صورت ضرورت، به اندازهٔ لازم آن را به عنوان ابزاری برای پيشبرد تدريس، (نه در جهت کند ساختن روند آن) به کار گيرند. با وجود اين، در سراسر اين کتاب، تمرين های بخش کردن و شمردن صداها آمده است. قسمت چهارم:متن آهنگين و تقريباً کوتاهی است که هدف از آن آشنا شدن چشم نوآموز به هيئت ديگری از واژه است؛ به شکلی يکپارچه به خطّ تحريری. معلّم می کوشد با کمک نوآموز، در خواندن نوشته های اين قسمت با کلاس همراهی کند. توجّه شود که تمامی واژه های ...
مشاوره تربیتی "بافرزندان چگونه باشیم"
فرزندان آئینه اعمال ما والدین می باشند و اگر با کلام و رفتار سنجیده و از قلب و احساسمان همانند کودکان با فرزندانمان صحبت نمائیم ، مسلماً فرزندانمان آن خواهند شد که ما هستیم. قلب کودکان از جسمشان بزرگتر است . ولی بعضی والدین قلبشان از جسمشان کوچکتر است . پس بیائید با رعایت موارد زیر ارتباط با فرزندانمان را ، راحت تر نمائیم *رفتار شایسته فرزندتان را تحسین کنید نه شخصیت او را . *با نادیده گرفتن برخی رفتارها به طور حساب شده و مداوم ، این گونه رفتارها ترک می شوند . *رفتارهای مطلوب را تقویت کنید . *همیشه به قولتان عمل کنید . * برای اصلاح رفتار به فرزندتان فرصت بدهید . *صبح جای غرغر کردن ، با بچه ها نیست . بگذارید سرشار از شادی و نشط به مدرسه بروند . * برنامه های تماشا کردن تلویزیون در خانه را با هم فکری فرزندتان سازماندهی کنید . *فرزندان را در تماشای تلویزیون همراه کنید و در رابطه با نقاط قوت و ضعف آن موضوع گفتگو کنید . *بازیهای کامپیوتری را محدود کنید . * به آنچه می گویید عمل کنید . * نظارت غیر مستقیم داشته باشید . *حس کنجکاوی را در فرزندان تقویت نمائید . *احساس استقلال را در فرزندان تقویت کنید . * بد اخلاقی های فرزندان را علت یابی کنید . * به بد اخلاقی ها پاداش ندهید . *نگذارید با بد اخلاقی بله یا خیر شما را تغییر دهند . * از عواملی که باعث بروز بد اخلاقی می شوند خودداری نمائید . *اگر فرزندتان دروغ گفت بدانید که این ما بوده ایم که او را در این راه قرار داده ایم . *حس نیت و راست گویی را در فرزندان تقویت نمائیم . * از انتظارات مدیر و معلمان فرزندتان آگاه باشید . * در طی زمان امتحانات محیط خانه را آرام و استرسها را دور نمائید . *با همکاری فرزندانتان برنامه مطالعه و تکالیف را بنویسید . *درس خواندن فرزندان را تقویت نمائید . * به تلاش فرزندان پاداش دهید نه به نمره آنها. * مهارتهای مطالعه را به فرزندانتان بیاموزید ( مرور، طرح سوال ، خواندن ، خلاصه نمودن ، دوره کردن ) * بایدها و نبایدها را حذف کنید . * فرزندان را باهم یا با دیگران مقایسه ننمائید . * به جای نصیحت و پند و اندرز رفتارهای شایسته خود و فرزندان را تقویت نمائید . * فرزندانمان را نه به دلیل قابلیتشان ، بلکه به خاطر خودشان دوست داشته باشیم.
اهدای رساله احکام جوانان
150جلد کتاب رساله احکام جوانان ویژه پسران ودختران از طرف دفتر حضرت آیت الله العظمی مکارم شیرازی «مدظله العالی» به مدارس منطقه فلارداهداء شد که ضمن تقدیروتشکرصمیمانه، ازخداون منان برای این مرجع عا لیقدر شیعه طول عمر بابرکت مسئلت می نماییم.
طرح درس به روش بدیعه پردازی
اهداف: هدف کلی : آشنایی دانش آموزان با حرکت مولکولها در مواد مختلف هدف های جزئی 1- دانش آموزان حرکت مولکولها را درک کنند 0 2- حرکات مولکولهای جامد و مایع و گاز را بدانند0 3-در خصوص حرکت مولکولها با حالت های مواد آشنا شوند0 هدف های رفتاری : 1- سه حالت مواد یعنی جامد و مایع و گاز را نام ببرند (دانستنی ) 2- طی آزمایشی حرکت مولکولهای مواد جامد و مایع و گاز را توضیح دهند (دانستنی) 3- دانش آموز بتواند از روی مدل و با همراهی دوستان گروه خود ، شکل مولکول ماده جامد و حرکت مولکول در یک ماده را به صورت نمایش خلاق نشان دهد (مهارتی) 4- دانش آموز بتواند از هر کدام از انواع حرکات مولکولهای مواد در طبیعت مثالی بزند (مهارتی) آزمون ورودی : 1- چرا گاز را به راحتی اجسام مایع و جامد نمی توان دید ؟ 2- چرا اجسام مایع شکل ثابتی ندارند ؟ 3- اگر روزی ببینید کشش مولکولی در تمام اجسام چند برابر شود چه اتفاقی رخ میدهد ؟ فضا و مدل کلاس : دانش آموزان را برای انجام کار به 4 گروه 5 نفره تقسیم می کنیم ( نام گروهها را جامد و مایع و گازمی گذاریم ) وسایل مورد نیاز : کتاب درسی - سی دی آموزشی ( آموزش علوم پنجم ابتدایی ) - تخم خاک شیر – عطر – پیاز – خیار - لیوان –قطره چکان – جوهر – بشقاب – روغن – آب – قاشق – خود دانش آموز - کتاب علوم محیط : کلاس درس – در این مرحله بعد از حضور و غیاب دانش آموزان و دیدن تکلیف درس قبل – درس جدید را شروع می کنیم روش ها و راهبردهای انتخابی برای تدریس بدیعه پردازی ایجاد انگیزه : گروه بندی را قبل از شروع این جهت انجام می دهیم و در هر گروه سعی می شود که دانش آموزان قوی ، متوسط و ضعیف این درس یکسان بین گروهها تقسیم شود بعد خود گروه تصمیم می گیرد و سر گروه خود را معرفی می کنند. توسط یک بادکنک که داخل آن را عطر زده ایم و گلهای رنگی ( جامد ، مایع ، گاز ) مشخصات گروهها را برای گروه بندی ریخته ایم و باد نموده ایم از سرگروه هامی خواهیم که به جلوی تابلو بیایند و هر کدام بادکنک مخصوص خود را بردارند و به گروه خود ببرند . بعد با کمک هر گروه های خود بادکنک را باز کرده نترکانند و نباید با دندان باز شود . بعد از اینکه گل مخصوصه گروه خود را برداشتند و به عنوان نماد گروه خود به سینه سرگروه نصب می شود بعد بچه ها کم کم می گویند : خانم بوی عطر می آید . معلم : هر که بوی عطر را زودتر احساس کرد دستش را بلند کند و همین طور بچه ها یکی یکی از ردیف های اول تا آخر دستشان را بلند می کنند . معلم : بچه ها شما در گروه های خود بادکنک پر از عطر خود راباز کرده اید ، پس چرا بوی عطر در کلاس پخش شده است ؟! دانش آموزان : عطر از درون بادکنکی که باز شده است حرکت کرده و در فضای اتاق ...