اموزش روخوانی فارسی اول
آموزش روخوانی قرآن کریم (سری اول)
آموزش روخوانی قرآن کریم (سری اول)(درس دوم از بیستم) درس دوم: کسره کوتاه در اين درس با يكي ديگر از حركات قرآني آشنا مي گرديد . ( ــِـ ) : به اين حركت ، كسره كوتاه مي گويند و محل آن، پايين حروف مي باشد . براي آنكه با صداي آن آشنا شويد به حرف اول كلمات زير دقت كنيد : اِمام ـ رِضا ـ كِتاب ـ پِسر ـ اِسماعيل آيا مي توانيد بگوييد كداميك از حرفهاي كلمه هاي زير داراي ( ــِـ ) مي باشد ؟ لطفاً اين حركت را با رنگ قرمز زير آن حروف قرار دهيد :استكان ـ فلسطين ـ فلفل ـ نشسته ـ اصفهانحروف زير را با كسره كوتاه بخوانيد : اِ ( ءِ ) ـ بِ ـ تِ ـ ثِ ـ جِ ـ حِ ـ خِ ـ دِ ـ ذِ ـ رِ ـ زِ ـ سِ ـ شِ ـ صِ ـ ضِ ـ طِ ـ ظِ ـ عِ ـ غِ ـ فِ ـ قِ ـ كِ ـ لِ ـ مِ ـ نِ ـ وِ ـ هِ – يِ و حالا حروف زير را با دو حركت ( ــَـ ) و ( ــِـ ) با صداي بلند بخوانيد: لَ ـ كِ لِ ـ مَ مَ ـ لِ ـ كِ اِ ـ بِ ـ لِ بَ ـ لَ ـ دِ وَ ـ لِ ـ يَ كَ ـ ذِ ـ بَ اَ ـ مِ ـ نَ رَ ـ ضِ ـ يَ عَ ـ مِ ـ لَ هِ ـ يَ عَ ـ لِ ـ مَ فَ ـ لَ ـ قِ سَ ـ مِ ـ عَ عَ ـ شَ ـ رَ ـ ةِ حَ ـ سِ ـ ب اَ ـ ذِ ـ نَ حَ ـ بِ ـ طَ بَ ـ شَ ـ رِ قَ ـ مَ ـ رِو حالا كلمات قرآني زير رابه كمك فتحه و كسره كوتاه ( ــَـ و ــِـ ) با صداي بلند بخوانيد : لَكِ ـ هِيَ ـ لِمَ ـ عَمِلَ ـ مَلِكِ ـ فَلَقِ ـ عَلِمَ ـ بَلَدِ ـ اَذِنَ ـ اِبِلِ ـ حَسِبَ ـ كَذِبَ ـ بَشَرِ ـ وَلِيَ ـ حَبِطَ ـ رَضِيَ ـ سَمِعَ ـ اَمِنَ ـ قَمَرِ ـ عَشَرَةِ تمرين ده كلمه ( فارسي يا عربي ) بنويسيد كه در آنها فتحه و كسره كوتاه به كار رفته باشد. مانند : هِندَوانِه به سوره فلق مراجعه كنيد و فقط حروفي كه داراي فتحه و كسره كوتاه ( ــَـ و ــِـ ) مي باشند را پیدا کنید. توجه: برای دریافت درس سوم آموزش روخوانی قرآن کریم اینجا را کلیک کنید.( درس سوم آموزش روخوانی قرآن کریم )
تقویت روخوانی دانش آموزان اول ابتدایی
تقویت روخوانی دانش آموزان اول ابتدایی سلام خدمت معلمان زحمت کش ابتدایی بهخصوص معلمان پایه اول دبستان یكی از مشكلاتی كه برای برخی از معلمین پایه اول ابتدائی ممكنه در طول تدریس پیش بیاد، اینه كه برخی از دانش آموزان روخوانی كلمات و جملات رو مشكل دارند، شما می تونید برای رفع این مشكل راه های زیادی رو به كار ببندید. اما بحث امروز من درباره یكی دو تا از این روشهاست كه به صورت بازی تو كلاس انجام می گیره. روش كار به این صورته كه شما پای تخته یك جمله می نویسید و به دانش آموزان می گید، جمله رو بخونند و كاری كه تو جمله خواسته شده رو انجام بدن. البته باید جملات رو طوری انتخاب كنید كه كلمات و حروف تدریس شده در كتاب رو شامل بشه، به عنوان مثال من از جملات زیر استفاده كردم؛ پاشو و بشین. مانند گنجشك (پروانه) پرواز كن. برای خودت دست بزن. دست به سینه بشین. دو با دو می شود چند تا. بلند شو برو با میلاد دست بده. دفتر املا رو بده به من. سوره ناس رو بخوان. و ...
حروف واسامی عربی | آموزش روخوانی
حروف واسامی عربی | آموزش روخوانی (درس اول) درس اول حروف عربی واسامی آنها: حروف عربی 28 حرف است .(حروف عربی را همراه اسامی آن یاد بگیرید.) حروف خوانده می شود ا الف ب باء ت تاء ث ثاء ج جیم ح حاء خ خاء د دال ذ ذال ر راء ز زاء س سین ش شین ص صاد ض ضاد ط طاء ظ ظاء ع عین غ غین ف فاء ق قاف ک کاف ل لام م میم ن نون ه هاء و واو ی یاءیادگیری اسامی حروف عربی چه فایده ای دارد؟ دردرس بعدی پاسخ را ببنید. درس دوم در درس اول حروف و اسامی آنرا یاد گرفتیم .خدمت شما بگم یکی از فوائد یادگیری حروف و اسامی آنها خواندن صحیح حروف مقطعه است. از مجموع 114 سوره قرآن ، 29 سوره آن با کلملتی آغاز می شود که باید به صورت قطعه قطعه خوانده شوند و لذا به آن ها حروف مقطعه می گویند. طریق خواندن آنها هم بدین صورت است که هر حرفی با اسم عربی آن خوانده میشود. مانند: (یس) که خوانده می شود: یا – سین حروف مقطعه بدون ذکر موارد تکراری عبارتند از: {ق- ص- ن- یس – حم – طه – الر – الم – طسم – المر – المص – حم عسق – کهیعص } در درس سوم باعلامتهای قرآن آشنا می شویم. درس سوم علامتهای قرآن امیدوارم دو درس گذشته را تمرین کرده باشید .به مرورزمان در اثر تکرارو تمرین به راحتی می توانید قرآن بخوانید . هیچگاه دلسرد نشوید چون نیازبه زمان دارید .دردرس سوم با علامتهای قرآن آشنا میشویم. علامتهای قرآن را به 6 دسته تقسیم می کنیم: ۱- حرکات: فتحه - کسره - ضمه 2- حروف مدی: الف مدی – یاء مدی – واومدی 3- سکون 4- تشدید 5- مدّ 6- تنوین در پست بعدی درمورد حرکات توضیح می دهم. ادامه درس سوم در زبان قرآن سه حرکت داریم : فتحه – کسره – ضمه فتحه: (فتح یعنی گشودن) چون در هنگام تلفظ حروفی که _َ دارد لبها ازهم باز می شود به این حرکت فتحه می گویند. مثال: یَ تَ کَ شَ نَ نکته: به حرف دارای حرکت فتحه(( مفتوح )) میگویند. کسره: (کسر یعنی شکستن) چون در هنگام تلفظ حروفی که کسره دارد لبها حالت شکستن به خود می گیرد به این حرکت کسره می گویند. مثال: طِ بِ نکته 1: حرف دارای کسره را ((مکسور))می گویند. نکته2: در عربی بر خلاف فارسی صدای کسره متمایل به ((یاء)) می باشد. شبیه ((ای)) اما با کشش کمتر. ضمه: وقتی حرفی را با این حرکت می خوانیم لبها به هم پیوسته و غنچه می شود . مثال: تُ بُ رُ نکته 1: حرف دارای ضمه را ((مضموم)) می گویند. نکته 2: درعربی صدای ضمه متمایل به ((واو)) می باشد.شبیه صدای ((او)) اما با کشش کمتر.
روش رفع اشکالات روخوانی دانش آموزان
عموم اشکلات روخوانی دانش آموزان به ضعف مهارت روخوانی یا به عدم دقت، شتابزدگی، اضطراب وعدم اعتماد به نفس مربوط است. توجه به اصول زیر برای توفیق بیشتر در رفع اشکالات روخوانی دانش آموزان ضروری است. 1- رفع اشکال همراه با تشویق دانش آموز نسبت به آن چه صحیح خوانده است انجام شود تا موجب تقویت اعتماد به نفس او گردد. 2- رفع اشکال باید به نحوی انجام شود که موجب اضطراب دانش آموز نشود. 3- حتی المکان خود دانش آموز، اشکال خویش را برطرف کند. 4- پس از خواندن صحیح توسط دانش آموزان دیگر ، دانش آموز متوجه خطای خود بشود وحتی الامکان ان را رفع کند. 5- رفع اشکال ،موجب صرف وقت بیش از حد نشود. 6- تسلط معلم بر روخوانی متن درس، موجب تشخیص بهتر اشکالات ورفع آن ها می شود. 7- معلم نباید بلافاصله، حالت صحیح کلمه را بخواند ونیزاز دانش آموزان بخواهد که آن ها نیز چینین کاری نکنند. 8- رفع برخی از اشکالات به تمرین بیش تر ومرور زمان نیاز دارد. از این رو، معلم نیاید انتظار داشته باشد که همه اشکالات بلافاصله برطرف شود. باتوجه به اصول وقف معلم یکی از روش های زیر یا ترکیبی از آن ها را برای رفع اشکال انتخاب می کند. این روش ها عبارتند از: 1- در ین قرائت دانش آموز، تذکر نمی دهیم، بلکه صبر می کنیم تا پس از وقف در پایان سطر تذکر لازم داده شود. 2- با تشویق دانش آموز، از اومی خواهیم که همان عبارت را با دقت بیشتر بخواند. این شیوه اشکال گرفتن، بیش تر زمانی مفید است که اشکال دانش آموز، به علت عدم دقت کافی یا شتابزدگی در خواندن باشد. 3- توجه دانش آموزان کلاس را به کلمه غلط خوانده شده جلب کرده وبا طرح سوال، شکل صحیح وغلط کلمه را مقایسه می کنیم و از آن می خواهیم تا شکل صحیح را بگویند. آن گاه از دانش آموزی کهکلمه را غلط خوانده بود می خواهیم که عبارت را با توجه بیش تر وبه شکل صحیح بخواند 4- اگر به نظر می رسد کلمه یا عبارت غلط خوانده شده برای تعدای از دانش آموزان مشکل است، معلم کلمه یا عبارت را روی تخته نوشته واز همه دانش آموزان می خواهد تا با اشاره ی او، آن کلمه یا عبارت را به صورت بخش بخش بخوانند. ان گاه از دانش آموز اوّلی می خواهد تا عبارت را با دقت بیش تر و به شکل صحیح بخواند. مهم ترین علل بروز مشکلات در روخوانی قرآن 1- عجله وشتابزدگی: از قرآن آموز می خواهیم که کلمات وعبارات را آرام وشمرده بخواند وبه حروف وحرکات نیز دقت کند. 2- طولانی خواندن و وصل عبارت به یکدیگر: از او می خواهیم که کلمه کلمه، ترکیب ترکیب و جمله جمله بخواند، مانند آیات تقطیع شده در کتاب درسی. 3- خجالت، اضطراب وعدم اعتماد به نفس: با برخوردهای ...
روش تدریس قرآن کلاس اول
روش تدریس قرآن کلاس اول در روش تدریس قرآن کلاس اول نکات زیر را مورد توجه قرار دهید: مهمترین هدف آموزش قرآن ، خواندن قرآن است.وتاپایان کلاس سوم دانش اموزان باید به روخوانی قرآن دست پیداکنند. آموزش قرآن باید دیداری وبا چشم باشد.بنابراین استفاده از لوحه های آموزشی تا پایان کلاس سوم الزامی است. قرائت سوره:سوره ها در کلاس اول کلی خوانی یاتصویر خوانی می شوند نه روخوانی. در آموزش سوره هابه نکات زیرباید توجه کنید: - لوحه ی مربوط به سوره ،ضبط ونوارسالم یا سی دی را از قبل آماده کنید. - لوحه ی مربوط را روی تخته نصب ویا برروی پایه ی پشت آن روی میز قرار دهید . - همراه پخش قرائت سوره، آیات آن را از روی لوحه نشان دهید. - دانش آموزان با نگاه به آیه هاو پس از فرمانِ نوار به صورت دسته جمعی، همراه نوار بخوانند. - پس از اینکه سه مرحله ی گوش کنید -زمزمه کنید -بلند بخوانید اجراشد آموزگارstop نوار یا پلایر سی دی را می زند وچند بار بچه ها آیه راجمع خوانی کنند. آموزگار در این مرحله می تواند همراه بچه ها بخواند.سپس به سراغ آیه بعدمی رود - درپایان همه سوره پخش می شود تا ارتباط آیه ها حفظ شود.برای پرسش نیز ابتدا از دانش آموزانی که خوب یادگرفته اند پرسیده شود. - در خواندن سوره ها صحت ودرست خوانی مورد نظر است نه لهجه ولحن عربی. - حفظ در کلاس اول حفظ نسبی است نه حفظ کامل.اجباری در حفظ کامل نیست. - اگر دانش آموز یکی دوآیه ی اول را خواند وایه ی بعد را با هدایت معلم به یاد آورد یا با خواندن اول آیه بقیه ی قسمت های آیه را به یاد آورد حفظ نسبی محسوب می شود. - هدف اصلی انس دائمی با قرآن است که سعی شود جزئی از زندگی آنان شود.عادت کنند هر روز قرآن بخوانند. پیام قرآنی: - هدف از پیام های قرآنی مهارت تفکروتدبر است .(جدول درس ملی) - یکی از مناسب ترین راه های اُنس دانش آموزان با مفاهیم ارزنده ی تربیتی و اخلاقی قرآن کریم، پیام های قرآنی است. - آموزگار پیام را از نوار پخش می کند و دانش آموزان پس از شنیدن، آن را تکرار می کنند. - آموزگار ترجمه ی پیام را برای دانش آموزان می خواند . - یکی دو کلمه ی قرآنی پیام را که معنی شده را توضیح می دهدو از آن ها می خواهد تا درباره ی معنا مفهوم پیام خوب فکر کنند. در گروه های خود به کمک تصویر پیام درباره ی آن با یک دیگر گفت وگوکنند. - آموزگار با روش پرسش و پاسخ، ایشان را با مفهوم پیام بیش تر آشنایی می کند وبا فکر کردن مصادیق و نمونه های دیگری از مفهوم پیام را بیان کنند. روخوانی کلمات و عبارات قرآنی: - آموزش روخوانی از هفته ی اول ماه دی آغاز می شود.(دو هفته بعد از آموزش مصوت ها) - آموزگاران هر لوحه را مطا بق با زمان تعیین شده در سر برگ ...
تقویت روخوانی دانش آموزان پایه اول ابتدایی
روش كار به این صورته كه شما پای تخته یك جمله می نویسید و به دانش آموزان می گید، جمله رو بخونند و كاری رو كه تو جمله ازشون خواسته شده انجام بدن. البته باید جملات رو طوری انتخاب كنید كه كلمات و حروف تدریس شده در كتاب رو شامل بشه، به عنوان مثال من از جملات زیر استفاده كردم:پاشو و بشین. مانند گنجشك یا پروانه پرواز كن. برای خودت دست بزن. دست به سینه بشین. دو با دو می شود چند تا. بلند شو برو با میلاد دست بده. دفتر املا رو بده به من. سوره ناس رو بخوان. و ...یكی دیگه از روش ها می تونه به این صورت باشه كه، جدولی روی تابلو كلاس كشیده و در خانه های آن كلمات را بنویسیم. در ادامه كلمه ای را می خوانیم و از دانش آموزان می خواهیم تا آن را پیدا كنند. این كار علاوه بر تقویت روخوانی، دقت دانش آموزان را افزایش خواهد داد.
نکاتی در مورد روش تدریس قرآن کلاس اول
آموزگار با روش پرسش و پاسخ، ایشان را با مفهوم پیام بیش تر آشنایی می کند وبا فکر کردن مصادیق و نمونه های دیگری از مفهوم پیام را بیان کنند. روخوانی کلمات و عبارات قرآنی: - آموزش روخوانی از هفته ی اول ماه دی آغاز می شود.(دو هفته بعد از آموزش مصوت ها) - آموزگاران هر لوحه را مطا بق با زمان تعیین شده در سر برگ کتاب آموزش دهند. - آموزگاران گرامی حتماً دوره ی آموزش قرآن را دیده باشند ویا با روش اشاره آشناباشند . - روخوانی کلمات و عبارات قرآنی به کمک لوحه آموزش داده می شود.(تاکید روی خواندن قرآن وروخوانی قرآن می باشد) - برای تقویت درس فارسی لوحه ها حتماًکارشود - آموزگاران به هیچ عنوان لوحه ها را نخوانند. - آموزش ترکیب ها،کلمه ها وعبارات قرآنی دیداری و به روش اشاره است وهدف عادت دادن چشم بچه ها به حرکات وعلائم می باشد.( شعار آموزش قرآن این است ببین وبخوان). - در هر جلسه روخوانی قرآن باید کار شود وآموزگاران فرصت وزمانی را به روخوانی اختصاص دهند. - در روخوانی از کتاب انفرادی خوانده می شود و دانش اموزان دیگرنبایدهمخوانی کنند.چون بچه ها ازحس شنیداری استفاده می کنند. - آموزش قرآن در کلاس اول به صورت بخش خوانی و شمرده خوانی است. - در اشاره ی ثابت دست ثابت است .بااشاره گر به صداهای کوتاه اشاره می کنیم. - در اشاره ی متحرک دست از صامت به مصوت یا از مصوت به صامت حرکت می کند.برای(صداهای کشیده). - در آموزش سکون حتماًاز حرکت قبلی به ساکن اشاره شود. - در کلمات تشدید دار از حرکت قبلی به تشدید اشاره شود ،سپس با کمی مکث به حرکت بعد اشاره گردد. - باید چشم بچه هاراشرطی کنیم که به جای اینکه حروف راببینند وبخوانند ؛حرکات وعلائم راببینند. - اگرفاصله یا مکث رااز یخش خوانی برداریم شمرده خوانی می شود. - در اموزش قرآن وروخوانی کلاس اول باید به دنبال فرایند یادگیری باشیم نه نتیجه ی یادگیری. - آموزگاران کلاس اول روی بخش خوانی سرمایه گذاری کنندوپس از مهارت به شمرده خوانی وسپس به روان خوانی بروند. - دانش آموزان ابتدا به صورت دسته جمعی با اشاره ی معلم لوحه را بخوانند وبعد به باتوجه به وقت باقیمانده به صورت انفرادی بخوانند .(ابتدا دانش آموزان قوی وبعد ضعیف ترها).در این قسمت وبه صورت انفرادی می توانند کتاب خود را باز نموده واز روی کتاب بخوانند ودیگران با خط بر یا مداد خط ببرند. - معنی کلمه های قرآنی ملموس وآشنا را به بچه ها بگوییم. مثل آدَمَ ، نورَ ، کِتابَ - در صورت فرصت از لوحه های آخر کتاب مربوط به تابستان تمرین وکار شود. منبع:پیک آموزشی